《給予是快樂的》教案

《給予是快樂的》教案

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《給予是快樂的》教案，歡迎大家分享。

　　《給予是快樂的》教案1

　　文本解讀：

　　這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，揭示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。給予是快樂的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品優(yōu)秀

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)本課幾個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新的.課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：24 給予是快樂的

　　2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，/為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)�！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。

　　三、初讀課文

　　1、自讀課文

　　要求讀正確、讀通順、讀流利。

　　2、、再讀課文

　　課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？

　�。�看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）

　　在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。

　　在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？

　　四、默讀課文

　　讀了課文給人的感覺是太出乎意料了，請你到課文中找一找，有哪些地方讓你意想不到？ ”

　　討論、交流

　　五、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

　　1、誰的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）

　　2、那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

　　3、交流。

　　《給予是快樂的》教案2

　　這是一教育孩子學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)體貼和理解他人的好文章。文本字詞簡單，對于課題中給予的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生在哪一文章中和他們見過面。這樣給予的含義，學(xué)生就了解在心了。

　　在引導(dǎo)孩子畫出課文中讓你感動(dòng)的句子時(shí)，大家都不約而同地畫出了小男孩說的這句話：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”以下是讓學(xué)生自由感悟的教學(xué)片段：

　　生：男孩說的話很讓我感動(dòng)，因?yàn)槲乙彩切『⒆樱�我想小孩子的很多想法都是一樣的，我們都喜歡別人送給自己禮物，自己擁有別人羨慕的禮物，但是他卻要做送禮物的哥哥，我真的很感動(dòng)。

　　師：你能把你的這種與眾不同的感動(dòng)讀出來嗎？生讀。

　　生：我感動(dòng)的原因是小男孩在自己家很不寬裕的情況下，他想的更多的是他的弟弟，而不是自己。

　　生：請大家看課文的第一自然段，我從這段中也讀懂了小男孩其實(shí)也非常喜歡這輛小汽車。

　　師：哦，有自己獨(dú)特的感受，能用聯(lián)系上下文的方法來理解。那你是從哪幾個(gè)詞語中感受到的呢？

　　生：我是從“走來走去、輕輕、摸、滿臉羨慕”都可以感受到他對小汽車的喜愛之情。

　　師：講得真好。謝謝你精彩而細(xì)致的感悟，把我們也帶到了小男孩的身邊，讓我們對小男孩更了解了。帶著你的理解請你也讀一讀。

　　……

　�。▽W(xué)生細(xì)膩而精彩的理解讓我驚嘆，他們從一個(gè)小孩子自身的心里出發(fā)，通過感受小男孩喜歡小汽車但是卻愿意做哥哥的這一舉動(dòng)出發(fā)，相信他們生活中也會(huì)學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。）

　　當(dāng)學(xué)生的情感隨著文本漸漸走向高潮的時(shí)候，小男孩的另一不平凡的舉動(dòng)也引起了班里同學(xué)的關(guān)注，你瞧，他們熱烈的爭論，把自己完全看作故事中的人物了：

　　教師出示課文的第十自然段，引導(dǎo)：請同學(xué)們自己讀一讀，這段話中的哪些地方讓你感動(dòng)？

　　生：我從“三步兩步跑”中讀懂了小男孩的心情非常著急，聯(lián)系下文，他的著急不是為了自己，而是為了他殘疾的弟弟。

　　師：一個(gè)“跑”字，就讓你有這么多的體會(huì)，多好��！這是小男孩的動(dòng)作描寫，像這樣的動(dòng)作描寫還有嗎？請你用三角形標(biāo)出來，并和同桌交流自己的體會(huì)。

　　生：一個(gè)“背”，一個(gè)“放”，還有緊靠，我都感受到了小男孩對弟弟的關(guān)心。

　　生：我從“緊靠”中感受到他們的感情不一般。也許是一種心靈的.接觸吧！

　　全班響起了掌聲。

　　師：這段話的后面，緊跟著就是小男孩的語言，讀讀小男孩的話，請你告訴我們，小男孩讓保羅把車開到他家門口的真正目的？

　　生：我認(rèn)為他是向他弟弟承諾，當(dāng)他有錢的時(shí)候他也要買車給他弟弟，讓他開心。

　　師：同學(xué)們，你們想想小男孩實(shí)現(xiàn)這樣的承諾很簡單嗎？（不是）但他只是騙騙他弟弟嗎？（也不是）其實(shí)這是一個(gè)孩子純潔無暇的想法。

　　師：此時(shí)此刻，你理解給予是什么了嗎？

　　生：我認(rèn)為給予就是對他人無微不至的關(guān)愛。

　　生：我認(rèn)為給予不僅僅是金錢的幫助，有時(shí)一個(gè)小小的動(dòng)作都能讓感到溫暖，這就是生活中的給予。

　　……

　�。▽W(xué)生并沒有從很高很空的高度來回答給予是什么，而是從生活中的小事來理解生活中的理解，這樣的理解更具有現(xiàn)實(shí)性。）

　　教師在解讀文本的過程中要有一定的高度，但是這種高度不是脫離現(xiàn)實(shí)生活的，因此，在具體教學(xué)實(shí)踐中，我覺得從小學(xué)生力所能及的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們在課堂上真正的有所得。這也是我教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終的歸宿。

　　《給予是快樂的》教案3

　　一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知

　　1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文──給予是快樂的。

　　(課題課前板書。)

　　2、這篇課文的主要人物有哪些?整個(gè)的故事是由哪一個(gè)事物引起的?

　　(圍繞哪一個(gè)事物展開的。)

　　板書：

　　保羅 小男孩 一輛新車

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、出示句子：

　　給予是快樂的。

　　提問：不看課文，你能將這句話補(bǔ)充完整嗎?

　　(鼓勵(lì)學(xué)生靈活答題，如“保羅懂得了給予是快樂的”“小男孩使保羅懂得了給予是快樂的”等。)

　　2、出示句子：

　　， 給予是快樂的。

　　提問：你能將這句話補(bǔ)充完整嗎?

　　(讓學(xué)生為這句話加上表示時(shí)間的詞。)

　　3、過渡：

　　圣誕節(jié)前夜，保羅和一個(gè)小男孩偶然相遇。起初，他并沒有在意那個(gè)孩子，以至多次誤解了他。我們一起來快速讀讀課文，找找保羅錯(cuò)了幾次?錯(cuò)哪兒了呢?在書上劃出有關(guān)的語句。

　　4、討論后，針對重點(diǎn)語句加以分析：

　　⑴ “保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥。”：

　�、� 指名朗讀這句話，集體評(píng)議。

　　(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)價(jià)哪幾個(gè)詞讀得好;哪幾個(gè)詞沒讀到位。)

　　② 抓住重點(diǎn)詞“當(dāng)然”“這樣的”“也”再讀句子。

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“當(dāng)然”一詞中包含的肯定意味;弄懂“這樣的”指送他小汽車。)

　�、� 齊讀這句話，提醒學(xué)生注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。

　�、� 提問：事實(shí)是這樣的嗎?小男孩的希望到底是什么呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。)

　�、� 讀這部分課文中描寫小男孩的句子：

　　小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪，我希望我將來也能像你哥哥那樣�！�

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的語氣。

　�、� 聽了小男孩的話，保羅也十分吃驚。誰會(huì)讀有關(guān)的句子。

　�、� 想一想，保羅為什么吃驚?

　　(引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小男孩高尚的思想境界。)

　　⑵ 過渡：

　　保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)，不過，保羅又錯(cuò)了。

　�、� 讀有關(guān)的句子，結(jié)合上下文理解新詞“炫耀”。

　　② 討論：

　　小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢?

　　(學(xué)生自由作答，體會(huì)小男孩是要弟弟相信，他長大后一定能得到一輛新車。)

　�、� 小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動(dòng)，誰會(huì)念這一段話?

　　(指導(dǎo)朗讀。)

　�、� 進(jìn)行拓展練習(xí)：

　　你覺得小男孩向弟弟描述的新車是怎樣的?他會(huì)將怎樣美好的希望種進(jìn)弟弟的心里?

　　(同桌間相互練說，表達(dá)自己的美好心愿。)

　�、� 相信小男孩能實(shí)現(xiàn)愿望的同學(xué)請舉手。你認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰?為什么?

　　(讓學(xué)生在辯論中明白給予才是真正的快樂，從而概括出本文的'中心。)

　　⑥ 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约河袥]有和小男孩一樣的經(jīng)歷，無私的援助有沒有給你帶來快樂。

　�、� 小結(jié)：

　　老師相信你們是一群充滿愛心的好孩子，讓我們好好地讀一讀小男孩說的話。

　　三、圍繞最后2節(jié)讀、議、寫

　　1、指導(dǎo)有感情地朗讀12、13節(jié)：

　　師問：從這兩節(jié)里，你能提出具有一定思考價(jià)值的問題嗎?

　　引導(dǎo)：“為什么這個(gè)夜晚對他們?nèi)齻�(gè)人來說都是難忘的?”

　　2、四人小組討論：

　　小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?

　　(小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”;小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”;保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育，體會(huì)到了“給予”帶來的歡樂。)

　　3、集體交流。

　　4、寫話訓(xùn)練：

　　(寫出自己獨(dú)到的理解。)

　　出示：

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，我懂得了 。

　　四、課外作業(yè)

　　將同學(xué)們剛才寫的一句感想收集、整理，每個(gè)同學(xué)都當(dāng)評(píng)委，投票選出“十句”表達(dá)最精彩的話語，刊登在班級(jí)黑板報(bào)上。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　給予是快樂的

　　一輛新車

　　保羅 小男孩

　　驚訝 (不是)獲取(而是)給予

　　又錯(cuò)了 (不是)炫耀(而是)關(guān)愛

　　《給予是快樂的》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。

　　二、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、讀課題

　　這小艇前加了個(gè)威尼斯，你怎么看？

　　我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　2、小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？

　　3、讀讀課文，找出不懂的問題來提問。

　　4、這篇課文讀完了，你想跟大家說些什么？

　　5、假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。

　　6、反饋，朗讀指導(dǎo)。

　　7、細(xì)讀，談?wù)勀愕男赂惺�，等等交流，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。

　　第二課時(shí)

　　1、說說船夫。

　　2、此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？

　　3、表演。

　　4、威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的`美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。

　　5、白天，威尼斯充滿生機(jī)活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)。

　　6、想一想，除了書上用小艇做來的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？

　　7、學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受，感覺，想法寫下來。

　　《給予是快樂的》教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能流利正確地朗讀課文。

　　2、能正確理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、教育學(xué)生給予比被給予更快樂。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　目標(biāo)3。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、今天，我?guī)�來幾件小禮物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

　　2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評(píng)選最佳問題和最佳提問人。

　　二、感知發(fā)現(xiàn)

　　1、看了課題，你想知道什么?

　　2、學(xué)生提問，師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

　　3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

　　4、交流，請學(xué)生回答：

　　隨機(jī)板書：

　　新車 坐車、停車 承諾

　　保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟

　　坐車、觀光 給予是快樂的

　　保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

　　三、感悟發(fā)現(xiàn)

　　1、教師引導(dǎo)：

　　哪一個(gè)給予最珍貴?

　　2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　　3、交流：

　　指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

　　4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘?

　　3、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　　4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的`想象。

　　四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

　　1、朗讀課文思考：

　　你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

　　2、討論并有感情地朗讀。

　　(學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)

　　五、質(zhì)疑問難

　　1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。

　　六、總結(jié)表彰

　　1、請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。

　　(學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)?而感到快樂，小男孩因?yàn)?而感到快樂，保羅因?yàn)?而感到快樂，我也曾因?yàn)?而感到快樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)

　　2、師生共同評(píng)選最佳問題、最佳提問人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員。

　　【課后小結(jié)】

　　這篇課文的內(nèi)容淺顯易懂，主要以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎�教師的作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花及引導(dǎo)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在學(xué)生暢談讀文體會(huì)時(shí)，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就以下問題展開討論：文中哪些地方給你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?讓學(xué)生深切地感受小男孩純潔無暇、美好無私的心靈和樂觀自信的性格。

　　《給予是快樂的》教案6

　　教學(xué)要求：

　　1．讀通課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)“給予是快樂的”含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

　　3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和正確的評(píng)價(jià)觀。

　　4．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　5.通過閱讀《愛之鏈》進(jìn)一步體會(huì)給予是快樂的深刻含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)“給予是快樂的”這一人生哲理的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從保羅的哥哥給予保羅新轎車，到保羅給予小男孩希望，再到小男孩給予他的殘疾弟弟以關(guān)愛，從而理解他們之間在實(shí)現(xiàn)一種愛的傳遞，讓學(xué)生在這種愛的傳遞中體驗(yàn)到給予是快樂的的真正含義。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示主題

　　1、揭題讀題讀出不同的感受

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課給予是快樂的

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這故事給予的過程中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？

　　2、他們都給予了別人什么？你能填一填這樣的填空嗎？誰給予了誰什么

　　學(xué)生回答相機(jī)板書

　　保羅的哥哥保羅小男孩小男孩的弟弟（中間畫上箭頭）

　　他們在給予的過程中有一種特殊的感受？快樂

　　給予是快樂的快樂地讀一讀

　　二、學(xué)習(xí)課文體會(huì)快樂

　　1過渡：在這相互給予的過程中，你感覺到了誰的快樂？

　　2自讀課文，感受快樂

　　再一次讀讀課文，找出課文中你認(rèn)為最快樂的人，劃出相關(guān)語句去感受到他們的快樂。

　　3品味文字，感情朗讀，表現(xiàn)快樂

　　最快樂的人：小男孩

　　A句車停后，小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋�！暗艿�，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)�，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”

　　他將美好的希望種進(jìn)弟弟的心里，感覺多快樂呀！能讀好這番話嗎？（指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀好“這樣”“親眼”等詞語。）

　　小男孩的弟弟腳有殘疾，不能象正常人一樣去行走，難免會(huì)自卑，小男孩這樣帶給給了弟弟生活的勇氣、生活的信心，多么幸福，多么快樂啊。

　　多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢想，一個(gè)為了別人的夢想。你們認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰？為什么？

　�、谖覀円部吹搅艘粋�(gè)可愛更可敬的小男孩，讓我們再來讀讀小男孩說的這番話

　　讓我們用自己的聲音，傳達(dá)這份感動(dòng)。齊讀小男孩的話

　　引導(dǎo)提示還有哪些地方寫出小男孩時(shí)時(shí)記掛關(guān)心著弟弟，以弟弟的快樂而快樂，表現(xiàn)出一種深深的愛的？

　　B句小男孩吃驚得瞪大了眼睛：“這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”

　　你會(huì)認(rèn)為小男孩希望什么？

　　保羅根你們一樣，然而你們都錯(cuò)了。出示c句

　　C句“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”

　　①補(bǔ)充說話：（現(xiàn)場加……）

　�、谥笇�(dǎo)朗讀

　　多么令人敬佩的男孩��！弟弟的快樂就是他的.快樂。你愿意做這樣的小男孩嗎？（自由讀）

　　哪個(gè)小男孩能強(qiáng)烈地表達(dá)自己的愿望

　　是啊，當(dāng)這樣的哥哥就是他最大的快樂——（齊讀）

　　D句“車開了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光……家門口嗎”

　　透過發(fā)亮的眼睛，你知道小男孩在想些什么？

　　這亮光是一種期盼，一種渴望，渴望帶給弟弟快樂

　　讀題給予是快樂的

　　小弟弟

　　假如此時(shí)你就是文中的那個(gè)小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么？

　　練習(xí)圣誕節(jié)到了，弟弟坐在新車?yán)锟吹搅?/p>

　　此時(shí)他的心情怎樣？

　　小結(jié)由于保羅和哥哥的給予，弟弟心里時(shí)時(shí)感覺到一份快樂，讓我們再次感受到（讀課題）

　　保羅：

　　他從中懂得了一個(gè)道理：給予是快樂的。

　　引導(dǎo)他是旁觀者嗎？

　　不由自主問了一句，并且?guī)�小男孩兜風(fēng)，

　　保羅下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?/p>

　　請大家在“下了車”前面加上“連忙”。保羅連忙下了車，想想，為什么老師要在前面加上“連忙”？（被感動(dòng)不由自主地幫助小弟弟）

　　小結(jié)：保羅領(lǐng)悟到了給別人快樂，自己也會(huì)快樂�！�—（齊讀課題）

　　心里裝著別人的人，他們會(huì)從幫助別人的過程中體會(huì)到快樂！——（齊讀課題）

　　他們?nèi)巳诵闹卸枷硎苤�一份快樂所以覺得圣誕前夜這個(gè)夜晚非常難忘。

　　三、拓展升華深化主題

　　過渡：聽到這樣聲情并茂的朗讀，看到同學(xué)們有這么快樂，老師也感到很高興，是你們的給予讓老師感到了快樂，這樣的給予就是一種幫助，一種奉獻(xiàn)，一種人與人之間的相互關(guān)愛，現(xiàn)在讓我們把愛延伸到《親近母語》文章《愛之鏈》中吧。

　　1、自由讀課文，想一想文章中的主要人物是誰？

　　2、你從文章的什么地方能體會(huì)到給予是快樂的呢？

　　3、那么你有過因幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？

　　（出示）我也曾因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸叨�感到快樂�?/p>

　　四總結(jié)全文延伸“給予”

　　有句話叫作：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂。讓愛之鏈越鏈越大，越鏈越廣！

　　最后請記住這愛的紅絲帶,永遠(yuǎn)記住這世間最美的語言——(齊讀)“給予是快樂的”。

　　五、作業(yè)

　　1、填空：保羅的哥哥因?yàn)槎�感到快樂，小男孩因�(yàn)槎�感到快樂；保羅因?yàn)槎�感到快樂，因�(yàn)槎�感到快樂，我曾�?jīng)因?yàn)槎�感到快樂�?/p>

　　4、搜集把“給予”當(dāng)作“快樂”的名人軼事或名言，寫一篇讀后感。

　　《給予是快樂的》教案7

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、課文講了：給予快樂。

　　2、這個(gè)故事是因何而起的？

　　由汽車引出這個(gè)故事，文中記述了保羅兩次都把小男孩想錯(cuò)了。誰能用“當(dāng)……是，保羅……”的句式說說。

　　第一次：

　　第二次：

　　二、學(xué)習(xí)課文（第一次）

　　過渡：辦公室前，保羅告訴小男孩，這車是“哥哥送給我的圣誕禮物”，小男孩吃驚得瞪大了眼睛：

　　1、演示第三節(jié)：A、小男孩的意思是……？

　　B、你驚訝嗎？指導(dǎo)讀出驚訝的語氣。

　　C、師生對讀。指導(dǎo)齊讀。

　　2、但小男孩接下去說的話讓保羅也十分驚訝。

　　演示第5節(jié)：A、齊讀。誰能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過朗讀表現(xiàn)出來呢？

　　B、保羅驚訝的是什么？演示（第4節(jié)）：小結(jié)

　　C、保羅被感動(dòng)（敬佩）了，你是從哪里看出的？（吃驚、不由自主）

　　3、于是他不由自主地問了一句，引讀：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”

　　小男孩愿意嗎？齊讀第7節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文（第二次）

　　過渡：

　　1、步置自學(xué)課文，小男孩的表現(xiàn)“——”；保羅的想法“~~~”；想想保羅又錯(cuò)在哪里？

　　2、檢查：保羅又錯(cuò)了，他錯(cuò)在哪里？

　　3、小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動(dòng)，誰能念這一段話？

　　多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢想。你認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰？為什么？

　　老師相信你們是一群充滿愛心的'還孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話。

　　四、學(xué)習(xí)課文（第12-13節(jié)）

　　過渡：保羅下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩�…他們�(nèi)�人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。（演示：他們?nèi)�人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚）

　　1、這會(huì)是一個(gè)怎樣的夜晚呢？

　　2、為什么這個(gè)夜晚對他們?nèi)齻�(gè)人來說都是難忘的？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的人物角度說說。）

　　3、演示第13節(jié)：

　　要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，懂得“給予”別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點(diǎn)幫助、安慰，別人都會(huì)感激你，你也會(huì)快樂。

　　五、總結(jié)深化。

　　1、保羅的哥哥因?yàn)槎�感到快�?小男孩因?yàn)槎�感到快樂，保羅因?yàn)槎�感到快樂，我也曾因�(yàn)槎�感到快樂�?讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。）

　　2、名言互勉。

　　高爾基：“給永遠(yuǎn)比拿愉快�！�

　　巴金：“一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。”

　　《給予是快樂的》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文，體會(huì)小男孩和保羅的心里活動(dòng)。

　　3、研讀課文，體會(huì)保羅和小男孩的內(nèi)心，感受快樂的真諦。

　　4、拓展延伸，進(jìn)一步感悟“給予是快樂的”。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　理解課文內(nèi)容，能從人物的言語和行為中體會(huì)他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。

　　【教學(xué)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入課文

　　今天老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）

　　這些汽車漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？

　　老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個(gè)跟汽車有關(guān)的動(dòng)人故事，題目是“給予是快樂的”。（同時(shí)板書：給予是快樂的）

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、同學(xué)們，讓我們暫時(shí)拋開世俗的紛擾，用心來聆聽這個(gè)感人的故事！(師配樂朗讀)

　　2、誰來說你此時(shí)的心情？

　　3、過渡：帶著你們的感動(dòng)，打開課本到113頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動(dòng)的內(nèi)容。

　　4、學(xué)生自學(xué)

　　5、全班討論

　　● 故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？哪兩個(gè)是主要人物？

　　● 哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？（學(xué)生自由說）

　　三、精讀課文

　　1、A、（出示）：

　　你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？哇！我希望……”

　　指名讀。

　　評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（讀出“羨慕”）

　　女生齊讀。男生齊讀。

　　B、同學(xué)們認(rèn)為小男孩會(huì)希望什么？

　　過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來看：（出示）

　�。�1）保羅：保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥……

　　（2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”

　　這里有兩個(gè)省略號(hào)，都是老師加的，你能分別說出省略號(hào)里的內(nèi)容嗎？先自己讀讀，再告訴我。

　　C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎么知道的？

　　D、試著讀讀這幾句話，把這種強(qiáng)烈的反差讀出來？

　　分角色讀。

　　2、過渡：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常，于是便邀請他乘車兜一圏。我們來看這幾句話？

　　A、（出示第二次對比）：

　　● 指名讀

　　● 再次將保羅的想法和小男孩所說的話對比，你們能得到什么結(jié)論？

　　● 保羅錯(cuò)在哪兒？

　　B、這幾句話中出現(xiàn)了一個(gè)節(jié)日是什么？誰知道這個(gè)節(jié)日？

　�。ǔ鍪尽笆フQ節(jié)”）

　　C、師： 圣誕節(jié)，一個(gè)多么令人期待的節(jié)日，每個(gè)孩子本應(yīng)無憂無慮地等待著它的到來，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰。

　　● 你們認(rèn)為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什么情感？

　　● 自己練讀，讀出你對這段話的理解。

　　● 指名讀。（你認(rèn)為小男孩以后會(huì)努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)承諾嗎？讀出他的那種堅(jiān)定的'決心�。�

　　● 挑戰(zhàn)讀。

　　D、多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢想，一個(gè)為了別人的夢想。你們認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰？為什么？

　　E、師：此時(shí)此刻你們的心情如何？能通過有感情地朗讀表達(dá)出來嗎？齊讀小男孩的話。

　　3、A、（出示最后2節(jié)）

　　指名讀

　　● 同學(xué)們，假如此時(shí)你就是文中的那個(gè)小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么？快舉手告訴我。心情怎樣？

　　● 看著車窗外的一切，車內(nèi)的三個(gè)人心情一定難以平靜。同學(xué)們，如果你就是那個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)想些什么，說些什么，或是做些什么呢？圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。

　　● 請1--2個(gè)小組上臺(tái)表演

　　B、這真是一個(gè)令他們?nèi)�人都難以忘記的夜晚，

　　尤其是保羅，因?yàn)閺拇怂�真正懂得了一個(gè)做人的道理――“給予是快樂的”。

　　齊讀。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能告訴我“給予”就是指什么？（相機(jī)板書：奉獻(xiàn)、幫助、關(guān)懷、關(guān)愛……）

　　師領(lǐng)讀課題。（突出“給予”再突出“快樂”）

　　三、總結(jié)深化

　　1、過渡：當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯，我真的很感動(dòng)，感動(dòng)于小弟弟的幸福，感動(dòng)于小男孩的無私，感動(dòng)于保羅思想的升華。

　　我把自己的收獲總結(jié)為這樣一句話：

　　（出示）

　　2、學(xué)了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。

　　3、生書寫，小組交流。

　　4、選比較1－2個(gè)優(yōu)秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。

　　再指名說說自己寫的。

　　5、師總結(jié)：看到同學(xué)們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂。

　　板書：

　　24、給予是快樂的

　　奉獻(xiàn) 幫助

　　……

　　《給予是快樂的》教案9

　　1、自瀆課文三遍；

　　2、利用工具書自學(xué)生字、詞；

　　3、找出不明白的問題作上標(biāo)記；

　　導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《卡羅納》一文，大家的一句話、一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都體現(xiàn)著對卡羅納真摯的愛。今天我們學(xué)習(xí)的課文講述了又一個(gè)關(guān)于“愛”的故事，板書標(biāo)題：24給予是快樂的課下按要求預(yù)習(xí)課文

　　學(xué)生齊讀課題這是一篇略讀課文，3個(gè)要求旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

　　1、說說自己對課題的理解

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：認(rèn)讀生字、詞語

　　3、請學(xué)生自瀆課文，做到讀正確、讀流利

　　4、默讀課文并思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

　　5、指名說，其他學(xué)生注意聽；

　　6、師小結(jié)并隨機(jī)板書：

　　保羅小男孩一輛新車發(fā)表自己的見解

　　自由讀課文

　　邊讀邊思考

　　學(xué)生自由發(fā)言本文情節(jié)曲折，敘述也很生動(dòng)；此處主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清作者的思路，把握課文主要內(nèi)容。

　　1、再讀課文，看看文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？為什么？

　　2、指名說：（教師根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)抓住三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)、感悟）

　�。�1）當(dāng)小男孩聽保羅說自己的新車是哥哥贈(zèng)送的時(shí)候，驚嘆地說：“我希望……”

　　a、小男孩為何驚嘆？

　　b、誰能讀出小男孩吃驚的語氣來。

　　c、保羅聽了小男孩的半句話，他以為小男孩希望什么呢？

　　d、可是保羅想錯(cuò)了，小男孩到底希望什么呢？誰來讀讀？

　　e、保羅聽后吃驚了，這是為什么？

　　（2）保羅面對這個(gè)素不相識(shí)的小男孩，竟發(fā)出了請他坐車兜風(fēng)的邀請。在兜風(fēng)的過程中小男孩提出“把車開到我家門口”的請求時(shí)，保羅是怎么想的？但是這回保羅又錯(cuò)了。小男孩為什么要保羅將車開到他家門口呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的那段話：要充滿愛心。要讀的感人。

　　多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢想。到了那時(shí)，誰最快樂？為什么？

　�。�3）“他們?nèi)齻�(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。”引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)夜晚他們是怎樣度過的？為什么這個(gè)夜晚對他們?nèi)齻�(gè)人來說都是難忘的？

　　師根據(jù)學(xué)生回答，由保羅的難忘，體會(huì)他的`內(nèi)心感受，深化本文主題——給予是令人快樂的。

　　學(xué)生細(xì)讀課文

　　邊讀邊作標(biāo)記

　　學(xué)生自由回答

　　說一說從保羅的行動(dòng)中體會(huì)到什么？

　　指名回答

　　學(xué)生試讀、指名讀、齊讀

　　學(xué)生自由回答

　　學(xué)生閉上眼睛想象他們一起過圣誕節(jié)的情景

　　學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解

　　這一環(huán)節(jié)目的是通過多讀、多想、多體會(huì)，感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦

　　《給予是快樂的》教案10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　〖認(rèn)知目標(biāo)

　　1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”;

　　2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示。

　　〖技能目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;

　　2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。

　　〖情意目標(biāo)

　　在理解“給予是快樂的”過程中，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　按常規(guī)預(yù)習(xí)課文。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　　掌握本課生字詞，理解、運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示;理解“給予是快樂的”。

　　〖過程建構(gòu)

　　教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖：

　　一、批注入文，自主探求

　　1、你能讀懂什么?適當(dāng)注上記號(hào)。能讀好你喜歡的語句或段落嗎?

　　(在交流過程中，教師注意各知識(shí)點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控。)

　　⑴ 自主閱讀;

　�、� 小組交流;

　　⑶ 全班反饋：

　�、� 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。

　�、� 情感的熏陶固然重要，但“小語”要體現(xiàn)“小”的特點(diǎn)，“知識(shí)與技能”是“三個(gè)維度”的首席。

　　2、適當(dāng)小結(jié)，點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成。

　　二、主動(dòng)參與，探究方法

　　從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法，無疑有利于激發(fā)“習(xí)作”的積極性，有利于實(shí)現(xiàn)“語”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。

　　三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感

　　1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么?或誰給予了你什么?今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么?

　　2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么?你給予了誰什么?

　�、� 好朋友交流;

　　⑵ 全班反饋：

　�、� 對學(xué)生的評(píng)價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的`提高。

　�、� 既是“反省意識(shí)和能力”的提升，又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。

　　四、作業(yè)超市，拓展延伸

　　1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。

　　2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法寫一個(gè)片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　　進(jìn)一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法遷移習(xí)作。

　　〖過程建構(gòu)

　　略。

　　《給予是快樂的》教案11

　　一、導(dǎo)入課文

　　今天老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）

　　漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？

　　老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個(gè)跟汽車有關(guān)的動(dòng)人故事，題目是“給予是快樂的”。（同時(shí)板書：給予是快樂的）

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、同學(xué)們，讓我們暫時(shí)拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個(gè)感人的故事！(出示)

　　2、誰來說你此時(shí)的心情？

　　3、過渡：帶著你們的感動(dòng)，打開課本到142頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動(dòng)的內(nèi)容。

　　4、學(xué)生自學(xué)

　　3、全班討論

　　l故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？哪兩個(gè)是主要人物？

　　l哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？（學(xué)生自由說）

　　三、精讀課文

　　1、

　　A、（出示）：

　　你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”

　　指名讀。

　　評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（讀出“羨慕”）

　　女生齊讀。男生齊讀。

　　B、同學(xué)們認(rèn)為小男孩會(huì)希望什么？

　　過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來看：（出示）

　　（1）保羅：保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥……

　�。�2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”

　　這里有兩個(gè)省略號(hào)，都是蔣老師加的，你能分別說出省略號(hào)里的內(nèi)容嗎？先自己讀讀，再告訴我。

　　C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎么知道的？

　　D、試著讀讀這幾句話，把這種強(qiáng)烈的反差讀出來？

　　分角色讀。

　　2、過渡：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常，于是便邀請他乘車兜一圏。我們來看這幾句話？

　　A、（出示第二次對比）：

　　l指名讀

　　l再次將保羅的想法和小男孩所說的話對比，你們能得到什么結(jié)論？

　　l錯(cuò)在哪兒？

　　B、這幾句話中出現(xiàn)了一個(gè)節(jié)日是什么？誰知道這個(gè)節(jié)日？

　�。ǔ鍪尽笆フQ節(jié)”）

　　C、師：

　　圣誕節(jié)，一個(gè)多么令人期待的節(jié)日，每個(gè)孩子本應(yīng)無憂無慮地等待著它的到來，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰。

　　l你們認(rèn)為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什么情感？

　　l自己練讀，讀出你對這段話的理解。

　　l指名讀。（你認(rèn)為小男孩以后會(huì)努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)承諾嗎？讀出他的那種堅(jiān)定的決心�。�

　　l挑戰(zhàn)讀。

　　多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢想，一個(gè)為了別人的.夢想。你們認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰？為什么？

　　E、師：此時(shí)此刻你們的心情如何？能通過有感情地朗讀表達(dá)出來嗎？齊讀小男孩的話。

　　3、

　　A、（出示最后2節(jié)）

　　指名讀

　　l同學(xué)們，假如此時(shí)你就是文中的那個(gè)小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么？快舉手告訴我。心情怎樣？

　　l看著車窗外的一切，車內(nèi)的三個(gè)人心情一定難以平靜。同學(xué)們，如果你就是那個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)想些什么，說些什么，或是做些什么呢？圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。

　　l請1--2個(gè)小組上臺(tái)表演

　　B、這真是一個(gè)令他們?nèi)�人都難以忘記的夜晚，

　　尤其是保羅，因?yàn)閺拇怂�真正懂得了一個(gè)做人的道理――“給予是快樂的”。

　　齊讀。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能告訴我“給予”就是指什么？（相機(jī)板書：奉獻(xiàn)、幫助、關(guān)懷、關(guān)愛……）

　　師領(lǐng)讀課題。（突出“給予”再突出“快樂”）

　　三、總結(jié)深化

　　1、過渡：當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯，我真的很感動(dòng)，感動(dòng)于小弟弟的幸福，感動(dòng)于小男孩的無私，感動(dòng)于保羅思想的升華。

　　我把自己的收獲總結(jié)為這樣一句話：

　�。ǔ鍪荆�

　　2、學(xué)了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。

　　3、生書寫，小組交流。

　　4、選比較1－2個(gè)優(yōu)秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。再指名說說自己寫的。

　　5、師總結(jié)：看到同學(xué)們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂。

　　四、

　　布置作業(yè)

　　嘗試給予別人一句關(guān)懷、一次援助，哪怕是一個(gè)笑容，并將自己的快樂與同學(xué)交流。

　　板書：

　　24、給予是快樂的

　　奉獻(xiàn)

　　幫助

　　《給予是快樂的》教案12

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”“懂得”

　　2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示。

　�。ǘ�）技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“炫耀”、“懂得”；

　　2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。

　　情意目標(biāo)：在理解“給予是快樂的”過程中，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　按常規(guī)預(yù)習(xí)課文

　　三、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　四、學(xué)習(xí)過程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　掌握本課生字詞，理解、運(yùn)用“炫耀”“懂得”，有感情地朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示；理解“給予是快樂的”。

　　過程建構(gòu)：

　　教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖

　�。ㄒ唬┡�注入文，自主探求

　　1、你能讀懂什么？適當(dāng)注上記號(hào)。能讀好你喜歡的語句或段落嗎？（在交流過程中，教師注意各知識(shí)點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控）

　　自主閱讀

　　小組交流

　　全班反饋

　　（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。

　�。�2）情感的.熏陶固然重要，但“小語”要體現(xiàn)“小”的特點(diǎn)，“知識(shí)和技能”是“三個(gè)維度”的首席。

　　2、適當(dāng)小結(jié)，點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成

　�。ǘ�）主動(dòng)參與，探究方法

　　從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)閱讀中的方法，無疑有利于激發(fā)習(xí)作的積極性，有利于實(shí)現(xiàn)“語”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。

　�。ㄈ�）聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感

　　1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么？或誰給予了你什么？今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么？

　　2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么？你給予了誰什么？

　　好朋友交流

　　全班反饋

　　1、對學(xué)生的評(píng)價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。

　　2、既是反省意識(shí)和能力的提升，又是交互主體關(guān)系的體現(xiàn)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)超市，拓展延伸

　　1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。

　　2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法寫一個(gè)片斷。課后選擇完成延伸--提升--鋪墊。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法遷移習(xí)作。

　　過程建構(gòu)：（略）

　　《給予是快樂的》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從文中人物的語言和行為中體會(huì)小男孩心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們在你們的生活中，你覺得什么是快樂的?[板書快樂]

　　2、在生活中我們一般認(rèn)為得到是快樂的，如得到別人的禮物，得到老師的表揚(yáng)等等。但是有一個(gè)叫保羅的人，他對快樂有著新的認(rèn)識(shí)，他認(rèn)為“給予是快樂的”。[板書課題]齊讀。

　　3、在你的腦海中什么是“給予”?(把東西給別人，幫助別人就是快樂的。)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的24課，讓我們一起來感受這份特別的快樂吧。

　　二、溫故互查

　　1、小小變色龍(給多音字組詞)

　　給：gěi( )jǐ ( )樂：lè ( )yuè( )

　　看：kàn( )kān( )著：zhuó( zhe ( )

　　難：nán( )nàn( )背：bēi( )bèi( )

　　三、設(shè)問導(dǎo)讀

　　(一)、整體感知

　　1、相信大家已經(jīng)讀過課文了，我想考考大家，課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人?[指生答，板書人物]

　　2、出示題目：課文講了把給予。自由讀課文，看誰找到的答案多。

　　3、指名說，并根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行板書。

　　保羅的哥哥保羅

　　小男孩小男孩的弟弟

　　(二)、精讀感悟——“愛”

　　1、你覺得哪份給予最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬千，感到有一股股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的鉛筆，把你感受最深的句子劃下來。然后小組交流。

　　2、全班交流—— [小男孩把歡樂給予弟弟]

　　(1)第四、五自然段(指名小組回答)

　　①出示句子男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”

　�、谛∧泻⒊泽@僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛新車嗎?讓我們來替小男孩把他心中未說完的話說出來吧。

　�、鄢鍪灸泻Ⅲ@嘆地說：“哇，我希望”

　�、苣隳芟胂蟪鏊�說這句話時(shí)的心情嗎?誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。

　�、莓�(dāng)你聽到小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受?

　�、薇Ａ_跟你們一樣呀，他很吃驚，請大家讀讀這部分內(nèi)容，用下面這個(gè)句式來說說保羅的想法，好嗎?

　　出示：保羅原以為，沒想到。

　　(保羅原以為小男孩也希望有一位哥哥能送給他一輛轎車，沒想到小男孩卻希望像保羅的哥哥那樣，送一輛轎車給他的弟弟。)

　�、弑Ａ_錯(cuò)了。小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥，而是希望自己來當(dāng)這樣一個(gè)哥哥。小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起啊。

　　(2)第十一自然段

　�、傩∧泻�把歡樂給予弟弟，你還從哪里感受到了?出示句子，說說原因。

　　②小男孩在說這句話的時(shí)候心里在想什么?你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分內(nèi)容。(要把快樂給予弟弟)

　�、壅l愿意通過朗讀把這份快樂給予我們大家。

　�、鼙Ａ_開車把小男孩送到了家門口，看到、聽到這樣一幕，心里會(huì)想些什么?說話練習(xí)：保羅原以為，沒想到。

　　(保羅原以為小男孩要求把車開到他家門前，是要向鄰居炫耀自己坐新轎車回家的，沒想到小男孩卻是要向弟弟承諾將來也送一輛轎車給他，來滿足弟弟的愿望。)

　　3、小結(jié)：小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅十分驚訝，十分意外，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動(dòng)了。

　　(1)于是(引讀課文12自然段)

　　保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻�(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻�(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。

　　(2)猜一猜，在這個(gè)難忘的夜晚，他們可能會(huì)去做些什么呢?

　　(3)為什么這個(gè)夜晚對他們?nèi)齻�(gè)人來說都是難忘的?(出示題目)

　　(小組討論)

　　小弟弟感到難忘，是因?yàn)?/p>

　　小男孩感到難忘，是因?yàn)?/p>

　　保羅感到難忘，是因?yàn)?/p>

　　你可以選擇其中的一句來說，想全部說更好。

　　(小弟弟他腿有殘疾，出門不方便，其實(shí)他很想到外面去看看好看的圣誕禮物，現(xiàn)在，保羅幫他實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。)

　　(小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物。現(xiàn)在，他的愿望也實(shí)現(xiàn)了。

　　保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂的。)

　　過渡：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到給予是快樂的

　　(4)、思考：為什么“保羅從內(nèi)心里感受到，給予是快樂的”?

　　交流：這個(gè)不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻(xiàn)，不求索取的'精神所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予是快樂的。

　　4、總結(jié)：這正是因?yàn)�，愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快�?樂于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)更美好充實(shí)。有句話叫做：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂。

　　四、鞏固練習(xí)

　　根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面的說法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

　　1.課文主要是贊揚(yáng)保羅助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神。 ( )

　　2.男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”，小男孩希望也有一個(gè)像保羅的哥哥一樣的哥哥。 ( )

　　3.小男孩請保羅把車開到家門口，是想在小朋友面前炫耀一番。 ( )

　　4.保羅面對素不相識(shí)的小男孩，竟發(fā)出了請他坐車兜風(fēng)的邀請。說明保羅被小男孩的語言所感動(dòng)，被小男孩的精神所感染。 ( )

　　五、拓展延伸

　　(一)、閱讀鏈接(讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》一文，完成下列各題)

　　1、寫出“我”想的內(nèi)容：

　　________________________________________________________________

　　2、用兩個(gè)字的詞語形容“給”與“拿”的意思。

　　給就是( )，拿就是( )。

　　3、短文最后一句“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”是什么意思?

　　__________________________________________________________

　　(二)閱讀短文，完成下列各題

　　賺的是快樂

　　小鎮(zhèn)里有一對夫妻。男的在外面開了一家公司，生意紅火。他沒日沒夜忙碌，很少在家。兒子去很遠(yuǎn)的地方讀書，幾個(gè)月才回來一次。①女人一個(gè)人呆在家里，終日無所事事，日子過得不快樂。

　　男人想讓她快樂起來，就對她說：“你去親戚朋友鄰居家串串門吧，跟他們聊聊天，打打麻將，你會(huì)開心的�！迸�人于是去親戚朋友鄰居家里串門，聊天，打麻將，果然開心了一段時(shí)間。但話題聊完了。麻將打膩了，②她又變得不開心了。

　　有一天，她對男人說：“我想開間花店。這里還沒有人開，一定能賺錢。”男人說：“這主意不錯(cuò)�！被ǖ旰芸扉_張了。女人每天去花店料理生意，她變得忙碌起來了。③來買花的人很多，女人干得很開心�？墒沁^了幾個(gè)月，男人算了一筆細(xì)賬，發(fā)現(xiàn)女人根本不是經(jīng)商的料子。她經(jīng)營的花店不但不賺錢，還倒賠進(jìn)去不少。

　　我問他：“你老婆的那間花店還開嗎?”他說：“還開。”“是賺是賠?”他說：“賺�！薄百嵍嗌�?”他神秘地一笑。經(jīng)再三追問，他才悄悄告訴我：“錢是一分沒賺到，賺的是快樂�！�

　　1.找近義詞。

　　忙碌——( )神秘——( )料理——( )

　　2.照樣子，寫詞語。

　　串串門

　　3.結(jié)合句意，給藍(lán)色詞選擇正確的意思。

　　(1)男的在外面開了一家公司，生意紅火。 ( )

　　A.形容日子過得有滋有味。

　　B.指生意旺盛、興隆。

　　C.指場面熱鬧。

　　(2)女人每天去花店料理生意。 ( )

　　A.辦理;處理

　　B.整理;照顧

　　C.清理;打點(diǎn)

　　4.填空。

　　畫線句①中“不快樂”的原因是

　　畫線句②中“不開心”的原因是

　　畫線句③中“開心”的原因是

　　5.文中的女人經(jīng)營的花店不但不賺錢，還倒賠錢，那么她賺到了什么呢?

　　《給予是快樂的》教案14

　　一、直接揭題，引起興趣

　　1、教師板書：給予 回憶以前學(xué)過的課文《給予樹》，說說自己對給予的理解，找一找生活中的反義詞。

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，順勢出示完整的課題：給予是快樂的

　　二、明確要求，自學(xué)課文

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確中的要求，回憶略讀課文的學(xué)習(xí)步驟，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并提出略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

　　2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生明確要求，自讀課文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號(hào)。

　�。�2）課文講了一件什么事？

　　3、學(xué)生按要求自讀課文。

　　4、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況

　　（1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導(dǎo)多讀幾遍。

　�。�2）檢查課文寫了一件什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師順勢板書課文中的關(guān)鍵人物，讓學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵人物，來概括說說課文的主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文，深入研讀

　　1、再讀課文，讀到讓你感動(dòng)的地方，請你用波浪線畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

　　3、全班反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋教師出示重要的句子。

　　A、男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥�！�

　�。�1）你為什么被這句話感動(dòng)了？

　　（2）難道這個(gè)小男孩他不喜歡這輛小汽車嗎？

　　（3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車？

　　（4）同桌進(jìn)行對話反饋，作為保羅他的哥哥送給他一輛車，他又有怎樣的態(tài)度？

　�。ê茏匀�，很平常，不足為奇）

　�。�5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動(dòng)驚呆了？再讀讀這句讓我們感動(dòng)的句子。

　　B、男孩跳下車……..

　�。�1）這句話分別從描寫小男孩的哪兩個(gè)方面來寫的？

　　（2）請你標(biāo)出相關(guān)的重點(diǎn)詞語和句子。再讀一讀，面對小男孩的做法，你想說什么？

　�。�3）面對小男孩的要求，保羅是一種怎樣的猜測？你又是一種怎樣的猜測？

　�。�4）保羅的眼睛濕潤了，他被小男孩的.這種舉動(dòng)深深地感動(dòng)了，你知道此時(shí)的保羅會(huì)想些什么嗎？

　　（5）那個(gè)晚上的圣誕節(jié)你猜測一下，他們會(huì)是怎樣度過的？

　　C、那個(gè)晚上為什么令保羅難忘？請你說說自己的理解。

　　師：生活中，給予別人并不僅僅只有金錢，其實(shí)有時(shí)候可以是你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，請看閱讀連接，高爾基又是怎樣理解給予的呢？

　　四、閱讀拓展

　　1、學(xué)生自讀閱讀連接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》。

　　2、讀了課文，請你談?wù)劯郀柣�想告訴他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？

　　《給予是快樂的》教案15

　　【教材簡析】

　　這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈的震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂的”。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　２、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

　�。�、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　�。�、課文插圖；

　�。病ⅰ督o，永遠(yuǎn)比拿愉快》短文。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、獎(jiǎng)勵(lì)激趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們班有許多同學(xué)在一些方面有了很大的進(jìn)步。比如：學(xué)習(xí)方面、熱愛勞動(dòng)方面、思想方面……等等，老師要表揚(yáng)這些同學(xué)，并發(fā)給這些同學(xué)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（老師給這些學(xué)生精神、物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，并請這些學(xué)生談?wù)勛约旱玫街�后的感受。�?/p>

　　生：得到這些獎(jiǎng)勵(lì)之后很高興、很激動(dòng)、很快樂。

　　師：大家說的非常好。在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友時(shí)是快樂的，得到一件禮物時(shí)是快樂的`，受到表揚(yáng)時(shí)是快樂的……可是，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，作者卻得出了這樣的感受。

　　板書：

　　給予是快樂的生理解“給予”的意思。（給別人東西。是付出的意思）

　　師：得到是快樂的，給予怎么也是快樂的？同學(xué)們一定想知道其中的原因吧！讀了課文你一定會(huì)知道的。

　　（也可引導(dǎo)學(xué)生對課題提問，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、生自讀課文，達(dá)到正確、流利地讀。

　�。�、思考：

　　課文講述了一個(gè)怎樣的故事？

　�。ㄊフQ節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，保羅幾次誤解了小男孩，但小男孩一心為弟弟著想的美好心靈幾次打動(dòng)了保羅，保羅被小男孩感動(dòng)了，并深深體會(huì)到“給予是快樂的”。）

　　三、再讀課文，提出問題，合作解決

　�。薄�學(xué)生讀課文，對不明白的地方圈、注。

　　２、學(xué)生分小組思考、討論，并提出問題。

　�。场�師生共同歸納、梳理出有價(jià)值的問題：

　�、疟Ａ_的眼睛為什么濕潤了？

　�、票Ａ_又錯(cuò)了，他一共錯(cuò)了幾次，他是真的錯(cuò)了嗎？

　�、菫槭裁凑f他們?nèi)齻�(gè)在一起度過了一個(gè)難忘的夜晚？“難忘”在哪里？

　�、葹槭裁幢Ａ_認(rèn)為“給予是快樂的”？

　　４、學(xué)生分組解答問題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

　�、疟Ａ_被小男孩一心為弟弟著想的美好心靈所打動(dòng)，所以眼睛濕潤了。

　　⑵保羅三次誤解了小男孩，但在三次誤解之后，都被小男孩的美好品質(zhì)所打動(dòng)。緊接著所做的事都是對的。他主動(dòng)邀請兄弟倆坐車去兜風(fēng)，陪他們度過了一個(gè)快樂的圣誕夜晚。

　�、潜Ａ_因?yàn)樽约航o了兄弟倆一個(gè)美好的夜晚而快樂，而且在這個(gè)晚上被小男孩一心為弟弟著想的美好心靈所打動(dòng)，懂得了“給予是快樂的”這個(gè)深刻的道理。兄弟倆坐在保羅的車?yán)锟吹搅藦膩頉]有看到的美景而難忘……

　　⑷保羅在付出給別人的時(shí)候，別人快樂，他自己也快樂。

　�。◣煱鍟�，并出示掛圖，師生感受快樂的保羅，快樂的哥哥和弟弟，與他們一同快樂。）

　　四、分角色朗讀課文

　　１、你喜歡文中的誰，為什么？

　�。�、分角色朗讀課文，保羅、小男孩、

　�、朋w會(huì)小男孩一心為弟弟著想的品質(zhì)。

　�、企w會(huì)保羅被小男孩打動(dòng)之后從心靈深處激發(fā)起無私助人的強(qiáng)烈愿望。

　　五、深化拓展，情感升華

　�。�、同學(xué)們有沒有類似保羅的感受，為幫助過別人自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？

　�。�、談?wù)勛约鹤x文后的感受。

　�。�、老師推薦幾篇相關(guān)文章《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》《感恩之心》

　　４、把這些故事講給別人聽。

　�。怠⒏璩�《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　２４、給予是快樂的

　　自己別人

　　快樂←――給予――→快樂

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