語文教案

時間：2024-05-02 09:55:49 教案我要投稿

[優選]語文教案7篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

[優選]語文教案7篇

語文教案篇1

　　一、教學目標：

　　1、抓住重點詞語體會董薦瑞為革命事業勇于獻身的精神。

　　2、通過朗讀訓練，幫助學生理解詞語和課文，在理解的基礎上指導學生有感情地朗讀。

　　3、訓練學生運用如果就、寧可也的句式和課文中的詞語說話、寫話，表達自己的感情。

　　二、教學內容：課文5－7節。

　　三、教學準備：（1）放像機（2）彩電（3）錄音機

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入

　　1、根據意思聽定詞語。（堅毅、眺望、嘹亮、懇切）

　　2、上節課我們學習了課文的第一、二段讓我們帶著仇恨，堅決的語氣齊讀第二段。

　　3、那么董薦瑞是怎樣逼近暗堡，炸毀暗堡的，我們用抓住重點詞語來體會董薦瑞的精神；通過讀和寫來抒發自己的感情。

　　這就是這節課的學習目標。

　　（二）學第三段

　　1、自由讀5、6兩節：①用劃找描寫戰斗環境的句子；

　　②從這些戰斗環境的描寫中，你體會到了什么？

　　2、在這樣一個搶林彈雨，生命危險的戰斗環境中，董薦瑞是怎樣沖向暗堡的呢？用劃出描寫董薦瑞沖向暗堡動作的詞語。

　　3、從這些動詞中可以體會到董薦瑞具有什么樣的精神？

　　4、引讀第6節。

　　師：敵人看到抱著炸藥包猛沖而來的董薦瑞，內心感到無比害怕，知道自己末日來臨了，但是，他們還要垂死掙扎。

　　生接讀：敵人的機槍更瘋狂了全是血。

　　師：血，更加激起了董薦瑞對敵人的`無比仇恨，這時候，他只有一個信念，沖上去炸掉它。

　　生接讀：敵人的機槍一齊向董薦瑞掃射猛沖到橋下。

　　（三）學第四段

　　1、董薦瑞冒著槍林彈雨沖到了橋下，出現了這最壯麗的一幕，請同學們聽老師讀課文第七節。

　　思考：他遇到了什么困難？（播放槍林彈雨的錄音）

　　2、萬分緊急是什么意思，課文中的萬分緊急指出什么？

　　3、這時候董薦瑞是怎樣想的呢？出示練習題，見作業練習（二）

　　4、請同學們自己讀讀舍身炸暗堡這部分內容，體會董薦瑞的哪些動作、態和話語最使人感動？（用標明）板書見后

　　5、那么炸毀暗堡這一段該怎么讀呢？板書：稍快、沉緩、有力。

　　（四）錄像激情，訓練讀寫。

　　1、學生觀看董薦瑞舍身炸暗堡的錄像片。

　　2、看了錄像，有什么感想，把激動的心里話說給董薦瑞叔叔聽。

　　3、學生做作業

　　（三）。

　　4、反饋矯正。

　　5、全體起立配音朗讀第七節。

語文教案篇2

　　教學目標:

　　1、整體感知課文內容，能夠復述課文內容;

　　2、整體把握課文內容，領會作者寫作的意圖;把握文章的主旨。

　　3、進行多角度的閱讀:探究人物做法，能提出自己的意見;

　　4、聯系自己的生活實踐，感悟人生哲理。

　　過程與方法:

　　1、引導學生結合自己的生活經驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內涵;

　　2、采用讀議的學習方式，讓學生充分地分析問題和解決問題。引導學生多角度解讀課文;

　　教學重點:

　　復述故事情節。整體感知課文，掌握詳略得當的寫作技巧。

　　教學難點:

　　探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應付的信心和決心。

　　教學方法:

　　朗讀;自主、合作、探究

　　教學課時:兩課時

　　第一課時

　　教學內容:1、整體感知課文內容，能夠復述課文內容;

　　2、整體把握課文內容，領會作者寫作的意圖;把握文章的主旨

　　3、感悟人生哲理。

　　教材分析:

　　一、導入:

　　上課前先給大家講個小故事。

　　1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

　　第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難作到。

　　就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經歷的啟示。

　　同學們，你們想知道這個人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎?

　　他就是我們今天要講的這篇課文《走一步，再走一步》的`作者--莫頓亨特(板書題目、作者)。剛才這個故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在選入教材時做了刪節。作者講自己之所以能夠戰勝困難，是由于小時候的一段經歷留下的啟示。那我們今天就來看看，到底作者小時候發生過一件什么事，可以使他在長大之后，勇于面對困難和解決問題。

　　二、閱讀:

　　1、初讀課文，整體感知課文內容。

　　思考(1)本文主要講述了作者一次怎樣的人生經歷?

　　(2)作者用哪句話結束了人生經歷的講述?

　　(3)在這種經歷中，作者領悟到了什么?

　　(本環節的設計旨在讓學生對課文內容有一個整體把握。)

　　2、復述故事情節。

　　用三分鐘的時間瀏覽課文，準備復述故事情節。提出明確要求:①交代清楚故事發生的時間、地點、人物;②把握文章的故事情節(起因、經過、結果);

　　③盡量用自己的話。

　　(1)復述前的準備--搶答

　　-- 故事發生的地點在哪?

　　-- 故事發生的時間?

　　-- 爬崖的孩子有幾個?有名字的是誰?

　　--那座懸崖有多高?石架有多高?

　　-- 孩子們為什么去爬懸崖?

　　-- “我”為什么不下來?

　　-- “我”最后是怎樣下來的?

　　(本環節的設計所針對的是我們所授課的初一學生,聽課、讀書注意力不夠集中，效率差的問題。同時也為復述課文作準備。)

　　(2)把故事分成兩部分，前一部分可謂是“冒險”，后一部分可謂是“脫險”，請一位同學復述“冒險”，一位同學復述“脫險”。

　　在復述過程中可以由多個學生重復復述，要求逐漸提高。讓學生在復述過程中，體會記敘文的記敘順序詳略安排，環境描寫，心理描寫及修辭手法的作用，以及故事情節的前后鋪墊、呼應。

　　<本環節的設計的目的是多方面的:1、進行口語訓練。2、引導學生體會記敘文寫作的特點。3、熟悉文章內容，為研討主旨作準備。本環節參與復述的學生有限，其他學生可通過聽復述和找毛病，作補充的方式來參與>

　　(3)根據復述的得失，想一想自己的默讀應該如何改進。把經驗記下來。

　　3、文章結構(提問)。

　　板書:

　　(一)“我”跟小伙伴去爬懸崖(1~6段)

　　(二)“我”爬到半途陷入困境。 (7~15段)

　　(三)“我”在父親的指點下爬下懸崖。 (16~22段)

　　(四)童年經歷留給“我”的人生經驗。 (23段)

　　4、朗讀課文。要求:用普通話正確、流利、有感情地朗讀。注意發音、停頓、重音、語調、速度。

　　5、主旨研討

　　(1)從課文內容看，題目“走一步，再走一步”是什么意思?

　　--聯系結尾的議論來理解:無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

　　(2)一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思?

　　--關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步步戰勝了小困難，最后就是戰勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。

　　(3)為什么不要想著距離有多遠?--在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經驗，給人以戰勝一切艱難險阻的信心。

　　(本環節是課文悟讀，師生暢談自己的理解:面對巨大的困難，往往心怯了。其實只要不要想著這巨大的困難，勇敢地腳踏實地邁出第一步，走了第一步繼續走下一步，堅持不懈;當某天驀然回首時，困難就已化為烏有。莫頓亨特先生從懸崖上習得的是戰勝一切艱難險阻的人生經驗。)<在主旨研討上,允許學生保留自己獨特的意見。>

　　三、拓展延伸:

　　閱讀文章，學會了很多，從中領悟了人生哲理。

　　送同學們一首小詩《一步》:一步走不完長征路/長征卻少不了每一步/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重每一步

　　請同學們結合文章內容及小詩，聯系現實生活談談你從中受到的啟發。

　　(提示:你在生活中曾遇到什么困難?當時你怎樣對待的?結果如何?如果現在碰到這種情況你會怎么做?)

　　<這個環節主要是強調文章主旨以及學以致用>

　　四、課堂小結

　　一個人在人生的旅途上，不可能都一帆風順;遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不要失去自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。這堂課在與莫頓亨特先生心靈的對話中，我們結交了這位智者朋友，拾取了智慧。而我們只有把這份智慧化為下一刻的實際行動，才算真正汲取了這份營養。

　　五、布置作業

　　1、選課后讀一讀，寫一寫至少三個造一段話。

　　2、學習《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢?假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我”的同學，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來?

　　請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上。

　　第二課時

　　教學內容:深入理解課文主旨，多角度理解文章。

　　一、導入:

　　意大利畫家達芬奇的老師對達芬奇談自己畫蛋的體會，他說:“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。

　　我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云--“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

　　這兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發現事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出新意;觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應如此，應從多個方面去想，讀得有創意，提高閱讀質量。

　　二、再讀課文，賞析文中的精彩語言。

　　文中有哪些詞句讓你感到精彩?為什么?

　　<本環節主要鍛煉學生的語言感悟力>

　　三、多角度閱讀。

　　討論:1、你最喜歡文中哪個人物，最不喜歡哪個人物，為什么?

　　<對于復雜人物,引導學生深入分析>

　　2、假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪種?為什么?

　　3、從中看出這是一位怎樣的父親?如果是母親來的話，她又會怎樣做?你能想象一下嗎?

　　4、杰利算是“我”真正的朋友嗎?他為什么拋下我還是和大家一起走了?你能揣摩一下他當時的心理嗎?

　　5、四個小孩子的行為你欣賞嗎?如果是你是其中的一位，你會怎么做?

　　<這幾個個問題的設計主要是引導學生多角度理解文章,學會從一篇文章中獲得多方面的知識和感悟。>

語文教案篇3

　　教學目標：

　　知識技能

　　1、深夜，當你睡得正香時，突然聽到咚咚咚的敲門聲。會是誰呢？請你展開想象，把故事寫下來。

　　2、內容具體，語句通順。

　　過程與方法

　　通過了解，聯系生活實際，進行聯想

　　情感態度價值觀

　　培養學生的觀察、想象和表達能力。

　　教學重難點：想象豐富、合理

　　教具：兩篇同類佳作

　　教學方法：引導、點撥，討論、讀議、寫相結合

　　教學流程：

　　一、課前導語：深夜，當你睡得正香時，突然聽到咚咚咚的敲門聲。會是誰呢？是你最崇拜的人？還是你最不想見的人？是神通廣大的孫悟空？神秘的外星人？還是可愛的卡通人？賣火柴的小女孩……

　　二、明確目標：展開想象，以“深夜，有人敲門……”為題，寫一篇作文。

　　三、習作構思

　　你想象的故事是你確定的人物與你之間發生的事，這件事要符合你確定的這個人物的特征。故事的內容具體，有條理。

　　四、資料共享

　　1、聯系《網上呼救》中人物動作神態、語言的具體描寫。

　　2、孫悟空帶我去游天宮、外星人帶我運河游他們的星球，賣火柴的`小女孩和我一起玩耍……

　　五、習作方法

　　1、要把想象的故事寫具體，必須從人物的動作、語言、神態、心理等描寫入手。

　　2、先把你想象的故事在小組內講給其他同學聽，讓同學們互補。

　　3、把你講得故事寫下來，注意段落層次分明、語言流暢。

　　六、佳作賞析

　　重點關注：

　　1、別人是如何展開想象的？

　　2、別人是如何把想象的故事寫具體？

　　七、開心練筆

　　指導學生寫開頭或精彩段落或結尾。

　　八、交流探究

　　1、學生以四人小組交流所寫作的片斷。

　　2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、反復閱讀課文，掌握字詞。理解“敬業”與“樂業”的含義。理解作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次。

　　2、掌握議論文的基本特點；學習本文采用的舉例論證和道理論證的方法。

　　3、積累文中的經典語句和格言。

　　4、體會本文的演講和口語特色。

　　過程與方法：自主、合作、探究理清作者的思路，體會作者是怎樣層層深入的論述自己的觀點。

　　情感、態度和價值觀：有業、敬業、樂業。尊敬學習，就是尊敬你自己。

　　教學重點、難點：1、把握中心論點，體會敬業與樂業的情感。

　　2、本文論證層次的梳理和論證方法的辨別。

　　3、對“敬業與樂業”精神的領悟和文中某些觀點的質疑。

　　預習目標：

　　一、預習·導學：

　　1、走近梁啟超（查閱資料，把你知道的有關作者的知識寫在下面）。

　　2、查字典、詞典，讀準加點字音，記住詞語寫法，解釋詞語的含義。

　　①旁騖（）：②褻瀆（）（）：讀課文認字與詞語及名句的解釋

　　給下列加點的字注音：

　　旁騖佝僂承蜩倘若褻瀆駢進強聒

　　③征引：④駢（）進：

　　⑤敬業樂群：⑥斷章取義：

　　⑦不二法門：⑧言行相顧：

　　⑨強聒不舍（）：⑩安其居，樂其業：

　　2、整體感知：朗讀課文找出文章的.中心論點？

　　3、作者先后談論了哪幾個問題？

　　4、文章最后怎樣總結的？

　　5、文中引用了許多古語中的經典詞句，請結合文下注釋，弄懂它們的意思。

　　6、認真閱讀課文二、三遍，想一想：作者對“敬業與樂業”這個問題是怎么看的？又是如何來論述自己看法的？

　　7、文中的“業”僅是指正式的謀生職業嗎？讀了本文你最大的感受是什么？你對文中的內容有疑問或對某些觀點有不同見解嗎？若有，請寫在下面。

　　二、課堂展示：

　　（一）導入，簡介作者。

　　（二）檢查預習2、3

　　（三）整體感知：

　　1、作者在文中提出的最主要觀點是什么？從哪幾個方面來論述的？用了哪些方法？試列出本文的提綱。

　　2、文章結尾說“我深信人類合理的生活總該如此”，試用自己的話談談“合理的生活”該是怎樣的。讀了本文后，你認為學生該如何“敬業與樂業”？

　　二、研讀與探討

　　1、怎樣理解“業”的含義？

　　“業”不局限于狹義的職業，可以指生活中任何一件有價值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括學生的學習。

　　2、怎樣深入理解“敬業”精神？

　　敬業，就是要熱愛自己的事業，要干一行，愛一行，不能蔑視普通職業，尤其體力勞動。

　　3、論證上的最大特點

　　（1）引用經典、格言論證自己的觀點。如儒家的《禮記》、《論語》、《老子》、《莊子》等。

　　（2）舉例子證明自己的觀點。如：孔子、朱熹、曾國藩。

　　4、“合理的生活”指什麼？

　　要有一份正當的職業，對于所作的事情要生出敬意，從而認真的做好，并在做事中發現了樂趣，而不是發牢騷。

　　（四）合作探究：

　　1、仿照示例，為“有業之必要”列舉幾條理由；為“凡職業都是有趣味的”舉幾個例子。

　　2、文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”在你我身邊就有這樣安心本職工作，干一行愛一行，在平凡崗位上干出不平凡工作的人。試說說他的一些事跡。

　　3、孟子云：“盡信書，則不如無書。”文中作者的觀點在那個時代而言不無道理，如今你對他的某些觀點、某些說法有疑問或有不同意見嗎？若有，試作一簡要說明。

　　4、本文是一篇演講稿，朗讀課文，舉例說明本文的語言特色。

　　（五）小結：

　　三、鞏固·延伸：

　　（一）找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片類型等，書寫要清楚規范。

　　類型、句子、出處

　　（二）聯系實際寫一篇你對“敬業與樂業”的認識，300字左右。

　　（三）閱讀第八段回答問題。

　　1、作者在開頭從司空見慣的“做工好苦呀”的嘆息聲中談起，有什么用意？

　　2、“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續下去，趣味自然會發生。”為什么呢？這一句是什么句式？有什么作用？

　　3、試概括作者列舉的四個理由。

　　4、試為“凡職業都是有趣味的”提供一個例子。

語文教案篇5

　　教材分析：

　　《神奇的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩。作者以形象的比喻、簡明的語言，熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學時，讓學生深切地感受到書的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會獲得幸福。激發學生熱愛讀書的興趣。

　　教學目標：

　　1、朗讀詩歌，學會生字新詞。

　　2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的感情。

　　3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

　　4、體會作者對書的謳歌，培養學生對書的熱愛。

　　教學重點：

　　想像詩中描寫的意境，體會書的神奇。

　　教學難點：

　　發揮想像仿寫詩歌。

　　課時劃分：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1、“書籍是人類進步的階梯”“書是人類的糧食”同學們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？

　　書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？

　　2、扣題質疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！

　　二、初讀詩歌，了解大意。

　　1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？

　　2、學生自讀詩歌，師巡視。

　　3、指名朗讀。

　　4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？

　　三、再讀詩歌，品味體會。

　　1、學習第一小節。

　　（1）指名讀第一節，說說你的理解。

　　（2）說說這節詩寫什么？

　　（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

　　2、自由讀第二節，說說你的理解。

　　（1）理解詞語。

　　（2）說說這節詩寫什么？

　　（3）想想書為什么能帶我們領略人生的真諦？

　　3、默讀第三節，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？

　　4、同桌互讀第四節，說說這節詩告訴我們什么？

　　引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

　　四、三讀詩歌，領略神奇。

　　1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進書的世界，去領略書的神奇。

　　2、交流匯報。

　　（設計意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學生學習，既突出了重點，又培養了學生合作學習的能力。在學習過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學習過程，引導學生讀中理解，讀中感悟。）

　　五、拓展延伸，升華感情。

　　1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？

　　2、看來大家都對書有著深刻的認識和體會，現在請大家拿取手中神奇的.筆，仿照詩歌的前兩節，抒發你對書的感情。（學生進行仿寫）

　　（設計意圖：讓閱讀與美麗地攜手，既加深了學生對文本的理解，又有機地進行了習作能力的訓練。）

　　3、交流點評。

　　：讀書使我們變得豁達，變得高尚，讓我們逐漸深刻，目光更加深遠；讓我們繼續多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！

　　4、有感情的齊讀課文。

　　六、作業設計，夯實雙基。

　　1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。

　　2、收集一些與讀書相關的名言、諺語。

　　板書設計：

　　神奇的書

　　到浩瀚的天地

　　神奇的書領略人世的真諦

　　遨游書海 → 上的富翁

　　裝載美麗

　　教學反思：

　　這是一首外國的兒童詩，讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味。全詩4個小節，短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻，簡明的語言，介紹了書給人們帶來了樂趣，謳歌了書的神奇、書的美麗與魅力。“書讀百遍，其義自現”，朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節課我把閱讀的主動權交給了學生，設計了自由大聲朗讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等各種形式的讀，學生在讀的過程中領悟了感情。

　　在讀的基礎上，指導學生仿照前兩段寫一寫。學生展開了想象的翅膀，雖說孩子們的語言還很稚嫩，但是表達了他們的心聲，體現了孩子們對詩歌的理解。現摘錄一首如下

　　沒有一艘飛快的潛水艇，

　　能像一冊書籍，

　　帶我們遨游知識的海洋。

語文教案篇6

　　媽媽，不要送傘來

　　教學目標：

　　一、知識與能力：

　　1.識字9個，寫字8個。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.培養學生自力的能力（自己的事情自己做）。

　　4.培養學生獨立識字的能力。

　　5.培養學生的想象力。

　　二、過程與方法：

　　1.注重學生識字的過程，運用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯系上下文猜字、查字典）。

　　2.在朗讀中培養學生的語感，對語言的感悟。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　1.激發學生自立的愿望。

　　2.增強孩子渴求自立的信心。

　　3.體會孩子與母親間的愛。

　　4.培養學生在學習中相互學習、互相幫助的好品質。

　　教學重點：

　　1.識字9個。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.培養自立的好習慣。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、聯系生活談話，激發學習的興趣。

　　同學們，在上課前，我知道了我們班的學生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3-4名學生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長大了、懂事了。

　　有一個小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書課題），大家齊讀兩遍。

　　二、朗讀課文，隨文識字。

　　1.范讀課文。（出示課件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？

　　2.學生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認識的字的時候，怎么辦？

　　生：先劃出來，再練習上下文猜一猜。

　　生：可以查字典。

　　生：可以問別人，也可以查認字條中的音節。

　　師：就請同學們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。

　　3.同桌互相讀。相互學習，糾正不認識的字。

　　4.檢查讀：指名讀（3人，每人一個小節）引導聽的同學注意對朗讀的同學做出評價。（讀準字音、讀得好聽）

　　5.隨文識字：剛才大家讀得很認真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰劃得又快又準。邊讀邊劃。

　　6.脫離課文，獨立識字。這些詞語中的一些生字像淘氣的'娃娃從小詩中飛出來，你還認得嗎？（出示課件）如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來讀小詩，想一想。

　　7.檢查識字：指名讀、領讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導學生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時指導學生練習寫“絲、靈”。

　　生：“傘”就像一把傘。（出示課件）

　　生：“裹”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示）

　　8.生字的應用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。

　　三、朗讀課文，感悟語言。

　　1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。

　　2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。

　　3、初步感知課文內容，剛才大家讀得很認真，現在，咱們一起來說說收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會對媽媽說什么呢？

　　師小結：丁丁長大了，自己開始做一些合適的事情。

　　四、拓展練習。

　　學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）

　　不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。

　　不要______，媽媽，我_____________________。

　　不要______，爸爸，我_____________________。

　　不要______，_____，我______________________。

　　（學生發言：3人），也可互相說。

　　師小結：同學們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說的更好。

語文教案篇7

　　第一課時

　　教學目標

　　1、培養學生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的習慣。

　　2、理解課文在確定話題、運用語言方面的特點。

　　3、認識敬業樂業的意義，培養敬業樂業的職業精神。

　　教學重難點重點難點的分析可落在論點和論據的關系

　　教、學具小黑板

　　教學內容要點學生在教師指導下自學課文，思考問題，初步讀懂文章

　　一、解題，介紹作者

　　導入新課：《敬業與樂業》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。梁啟超先生字卓如，別號有任公、滄江、中國之新民及飲冰室主人等。廣東省新會人。近代資產階級改良注意者，著名學者。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。上海中華職業學校是中國近現代史上以試驗、總結、推廣職業教育而著稱的一所中等專業學校。該校1918年5月由黃炎培發起的中華職業教育社創辦的，校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業樂群”為校訓，提倡“手腦并用”“雙手萬能”，著重理論聯系實際，重視生產勞動實習和職業道德訓練，強調教育與社會聯系，有優良的傳統和校風。

　　二、指導學生閱讀課文

　　三、引導學生理清文章的結構

　　1．先請學生講一講自己歸納的段落大意，然后發動學生評議。2．在學生討論的基礎上，教師小結。

　　（1）這是一篇講演稿，是梁啟超先生在七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，但所講的內容對我們今天立足本職多作貢獻，愛崗敬業精神的培養還是大有幫助的。

　　（2）總結議論文文體知識。

　　（3）介紹演講的基本知識。演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。演講時應注意以下幾方面要求：①認清對象，確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情，所以必須了解聽眾對象，認清環境場合，明確演講的主旨。“到什么山上唱什么歌”，對于演講尤為重要。②思路清晰，節奏明快。③感情充沛，例證動人。④語言準確，形象生動。

　　（4）在學生概括的基礎上，教者總括：9段文字，按議論文的一般論證結構，文章可劃分為三大部分：第1段是一部分，提出本文的`中心論點；第二部分是2～8段，論證中心論點；第三部分是第9段，歸結全文。演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。

　　四、布置作業：

　　要求

　　1．把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；

　　2．試把每一段的段意歸納出來；

　　3．課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。

　　學生讀課文，概括段意：

　　第1段，對題目作簡單解釋，然后提出中心論點。

　　第2段，強調“有業”是“敬業”和“樂業”的基礎。

　　第3段，從反面論述，說明無業的害處。

　　第4段，說明有業的重要，這是從反面論述。

　　第5段，作者具體論述有業之必要。

　　第6段，開門見山提出第二分論點“要敬業”。

　　第7段，以設問方式把“要敬業”的論述引向深入。第8段，論述“要樂業”。第9段，歸結全文。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、培養學生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的習慣。

　　2、理解課文在確定話題、運用語言方面的特點。

　　3、認識敬業樂業的意義，培養敬業樂業的職業精神。

　　教學重難點重點難點的分析可落在論點和論據的關系

　　教、學具小黑板

　　教學內容要點

　　1、分析文章的觀點和材料是如何統一的。

　　2、在理清作者思路的基礎上把握本文的論證結構。總結文章為證明論點運用了哪幾種論證方法。

　　一、粗讀全文，然后提問

　　1．本文是如何做到中心論點和各分論點之間的統一的。

　　2．要求學生能根據論據找出論點，根據論點找出論據，從而認識課文中論點與論據之間的關系。

　　二、讀議課文第二部分課文第二部分共分三層。

　　第一層（第2～5段），提出有業之必要。這是確立全文論點的基礎。第2段，共3句話，第1句和第2句是轉折關系，強調“有業”是“敬業”和“樂業”的基礎，這是提出本層的分論點，第3句和1、2兩句是蜆關系，說出先談“有業”的原因段，說明無業的害處，這是先從反面論述。課文先引兩句孔子的話作理論論據，然后再簡單評述。第4段，說明有業的重要，這是從正面論述，與第3段形成對照。這一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，屬事實論據。第5段是作者的具體論述。有了第3、4兩段的對照，本段作者的說理就顯得十分自然。文中的兩個“簡直”以及“徹底”“萬不能”等詞語，都表現出作者鮮明的態度，具有不容置辯的力量。本段結尾處限定論述范圍，轉得自然。既避免了泛泛而論，又不致使人誤解。

　　第二層（第6～7段），論述“要敬業”。第6段，先開門見山提出本層中心，顯得眉目清楚。然后分三層展開論述：

　　①先解“敬”字含義，引朱子的話來解釋。

　　②再講為什么可敬，以設問方式展開論述。課文舉兩個地位懸殊的職業作例子，證明“凡職業沒有不是神圣的”。為進一步論證“敬業”打下基礎。

　　③贊美敬業的人。第7段，以設問的方式把論述引向深入，指出只有忠實于自己的職業，才能把一種勞作做到圓滿。這里作者既有自己的論述，也引用《莊子》、曾文正、孔子等的論述，尤其是引一位法國學者的著述，以英國人和法國人不同的行為，把“敬業”解釋得十分形象具體。

　　第三層（第8段），論述“要樂業”。這一層先從反駁“做工好苦”入手，扣住“苦”與“樂”的不同態度展開論述。論述了怎樣理解“苦”，指出應當從“苦”中找出“樂”，批評了“無業游民”和“厭惡自己本業的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然會發生”。再具體分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奮斗前去”，“比較駢進”，“省卻煩悶”，引導青年人確立“樂業”思想，鼓勵青年人去過有價值的生活。

　　三、結合本文總結，啟發學生思考

　　本文各部分論證思路列表分析（見板書）（表中序號為課文段序號）

　　四、總結歸納

　　文章為證明論點運用了哪幾種論證方法課文論據豐富多樣，可分為兩大類。第一類是事實論據，包括所引的各種事例，有的詳細敘述，有的簡略提及，最簡的甚至只有一句話。哪些該詳，哪些該略，全看論證的需要而定。這類論據是使論點令人信服的基本依據，所以必須真實可信，充分確鑿。第二類是理論論據，包括古今中外的名人言論、俗語格言等，因為提出言論的這些名人有一定的權威性，俗語格言被人們普遍認可，所以這類論據也就有比較強的說服力了。

　　五、布置作業

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