百變花團教學反思
在我們走入新課程的這段時間,我們要對自己過去的教學思想和行為進行了反思,用新課程的理念,對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視,現將在反思中得到的體會總結出來,以求與同行共勉。下面是小編帶來的是百變花團教學反思,希望對您有幫助。
百變花團教學反思1
剪紙源于我國,有千年的歷史,是我國的國寶,在世界上享有很高的聲譽。隨著現代剪紙的發展和中小學美術課剪紙內容的增加,使兒童,青少年的剪紙活躍起來。剪紙,作為一種民族工藝,有著工具簡單,制作簡便和便于少兒接受的特點;剪紙,作為當代的一種美育手段,對啟發少兒的想象力,鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格,有著不可低估和得天獨厚的作用。
本課所講授的內容為剪紙團花,是有折紙相結合的藝術,它簡單易學,裝飾性和藝術性都很強。取一張紙,用一把剪刀,通過巧妙的構思和不同的折疊方法,只需一會兒功夫,便可剪出令人喜出望外的圖案來。我利用美術教學的機會,對剪紙藝術的課程及教學進行了一些嘗試。
第一堂課:將剪紙藝術帶進課堂——“剪紙太難了”
運用剪紙方法表現百變團花是這節課的教學目標。首先我要設法讓孩子們喜歡剪紙,激發他們對剪紙的興趣。我給他們講述剪紙的歷史,告訴學生這是咱們中國傳統的藝術,別的國家可沒有我們這么高的剪紙藝術。我還讓孩子們在課后收集各種剪紙圖案,激發他們參與的熱情。我將自己的剪紙作品作為獎勵贈送給學生,讓孩子們對剪紙也有初步的興趣。在課堂中,我放手讓學生設計,孩子們欣賞書中團花作品,并試著折,剪。可是要用剪紙的方法來表現就成了問題,再生動的造型,再美麗的內部花紋,對于初學剪紙的孩子來說都是難以把握的。滿心歡喜設計出的團花,可剪刀只能在外形上打轉轉,對那細致的內輪廓只能望而興嘆了。忙碌了半天,效果不佳。“剪紙太難了!“孩子們都在唉聲嘆氣……
第二堂課:改變教法——“剪紙真有趣”
看著學生交上來的一張張不成樣的剪紙作業,我陷入沉思,問題出在哪兒對于初學的兒童來說,首先要把握好造型。設計時必須先折后剪,折很重要,折時更要抓住團花的外形特征,于是我設計了這樣的環節:先讓學生欣賞百變團花,觀察百變團花與其他剪紙的不同,得出百變團花的特點——折,剪。接著讓學生合作探究百變團花的制作方法,讓學生在制作百變團花的過程中學會觀察,思考,討論,歸納,總結的學習方法。然后欣賞課文中團花的不同折法與不同花紋,最后讓學生實際創作。學生在實踐創作中特別注意剪法,折法,掌握得更迅速準確。當孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時,情不自禁地說:“剪紙真有趣!“那種快樂感,成就感將鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術,熱愛美術學習。
首先,作為教師自己應該學而不厭,利用各種機會,途徑深入生活,了解傳統的民間藝術,要以高度的熱忱擔負起傳承我國優秀藝術的使命,用自身的熱情激發孩子們對傳統民間藝術的關注,并在學習中感受她的魅力,逐漸提升對傳統民間藝術的興趣。教學中教師要將博大精深的傳統藝術深入淺出地呈現給學生,就要在教學方法上靈活多變,積極地為學生創設自主探究學習的情境,就應該讓學生多些思考,自己去發現問題的關鍵,這個過程遠比結果更有意義。
百變花團教學反思2
本課的意圖是引導學生初步接觸我國民間剪紙藝術,嘗試用折剪的方法探究團花設計、制作的奧妙,激發學生們的創作熱情,引發學生對美術學習的興趣。
課前我從多方面搜集資料,并仔細閱讀,分析與課題有關的作品,然后進行試制范畫,努力把教材理解深透。課堂上,我首先用直接剪紙教具導人新課,然后利用課本上幾組民間團花作品,從而了解到團花在生活中的用途,進而激發學生要親手設計的熱情。引導學生開動腦筋想出不同折法,了解對邊折和對角折兩種折紙方法。為了解決“折”的方法正確而進入“剪”的環節,嘗試讓同學先進行思考、研究,剪去哪一部分才能出現圓的外形,然后再強調“捏住圓心”剪去一角。通過欣賞百變團花提出問題,激發學生積極主動性,采用演示法,直觀材料進行示范使學生獲得充分的感性認識,以加深對學習對象和理論知識的理解,這是美術教學的重要方法。同時也采用講授法,用語言向學生傳授系統的知識和技能,啟發思維以及進行思想教育的不可缺少的手段。
這節課面對的是小學二年級的.兒童。這些天真浪漫的孩子,既渴望增長知識,又需要愉快地玩耍。教師利用范圖欣賞,調動學生學習的積極性,在學生激動不已的時候,提出問題:你們喜歡這些團花嗎?想不想親手制作一些團花啊?在引起學生強烈求知欲的時候,演示講解折、剪紙團花的制作過程,學生都能聚精會神的聽老師講課,展示不同紋樣后,學生能夠根據自己喜好設計紋樣,在設計剪紙時,給同學們放音樂欣賞,活躍課堂氣氛。在學生折、剪團花完成作業時,將團花作品展示在準備好的剪紙花瓶上或用來裝飾教室,讓學生感受成功的喜悅。
本節課還存在著不足之處:1、課前可安排學生搜集團花在生活中的應用;2、引導學生“剪”團花的外輪廓時,語句啰嗦;3、可啟發學生再用不同折法剪制出更豐富的團花作品,如十六邊、六邊形。
百變花團教學反思3
剪紙藝術起源與我國,已經有千百年的歷史,團花就是一種最簡單,易于掌握的剪紙。從二年級開始,教材就有了剪紙系列內容,比如二年級的《百變團花》,三年級的《吉祥圖案》,四年級的《剪紙中的陽刻和陰刻》,由易到難,讓孩子們了解剪紙,學習剪紙。
課本中首先呈現的《對馬團花》就有一千多年的歷史。我們逐步從團花的圖案及寓意,團花的的制作方法及紋樣設計來學習,學生們剪出各式各樣的團花。在孩子們剪團花的過程中,有的孩子剪散了,經過反復的嘗試探究,明白了剪散的原因,是在折的時候這錯了,或是設計圖案時把外圍的角當成了團花的中心。問題找到了,再制作是就不會出錯了,一節課下來學生們剪了不少團花。
在展示作品時,我借鑒課本當中的團花花瓶,讓孩子們把自己的團花組合到一起,拼貼成花團錦簇的花瓶。剛開始他家都剪大的團花,貼上幾個之后,發現花瓶中的團花要有大有小,拼貼的位置要錯落有致才好看,于是孩子們又剪了些造型別致的小團花來點綴。學生們剪團花時還發現,用的彩紙顏色比較淺,貼到白色的底上不明顯,必須用顏色鮮艷的,還要讓花瓶中的花顏色搭配的好看。這樣的展示,即讓孩子們考慮構圖,又要考慮色彩的對比、搭配,比我原先只是展示到黑板上效果要好的多,學生們所體驗到知識的應用的也多。
看到自己剪得團花組成的大花瓶,孩子們非常有成就感,更提高了他們學習的興趣。
要達到目的的方法很多,有的方法很生硬,有的方法很巧妙,我們何不多用心思考,讓過程和結果更完美。
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