獨特的民族風教學反思

時間：2023-01-14 03:07:19 教學反思我要投稿

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獨特的民族風教學反思

　　獨特的民族風是第二單元多彩民歌的一個子課題，根據新課改音樂鑒賞的教學目標及要求，結合學生的實際況，擬定了本課的教學目標，欣賞、分析蒙古族民歌及藏族民歌，進行教學。下面，小編為大家分享獨特的民族風教學反思，希望對大家有所幫助!

獨特的民族風教學反思

　　[教學目標]

　　1、欣賞幾首有代表性的民歌，感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風格特征。

　　2、認識蒙古族“長調”、“短調”藏族“囊瑪”等民歌體裁。從旋律、節奏特點等方面對三個民族的音樂進行比較。

　　3、激發學生對各民族民歌的學習興趣，進而使學生熱愛我國的民族音樂。

　　[教學重點]

　　聆聽蒙古族、藏族民歌，通過對比欣賞，分辨不同民族的音樂特點。

　　[教學重點]

　　從旋律、節奏等音樂要素方面進行比較，認識兩個民族的音樂特征。

　　[教具準備] 多媒體、課前收集的資料。

　　[教學過程]

　　一、導入：

　　l 、老師：我們的祖國是一個多民族的國家，每個民族在長期的發展過程中形成了不同的文化，他們的民歌就是以這些文化背景為依托，形成了各具特色的獨特韻味。

　　我國地域遼闊，民族眾多，絢麗多彩的各族民歌浩如煙海，民歌有如璀璨奪目的明珠，閃耀著耀目的光彩，是中華民族文化寶庫中不可或缺的寶貴財富。每個民族由于地理環境、社會生活、語言文化、風俗習慣等上存在差異，因此，我國少數民族的歌舞音樂也各有特點。這種獨特的風格是怎樣形成的呢?今天就讓我們一起來領略獨特的民族風。讓我們先來欣賞一組圖片(課件展示)看到這些圖片大家想到了那個少數民族呢?(蒙)

　　2、老師：居住在我國境內的蒙古族共480余萬人，大多生活在內蒙古自治區及東北西北地區。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被稱為“馬背上的民族”。千百年來，蒙古族過著“逐水草而遷徙”的游牧生活。遼闊的草原、碧藍的天空、肥壯的牛羊，賦予了蒙古人熱情、直爽、彪悍的性格，也賦予了蒙古民歌粗獷、豪放、悠長的特點。蒙古族民歌體裁眾多其中以“長調”和“短調 ”最具代表性。(講解什么是長調：蒙古族長調民歌是一種具有鮮明游牧文化和地域文化特征的獨特演唱形式，在蒙古族形成時期，長調民歌就已存在，歌詞絕大多數內容是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云等等。旋律舒展悠長，節奏自由，句幅寬大音樂具有遼闊豪放的草原氣息。這種地域所展示的天然獨特品質，以及游牧生產勞動給牧人帶來的相對個人自由，造就了蒙古民族豪放豁達、熱情開朗的性格，這也是長調民歌之所以富有深沉柔韌、粗獷率真風格及自由氣息的原因，2006年5月，蒙古族長調民歌入選中國第一批非物質文化遺產名錄。什么是短調：與長調民歌明顯不同的是，短調結構規整，節奏整齊，句幅短窄，字多腔少，具有敘述性的特征。流行在半農半牧區旋律優美抒情，情感表現比較細膩。短調一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節拍比較固定) 現在，我們一起走進內蒙古大草原來領略那里的民俗風情，學習了解按體裁分類的蒙古族民歌的特點。

　　(設計意圖：巧引入，激發學生學習興趣。老師通過展示蒙古族遼闊草原美景吸引學生的注意力。展示搜集的內蒙古人民的生活習慣、服飾特征等，然后將學生引到對內蒙古民歌的關注上來。)

　　二、講授與欣賞：

　　老師：同學們，今天我們要到蒙古族四個景點去參觀，每到一個景點都將聽到流傳于那里的民歌。在欣賞時請同學們感受每首內蒙古民歌具有什么特點(民歌在速度、節奏、旋律等方面去考慮他們的不同特點)。

　　1、老師：我們到達的第一站是：伊克昭盟鄂爾多斯，欣賞民歌《森吉德瑪》。(課件展示)

　　2、老師：我們已到達第二站，讓我們一起走進美麗的呼倫貝爾盟，欣賞流傳于那里的民歌《遼闊的草原》。(課件展示)

　　3、老師：剛才我們欣賞了兩首內蒙古民歌，問題(1)、聆聽這兩首歌你能聯想到什么樣的畫面呢?(美麗的大草原，敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。)

　　問題(2)現在請同學們想想他們在速度、節奏、旋律方面有什么不同特點。思考：這兩首民歌屬于長調還是短調?(學生對比討論)

　　學生回答這兩首民歌各自的特點。(教師適時提示、歸納知識點：《森吉德瑪》：全曲以從容徐緩的馬蹄聲般的節奏為背景，以第一個樂句為種子音調。旋律如泣如訴具有敘事性特征，所以這是一首短調歌曲。《遼闊的草原》：節奏具有自由、舒緩、漫長的特點;旋律開闊悠長、綿延起伏、富于裝飾，給人以氣息寬廣、頗具草原特色的印象，所以這是一首短調歌曲。) 。

　　4、老師：同學們，我們對長調、短調有了初步認識，現在再欣賞兩首民歌，然后判斷是長調還是短調。

　　現在我們到的第三站是內蒙古的哲里木盟，欣賞流傳于這里的民歌《嘎達梅林》。(課件展示)

　　老師：今天，我們去的最后一站是昭烏達盟，欣賞民歌《牧歌》。 (課件展示)

　　5、老師：剛才，我們聽到的內蒙民歌哪首是長調? 哪首是短調? (學生回答。)

　　教師總結：《牧歌》旋律舒展悠長，節奏自由，句幅寬大屬于長調。《嘎達梅林》結構規整，節奏整齊，句幅短窄，字多腔少，具有敘述性的特征，屬于短調歌曲。

　　(設計意圖：以旅游景點為線索貫穿整個過程，營造一個寬松的教學氛圍，在課堂教學中培養學生的創新意識。利用多媒體教學欣賞內蒙古民歌，給學生豐富直觀的畫面，讓學生感受并討論內蒙古民歌的風格特點。)

　　6、老師：同學們到過內蒙古嗎? (學生回答)

　　我們今天欣賞到了蒙古民歌，在蒙古民歌飽含深情的故鄉情結中，我們看到，羊群如同碧海中流動的云彩，馬群好似綠浪中奔騰的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在綠色翡翠盤里的珍珠。蒙古族真是個能歌善舞的民族。那同學們還知道那些蒙古族民歌嗎?(學生回答)老師總結：《鴻雁》《贊歌》《美麗的草原我的家》等等。2007年10月24日，我國的首顆繞月衛星" 嫦娥一號" 搭載了三十余首歌曲奔赴太空，其中一首就是蒙古族長調民歌《富饒遼闊的阿拉善》。

　　7、我國地域遼闊，民族眾多，流傳于各民族的民歌浩如煙海，數不勝數。由于各民族的歷史傳統、生活習俗等各不相同，其民歌也各有鮮明的風格和特點。下面請同學們聽下面這首歌曲，聽聽是哪個民族的民歌，感受一下這個民族的音樂風格。(播放課件：藏族《洗衣歌》)

　　聽后學生答：藏族

　　8、老師：對，這是一首藏族歌曲，那同學們知道西藏首府是哪嗎?(學生答：拉薩) 。那拉薩有個特別著名的宮堡式建筑群也是我國著名的旅游勝地是——(學生回答：布達拉宮)好，那我們旅游的下一站就是西藏，去感受一下那里的風土人情。(課件展示)

　　9、西藏有高原、雪山，有喇嘛，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達. 藏族人民創造了燦爛的民族文化，早在12.13世紀前后, 即出現了論述藏族音樂的專著。藏族民歌是西藏民間文學中瑰麗的花，具有深刻的思想性和較高的藝術性。早在西藏文字出現以前，作為口頭文學的民族形式，藏族民歌已經在群眾中廣泛流傳了。藏族音樂可分為民間音樂，宗教音樂和宮廷音樂三大類。民間音樂中又分為民歌、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂和器樂五類。

　　在民歌中，山歌的音域寬廣、節奏自由、旋律起伏較大且悠長高亢;勞動歌的節奏鮮明，與勞動動作緊密配合，有的則較為自由;愛情歌中有的深情，有的開闊自由。

　　10、下面我們就先來欣賞西藏民歌《宗巴朗松》，聽后談談你的感受，歌曲的節奏、旋律給你什么感覺?(課件展示)

　　學生討論后回答()

　　教師總結：《宗巴朗松》是流行于西藏的一首傳統歌舞典，具有典型的囊瑪音調。旋律典雅優美、細膩抒情，節奏舒緩。演唱者演唱歌曲時，常伴有禮讓、鞠躬之類的簡單動作。

　　11、教師講解囊瑪：是藏族的一種傳統歌舞，囊瑪的音樂由引子+慢板歌曲+快板舞曲三部分組成。歌曲的節奏舒展，旋律優美典雅。演唱時表演者邊唱邊做簡單的禮讓、鞠躬動作。伴奏樂器常用竹笛、揚琴、藏京胡、串鈴等。

　　舞曲部分與歌曲部分形成鮮明的對比。其節奏緊湊密集、富于律動，旋律熱情奔放、歡快活潑。

　　12、下面再請同學們欣賞一首藏族歌曲，也是大家所熟知的《青藏高原》同時思考問題：你認為這首歌曲類似于藏族民間音樂中的民歌、歌舞音樂還是說唱音樂?(課件展示)

　　學生回答(屬于民歌)教師總結：確切的說是民歌中的山歌。

　　教師提問：那這首歌曲的音域、節奏、旋律又有哪些特點?

　　學生回答：音域寬廣、節奏自由、旋律起伏較大且悠長高亢。

　　教師予以肯定并總結藏族山歌特點(課件展示)

　　13、請同學想一想知道的藏族歌曲有哪些? 《唱支山歌給黨聽》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。。

　　三、小結：

　　今天我們欣賞了內蒙古、藏族民歌，感受到內蒙古民歌的風格特點。那回蕩在遼闊草原的歌聲，把每一位聆聽者都引入獨有的曠美意境，天地相連，渾然一體，構成了異常瑰麗的畫卷。知道了蒙古族民歌的體裁眾多, 其中以”長調”和”短調”最具代表性，蒙古樂器主要有馬頭琴。同時也了解了藏族藏族音樂可分為民間音樂，宗教音樂和宮廷音樂三大類。民間音樂又分為民歌、歌舞音樂、說唱音樂和器樂五類。民歌中的山歌音域寬廣、節奏自由、旋律起伏較大且悠長高亢。

　　我們偉大祖國有五十六個民族，五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。在這個大家庭里，有許許多多優美動聽的音樂，讓我們用心去感受這些音樂的美妙，感受生活的美好。在中國西北邊陲新疆，有一座白雪皚皚的天山，天山腳下聚居著一個能歌善舞的民族——維吾爾族。

　　四、課后作業：請同學們搜集維吾爾族民歌，了解維吾爾族人民居住地區的特點、生活習俗等等，為下節課欣賞學習維吾爾族民歌特征做好預習準備。

　　五、探討與思考：課本第27頁，看看下面的樂器圖，說說它們是哪個民族的樂器，樂器的名字是什么?可上網搜索，同學之間交流討論。

　　(設計意圖：通過拓展，使學生進一步感受我國民族音樂的藝術魅力，進而熱愛祖國的民族音樂。)

　　六、課程結束

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