草原的教案優秀
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的草原的教案優秀，歡迎閱讀與收藏。
草原的教案優秀1
【教學目標】
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；
２、學會８個生字，田字格前面的８個生字只識不寫；認識５個偏旁；理解由生字組成的詞語；
３、感受春天早晨大草原美的風光和牧民們的勤勞、歡樂。
【課時計劃】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
１、談話：
同學們，幾天來，我們跟著春姑娘游了風光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認識了頑強生長的春筍，了解了不同狀態的雨點。今天，老師要帶大家去一個新的地方。
２、板書課題：５草原的早晨
３、解題：
⑴學習生字：原
①指名呼讀音節：yuán
復習整體認讀音節。
②教學廠字頭。
③指名說說怎樣記住原。
引導用熟字記憶。
④誰能用原組成另外的詞？
⑵師述：
大草原是我國西北邊疆地區放牧的地方。那里風光非常優美，那里的人民特別勤勞。當春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。
二、引導看圖，教學部分生字詞
１、出示幻燈片：圖片內容:草原無邊無際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒；遠處，羊群與白云相連。
２、看圖聽配樂朗誦，邊聽邊思考：
⑴從圖上看，你覺得草原怎么樣？從哪兒看出它很美、很大？
⑵圖上有誰和什么？
⑶牧民們在干什么？
⑷羊兒怎么樣？
３、討論上述思考題，相機進行詞語教學：
⑴無邊：形容很大，沒有邊際。
看圖理解。無與元比較字形。
⑵鋪滿：指名拼讀音節，舉例理解。
⑶牧民：專門從事放牧的人。
①牧：教學牛字旁。
②民的筆順。
③要求學生用民擴詞。
⑷駿馬：指好馬
指名拼讀音節：jùn
⑸遠處：
①指名拼讀音節：yuǎnchù。強調遠是整體認讀音節，chù是翹舌音。
②遠與運比較。
③處與外比較。
④引導學生用這兩個字組詞。
三、初讀課文
１、自讀課文：
要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。
２、檢查自讀情況：
⑴卡片抽讀：啪、打破、歡樂。
⑵指名試讀課文：
師生共同糾正字音。
⑶領讀幾個長句子：
第１自然段的第二句，第２自然段提醒學生注意停頓的地方。
四、寫字
１、處是左下包右上的字；原是左上包右下的字。
２、教學處的偏旁。
３、引導學生分析田字格里的字，要求把結構寫勻稱。
第二課時
一、復習檢查
１、抽讀生字卡片：強調讀準民、處
２、指名分段讀課文。
二、細讀課文
１、細讀第１自然段：
⑴指名讀課文。
⑵思考討論：
①這個自然段寫的是什么季節的事？你從哪兒看出來的？
理解詞語：鋪滿新綠。
師述：因為冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。
②黎明和寧靜是什么意思？
黎明：天剛亮的時候。
寧靜：舉例理解。
③黎明前就發出了響亮的鞭聲，這說明了什么？
說明牧民起得早，說明他們很勤勞。
④隨著鞭聲的響起，草原上會出現什么現象，課文中是怎么說的？
隨著鞭聲的響起，草原上可能會出現馬兒的叫聲，牛兒、羊兒的喊聲，大人、小孩的說話聲，草原上頓時熱鬧起來。課文中說草原醒來了。
⑤看圖聽錄音，進一步理解句意：
圖上先出現寧靜的、鋪滿新綠的草原，接著出現牧民的鞭子，最后出現馬牛羊人在活動的`情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是啪！啪！的鞭聲，最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲。
⑶指導朗讀。
２、細讀第２自然段：
⑴指名讀課文：
讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？
相機板書：
羊兒涌奔
牧民跨追
⑵進一步理解第一句話：
①引導學生比較一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。
②比較句子：
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原。
指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？
第二句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無邊寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體。
⑶進一步理解第二句話：
哪個詞說明牧民的動作非常熟練？
跨上、追趕說明牧民的動作熟練。指導朗讀。
３、細讀第３自然段：
⑴指名讀課文：
讀后說說遠處有什么？
板書：像白云
⑵課文中把羊兒比成了什么？
一群群和一群意思有什么不同？
朵朵可以改成一朵嗎？為什么？
課文中的飄動是什么意思？
⑶看錄像，體會意境：
錄像內容：與天地相接的地方，羊群移動，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經久不息地回響。
⑷指導朗讀。
三、作業１、練習寫生字：無、民
無、民都是獨體字，書寫要居中。
２、練習有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復習檢查
１、抽讀生字卡片。
２、指名說說下列字的書寫筆順：
無民
二、總結課文，指導背誦
１、有感情地齊讀課文。
２、春天的早晨，草原上是什么樣的？牧民們怎么樣？
３、指導背誦：
⑴幫助學生理清線索脈絡：
時間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云
空間線索：醒來的草原近處遠處
⑵指導學生練習背誦。
三、教學部分生字字形，指導寫字
１、打：引導學生用熟字換偏旁的方法記憶。
書寫時注意左窄右寬，左高右低。
２、牧：左右等寬、等高。
四、作業
１、在書上描紅。
２、抄寫生字詞兩遍。
３、口頭填空：
（）的鞭聲鋪滿新綠的（）
（）的羊群朵朵飄動的（）
４、練習用飄動說一句話。
〖板書
５草原的早晨
羊兒牧民
涌奔跨追
像白云唱
草原的教案優秀2
一、活動設計：
這學期我們讓幼兒知道中國有許多少數民族，了解了他們的特征，講到蒙古人擅長騎馬，蒙古族獨特的音樂風格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來感受其特點，并留下深刻的印象。《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確的告訴我們在幼兒音樂欣賞教學中要從孩子好奇、好動、好模仿的年齡特點出發，循循善誘，讓幼兒通過自己耳朵聽、身體動、手指畫、嘴巴講，來主動學習與探索，更好的感知音樂、理解音樂、表現音樂，從音樂中獲得快樂及發展。所以我設計了這節課幫助幼兒更好的學習音樂。
二、活動目標：
1、感受蒙古音樂的特點，了解其熱烈、歡快的音樂性質。
2、能創造性的表現賽馬的情景、動作，培養幼兒對音樂的感受力。
三、活動準備：
《美麗的草原》《賽馬》樂曲、PPT圖片、錄像、尾巴等
四、活動過程：
開始部分：
導入：孩子們在老師帶領下，手持尾巴隨《美麗的草原》音樂入場，熱身，感受音樂的柔美。（熱身后，把尾巴裝入口袋。）
基本部分：
（一）分段欣賞感受音樂。
提問：我們隨著音樂來到了美麗的草原，看，那個人在干嘛呀？
1、觀察圖片，初步了解騎馬和賽馬。
提問:你們看看他在干嘛呀？。
提問：你們知道賽馬和騎馬有什么不同？
小結：騎馬是一個人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進行比賽。
提問：想不想看看賽馬什么樣子？
2、觀看錄像、圖片，進一步了解騎馬和賽馬。
（1）提問：看到了什么？聽到的`音樂旋律是什么樣的？（熱烈歡快的）
聽到熱烈歡快的音樂，你想做什么？（想騎馬）
（2）請孩子們演示騎馬動作。并隨音樂表演騎馬，老師善于抓住孩子騎馬動作一起模仿。
（3）出示騎馬圖片，讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。
講解韁繩，隨音樂做拉韁繩騎馬動作。
提問：音樂快還是慢？（快）
賽馬比賽的什么？（馬兒跑的速度）
除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么辦法？（揚馬鞭）
（4）出示揚馬鞭圖片，孩子學習揚馬鞭（尾巴)動作。隨音樂揚馬鞭。
提問：揚了幾次鞭？
隨音樂再次感受揚鞭次數。
（5）出示圖片，觀察馬兒休息。提問：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下？
孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動作。
小結：撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。
3、集體完整感受表演賽馬。
教師小結幼兒表現：策馬揚鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。
4、賽馬后的傳遞游戲。
（1）出示游戲隊型圖（半圓）提問：怎樣變成圓形？
教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。
（2）孩子們自己調整變成圓形。
（3）教師哼唱旋律，由慢變快集體玩傳遞尾巴游戲。
隨音樂，再次玩游戲。
二、隨音樂完整表演賽馬。
1、策馬揚鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲。
師：你聽，草原上賽馬比賽馬上就要開始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚起馬鞭，準備出發了。
2、教給孩子邀請別人的方式，讓孩子邀請客人老師玩游戲。
草原的教案優秀3
一、出示學習目標
這節課我們繼續學習《草原》，請看這節課的學習目標：
1、能有感情地朗讀課文
2、理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情。
3、拓展延伸，理解蒙漢人民的深情厚意。
生齊讀
二、第一次“先學后教”
為了更好地完成目標，請看自學指導一
1、先學
請同學們仔細讀課文第一段，找出最喜歡的詞句多讀幾遍，抓住關鍵詞句了解草原的景美。談談感受。（5分鐘），同桌可以相互交流一下。
（2）、生自讀課文，做批注筆記
2、后教
生自由交流，抓住重點詞句，進一步體會草原的景美，不完整的相互補充。（提醒幾個比喻句，指導學生反復讀。說說是把什么比做什么？）
三、第二次先學后教
1、先學
出示自學指導二
（1）快速瀏覽課文2--5段，課文除了寫景美，還寫了什么？2-5段是按什么順序寫的？給每段加小標題。說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？讀一讀，想一想。
（2）生快速讀課文，交流
2、后教
（1）生感情讀文，與作者共鳴，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。
（2）在體會作者感情的基礎上，配樂讀文。
（3）指名給各段加小標題。（板書：迎客──相見──款待──聯歡）
（4）師引導回顧全文，作簡單總結，引導學生試背第一段。
四、運用拓展
師：課文描寫的草原給你留下印象最深的是什么？聯系上下文，說說你對這句話的`理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
全班交流。
五、以一帶多
閱讀表達P94《人間銀河》P98《香港之夜》
1、導讀：瀑布是極為壯麗的自然景象，讀讀這篇文章，想想文章寫了什么？
2、自學提示一：自由閱讀短文，邊讀邊畫出瀑布形成原因的句子。
（1）生自由閱讀，小組內交流
（2）指名反饋，不足之處指名補充，師評價。
3、自學提示二
思考：瀑布有什么用？
（1）同學間互相交流感悟
（2）指名反饋
（3）拓展談話，為什么說它是可以馴服的巨大動力？
1、過渡，略讀《香港之夜》
自學提示三、
自由朗讀想想這篇文章寫了什么？作者眼中的香港是什么樣子的？
（1）生自學后反饋
（2）試著說感悟
六、作業：
必做1、朗讀課文，自己感興趣的段落多讀幾遍。
2、聽寫文中的生字并組詞
選做閱讀《氣球》，與同伴交流讀書收獲
七、板書設計：
草原
風光美────────人情美（草原風情畫）
高歌──低吟迎客──相見──款待──聯歡
熱愛──依戀
八、課后作業設計：
1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又準，并談談自己的感受。
2、把課文中優美的句子摘抄下來。
3、繼續閱讀有關草原的資料。
草原的教案優秀4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、結合課文理解部分詞語。
3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
教學重點難點：
能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學方法：
講讀式、感悟式
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、復習導入
小朋友，這節課我們繼續學習第5課（板題：草原的早晨
讀題）通過上一堂課的學習，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語）
草原打破寧靜鞭聲黎明鋪滿新綠羊兒
圈門無邊牧民跨上駿馬遠處飄動
指名認讀，相機正音，齊讀。
過渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風光和牧民們幸福歡樂的生活。
二、學習課文
（一）、學習第一自然段
過渡：黎明前的草原是什么樣的呢？
1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）
2、（播放聲音）聽，這是什么聲音？（鞭聲）
3、勤勞的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來了，變得熱鬧起來了，小朋友，你似乎看到了什么？聽到了什么？（交流）
4、讓我們來聽聽：（播放動物叫聲）
小結：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時的草原嗎？
5、觀看圖片（可適當解說）交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）
6、草原上的草長得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）
小結：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧！（看圖）
7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰能讀好這一段？
指名讀，評議，再讀，齊讀。
過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時在干什么呢？（板：羊兒）
（二）、學習第二自然段
1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。
2、（簡單交流）讓我們來看看這些可愛的羊兒吧！（出示圖片，觀看。）
交流：羊兒多不多呀？（板：多）
出示第一句話：哪個詞語可以看出羊兒很多？（你真會讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的。）所以課文中說它們涌出了圈門。（涌出閃爍變色）
3、看得出來，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們為什么這么著急嗎？（交流）
4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）
5、指導朗讀：誰能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）
6、其實，我們小朋友也有這么快樂的時候，看看下面這幅圖，你會把空填起來嗎？（填空練習）
讓我們再讀讀這句話，體會一下羊兒們的歡樂。
7、看著羊兒們一頭扎進無邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）
8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動鞭兒，追趕著這些歡樂的.羊群，動作是那么的熟練、瀟灑。
9、（出示第二句話）誰來讀讀這句話，特別要把這兩個紅色的詞語讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）
（三）、學習第三自然段
過渡：近看草原，它是多么熱鬧啊！現在讓我們從遠處看看草原，它是怎樣的呢？
1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。
2、讓我們一起來看看：（播放圖片、聲音）
3、交流：你看到了什么？（指名說）
師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會飄動呢？多么形象而生動的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）
4、小朋友，剛才你們還聽到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據情況可再聽一次）（交流）
這么美、這么響亮的歌聲被風吹著，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個詞，叫（回蕩）
5、聽著牧羊人優美的歌聲，你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉美生活幸福）板書：樂
6、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）
（四）、配樂朗讀全文
1、感情升華：小朋友，課文學完了，你覺得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀！）現在請大家在音樂聲中，把自己感受到的美和快樂讀出來吧！
2、配樂齊讀全文。
三、拓展延伸
1、再次欣賞草原美麗的風光（出示圖片）
讓我們再次走進美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。
2、草原確實美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來聽一聽，在歌聲中結束我們的新課。（播放《天堂》）
附板書：
5草原的早晨（美）
羊兒（多歡）
牧民（樂）
草原的教案優秀5
一、復習上節課內容
課文的寫作線索并且板書。
二、學習第二部分
１、哪幾句寫了草原的.寬闊。
２、找比喻句，說一說把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫內蒙古人民熱情好客的（人情美）
１、學生讀課文，劃出相關語句。
２、生回答師板書：
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯歡話別跳舞
四、體會句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽。”
１、討論。
２、學生談談對句子的理解。
五、學生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯歡話別的場面
六、作業
抄寫喜歡的句子。
【板書設計】
草原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯歡話別跳舞
草原的教案優秀6
一、教材分析
《草原的早晨》是蘇教版小學語文第二冊的一篇文字優美、內容新穎的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，展現了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的思想是如何滲透新的語文課程標準的基本理念，實現語文素養、音樂素養、審美情趣等多種能力的整合，發揮多媒體技術的優勢，倡導自主、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的。
二、教學目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、認識本課的生字，理解由生字組成的詞語。
３、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的歡樂。
三、教學重難點
能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來了”“回蕩”等生詞，感受草原的美麗風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、突破重難點的措施：
運用多媒體，創設情境，突破重難點
五、教學策略：
（１）以讀為本，創設情境，感悟朗讀，體現語文課上的書聲朗朗。
（２）以鼓勵性評價作為激發學生學習積極性的手段，體現課堂評價的激勵作用。
（３）體現多媒體技術在課堂教學中的優勢。
六、教學準備
多媒體教學
七、設計思路：
根據信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容和現代信息技術的優勢，本課的設計思路是：
（1）以基于多媒體條件下的學習環境為依托；
（2）以課內外聯系，學科間融合的大語文觀為基本理念；
（3）以自主學習，探究學習為主要學習方法；
（4）以提高學生自讀、自悟的能力和語文素養為歸宿；
（5）以培養學生感受草原的美麗風光和牧民們的歡樂為情感目標。
八、教學環節設計及意圖：
（一）、欣賞草原風光，初步感知
對多數學生來說，草原是陌生的.。針對這一實際情況，我們設計了“欣賞草原風光錄像”，讓學生對草原有一個整體的印象，在此基礎上順勢導入課題：草原的早晨更美，讓學生帶著自己的感受美美的來讀課題，進入學習情境，初讀課文，認識生字新詞。
（二）、品讀課文，體會感悟
我們在設計這一課時，緊緊圍繞“運用多媒體創設情境，突破重難點”這一主題，主要體現在以下方面：
全文以一個大問題“從哪里體會出草原的美麗和歡樂”貫穿始終。采用小組合作學習的方式讀書感悟、交流體會，然后在全班范圍內交流。基于一年級學生的知識基礎和情感體驗較貧乏，在學習課文的過程中，對抽象的語言文字理解起來有些困難，所以當學生談到“鋪滿新綠的草原醒來了”時，學生對草原醒來了，難以理解，教師借助演示：圖上先出現寧靜的、鋪滿新綠的草原，接著出現牧民的鞭子，最后出現馬牛羊人在活動的情景，隨著太陽的升起，畫面由暗到亮，與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是“啪！啪！”的鞭聲，最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲，草原現出一片熱鬧的景象，在播放的過程中，教師配上畫外音，草原的夜靜悄悄的，隨著黎明的臨近，牧民的鞭聲啪啪地響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來了。通過這些形象的畫面，幫助學生感受草原的“寧靜”，體會“草原醒來了”的情景。在理解的基礎上，指導學生有感情地朗讀，讓學生用朗讀喚醒同學們的耳朵，讓大家感受到草原醒來了，收到了較好的效果。在這一環節中，教師巧妙的運用多媒體，創設情境，輕而易舉的理解了“草原醒來了”的含義，把觀察、讀書和思考結合起來，加強了詞語與事物表象的聯系，有利于學生對課文內容的理解和體會，充分調動了學生學習的主動性，突破了教學難點。
課文的第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂場面，在學習這一段時，學生對“涌”的理解可能會很不到位，因為從沒有到過草原的小學生，頭腦中對羊兒爭先恐后像潮水一般涌出圈門這一景象可以說是一片空白，教師通過演示，化抽象為形象，生動的再現了很多羊兒歡快的“涌”出圈門的景象，讓學生感受到一幅鮮活、跳動的畫面。在此基礎上，教師又引導學生帶著自己的感受去讀課文，學生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現得淋漓盡致。
第三自然段寫了遠處的羊群和牧羊人的歌聲。通過欣賞藍天上白云飄，藍天下羊群散布在大草原上，慢慢的移動吃草，牧羊人悠閑的躺在草地上的動畫，學生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。申老師講解“回蕩”一詞時，有自己的獨到之處，她沒有照搬詞典里的解釋，而是通過讀書，通過欣賞音樂，引導學生想象當時的情境，去“意會”。學生在老師創設的音樂情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。
總之，通過多媒體的運用，我們成功的創設了情境，讓學生理解了一些難懂的詞語，深刻的感受到了草原早晨的美麗風光。
（三）作業設計：
為了幫助學生進一步積累內化語言文字，培養學生的實踐能力，我們設計了比較開放的作業，喜歡畫畫的同學可以畫出草原的美，喜歡唱歌的同學可以用你的歌聲表達出草原的美，也可以朗誦一首關于草原的古詩，也可以寫一段話，不但拓展延伸了所學知識，同時也體現了學生對知識選擇的權利。
草原的教案優秀7
教學目標：
1．學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點。
3．按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
指導學生感情朗讀課文。
教學重點：
1.按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
2.練習有感情地朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點。
教學過程：
一、談話，導入新課
1．談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。
3．學生簡單談談自己的感受。
二、請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置預習
1．學習生字新詞，注意生字的.音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問題。
四、、檢查自學，質疑問難
1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿（）俊（）竣（）限（）馳（）
峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）
蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）
締（）荼（）藐（）懷（）膠（）
2．理解詞語。
3．質疑問難，現在小組內討論，交流。
五、、理清課文的線索
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？
2．默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？
3．交流、整理：
（1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯歡話別
六、布置作業
1．抄寫生字和詞語。
2．熟讀課文。
草原的教案優秀8
活動名稱：歡樂草原
活動目標：
1、在情景中模仿擠奶舞的各種動作和姿態，并有節奏地舞蹈。
2、感受蒙古舞的特點，愉快地表現民族舞蹈。
活動準備：
前期經驗：
已初步了解各民族的風俗
ppt課件、蒙古帽
活動過程：
一、走進蒙古——感受蒙古的美
1、（播放課件）我們來到了哪里？大草原給你什么感覺？
2、幼兒傾聽優美的琴聲：是什么琴拉出來的？
小結：這就是馬頭琴，琴的頂部是一個馬頭的形狀，是蒙古族人民最喜歡的樂器，蒙古族也被人們稱為“馬背上的民族”。
二、歡樂擠奶——模仿擠奶舞的各種動作和姿態
（一）欣賞蒙古風光，了解蒙古族人民的生活
1、看看草原上的人，除了騎馬還在干嗎？
2、那你們知道他們是用什么招待客人的嗎？
（二）大膽想象各種能讓奶牛多產奶的好方法并用動作表現
1、想擠奶嗎？你們有哪些好辦法可以幫助奶牛產更多的`奶，讓它和你成為好朋友？
2、幼兒聽音樂做善待奶牛的動作。
3、奶牛很舒服，準備產奶了，要怎么擠呢？
4、幼兒聽音樂自由做擠奶時的動作，并請個別幼兒介紹并表演。
5、教師將孩子創編的動作串聯、組合起來，引導孩子一起舞蹈。
提示：提、壓手腕的提示、動作做大、夸張一點、聽著音樂表演。
教師做擠奶舞動作的示范。
6、幼兒聽著音樂初步嘗試擠奶。
7、在比較觀察中學習正確的擠奶的動作，注意手腕的提和壓。（提示“輕輕提，往下擠”。）
8、豐富各種擠奶的姿勢。“擠奶的時候，我們的身體姿勢是怎樣的？你覺得什么姿勢擠奶你可以擠得穩，擠得多？”（各個方向擠，立跪等姿勢）
9、聽著音樂，完整的擠奶舞表演。
10、小結：終于擠滿了一桶牛奶了，拿著慢慢的牛奶坐下來慢慢享受吧。
三、感受舞蹈——進一步激發幼兒對蒙古舞的熱愛
1、教師表演蒙古舞，幼兒欣賞。
2、小結：你們喜歡這段蒙古舞嗎？我們可以在小舞臺一起來跳一跳這段蒙古舞。
草原的教案優秀9
活動目標
1、感受音樂熱鬧歡快、豪邁酒脫的曲風，對民族音樂感興趣，對蒙古族和草原產生向往。
2、在欣賞和游戲中表現樂段的重復以及不斷加速的節奏特點。
3、自信地參與“摔跤”游戲，在音樂節點“嘿”上，能和朋友一起玩。
活動準備
物質準備：
1.16名幼兒圍坐半圓。
2、黑板、音樂、PT、簡單的圖譜
經驗準備：對蒙古有初步的了解。
活動過程
一、創設草原情境，自然感知欣賞音樂
1、隨樂欣賞“美麗的大草原”PPT，引出草原游戲主題。
2、隨A段音樂欣賞草原游戲圖片，并一起跟隨音樂作出相應的動作。
3、提出重點游戲一一摔跤是蒙古人交朋友的一種方式。
4、出示草原圖譜，播放音樂樂A段，自然感知。
二、結合圖譜和肢體動作，再次感受音樂的旋律和節奏
1、再次欣賞音樂，教師跟隨音樂畫譜圖，了解曲式結構
2、教師解說“摔跤故事”和幼兒猜想情節內容相結合。
3、在座位上利用肢體動作跟隨音樂做游戲，再次感知音樂的'結構。
三、隨樂分段玩摔跤游戲
1、創設摔跤游戲情境，請兩位幼兒做摔跤手，兩個人比一比，第一回合比誰更神氣。
2、出示兩位掉跤手搏斗的圖片，第二回合比誰更有力氣。
3、兩位教師進行錯誤演示，請幼兒評價，再進行正確示范。
4、跟隨A段音樂師幼游戲一次。
5、全體幼兒移位兩兩結伴進行游戲。
四、完整跟隨音樂玩游戲
1、教師解說要去另外一片草原交朋友，結合圖譜，播放三段體完整音樂。
2、幼幼在座位上和旁邊的伙伴一起游戲，隨著音樂的加快，動作也越來越快。
3、全體幼兒移位跟隨音樂玩摔跤游戲，間奏處交換朋友。
五、介紹蒙古族，激發幼兒對蒙古族和大草原的向往
草原的教案優秀10
設計意圖：
充分利用“筷子”誘發學生聯想，培養學生的創新意識，鼓勵學生有個性的表現，為歌曲的再創造打下基礎。
不做規范性要求，營造全員參與的氣氛，注重學生的體驗，激發學生的創造熱情，特別是對男生，鼓勵個性化的表現，培養他們的自信心。
讓學生感受并體驗蒙古族音樂舞蹈所表現的奔放情緒。喚起學生心底的遐想，激發學生對蒙古族音樂舞蹈的興趣。
充個調動“男生”的學習積極性，鼓勵他們來表現創造，并在多聲部的訓練中，培養學生的合作意識。
通過學生自身的參與體驗，讓學生勇敢自信地來表現音樂，同時學習和繼承蒙古族的音樂舞蹈藝術，拓寬學生視野，提高學習興趣。
教學環節：
三、舉行“篝火晚會”深化體驗
師生活動：
（一）歌曲學唱
1、播放錄音《草原就是我的家》讓學生靜靜聆聽歌曲，感受其音樂情緒。
2、出示歌詞圖譜。
3、聽錄音，教師帶領學生做體態律動。
4、教師范唱，學生做相應的體態律動
5、教師彈琴，學生邊唱邊律動
（二）歌曲再表現
師：篝火晚會馬上就要開始了，讓我們一起載歌載舞，歡度這美好的時刻吧！
引導學生按照自己的喜好，自由組合并分組，如小騎兵組、筷子組、合唱組、擠奶組等等。
教師扮演主持人，請各小組依次表演節目。
引導組織學生用自己喜歡的方式共同合作來表現歌曲。
請小騎兵組用筷子為歌曲加上引子（，卜騎兵由遠而近）和尾聲（小騎兵由近到遠）
請筷子組用筷子給歌曲伴奏、伴舞。
請擠奶組運用課堂上所學的一些蒙古族舞蹈的簡單語匯來為歌曲伴舞。
引子+歌曲（合唱加筷子伴奏）+間奏（筷子舞）+歌曲（合唱加伴奏）+尾聲
設計意圖：
引導學生在熱情的參與和表現之后安靜地聆聽音樂，追求音樂課堂的動靜結合，張弛有度。
利用圖譜來幫助學生記憶歌詞，集中學生的注意力，提高學生學習積極性。
充分運用體態律動，來幫助學生記憶歌詞，同時保持學生的`學習興趣，活躍課堂氣氛。
營造人人想，人人做，全面參與的氣氛，激發每個學生的學習潛能和創造熱情，激活學生思維。
提供舞臺，讓學生充分展示自己的才能，培養學生的群體意識和合作精神，同時又鞏固本堂課所學的知識。
教學環節：
四、拓展教學延伸體驗
師生活動：
教師小結，引導學生課后去收集更多的有關蒙古族的音樂舞蹈及風土人情等知識，并把所學的歌曲、舞蹈唱、跳給家人、好朋友聽一聽、看一看！
設計意圖：
弘揚民族音樂，理解多元文化，延續學生的學習熱情，鼓勵學生利用課余時間去收集學習，拓展學生的知識面，培養學生自主學習和持續學習的意識。
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