逃家小兔教學(xué)反思
導(dǎo)讀：所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是小編整理的逃家小兔教學(xué)反思，歡迎閱讀！
篇一：《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)教后反思
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)觀(guān)察圖書(shū)中的圖畫(huà),想象故事的情節(jié),進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。
(二)朗讀和理解圖書(shū)中的文字,學(xué)習(xí)“如果你??我就要??”的句式,并以此創(chuàng)作對(duì)話(huà)。
(三)討論圖書(shū)的內(nèi)容,學(xué)生交流自己的體驗(yàn),感受母子間的親情。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)啟發(fā)談話(huà),引入故事
播放音樂(lè)《小兔乖乖》
1.你喜歡小兔嗎?小兔給你留下什么印象?
2.今天我們這本書(shū)講述的就是小兔的故事。
3.出示《逃家小兔》這本書(shū),介紹圖書(shū)的作者和繪畫(huà)者。
4.觀(guān)察《逃家小兔》封面,說(shuō)說(shuō)小兔和小兔媽媽在說(shuō)些什么?
(二)看圖想象故事的起因
出示圖一,觀(guān)察圖意:
1.小兔在干什么?他想去哪兒?
2.小兔要離家走了,他心里是怎么想的?那么用什么樣的感情讀小兔的話(huà)。
3.小兔離開(kāi)媽媽,到外面去,兔媽媽放心嗎?讀讀兔媽媽的話(huà)。
4.小兔為什么逃家?如果你是小兔的話(huà),你會(huì)逃家嗎?
(三)讀圖,引入情境,練習(xí)說(shuō)話(huà)
1.師:(讓孩子們看圖)有一天,他對(duì)媽媽說(shuō):“我要跑走啦!”這時(shí)
候,媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?
學(xué)生自由發(fā)言,教師注意傾聽(tīng)、引導(dǎo)。
小結(jié):孩子們想得真好,你想知道圖畫(huà)書(shū)上的兔媽媽是怎么辦的嗎?請(qǐng)仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。看看誰(shuí)的想法和書(shū)上的兔媽媽一模一樣? 師:“如果你跑走了”,媽媽說(shuō),“我就要去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?”
2.小兔子可不想被媽媽追上,于是,他說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小鱒魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”哎呀,這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子,快快來(lái)幫幫兔媽媽吧!
讓學(xué)生自由發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(看黑白圖)師:“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)”,媽媽說(shuō),“我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
(看彩色圖)師:仔細(xì)看看這幅有趣的`圖畫(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:兔媽媽的穿著、她的釣餌??
師:你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚(yú)的小兔嗎?為什么呢?
3.可是,小兔子不想被媽媽抓住,所以他說(shuō):“如果你變成捕魚(yú)的人”,“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我�！�
“如果你變成高山上的大石頭”,媽媽說(shuō),“我就要變成爬山的人,爬到高山上去找你�！�
(看彩色圖)說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到了什么?
[同理講述四至八小節(jié)]
用上這兩個(gè)句式說(shuō)一說(shuō):
兔寶寶說(shuō):“我要變成_________________。”
兔媽媽說(shuō):“如果你變成 ________________,我就變成
_____________�！�
(四)看圖體驗(yàn)說(shuō)感想
師:這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來(lái),無(wú)論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(zhǎng)大了,離開(kāi)了 媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)!
1.兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢?
2.你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說(shuō)些什么?
3.你的媽媽有多愛(ài)你?說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)。
(五)小結(jié)
當(dāng)我們還沒(méi)有能力保護(hù)自己的的時(shí)候,爸爸媽媽義無(wú)返顧地用那博大無(wú)私的愛(ài)為我們遮風(fēng)擋雨;當(dāng)我們自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大擺脫他們的庇護(hù)時(shí),父母不無(wú)擔(dān)心地默默注視著我們;當(dāng)我們開(kāi)心的時(shí)候,父母用明亮的眸子微笑地看著我們;當(dāng)我們難過(guò)的時(shí)候,父母卻始終陪著我們一起憂(yōu)傷??父母的愛(ài)是一種多么博大多么無(wú)私的愛(ài)啊!爸爸媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài),我們也要用愛(ài)回報(bào)爸爸媽媽,我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的爸爸媽媽。
放歌曲《世上只有媽媽好》
(六)課向延伸
1.與父母一起閱讀《逃家小兔》,互相交流想法,感受親情的可貴。
2.收集反映親情的文章、詩(shī)歌、照片、圖畫(huà)。
三、教學(xué)反思
(一)讓學(xué)生在推測(cè)中閱讀
1.興趣是最好的老師,孩子們年紀(jì)小,愛(ài)猜讀,因而,課一開(kāi)始,我采用觀(guān)察封面猜一猜的方式激起了學(xué)生的閱讀欲望。
2.閱讀是一種言語(yǔ)上的推測(cè)游戲,接下來(lái)我采用邊讀圖,邊讀文;先讀圖,再讀文;先讀文,再讀圖;邊猜邊讀;思考討論等形式引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍,我充分相信學(xué)生,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊。學(xué)生想象豐富,課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)了閱讀的快樂(lè),學(xué)生在猜讀中領(lǐng)會(huì)到母愛(ài)的偉大,并感受到身邊的愛(ài)還有很多很多。這樣,學(xué)生獲得了比作品內(nèi)容本身更高的價(jià)值。
(二)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)
閱讀是心與心的交流,讓學(xué)生知道一本好書(shū)值得反復(fù)閱讀;引導(dǎo)學(xué)生課后做推薦卡,把看過(guò)的好書(shū)向別人推薦,這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生課后閱讀的興趣。
(三)不足及需改進(jìn)之處
教學(xué)總是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。盡管我非常投入地走進(jìn)課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。對(duì)表現(xiàn)不積極的學(xué)生,我有時(shí)忽略了他們的存在,對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足,教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等。
課堂不僅僅是教師激情的撒播場(chǎng),更應(yīng)該是學(xué)生展示激情、展示個(gè)
人魅力的大舞臺(tái),所以應(yīng)給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間,要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,做到面向全體。我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功、自身素質(zhì)的高低,對(duì)快樂(lè)閱讀課成敗關(guān)系重大。今后,我要多充電,提高自身素質(zhì),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教改之路上,堅(jiān)定不移地走下去!
篇二：逃家小兔教學(xué)反思
這是一篇繪本童話(huà)。通過(guò)小兔子和兔媽媽的幾次有趣對(duì)話(huà)構(gòu)成了一幅感人甚至的童話(huà)故事，以傳遞母愛(ài)的偉大和無(wú)私。這幾年，隨著大語(yǔ)文觀(guān)的思想影響，我們的語(yǔ)文越來(lái)越注重課內(nèi)外相聯(lián)系的閱讀。以拓寬學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量。于是，類(lèi)似于繪本這樣一種非常適合兒童閱讀書(shū)大面積的普及。我個(gè)人也覺(jué)得：繪本作為一種閱讀的載體，非常有必要在孩子們中展開(kāi)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量。以豐富學(xué)生的閱讀生活。 那么，怎樣上好這種閱讀指導(dǎo)課？就成為我們解決的問(wèn)題。今天的閱讀指導(dǎo)課就提供了可以參考的資料。整堂課的環(huán)節(jié)大致如下：
一、激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀期待。
教師讓學(xué)生看封面，猜故事內(nèi)容等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。然后讓學(xué)生以讀的形式來(lái)講故事。學(xué)生的積極性很高。將故事講得很有趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小兔子和兔媽媽三次對(duì)話(huà)的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行模仿語(yǔ)言的創(chuàng)作。
三、展示結(jié)果，自編屬于自己的《逃家小兔》
這其中第二環(huán)節(jié)，進(jìn)行的比較有意思。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)的語(yǔ)言特點(diǎn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出了很多教學(xué)預(yù)設(shè)以外的內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)有以下亮點(diǎn)：
1、注重學(xué)生平時(shí)積累詞語(yǔ)的運(yùn)用。新課標(biāo)的最大變化就是注重運(yùn)用，我覺(jué)得這環(huán)節(jié)充分展示了運(yùn)用的效果。
2、鍛煉了學(xué)生的想象的思維。想象是思維的翅膀，是知識(shí)的助推器。只有鍛煉了想象，再能讓我們感覺(jué)到學(xué)生的語(yǔ)言是有靈性的，有活力，有靈感的。這樣的語(yǔ)言可以和詩(shī)人媲美。我覺(jué)得：只有這有這樣的訓(xùn)練，我們的語(yǔ)言文字才有生命力，才有語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn)。
反思，當(dāng)下我們的很多課堂，教師不是在教學(xué)生學(xué)用語(yǔ)言，而是在教學(xué)生理解語(yǔ)言。滿(mǎn)堂課都是：“你從中體會(huì)到什么？感受到什么？”
那么，隨著新課標(biāo)的應(yīng)用，我們的目光要更多的轉(zhuǎn)移到語(yǔ)言的運(yùn)用上，就是要用教材中規(guī)范的語(yǔ)言，來(lái)教我們的孩子學(xué)用語(yǔ)言。最后達(dá)到他們會(huì)自己發(fā)展語(yǔ)言。這是，我們小語(yǔ)老師的責(zé)任。
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