蜘蛛開(kāi)店教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的蜘蛛開(kāi)店教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蜘蛛開(kāi)店教案 1
教材分析：
《蜘蛛開(kāi)店》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍o(wú)聊決定開(kāi)一家商店。他賣口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣襪子，來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽(tīng)故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫一個(gè)生字“商”。
2.朗讀課文，能夠根據(jù)示意圖講故事。
3.根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能夠根據(jù)示意圖講故事。
2.展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、歸納總結(jié)法、品讀分析法
教學(xué)過(guò)程：
《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《蜘蛛開(kāi)店》這個(gè)有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開(kāi)店都賣了些什么（指名），遇到了哪些顧客嗎（指名）？師相機(jī)貼板書。那現(xiàn)在你能不能根據(jù)示意圖，用上“蜘蛛想買（），（）來(lái)了”這樣的句子把整個(gè)故事連起來(lái)講一講。
2.出示“商店”圖片，瞧，這就是小蜘蛛的商店，在“商店”這個(gè)詞里還藏著我們今天要寫的一個(gè)生字“商”。這個(gè)字可不太好寫，所以張老師帶來(lái)了一位特別聰明的朋友來(lái)幫我們，瞧，他是誰(shuí)？出示“阿凡提”圖片，看看他和“商”像嗎？哪里像？指名回答。
3.指導(dǎo)書寫“商”
�。�1）出示“商”字兒歌，教師讀，學(xué)生書空。
�。�2）學(xué)生讀兒歌，教師范寫。
�。�3）學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）展評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了復(fù)習(xí)回顧的方式，讓學(xué)生在對(duì)故事內(nèi)容的簡(jiǎn)單描述的過(guò)程中更加清晰故事的線索，從而為深入理解故事奠定基礎(chǔ)。
二、細(xì)讀課文，理解體會(huì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“蜘蛛賣口罩”的故事
1.過(guò)渡：剛才同學(xué)們用幾句話就讓我們知道了這個(gè)故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來(lái)我們就一起走進(jìn)第一個(gè)小故事。出示自學(xué)提示：自由朗讀課文第2~5自然段，找找每個(gè)自然段蜘蛛都做了什么。
2.指名反饋，指導(dǎo)朗讀。
第2自然段：貼板書“賣什么”。指導(dǎo)朗讀：讀出自信。
第3自然段：貼板書“寫招牌”。指導(dǎo)朗讀：吆喝招牌。
第4自然段：貼板書“顧客來(lái)了”。指導(dǎo)朗讀：體會(huì)蜘蛛的不容易。
第5自然段：貼板書“結(jié)局怎樣”。指導(dǎo)朗讀：改變主意。
3.總結(jié)方法
瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事，讀完故事后同學(xué)們和老師一起提取出了四點(diǎn)
關(guān)鍵信息，有了這四點(diǎn)關(guān)鍵信息就能夠快速幫我們理清這個(gè)故事的思路了。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)“蜘蛛賣圍巾”、“蜘蛛賣襪子”的故事
1.過(guò)渡：蜘蛛賣口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么賣圍巾和襪子的呢？4人小組合作朗讀課文第5~11自然段，找找與“蜘蛛賣口罩”故事相似的地方。
2.指名反饋：
（1）賣什么：（男女生配合讀）
就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單！
還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單！
還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單！
�。�2）寫招牌：（師生配合讀）
口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。
襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。
�。�3）顧客來(lái)了：（教師引讀）
顧客來(lái)了，是一只河馬。
顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的'脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。
原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
�。�4）結(jié)局怎樣：（重點(diǎn)詞突出讀）
河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
3.總結(jié)
聰明的同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，三個(gè)小故事在情節(jié)上有很多相同的地方，發(fā)現(xiàn)了這
個(gè)規(guī)律，就可以幫助我們更完整地講故事了。
�。ㄈ┲v故事
1.根據(jù)示意圖及總結(jié)出的四點(diǎn)關(guān)鍵信息，同桌一起講，把故事講清楚，講有趣。
2.森林劇場(chǎng)：指名上臺(tái)借助示意圖及總結(jié)出的四點(diǎn)關(guān)鍵信息講故事，加表情、動(dòng)作。
3.總結(jié)
同學(xué)們，故事學(xué)到這，你有什么發(fā)現(xiàn)？你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？
�。ㄋ模┱归_(kāi)想象，續(xù)編故事
1.假如你是這只小蜘蛛，你想要重新開(kāi)店，你會(huì)怎么做？
2.指名反饋。
3.總結(jié)
同學(xué)們，你們瞧，如果小蜘蛛在開(kāi)店時(shí)可以借鑒大家給他出的主意，在想法方面發(fā)生一些改變，就可以收獲不一樣的結(jié)果呢！
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句梳理故事情節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)自主朗讀發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，通過(guò)讀故事——講故事——編故事的教學(xué)思路展開(kāi)教學(xué)。
三、以文帶文：語(yǔ)文書101頁(yè)語(yǔ)文園地七《月亮姑娘做衣裳》
1.自由朗讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.概括大意：月亮姑娘想讓（）給她做件衣裳，可是做了（）次都不合適，因?yàn)樗刻於荚冢ǎ?/p>
3.找出描寫月亮姑娘樣子的語(yǔ)句，用橫線畫出來(lái)。
4.指名并相機(jī)出示課件。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)以文帶文，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句列出示意圖，幫助理清思路，從而達(dá)到更準(zhǔn)確、更完整地講故事。
四、總結(jié)升華
同學(xué)們，你們瞧！簡(jiǎn)單的示意圖就能幫助我們理清文章的思路，今后，大家在讀故事的時(shí)候近可以像我們這節(jié)課一樣，抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助示意圖把故事完整地講給你的伙伴或者父母聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)總結(jié)升華，教給學(xué)生課外閱讀時(shí)的方法。
板書設(shè)計(jì)：
20．蜘蛛開(kāi)店
賣什么
課文示意圖寫招牌
顧客來(lái)了
結(jié)局怎樣
蜘蛛開(kāi)店教案 2
妙析教材
這個(gè)童話故事貼近兒童生活，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界，寫了一只無(wú)聊的蜘蛛決定開(kāi)一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋?lái)都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽(tīng)故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。
教學(xué)建議
1．通過(guò)自主、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的生字新詞。
2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。
3．展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
【過(guò)程與方法】
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用游戲識(shí)字詞、故事大王評(píng)選等方式，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)字，敢于編故事、講故事。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2．朗讀課文，根據(jù)示意圖講故事。
難點(diǎn)
1．展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
2．讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)蜘蛛的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．朗讀課文。
難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示兒歌：小蜘蛛， 拉銀絲， 織個(gè)網(wǎng)， 絲連絲， 捉到蟲(chóng)子它就吃。
1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動(dòng)作。
2．談話揭題：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一只無(wú)聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開(kāi)商店，會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)看看吧！(板書課題，齊讀課題)
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1．播放課件聽(tīng)朗讀，注意生字的讀音。
2．初讀課文，要求：
(1)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
(2)在文中畫出課后要求會(huì)認(rèn)的字，自己讀幾遍，讀準(zhǔn)確。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3．檢查自學(xué)情況。
(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開(kāi)火車”讀，齊讀。教師相機(jī)糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語(yǔ)，課件出示詞語(yǔ)：
飛蟲(chóng) 決定 商量 木屋 圍巾 星期
(3)齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。
(5)播放音樂(lè)，分自然段指名讀課文。
五、再讀課文，了解課文內(nèi)容
1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。
(一只無(wú)聊的蜘蛛開(kāi)了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來(lái)又改賣襪子。)
2．文中的蜘蛛分別賣了什么？(師相機(jī)板書：賣口罩 賣圍巾 賣襪子)
3．蜘蛛開(kāi)店時(shí)遇到了哪些顧客？(指名說(shuō))
六、指導(dǎo)寫字
1．課件出示生字，“開(kāi)火車”認(rèn)讀。
2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個(gè)生字寫一遍。
3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？
4．師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空。
5．學(xué)生觀察字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
6．學(xué)生在第二個(gè)田字格內(nèi)臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
7．展示學(xué)生書寫的字，寫得好的給予表?yè)P(yáng)。
七、梳理板書
蜘蛛開(kāi)店
店 決 定 商
夫 終 完 換 期
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。
2．展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。
難點(diǎn)
展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)生字詞。
2. 這節(jié)課我們一起來(lái)講講這個(gè)故事，想想后面會(huì)發(fā)生什么故事呢？
四、精讀課文，學(xué)習(xí)講故事
1．“開(kāi)火車”讀課文。
2．細(xì)讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。
(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子，畫上“——”。
◇第二天，蜘蛛的招牌換了。
◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。
(2)指導(dǎo)朗讀上面兩句話。
(3)小組探究，蜘蛛為什么換招牌？你覺(jué)得他這么做好嗎？
(4)指名回答。
(5)教師總結(jié)。
因?yàn)橹┲胗X(jué)得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡(jiǎn)單，就不停地?fù)Q招牌。
3．同桌互讀課文。
4．根據(jù)示意圖講故事。
(1)根據(jù)示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。
(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學(xué)生在全班講，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。
(3)每組被推薦的'同學(xué)講故事，由小評(píng)委為講故事的同學(xué)打分。
(4)根據(jù)小評(píng)委的打分，評(píng)選故事大王，老師予以獎(jiǎng)勵(lì)。
五、展開(kāi)想象，續(xù)編故事
1．師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。老師讀這篇課文呀，總覺(jué)得沒(méi)有結(jié)尾，蜘蛛后來(lái)又怎樣了呢？他的店到底有沒(méi)有開(kāi)成功呢？不知道同學(xué)們能不能幫老師給故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾？
2．講方法：
可以在練習(xí)本上寫下故事的大綱，再根據(jù)大綱往里面添加內(nèi)容。
3．學(xué)生思考，小組討論。
4．全班交流。
5．全班評(píng)選續(xù)編故事大王。
六、課堂總結(jié)
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲。
七、梳理板書
蜘蛛開(kāi)店
蜘蛛很無(wú)聊
↓
開(kāi)口罩編織店：河馬來(lái)了，難
↓
開(kāi)圍巾編織店：長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，累
↓
開(kāi)襪子編織店：見(jiàn)到蜈蚣，跑了
八、教學(xué)感悟
好的開(kāi)端是成功的一半，在本課的教學(xué)中，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以兒歌導(dǎo)入新課，既引起了學(xué)生的興趣，又增添了教學(xué)的情趣。同時(shí)，我注重學(xué)生的自我體驗(yàn)，把識(shí)字、寫字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。故事大王的評(píng)選為學(xué)生敢于表達(dá)、發(fā)揮想象提供了平臺(tái)，讓他們勇于張口、大膽表達(dá)。在續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)，我由扶到放，提高了學(xué)生續(xù)編故事的速度。
蜘蛛開(kāi)店教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開(kāi)店的變化。
2、根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開(kāi)店的變化
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事
教學(xué)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入
課件出示謎語(yǔ)：一物生來(lái)強(qiáng)，每天織網(wǎng)忙�？椡觎o靜坐，專等蚊蟲(chóng)撞。（猜一動(dòng)物）
師：從這則謎語(yǔ)中，我們可以看出蜘蛛有什么特長(zhǎng)？（織網(wǎng)）有一天，蜘蛛要利用它這個(gè)特長(zhǎng)開(kāi)一家商店，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《蜘蛛開(kāi)店》。（板書課題，強(qiáng)調(diào)“店”的筆畫順序）
2、初讀課文，整體感悟
�。�1）播放課文錄音。
�。�2）生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�3）檢查生字詞認(rèn)讀情況。
（4）過(guò)渡：字詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，接下來(lái)，請(qǐng)大家再讀課文，思考：蜘蛛先后開(kāi)了哪些店？來(lái)的`顧客都是誰(shuí)？最后結(jié)果怎樣？
（5）生反饋
3、細(xì)讀課文
�。�1）蜘蛛為什么要開(kāi)店？
�。╝）有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。
（b）指導(dǎo)朗讀。
（2）蜘蛛要賣什么呢？為什么要賣這些東西？從文中找出相關(guān)句子。
�。╝）①賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
�、谕砩希┲胂耄哼�是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
�、壑┲肜鄣门康乖诘厣�，心里想：還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�。╞）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）過(guò)渡：蜘蛛決定了要賣的`商品，它是怎么寫招牌的？
�。╝）課件出示：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”
“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”
“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢�！�
�。╞）同學(xué)們，如果你們是這只蜘蛛，你會(huì)怎么寫招牌？
4、過(guò)渡：招牌寫好了，都來(lái)了哪些顧客呢？
河馬——嘴巴大
長(zhǎng)頸鹿——脖子長(zhǎng)
蜈蚣——多腳
5、過(guò)渡：蜘蛛把開(kāi)店想得太簡(jiǎn)單，來(lái)的顧客又這么特殊，它肯定要吃大苦頭了？從文中找出蜘蛛紡織結(jié)果的句子讀一讀。
（1）河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�。�2）蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
�。�3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
6、小練筆：展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
7、學(xué)完了這個(gè)故事，你想對(duì)蜘蛛說(shuō)些什么？
蜘蛛開(kāi)店教案 4
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
理解課文，了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開(kāi)店的趣事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順，只有堅(jiān)持不懈才能成功，否則一事無(wú)成。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣
1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。
蜘蛛想開(kāi)店，先后開(kāi)了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關(guān)門歇業(yè)了，這是為什么呢？
2.板書課題：（21.蜘蛛開(kāi)店）
3.指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？蜘蛛開(kāi)店遇到了什么困難？
�。ǘ┏踝x課文，感知大意
1.自由讀，邊讀邊標(biāo)畫出文中的生字，讀準(zhǔn)生字、讀通課文。
2.小組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)認(rèn)讀自己所標(biāo)畫的生字和詞語(yǔ)。
3.課件出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長(zhǎng)頸鹿襪子蜈蚣
�、倮^續(xù)觀察說(shuō)完整的句子練習(xí)：
引導(dǎo)孩子們運(yùn)用“決定”說(shuō)話，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空。
“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。
出示詞語(yǔ)并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻
�、趯W(xué)會(huì)生字：“商、店”
指導(dǎo)“商、店”的書寫。學(xué)生自主識(shí)記生字，師范寫字，學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。
�、荦R讀所有的詞語(yǔ)
4.自由讀課文，讀通句子。
5.小組合作學(xué)習(xí)：按小節(jié)進(jìn)行朗讀，互相檢查糾正。
6.指名讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀通順流利。
（1）第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。
�。�2）第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個(gè)/招牌。
注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。
�。�3）第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來(lái)/是一只/長(zhǎng)頸鹿，他的/脖子/和/大樹(shù)/一樣/高，腦袋/從樹(shù)葉間/露出來(lái)，正對(duì)著/蜘蛛/笑呢。
注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。
�。�4）第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，原來(lái)/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。
注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
7.再次出示一組詞語(yǔ)，自由讀。
賣口罩河馬
賣圍巾長(zhǎng)頸鹿
賣襪子蜈蚣
8.觀察：每排詞語(yǔ)和課文對(duì)照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四部分內(nèi)容的概括）學(xué)生拍手讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
9.讓生根據(jù)上面的詞語(yǔ)，想象課文畫面，同位互相說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
（三）歸類指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫字
1.課件出示要寫的生字：完織期
2.小組討論交流：這些字寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
3.方法總結(jié)：
寬窄比例得當(dāng)關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)，注意穿插避讓。
4.學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。
5.評(píng)議提高。
書寫正確一顆星；寬窄比例得當(dāng)兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)三顆星；美觀規(guī)范五顆星。
（四）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，完成練習(xí)。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
（商店）（決定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示）
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長(zhǎng)頸鹿襪子蜈蚣
2.蜘蛛開(kāi)店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：蜘蛛開(kāi)店）
�。ǘ┚x感悟，重點(diǎn)突破
1.學(xué)習(xí)1—4自然段
�。�1）自讀1—4自然段，蜘蛛開(kāi)了一家什么店？遇到了誰(shuí)？
(2)指名交流。（口罩店，河馬）
出示：“顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”
師：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么長(zhǎng)）（課件出示河馬圖）
接到這份生意，蜘蛛感覺(jué)怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）
指導(dǎo)朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開(kāi)口罩店的不易。
指名讀，小老師讀。
齊讀1—4自然段。
2.學(xué)習(xí)5—8自然段
�。�1）自由讀5—8自然段。
蜘蛛又重新開(kāi)了一家什么店？遇到了誰(shuí)？
（圍巾店；長(zhǎng)頸鹿）
出示：顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛想上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。
自由讀，你讀出長(zhǎng)頸鹿的什么特點(diǎn)？從哪里看出？
�。ú弊犹L(zhǎng)了：只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭，脖子和大樹(shù)一樣高）（課件出示長(zhǎng)頸鹿圖）
這會(huì)給蜘蛛的編織工作帶來(lái)多大的困難？
出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
�。�2）聯(lián)系實(shí)物，識(shí)字“圍織”，你是怎么記這兩個(gè)字的？
�。�3）用“圍巾、星期”造句。
（4）指導(dǎo)朗讀，重讀“織啊織，足足、一個(gè)星期、長(zhǎng)長(zhǎng)的'”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。
師：織過(guò)了長(zhǎng)頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會(huì)怎么想？
生：一定不能再開(kāi)圍巾店了，必須另做別的生意。
誰(shuí)能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？
（5）指名讀5—8自然段，齊讀。
3. 學(xué)習(xí)9-11自然段
這一次蜘蛛又開(kāi)了一家什么店？又遇到了誰(shuí)？
(襪子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”
這一次，為什么蜘蛛會(huì)嚇得跑回了網(wǎng)上？
�。ㄒ�?yàn)檫@只蜈蚣長(zhǎng)了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）
是啊，42只腳，什么時(shí)候才能織完啊！怪不得蜘蛛會(huì)很害怕。
指導(dǎo)讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。
齊讀9-11自然段。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你準(zhǔn)備開(kāi)一家什么店？想象一下會(huì)遇到什么有趣的動(dòng)物？
預(yù)設(shè)1：我會(huì)開(kāi)一家毛衣編織店，可能會(huì)遇到身材巨大的大象。
預(yù)設(shè)2：我開(kāi)一家帽子編織店，遇到了藍(lán)鯨。
2.匯報(bào)交流。
3.齊讀課文。
4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說(shuō)些什么？
�。ㄗ鍪裁词露加泻茈y做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）
蜘蛛開(kāi)店教案 5
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“夫、換、頸、匆”這4個(gè)字；會(huì)寫“決、定、夫、終、完、換、期”這7個(gè)字。
2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。發(fā)現(xiàn)故事反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 指導(dǎo)朗讀，感受趣味
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。
課件出示：
商店 蹲在 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢 襪子 蜈蚣
2.蜘蛛的口罩店經(jīng)營(yíng)不下去了，它又重新開(kāi)了什么店？遇到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？
3.小組合作學(xué)習(xí)課文第5～11自然段。
4.出示表格，小組合作完成。
課件出示：
賣什么寫招牌顧客來(lái)了結(jié)局怎樣賣口罩每位顧客只需付一元河馬好難織，一整天，終于織完賣圍巾賣襪子
5.蜘蛛賣圍巾、賣襪子的故事有趣嗎？和同桌交流交流。
6.交流反饋。你覺(jué)得哪個(gè)地方最有趣？
7.緊扣有趣，指導(dǎo)朗讀。
（1）預(yù)設(shè)：
課件出示：
顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。
�、俳涣髯R(shí)記“頸”。
②課件出示長(zhǎng)頸鹿圖片。
�、圩杂勺x，長(zhǎng)頸鹿有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出來(lái)？
�、荛L(zhǎng)頸鹿的腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，會(huì)說(shuō)些什么？蜘蛛又會(huì)怎樣想呢？
�。�2）預(yù)設(shè)：
課件出示：
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
�、傧鄼C(jī)理解“足足”。蜘蛛織啊織，織好了一圈，會(huì)說(shuō)些什么？第二天，第三天……它會(huì)說(shuō)些什么？到了第七天終于織好了，它又會(huì)說(shuō)些什么？
�、谥笇�(dǎo)朗讀：重讀“織啊織、足足、一個(gè)星期、長(zhǎng)長(zhǎng)的”，讀出蜘蛛編織工作的辛苦。
（3）預(yù)設(shè)：
課件出示：
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
�、儆^察課文插圖，仔細(xì)看蜘蛛的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？（相機(jī)理解“匆忙”，識(shí)記“匆”）
�、谥笇�(dǎo)讀第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。
8.提取關(guān)鍵信息。
9.指名學(xué)生講一講“賣圍巾”和“賣襪子”的故事。
由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，感受故事的有趣，提取出關(guān)鍵信息，嘗試講述，學(xué)以致用。
板塊二 發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，續(xù)編故事
1.發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，朗讀故事。
過(guò)渡：蜘蛛三次開(kāi)店都失敗了，三次開(kāi)店的經(jīng)過(guò)和結(jié)果都有哪些共同之處？
（1）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“賣什么”。男女生配合讀。
課件出示：
就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�。�2）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“寫招牌”。師生配合讀。
課件出示：
口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。
襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。
�。�3）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“顧客來(lái)了”。教師引讀。
課件出示：
顧客來(lái)了，是一只河馬。
顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。
原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
�。�4）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“結(jié)局怎樣”。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)齊讀。
蜘蛛覺(jué)得每樣?xùn)|西都很簡(jiǎn)單，可是做起來(lái)是不是很簡(jiǎn)單呢？
課件出示：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
三個(gè)小故事在情節(jié)上有很多相同的地方，這就是童話故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就可以幫助我們更完整地講故事了。
2.運(yùn)用結(jié)構(gòu)，試講故事。
�。�1）對(duì)照示意圖，小組合作，接龍復(fù)述故事。
�。�2）自由練習(xí)試講。
（3）指名上臺(tái)展示，學(xué)生互評(píng)。
�。�4）展示評(píng)價(jià)。點(diǎn)撥：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，講起故事來(lái)思路清楚多了。
3.個(gè)性表達(dá)，體味情感。
（1）你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？
�。�2）你想對(duì)蜘蛛說(shuō)些什么呢？
點(diǎn)撥：任何事都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單，我們不能遇到困難就退縮，而應(yīng)該想辦法解決難題。
4.展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
�。�1）蜘蛛后來(lái)打算賣什么？招牌上又會(huì)怎樣寫？來(lái)了怎樣的顧客？發(fā)生了怎樣的故事？
（2）試著用“賣什么--寫招牌--顧客來(lái)了--結(jié)局怎樣”的結(jié)構(gòu)，展開(kāi)想象續(xù)編故事。
�。�3）同桌合作續(xù)編故事。
（4）指名續(xù)編，評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的`特點(diǎn)，再通過(guò)講故事落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而續(xù)編故事，達(dá)到提升學(xué)生的思維能力的目的。
板塊三 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字
1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。
�。�1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。
（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領(lǐng)。
2.教師范寫，提示要點(diǎn)。
�。�1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高�！皳Q”最后一筆是捺，不是點(diǎn)。
�。�2）“定、完”上部分寫緊湊，下部分要寫舒展。
�。�3）“夫”是獨(dú)體字，撇捺要舒展。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問(wèn)題書寫示例，并糾正。
5.抄寫詞語(yǔ)。
課件出示：
飛蟲(chóng) 決定 商店 木屋 工夫 終于 圍巾 星期
引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明學(xué)生的觀察方向，寫后評(píng)價(jià)反饋，在看和寫的實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫能力。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
這個(gè)童話故事貼近兒童生活，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，主要講了蜘蛛三次開(kāi)店的故事，整節(jié)課我實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：
1.變“講課文”為“學(xué)語(yǔ)言”。
對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的重點(diǎn)。在體會(huì)蜘蛛開(kāi)店辛苦的時(shí)候，我抓住“織啊織”“足足”等重點(diǎn)詞，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐漸體會(huì)情感。學(xué)生在閱讀過(guò)程中隨文識(shí)字、練習(xí)句式、想象補(bǔ)白、評(píng)價(jià)小蜘蛛……這樣既正確地理解了語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的思想感情，又品味了語(yǔ)言的“色、香、味”。
2.變“讀課文”為“學(xué)閱讀”。
文章的自然段較多，但是情節(jié)相似，因此在整體感知時(shí)，可設(shè)置問(wèn)題：蜘蛛想賣什么？來(lái)了哪些顧客？這樣能較快幫助學(xué)生提取關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生講述故事梗概、復(fù)述故事提供了“拐杖”，同時(shí)將字詞的學(xué)習(xí)貫穿其中，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
3.變“悟課文”為“學(xué)表達(dá)”。
資料袋“引導(dǎo)學(xué)生借助提示講故事”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于二年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事容易出現(xiàn)漏講的現(xiàn)象，因此，教學(xué)時(shí)，我化整為零，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，再通過(guò)講故事落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，接著激發(fā)學(xué)生的想象力來(lái)續(xù)編故事，不僅讓學(xué)生理解了故事的內(nèi)涵，還達(dá)到了提升學(xué)生表達(dá)能力的目的。
蜘蛛開(kāi)店教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)本課生字。
2.能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
3.懂得干任何事情要堅(jiān)持不懈才能取得成功的道理。（難點(diǎn)）
課時(shí)安排：一課時(shí)
一：板題 示標(biāo)
學(xué)習(xí)要高效，目標(biāo)不可少，我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影顯示）。
教師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課生字。
2.能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
3.懂得干任何事情要堅(jiān)持不懈才能取得成功的道理。（難點(diǎn)）
有信心完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)請(qǐng)舉手，（好，請(qǐng)放下。）為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)我們將進(jìn)行三場(chǎng)比賽，先看第一場(chǎng)比賽。
二：第一次“先學(xué)后教”比正確認(rèn)讀生字
師：請(qǐng)大家看自學(xué)指導(dǎo)
要求： 認(rèn)真朗讀課文圈出我會(huì)認(rèn)的生字，5分鐘后比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音。
師：開(kāi)始。
師：好，時(shí)間到。現(xiàn)在開(kāi)始檢測(cè)。
課件出示詞語(yǔ)：
師：指生讀。
師：開(kāi)火車讀
師：分組讀
通過(guò)剛才的讀課文，想必大家對(duì)課文已經(jīng)有了一定的'了解，下面我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。
三：第二次“先學(xué)后教”：比正確理解課文
自學(xué)指導(dǎo)
要求：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀課文，邊思考下列問(wèn)題。5分鐘后比誰(shuí)能正確回答。
師：請(qǐng)大家看自學(xué)指導(dǎo)，開(kāi)始。
課件出示思考題：
.讀課文，想一想蜘蛛為什么開(kāi)店？
2.蜘蛛先后開(kāi)了哪些店？會(huì)有哪些顧客來(lái)買呢？蜘蛛又有什么反映？
3.這篇故事讓你明白了什么道理？
師：時(shí)間到，先看第一個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生回答問(wèn)題，老師引導(dǎo)出示總結(jié)答案
生：蜘蛛每天在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)感到很寂寞，很無(wú)聊
師出示答案并總結(jié)：寂寞、無(wú)聊。
師：那蜘蛛開(kāi)了哪些店呢？又有哪些顧客來(lái)呢?結(jié)果又怎么樣呢？
自己完成表格
接下來(lái)就行第三場(chǎng)比賽。
四：第三次“先學(xué)后教”：比正確理解人物心情
請(qǐng)大家看自學(xué)指導(dǎo)，明白之后開(kāi)始討論:
要求：兩人一組交流，2分鐘后，比理解概括人物心理。
如果你是曹小三，看到下列情景你會(huì)想些什么？
在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，會(huì)想什么？
在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，會(huì)想什么？
當(dāng)明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，會(huì)想什么？
師：時(shí)間到，指小組回答。
師：通過(guò)同學(xué)們的想象交流，再次印證了刷子李果然技藝高超名不虛傳，那我們的文章正是
五：課堂小結(jié)：從正面描寫了刷子李的“奇”，又通過(guò)對(duì)曹小三心理變化的側(cè)面描寫，讓我們感受到了刷子李的技藝高超。相信同學(xué)們也能將這種描寫方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
教師過(guò)渡語(yǔ)：本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，接下來(lái)老師要對(duì)大家的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一個(gè)檢測(cè)，看誰(shuí)做的又快又準(zhǔn)確。
六：
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2、小練筆：
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
回憶自己或父母做某一件拿手事情的經(jīng)過(guò)，模仿短文寫一個(gè)片段，注意用詞要準(zhǔn)確。
蜘蛛開(kāi)店教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，明白做事要有恒心和毅力，不然就會(huì)一事無(wú)成。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白做事要有恒心和毅力，不然就會(huì)一事無(wú)成。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)入文，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《小蜘蛛》。
2、出示謎語(yǔ)：小小諸葛亮，獨(dú)坐中軍帳。擺下八卦陣，專捉飛來(lái)將。
3、出示謎底：小蜘蛛。
4、齊讀課題：《蜘蛛開(kāi)店》。
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、聽(tīng)范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、出示生字指讀：店、蹲、寂、寞、罩、編、顧、付、夫、換、頸、襪、匆、蜈、蚣。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀：蜈、蚣、蹲、頸、換、匆。
�。�1）比較認(rèn)知“蜈”和“蚣”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（配合圖片識(shí)字）
�。�2）“蹲”由“足”和“尊”組成。在田字格里書寫時(shí)要注意占格，把字寫好看。
�。�3）“匆”在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。
�。�4）“頸”字是多音字：長(zhǎng)頸（jǐnɡ）鹿脖頸（ɡěnɡ）子。
5、找不同：“換”和“喚”的不同在哪里？怎樣組詞？
6、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？你知道他們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《蜘蛛開(kāi)店》吧。
1、有一只蜘蛛，每天蹲（dūn）在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞（jìmò），好無(wú)聊啊。
蜘蛛決定開(kāi)一家商店。賣（mài）什么呢？就賣口罩（zhào）吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)（jiǎn）單。
于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個(gè)招牌（pái），上面寫著：“口罩編（biān）織店，每位顧（ɡù）客只需付（fù）一元錢�！�
（注意語(yǔ)速的快慢，蜘蛛很無(wú)聊，所以讀的時(shí)候要有一些“無(wú)聊”的語(yǔ)氣。）
2、顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫（fū），終于織完了。
晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
�。ǹ凑l(shuí)讀得準(zhǔn)確，流利！注意詞語(yǔ)的重讀，讀出蜘蛛的'“抱怨”。）
3、第二天，蜘蛛的招牌換（huàn）了，上面寫著：“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢�！�
（不多字丟字，讀出蜘蛛“換”招牌的心情。）
4、顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸（jǐnɡ）鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
（見(jiàn)到長(zhǎng)頸鹿以后，蜘蛛的情感變化是怎樣的？試著讀出來(lái)。）
5、蜘蛛累得趴（p�。┑乖诘厣�，心里想：還是賣襪（wà）子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�。ㄓ脽o(wú)奈和痛苦的語(yǔ)氣來(lái)讀，看誰(shuí)讀得出蜘蛛的“招牌又換了”的心情。）
6、第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢�！�
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
�。ㄓ每扌Σ坏玫恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，看誰(shuí)讀得最好。）
五、課堂展示
1、讀一讀下面的句子，比一比誰(shuí)讀得最好？
�。�1）蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。
�。�2）蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
2、有感情地讀一讀文章，讀通順，讀流利，不多字，不丟字，有感情。
3、朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。（出示示意圖）
4、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？展開(kāi)想象，續(xù)編故事，講給大家聽(tīng)。
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：店、決、定、商、夫、終、完、換、期。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“店、商、終、期”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“店”左上包圍寫好“撇”；“商”下部里面不要寫成“古”；“終”左窄右寬；“期”左右寬窄相當(dāng)。）
4、學(xué)生臨寫生字。
七、鞏固練習(xí)
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《蜘蛛開(kāi)店》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語(yǔ)練讀。
店商店書店酒店
編編織編花籃
夫夫人丈夫匹夫
2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。
4、出示同一偏旁的字進(jìn)行練習(xí)，大家進(jìn)行開(kāi)火車組詞訓(xùn)練。
偏旁一樣的：寂、寞、定、完。
5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
jì：寂、記、紀(jì)、計(jì)。
zhōnɡ：終、中、忠、鐘。
6、進(jìn)行猜謎語(yǔ)訓(xùn)練生字識(shí)記。
7、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
二、課文賞析與交流
（一）品讀第1—3自然段。
導(dǎo)入：每日捉蟲(chóng)子的小蜘蛛很無(wú)聊，他不想捉蟲(chóng)子了，他要開(kāi)店了！……一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《蜘蛛開(kāi)店》吧。
有一只蜘蛛，每天蹲（dūn）在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞（jìmò），好無(wú)聊啊。
蜘蛛決定開(kāi)一家商店。賣（mài）什么呢？就賣口罩（zhào）吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)（jiǎn）單。
于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個(gè)招牌（pái），上面寫著：“口罩編（biān）織店，每位顧（ɡù）客只需付（fù）一元錢。”
1、看誰(shuí)讀得好，讀出了什么？
2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？
3、“賣（mài）什么呢？就賣口罩（zhào）吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)（jiǎn）單�！边@是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。
4、無(wú)聊：由于清閑而煩悶。
5、你可以用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
6、蜘蛛為什么覺(jué)得“寂寞、無(wú)聊”呢？
7、蜘蛛開(kāi)的什么商店呢？
�。ǘ┢纷x第4—5自然段。
顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫（fū），終于織完了。
晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
1、“終于”這個(gè)詞是什么意思？
2、“終于”在這里說(shuō)明了什么？
3、給河馬織口罩，蜘蛛為什么覺(jué)得這么難？
4、蜘蛛為什么又改變了注意？
�。ㄈ┱n堂交流。
晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
1、這是心理活動(dòng)。
2、進(jìn)行仿寫。
�。ㄋ模┢纷x第6—9自然段。
第二天，蜘蛛的招牌換（huàn）了，上面寫著：“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢�！�
顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸（jǐnɡ）鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
蜘蛛累得趴（p�。┑乖诘厣�，心里想：還是賣襪（wà）子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
1、招牌：商店的標(biāo)志。
2、蜘蛛為什么要換招牌呢？
3、說(shuō)一說(shuō)蜘蛛看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿要來(lái)買圍巾的心情。
4、到底做什么才是簡(jiǎn)單的呢？
（五）品讀第10—11自然段。
第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。”
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
1、蜘蛛的招牌為什么又換了呢？
2、蜘蛛為什么嚇得跑了？說(shuō)一說(shuō)你的感悟。
（六）課堂展示。
1、讀一讀下面的句子，說(shuō)一說(shuō)“簡(jiǎn)單”到“困難”的過(guò)程和原因。
�。�1）圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�。�2）蜘蛛累得趴倒在地上。
2、“還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。”用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤闭f(shuō)句子。
�。ㄆ撸┱n堂交流。
1、換招牌：蜘蛛開(kāi)店換了幾次招牌，為什么老是換招牌呢？
2、開(kāi)店：蜘蛛開(kāi)店做了哪些生意？遇到了哪些顧客？
3、蜘蛛開(kāi)的商店有哪些，它改變了幾次主意，這體現(xiàn)了蜘蛛的什么特點(diǎn)？
4、蜘蛛由賣口罩到賣圍巾到賣襪子，價(jià)格還是“一元”，你覺(jué)得這樣合適嗎？你有什么好主意呢？蜘蛛還有可能開(kāi)什么商店呢？
三、中心點(diǎn)擊
有感情地朗讀課文，你體會(huì)到了什么？
課文告訴我們：做事不僅要有堅(jiān)定的目標(biāo)，還要有恒心，有毅力，否則只會(huì)一事無(wú)成。
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《蜘蛛開(kāi)店》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、作業(yè)布置
1、把故事講給爺爺奶奶聽(tīng)。
2、積累小動(dòng)物的知識(shí)。
蜘蛛開(kāi)店教案 8
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字。
2、朗讀課文，能根據(jù)示意圖講述這個(gè)故事。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、識(shí)記生字詞，把握故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)示意圖講故事，并展開(kāi)想象續(xù)編故事。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、趣味導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？
1、出示圖片：蜘蛛河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）
2、同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。那么你們知道這幾個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來(lái)學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開(kāi)店》。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴同學(xué)們你用什么方法記住它。
3、全班交流匯報(bào)，教師教授識(shí)字方法。（出示課件）
�。�1）偏旁歸類識(shí)字：寂、寞；蜈、蚣。
（2）加偏旁識(shí)字：店、編、付。
（3）聯(lián)系生活識(shí)字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。
�。�4）齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。
4、檢查生字的認(rèn)讀情況。（出示課件）
三、朗讀課文
1、指名分段讀課文，師生共同正音。
2、再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：
�。�1）蜘蛛為什么要開(kāi)店？
（2）蜘蛛開(kāi)了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？
3、交流反饋。
四、學(xué)習(xí)第1自然段
1、指名讀第1自然段。
2、從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開(kāi)店嗎？（好寂寞，好無(wú)聊）
3、師：文中哪些字詞寫出了蜘蛛無(wú)聊的原因？（每天、蹲、等）
4、指導(dǎo)朗讀，讀出蜘蛛心中的抱怨。（重讀兩個(gè)“好”字）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名認(rèn)讀生字。
2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，找出蜘蛛開(kāi)了什么店，賣了什么商品，他的顧客是誰(shuí)。（學(xué)生討論，教師總結(jié)）
�。�1）口罩編織店——口罩——河馬；
（2）圍巾編織店——圍巾——長(zhǎng)頸鹿；
（3）襪子編織店——襪子——蜈蚣。
2、學(xué)習(xí)第2~4自然段。
�。�1）小組合作朗讀，思考：這幾個(gè)自然段講了什么？（蜘蛛開(kāi)了口罩編織店）
（2）蜘蛛為什么開(kāi)口罩編織店？（因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單）
�。�3）蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺(jué)得一元錢貴不貴？為什么？
�。�4）蜘蛛的店里來(lái)了一位顧客，這位顧客是誰(shuí)呀？（河馬）給河馬織口罩簡(jiǎn)單嗎？（不簡(jiǎn)單）為什么？（因?yàn)楹玉R的嘴巴那么大）所以蜘蛛感嘆“口罩好難織啊”。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“簡(jiǎn)單”到“難”的變化）
�。�5）出示句子：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�、僦该x句子，指導(dǎo)讀出萬(wàn)分感嘆、如釋重負(fù)的感情。
�、趯W(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�、壅�(qǐng)學(xué)生用“終于”練習(xí)口頭說(shuō)句子。
3、出示第5自然段。
（1）學(xué)生自由舉手朗讀。
�。�2）蜘蛛覺(jué)得圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單，你們說(shuō)對(duì)嗎？（學(xué)生自由回答）
同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾到底簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單。
4、根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~8自然段。
�。�1）分組討論，小組長(zhǎng)按照合作要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
�。�2）教師總結(jié)反饋。（蜘蛛賣圍巾，碰到長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿的脖子和大樹(shù)一樣高，蜘蛛足足忙了一個(gè)星期才織完圍巾�？梢�(jiàn)織圍巾也不是一件簡(jiǎn)單的事情。）
5、指名讀第9~11自然段。
最后蜘蛛的襪子店迎來(lái)了一條四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）
6、學(xué)完了這個(gè)故事，你懂得了什么道理呢？（做任何事情不能只圖簡(jiǎn)單，要勇于挑戰(zhàn)困難，學(xué)會(huì)思考應(yīng)對(duì)困難的方法。）4、讀句子，完成練習(xí)。
蜘蛛用了一整天的`工夫，終于織完了。
�。�1）“一整天的工夫”意思是，說(shuō)明給河馬織口罩。
�。�2）用“終于”寫一個(gè)句子。
5、學(xué)完了課文，你明白了什么？
三、復(fù)述課文，講故事
1、（出示示意圖）小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺(tái)講故事，獎(jiǎng)勵(lì)講得好的同學(xué)。
2、課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒(méi)織出來(lái)呢？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，派代表發(fā)言。
3、師：大家的故事不僅講得好，編得也好，回家后，將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧！6、你覺(jué)得蜘蛛開(kāi)店還可以賣什么？它可以賣給誰(shuí)？
四、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察9個(gè)“會(huì)寫字”，書寫這些字時(shí)，應(yīng)該注意什么？全班交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
商：與“摘”的右半部分作區(qū)分，“冂”里面不是“古”。
期：左右寬窄相當(dāng)，“其”字中間是兩橫。
3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示，全班互評(píng)。
�。劢虒W(xué)板書］
20蜘蛛開(kāi)店
蜘蛛開(kāi)店
口罩編織店賣口罩河馬（一整天）
圍巾編織店賣圍巾長(zhǎng)頸鹿（一個(gè)星期）
襪子編織店賣襪子蜈蚣（跑回網(wǎng)上）
做事不能只圖簡(jiǎn)單，要勇于挑戰(zhàn)困難
�。劢虒W(xué)反思］
這節(jié)課在教學(xué)上的不足之處是沒(méi)有讓學(xué)生充分理解故事所講述的道理。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加入一個(gè)環(huán)節(jié)：把學(xué)生平時(shí)遇到困難時(shí)的各種表現(xiàn)與故事中的蜘蛛作對(duì)比，從而讓學(xué)生懂得遇到事情不能只挑簡(jiǎn)單的來(lái)做，要勇于挑戰(zhàn)困難，要學(xué)會(huì)思考應(yīng)對(duì)困難的方法，比如可以找?guī)讉�(gè)小伙伴共同來(lái)完成織口罩、圍巾、襪子的工作。
蜘蛛開(kāi)店教案 9
一、課文簡(jiǎn)析
《蜘蛛開(kāi)店》。這是一篇有趣的童話故事，講述了一只蜘蛛開(kāi)一家商店。他賣口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣襪子，來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣，嚇得它匆忙跑回了網(wǎng)上。這個(gè)故事告訴我們：很多事看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)做起來(lái)并不一定簡(jiǎn)單。
二、生字及筆畫（要求會(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。
四、詞語(yǔ)解釋。
寂寞：冷清孤單;清靜。
無(wú)聊：由于清閑而煩悶。
簡(jiǎn)單：不復(fù)雜; 頭緒少。
招牌：招牌是指掛在商店門前作為標(biāo)志的牌子，主要用來(lái)指示店鋪的名稱和記號(hào)。
工夫：.指占用的時(shí)間。
匆忙：指匆促; 忙碌。
五、近義詞。
寂寞——孤獨(dú)、無(wú)聊——乏味、決定——決心、簡(jiǎn)單——容易、工夫——時(shí)間、匆忙——急忙。
六、反義詞。
寂寞——熱鬧、無(wú)聊——有趣、簡(jiǎn)單——復(fù)雜、匆忙——悠閑。
七、多音字。
頸[ jǐng ] 頭頸、頸椎、瓶頸。[ gěng ] 脖頸。露[ lù ] 露水、露出。[ lòu ] 露怯。八、段落大意。
第1自然段，寫了蜘蛛覺(jué)得每天的生活很無(wú)聊。第2自然段，寫蜘蛛決定開(kāi)一家口罩商店。第3~4自然段，寫口罩店迎來(lái)了顧客——河馬，蜘蛛花了一天時(shí)間給河馬織口罩。第5自然段，寫蜘蛛想改賣圍巾，因?yàn)樗J(rèn)為圍巾織起來(lái)更簡(jiǎn)單。第6~7自然段，寫蜘蛛迎來(lái)了新顧客——長(zhǎng)頸鹿。第8自然段，寫蜘蛛用了一周的.時(shí)間，才織完長(zhǎng)頸鹿的圍巾。第9自然段，寫蜘蛛累壞了，決定改賣襪子。第10~11自然段，寫蜘蛛看到了新顧客——一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回了網(wǎng)上。九、課文提問(wèn)。
朗讀課文。根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。
蜘蛛覺(jué)得自己的生活很無(wú)聊，決定開(kāi)一家商店。
他首先開(kāi)了一家賣口罩的商店，第一位顧客就是大嘴巴的河馬先生，蜘蛛用了整整一天的時(shí)間給河馬織了一個(gè)大口罩。
蜘蛛覺(jué)得織口罩太難了，于是他決定改賣圍巾，可是新店的第一位顧客是長(zhǎng)頸鹿，蜘蛛用了足足一個(gè)星期的時(shí)間給長(zhǎng)頸鹿織了一條圍巾。
蜘蛛覺(jué)得織圍巾也是太難了，于是改賣襪子了。沒(méi)想到來(lái)的新顧客竟是是一條有著四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回了網(wǎng)上。
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