養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)
1、具體目標(biāo)要求體現(xiàn)在能夠讓學(xué)生了解、分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)；
2、讓學(xué)生能夠認(rèn)識培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高用相關(guān)方法培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生明白學(xué)習(xí)習(xí)慣對人的影響以及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生在實(shí)踐上知道糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義。四．教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備好的和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的情境各一。
2、讓學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣和不良習(xí)慣。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，我們來一起做一個(gè)小游戲！①先把我們的手掌張開，十指交叉合起來。重復(fù)，再重復(fù)，在重復(fù)。然后停下來，觀察你是左手還是右手的大拇指在上。再重復(fù)，是不是同樣的結(jié)果呢？（是的）我們好像習(xí)慣了這樣的行為了
�、谌缓螅覀兛桃獾姆催^來交叉，就是剛才右手大拇指在上的改為左手在上，反之亦然。那么現(xiàn)在，你們有什么感覺呢？（別扭，不習(xí)慣，不舒服）這又表明什么呢？【提問】（改變習(xí)慣是不舒服的）
�、劾^續(xù)按照刻意反過來的動(dòng)作，用力重復(fù)一次，再重復(fù)21次以上，現(xiàn)在有什么感覺呢？（沒有不習(xí)慣的感覺了，舒服了）這又表明什么呢？【提問】（只要不斷重復(fù)，習(xí)慣是可以改變的。）
今天我們的主題呢，就與這個(gè)無時(shí)無刻不在影響著我們的習(xí)慣有關(guān)。那么，習(xí)慣是什么呢？習(xí)慣就是在不知不覺中形成的行為方式。習(xí)慣的形成是潛移默化的，它對我們的影響和意義卻是深遠(yuǎn)的。那么習(xí)慣的力量到底有多么的強(qiáng)大呢？今天就讓我們一起探討一下怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們來一起看一下下面這個(gè)案例。這位學(xué)者的回答,代表了與會科學(xué)家的普遍看法.把科學(xué)家們的普遍看法概括起來,他們成功的秘訣是什么？有沒有同學(xué)可以告訴我呢？
看看這兩個(gè)情景，他們又有怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？誰愿意來當(dāng)一當(dāng)小剛和小剛媽媽呀？探究研討
活動(dòng)一角色扮演情景1：小剛：“媽，我回來了�！眿寢專骸盎貋砹�，今天在學(xué)校好嗎？”小剛：“好！我在班上的數(shù)學(xué)小測驗(yàn)得了第一呢�！眿寢專骸安诲e(cuò)！媽媽很高興�！毙偅骸拔椰F(xiàn)在去做作業(yè)了�！�
小剛走到書房，開始作業(yè)。他把今天語文老師教的課文復(fù)習(xí)一遍，找出生字，翻閱字典，非常認(rèn)真。
感謝兩位同學(xué)的表演，掌聲送給他們。那誰愿意當(dāng)一下小強(qiáng)和小強(qiáng)媽媽呢？情景2小強(qiáng)：“媽，我回來了�！眿寢專骸盎貋砹耍裉煸趯W(xué)校情況怎樣？”小強(qiáng)：“媽，先別問學(xué)校的事，我想吃東西�！�
（邊說邊往廚房走，打開冰箱，吃餅干、喝汽水）媽媽：“你看你，一回家就只想吃�？烊プ鲎鳂I(yè)，等會兒才吃飯�！毙�(qiáng)：“好了好了，我就去做作業(yè)。”
小強(qiáng)拿起餅干、汽水走到書房，他一邊吃，一邊做作業(yè)。過了一會兒，他嚷了起來：“媽，這個(gè)生字我不認(rèn)得，快來幫我�！币妺寢寷]有來，小強(qiáng)就東看西玩，既不專心學(xué)習(xí)，也不自己查字典。同樣的用掌聲感謝這兩位同學(xué)。活動(dòng)二問題探究
角色扮演后，請?zhí)骄肯铝袉栴}：
1、咦？小剛與小強(qiáng)，你們更喜歡誰的學(xué)習(xí)習(xí)慣？為什么？答：小剛的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，小強(qiáng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好�？磥泶蠹叶己軈柡�，不行，我要考考你們。（放火眼金睛的幻燈片)嗯，一個(gè)個(gè)真棒，老師真替你們高興！你們知道了這么多良好的與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那你們知不知道良好習(xí)慣的重要性呢？讓我們呢看看下面這個(gè)案例。從這個(gè)故事中你知道什么呢？周峰因?yàn)橛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣造就了他后來的成功。（案例顯示）那如果是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣又會怎樣呢？一起欣賞一下童年這首首歌曲。（歌曲上2：25處）這段歌詞告訴我們，如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就會和歌曲中的作者一樣，度過一個(gè)迷迷糊糊的童年。所以：好習(xí)慣，要早養(yǎng)成
接下來，請你們小組討論一下下面的幾個(gè)問題，我給你們5分鐘思考。(開始計(jì)時(shí)）
問題：1你身上有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？或者不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
2.分享你曾經(jīng)成功糾正了某一個(gè)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)歷
�。ê昧藭r(shí)間到，首先看第一個(gè)問題，誰愿意回答呢？小手舉起來讓老師清楚你們的手好不好/到第2個(gè)問題回答的差不多的時(shí)候，嗯，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？她們在糾正某個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候都會用上一些方法。因?yàn)橐m正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會遇到種種的困難，接下來老師送給大家一個(gè)葵花寶典，你們想知道嗎？想知道的話就坐好了。（方法上）
1、視覺法
將要培養(yǎng)的習(xí)慣化成圖案記于心中。貼墻、寫于筆記本首頁、放于墊玻璃的桌面等，就是為了增強(qiáng)視覺方法。為了加強(qiáng)我們的習(xí)慣培養(yǎng)，可以制作了一些卡片、圖片，放于自己方便看到的地方。
3、行動(dòng)法
用行動(dòng)、重復(fù)地行動(dòng)。對自己說“我做得到”“我要去做！”如果你能連續(xù)行動(dòng)21天，你就會發(fā)現(xiàn)習(xí)慣已經(jīng)基本培養(yǎng)起來了。
5、叫人幫助法（他人監(jiān)督法）
請人監(jiān)督或向親友許諾，也會有不錯(cuò)的效果。
實(shí)踐與探究:布置課后探究作業(yè)。（課后反思）
請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識，結(jié)合自己的實(shí)際情況以及發(fā)展需要，制定一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練計(jì)劃或不良學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣糾正計(jì)劃。
本節(jié)心理課小結(jié)：英國有句諺語：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。說的就是，要形成好習(xí)慣，貴在行動(dòng)！就讓我們在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、一日生活的行動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。只要堅(jiān)持下去，它將成為我們終身的財(cái)富，引領(lǐng)我們走向成功。
猜謎語
我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，xx我是功臣；對失敗的人來說，xx我是罪人。培訓(xùn)我，xx我會為你贏得整個(gè)人生；放縱我，xx我會毀掉你的終身。我到底是誰？——我平凡得讓你驚奇。聰明的你，猜到我是誰了嗎？
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