蒲柳人家節選教案

時間：2024-03-08 12:22:20 教案我要投稿

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蒲柳人家節選教案

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的蒲柳人家節選教案，希望能夠幫助到大家。

蒲柳人家節選教案

蒲柳人家節選教案1

　　教學目標

　　1.識記劉紹棠的相關文學常識，掌握文中的重點字詞，理清故事情節。

　　2.分析文中的人物形象，學習文章獨特的記敘順序和塑造人物的方法，品味文中精彩的語言。

　　3.感受小說濃厚的鄉土氣息，感受勞動人民的純樸和鄉村的人情美。

　　教學重點

　　體會文章富有特色的語言，把握文章的主要人物形象。

　　教學難點

　　理解小說所具有的民族作風和民族氣派。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們要學習的劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發揚民族傳統，形成獨特風格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。

　　二、了解作者及寫作背景

　　劉紹棠（1936—1997），通縣（今北京通州區）人，“荷花淀派”代表作家之一。其作品多以家鄉農村生活為題材，格調清新，語言質樸，鄉土氣息濃厚。主要作品有短篇小說《蛾眉》，中篇小說《蒲柳人家》《運河的槳聲》，長篇小說《京門臉子》等。

　　《蒲柳人家》是劉紹棠的代表作之一，發表于1980年，曾以其獨特的創作風格引起當時文壇的廣泛關注，并獲首屆全國優秀中篇小說獎。小說描寫的是20世紀30年代發生在京東地區北運河農村的故事。花鞋杜四家的童養媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出河防局巡長麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做妾，并想利用周檎來捉拿共產黨人周文彬。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉親一齊出面，挫敗二人的陰謀，最終周檎和望日蓮順利完婚。全篇共12節，本文節選的是小說的前兩節，略有改動。

　　三、默讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，掃清字詞障礙。

　　注意下列詞語的讀音：

　　晌午（ｓｈǎｎɡ）煙囪（cōng）兜肚（ｄōｕ）

　　腌臜（āzɑ）捯氣（dáo）吆喝（yāo）

　　筵席（yán）官諱（ｈｕì）戲謔（xuè）

　　榮膺（ｙīｎɡ）酉（ｙǒｕ）咬文嚼字（ｊｉáｏ）

　　作揖（ｙī）滑稽（ｊī）坍塌（ｔāｎｔā）

　　嘬嘴（zuō）掂量（ｄｉāｎ）剜肉（wān）斷壁殘垣（ｙｕáｎ）

　　注意下列詞語的意思：

　　【四六體】指駢體文的四字句和六字句的連用。文中形容罵人時用語豐富，語氣連貫。

　　【腌臜】弄臟。

　　【捯氣】臨死前急促、斷斷續續地呼吸。文中指喘息。

　　【妙手回春】稱贊醫生醫道高明，能把垂危的病人治好。

　　【洗三】舊俗在嬰兒出生后第三天要舉行沐浴儀式，會集親朋好友為嬰兒祝福。

　　【攀高枝兒】指跟社會地位比自己高的人交朋友或結成親戚（多含貶義）。

　　【眉開眼笑】形容高興愉快的樣子。

　　【熏陶】長期接觸的人或事物對人的.生活習慣、思想行為、品行學問等逐漸產生某種影響（多指好的）。

　　【提心吊膽】形容十分擔心或害怕。

　　【隱匿】隱藏；躲起來。

　　【官諱】舊時指尊長或所尊敬的人的名字。

　　【三顧茅廬】東漢末年，劉備請隱居在隆中（今湖北襄陽附近）草舍的諸葛亮出來運籌劃策，去了三次才見到。后用來指誠心誠意一再邀請。

　　【禮賢下士】封建時代指帝王或大臣敬重有才德的人，降低自己的身份與他們結交。現多指社會地位高的人重視和延攬人才。

　　【戲謔】用有趣的引人發笑的話開玩笑。

　　【榮膺】光榮地接受或承當。膺，承受、承當。

　　【咬文嚼字】過分地斟酌字句，多用來指死摳字眼兒，也用來指對文字的使用反復推敲，十分講究。

　　【斷壁殘垣】殘缺不全的墻壁。形容房屋遭受破壞后的凄涼景象。

　　【如坐針氈】像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。

　　【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。

　　【天倫之樂】指家庭中親人團聚的快樂。

　　【垂頭喪氣】形容情緒低落、失望懊喪的神情。

　　【哭喪著臉】心里不痛快，臉上流露出很不高興的樣子。

　　【望眼欲穿】快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。

　　2.感知文章內容。

　　（1）閱讀課文，說說這篇小說寫了哪些人物。

　　何滿子，一丈青大娘，何大學問。

　　（2）用簡潔的語言概括各部分的主要內容。

　　明確:

　　第一部分（第1～14段），介紹好動頑皮、聰明伶俐的何滿子和潑辣剛直、勤勞善良、愛打抱不平、寵愛孫子的一丈青大娘。

　　第二部分（第15～35段），塑造了俠肝義膽、仗義疏財、好說大話、愛講排場的何大學問的形象。

　　四、小組合作，深入探究

　　1.小說通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么

　　學生回答，教師相機點撥：

　　作者以高超的藝術表現手法，生動地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問的音容笑貌、喜怒悲樂。奶奶個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，因為年輕纖夫的無理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學問的外號帶有戲謔的性質。他貌似關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了“何大學問”的外號。而為了和這一外號相稱，他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。

　　2.作者用了哪些外貌、動作和語言描寫來表現人物性格的請畫出有關語句并體會其作用。

　　明確：

　　（1）一丈青大娘：“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。”

　　“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去”(“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無比的性格躍然紙上)

　　“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”

　　（2）何大學問：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。”

　　“他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數兒；所以出一趟口外掙來的腳錢。到不了家就花個精光。”

　　五、品味文章語言

　　本文語言富有特色，請結合文章內容簡要分析。

　　討論并歸納：

　　（1）本文大量使用口語和俗語，凝練、活潑，富有生活氣息。例如，“手握著搟面杖要梆他”“千里搭長棚，沒有不散的筵席”。

　　（2）借鑒傳統小說和評書的語言，用詞、造句文白相間，讀來抑揚頓挫，富有節奏感。例如，“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”。

　　（3）大量使用比喻，增加了文章的趣味性和生動性。例如，“那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血”“把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”。

　　教師引導學生體會，精彩的句段可作摘抄和背誦。

　　六、拓展延伸

　　《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉土文學的代表作。那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現在哪些方面

　　學生聯系熟悉的古典文學名著，如《三國演義》《水滸傳》《說岳全傳》等，進行比照、交流，教師點撥：

　　小說的民族氣派和民族作風，主要體現在：

　　首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學問“一副關公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。

　　其次，在藝術上，小說不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統的繼承。另外，小說的藝術表現手法也是民族的。小說的結構得《水滸》神韻，即前幾節分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯一起。再如多用語言和動作表現人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術常見的表現手法。

　　總之，小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學傳統的繼承和發揚。

　　七、總結文章主旨

　　本文以六歲孩子何滿子為線索，借鑒傳統小說和評書的語言，并大量使用凝練、活潑、富有生活氣息的鄉土語言，塑造了一丈青大娘、何大學問等人物形象，將20世紀30年代京東地區北運河農村的風土人情展現在讀者面前，熱情地歌頌了那些純樸善良、熱誠正直的勞動人民。

　　八、布置作業

　　本文是《蒲柳人家》的節選部分，課外閱讀小說的其他部分，看看此后又發生了哪些故事，人物命運又有怎樣的變化。

蒲柳人家節選教案2

　　1．把握小說的主要情節。

　　2．分析文中鮮明豐滿的人物形象。

　　3．體會小說中精彩的語言，揣摩語言運用的巧妙。

　　4．感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養學生良好的審美趣味。

　　一、導入新課

　　同學們，在古典小說《水滸傳》中，那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物總是那樣令人印象深刻。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘……今天，我們學習的劉紹棠的《蒲柳人家》中也有一位綽號叫“一丈青”的大娘，她又是怎樣一個人物呢？就讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。

　　二、教學新課

　　目標導學一：感知內容，梳理故事情節

　　快速瀏覽課文，根據相關情節，自擬標題。

　　明確：第一節：(1)何滿子被拴葡萄架；(2)一丈青迷信繡肚兜；(3)一丈青大鬧運河灘；(4)一丈青妙手救病人；(5)一丈青百般疼孫子。

　　第二節：(1)何大學問威震古北口；(2)何大學問仗義熱腸；(3)何大學問請師教孫子；(4)何大學問怒拴何滿子。

　　目標導學二：分析人物形象，把握人物性格特征

　　1．小說中的主要人物有哪些？他們分別具有怎樣的形象特點？

　　明確：何滿子：機靈頑皮，聰明伶俐，純真稚氣，關愛爺爺。

　　一丈青大娘：愛憎分明，潑辣大膽，溺愛孫子，勤勞善良。

　　何大學問：仗義疏財，慷慨豁達，俠肝義膽，好說大話，喜戴高帽，重視知識，向往美好生活，有民族氣節。

　　2．在這幾個人物中，你最喜歡哪一個？為什么？請用“我喜歡______(填人物)，因為______”這樣的句式說一說。

　　示例：我喜歡一丈青大娘，因為她性格粗獷、豪爽、充滿正義感，當看到幾個纖夫“赤身露體”，一丈青大娘為了“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”而狠狠地教訓了這幾個纖夫，直到請來了當地幾位有頭有臉的人物說和了兩三個時辰才放過他們，的確有“巾幗不讓須眉”的氣勢，也體現了她總能為別人考慮的熱心腸和一身的正氣。

　　3．你還在哪部作品中讀到與文中女主人公類似的.人物形象？試分析她們性格的共同之處。

　　示例：《水滸傳》中的扈三娘、孫二娘、顧大嫂。共同點：潑辣、能干、厲害、有正義感。

　　目標導學三：把握文本特色語言

　　本文語言形象生動而又準確傳神，富有文采和趣味性，請結合相關語句具體分析。

　　(1)何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。

　　明確：這句話以活靈活現的民間口語與俗語，說明何滿子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，凸顯了一位愛孫如命的奶奶形象，用語活潑簡潔，凝練而富有動感，充滿鄉土氣息。

　　(2)何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。

　　明確：這句話繼承了中國傳統說唱藝術的特點，講究押韻和對偶，多用四字句，用詞造句文白相間，讀起來抑揚頓挫，很有節奏感。

　　目標導學四：把握文本主旨

　　再次通讀文章，歸納本文主旨。

　　明確：這是一篇洋溢著濃郁鄉土氣息的小說。它就像一幅幅風俗畫，展示了20世紀30年代京東北運河一帶農村的風景習俗和世態人情，贊揚了淳厚樸實的勞動人民的熱情正直以及肝膽相照、扶危濟貧的美好品格和高尚情操。

　　三、板書設計

　　人物何滿子

　　一丈青大娘

　　何大學問習俗美

　　人情美

　　可取之處　　本文篇幅較長，在教學時不可能面面俱到，所以更適合選擇語文學習實踐的重點進行教學。經過考慮，我選擇了分析人物形象和品味語言作為這篇課文學習的兩個突破點。在具體的環節設置上，我安排了四個主要的環節：

　　一、自擬標題整體感知文章內容；

　　二、自選人物感知形象；

　　三、自選角度品味語言；

　　四、把握文本主旨。這樣的環節設置生動靈活，避免了教師呆板枯燥的教學，能充分發揮學生的主體作用，從而充分調動其課堂積極性。

　　不足之處　　在整個教學過程中，可能僅僅只關注了能否發揮學生的主體作用而導致教學過程中有的知識點沒有涉及，只能要求學生課后自己去消化，這樣可能不僅耽誤了學生的時間，也對文章的整體把握有一定的影響。

蒲柳人家節選教案3

　　6 蒲柳人家(節選)

　　課文分析

　　《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國古典小說的許多表現技巧和藝術手法，透過幾戶普通農家的故事，表現了京東北運河邊農民的獨特風貌，充滿濃郁的民族風格和審美情趣。課文節選的是小說的前兩節。它濃墨重彩描寫了三個主要人物：機靈頑皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子是小說的主要線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是小說的兩個主要描寫對象。

　　教學目標

　　學習課文通過肖像、動作、語言描寫甚至是用外號來塑造人物的方法。

　　理解寫人物不僅要寫出他們的優點，也要寫他們的缺點，要寫出有血有肉的“立體 ”的人物，而不是為了寫作文而虛構出來的“平面”人物。

　　教學過程

　　[教學要點]

　　誦讀，整體感知小說情節場景。深入研討．把握人物性格，體會藝術表現手法。

　　[教學步驟]

　　一、導語設計

　　同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發揚民族傳統，形成獨特風格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書文題、作者)

　　二、資料

　　三、誦讀，整體感知文意

　　1．學生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。

　　投影；

　　搟(gǎn) 剜(wān) 腌贊(ā zā) 到氣(dá)

　　唿(hū)哨咯(ā)吧呱(gū)呱墜地

　　榮膺(īng)：光榮地獲得。膺：承受，承當。

　　隱匿(nì)隱藏、躲起來。

　　一氣呵成：①比喻的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。

　　如坐針氈(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

　　影影綽綽(chu)：模模糊糊，不真切。

　　望眼欲穿：形容盼望殷切。

　　2．學生深入研讀課文，思考：

　　(1)小說通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?

　　(2)作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現人物性格的?請畫出有關語句并體會其作用。

　　3．學生揣摩品味獨具魅力的小說語言。

　　教師提示：小說的語言運用非常有特色。在敘述故事描寫人物時，一方面，作者采用了活靈活現的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”。“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準確傳神。另一方面。作者又繼承了說唱藝術的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，占北口內外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。”句中“官諱”是書面語，“叫得山響”是民間口語，二者結合給小說增添了幽默詼諧色彩。

　　教師引導學生體會，精彩的語句、段可作摘抄和背誦。

　　四、深入研讀，體會小說的藝術風格

　　1．學生感情誦讀，體會小說濃郁的鄉土氣息。

　　教師提示：小說《蒲柳人家》真切地再現了20世紀30年代京東北運河一帶農村的人情世態、生活風習。確如一幅風俗畫，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖；洗三百家衣，何大學問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。

　　2．學生聯系閱讀體驗，合作探究：

　　《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉土文學的代表作。那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現在哪些方面?

　　學生聯系熟悉的占典文學名著，如《三國演義》《水滸》《說岳全傳》等，進行比照、交流，教師點撥：

　　小說的民族氣派和民族作風，主要體現在：

　　首先，從人物形象來說，小說的'人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學問“一副關公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。

　　總之。小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學傳統的繼承和發揚。

　　3．學生自由誦讀，體會小說的獨特魅力。

　　板書設計