《夢想的力量》的教學反思
《夢想的力量》的教學反思1
這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。
課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。
這篇課文我的設計意在教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人，做事要有明確的目標，要想美夢成真，必須要有執著的態度和堅持不懈的奮斗。
這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現的，從中去體會夢想的'力量。課堂上我緊緊把握住學生的情感脈絡，給學生充分地讀書時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，學生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：讀書百遍，其義自現。只有多讀，學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。在指導學生抓住重點段落進行賞析的基礎上，練習有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學生的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。
略讀課文該大膽放手讓學生自主學習，培養學生學習的能力，這一點我力爭做好。在不斷深化對課文的理解和感受，使學生的思想認識得到升華。讓學生明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心，增進友誼、帶來希望等等。這樣再來讀重點句：是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？此刻，我相信這是發自學生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。
《夢想的力量》的教學反思2
閃光點：
圍繞自主學習提示引導學童自主學習，并采用了小組合作討論交流、全班匯報，這樣的生動活潑的學習形式。從授課效果來看，學童的學習積極性高，舉手發言特別踴躍。從作業的完成情況看，學童捕捉關鍵信息的能力有了提高，如，課后練習中，瑞恩做了哪些事實現了自己的夢想？95％的孩子能夠從文章中捕捉到有價值的信息，并且用文章中的詞句簡練地概括事件。
遺憾點：
課后有一道習題：你應該向瑞恩學習什么？如果你見到他，會說些什么？這是一道開放題，有的孩子只答了一問，有的孩子敘述的.文句有病句。
改講點：
在課后復批時，指導學童用序號①②標示答案，免得漏題，養成按照答題格式作答的良好的習慣。二是嚴格要求學童按照寫作的標準對待閱讀題，文句要寫通順，寫過之后讀讀改改。
《夢想的力量》的教學反思3
《夢想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令讀者倍受感動。這也是一篇略讀課文，篇幅較長。課堂上，我主要抓兩個問題：瑞恩的夢想是什么？夢想是如何實現的？瑞恩的夢想是什么,學生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是第二個問題，我只是簡單地讓學生列出了分三步實現，沒有讓學生重點地品位詞句，來體會“夢想的力量”的深刻含義。
如果下次上，我會讓學生潛心閱讀，指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，那么瑞恩的.形象在學生的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。
《夢想的力量》的教學反思4
《夢想的力量》是一篇略讀課文，在教學時間的安排上只有一個課時，長長的一篇課文，要達成的教學目標并不簡單，在進行本課的設計時，我圍繞著“夢想”與“力量”兩個主題展開。讓學生質疑，整理為四個問題：1、誰的夢想？2、什么夢想？3、怎么實現？4、夢想有什么力量？在這幾個問題中，第三、四個問題應該為高潮部分，而回顧整個教學過程，發現自己沒有當機立斷，反而在第一、二個問題上耽誤了很多時間。對于這篇文章，我認為把握住文章的第一部分內容是很重要的，瑞恩的年齡，瑞恩夢想的偉大，最初有夢想時的執著，瑞恩為了實現夢想的努力和堅持，要是能把這個理解了，夢想的其他意義也就迎刃而解。
接著就是讓學生談一談小男孩的夢想感動了誰，其實這就是在理解小男孩的優秀品質，在對第一部分理解的`基礎上，學生能夠談出自己的體會，明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心，增進友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點句：“是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”此刻，我相信這是發自學生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。然而，因第一部分的失誤，造成學生后面的理解不夠深入。
我再次認識到略讀課文的教學應當依托文本，簡化教學程序，讓學生思考的點少而精，保證充分的時間閱讀文本展開思索與討論。
《夢想的力量》的教學反思5
《夢想的力量》是九年義務教育人教版新課標五年級下冊第四單元第17課的課文，這是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。文章記敘一個年僅6歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實現“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。這就是夢想的力量！美好善良的夢想，會給人帶來希望，會給人帶來無窮的動力，能創造出奇跡。本課從介紹非洲安格魯地區貧瘠干旱的情況入手，旨在激發學生內心的真善美，低緩的悲情音樂使用恰到好處。主人公瑞恩的夢想和孩子們的內心想法是契合的，孩子們通過多種方式了解了瑞恩的夢想實現之路，不僅理清了課文脈絡，也更容易理解“心有多大，舞臺就有多大的.道理”。
瑞恩為實現自己的夢想不懈地努力，不僅實現了對自我的超越，也感動了很多人，也使很多人加入到這場愛心接力中。課例補充了洛文援助非洲小男孩的故事，使學生更能體會到人性的美好，最后，孩子們在超越夢想的歌聲中抒發了對夢想的感悟，比如：“有了夢想，整個世界都會為你讓路！”孩子們的表達令人贊嘆。整節課板塊分明，思路清晰，從情感的激發——激勵自己——感動他人——抒發體會，一氣呵成，渾然一體。
《夢想的力量》的教學反思6
這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現的，但是自己沒有很好地抓住，沒有深究沒有及時有效地引導，一直想著這是一篇略讀課文要在一節課內完成所有教學內容，高潮即將來臨又把它壓下去，實在是一種遺憾！雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。俗話說：“讀書百遍，其義自現。”只有多讀，學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。特別是第六小節，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務活掙錢這一節中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。
如果能讓我重新上這一篇課文，我一定會多花時間讓學生潛心閱讀，指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學生的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。并聯系實際讓學生談談自己的夢想是什么？怎樣去實現自己的夢想？
略讀課文該大膽放手讓學生自主學習，培養學生學習的能力，這一點我自己也做的不夠好。沒有利用好第２個練習設計。“一個六歲男孩的夢想感動了誰，他怎么做，感動了誰，他怎么做……”在充分學習第六小節之后，完全可以通過自主閱讀讓每個學生獨立完成練習，不但深化對課文的`理解和感受，而且使學生的思想認識得到升華。讓學生明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心，增進友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點句：“是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”此刻，我相信這是發自學生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。
《夢想的力量》的教學反思7
在這一節課的教學過程中，一個“夢想”想要的揭示的不僅僅是本文作者的小瑞恩的夢想，同時還要讓同學們有一個擁有“夢想”的意識。有了夢想才有奮斗的目標，也是因為了夢想，我們有了更多了動力去堅持做好一些事情。所以在教學中，同學們的夢想很豐富也很多彩，可能在有些人的看來根本不可能實現，但是他們知道為什么有這么一個夢想，他們有那個指引著前進的方向。“長大后想當總統”，他說，“維護世界和平”。放眼望去當今時局，我們理解，這是一個和平使者的雛形。“想要當籃球明星，所以每天不管多忙，都會打半個小時的籃球”。我不知道他以后的命運如何，但是我知道，他能收獲很多·……
同學們擁有夢想，那么我們今天的主角呢？他又擁有什么樣的'夢想，有了這個夢想，他又是怎樣讓這個夢想實現的？通讀課文后，關于瑞恩夢想實現過程的句子，同學們都能找到，并作出出色回答。加之六歲孩子對夢想執著的語氣之堅的把握上也是不錯的。其次在這個夢想的實現道路上。瑞恩又是做了了哪些，讓他的夢想得以以如此快的速度實現。在這個過程上，很多同學是能明晰這條實現之路的。這是教學的一個重點，也是我們在之后的生活中應該努力培養的素質。所以在我添加的非洲生活狀態的圖片呈現之后，同學們似乎都若有所思，這時的他們更能理解瑞恩的夢想的力量之大。
最后的版塊：當瑞恩踏上非洲的土地后，他是怎樣一個心情的把握上，同學們基本能讀懂，并能理解為什么會有這樣的舉動。
瘦小的瑞恩方且有這么執著的夢想，并努力實現著，那我們呢，我們的夢想該怎樣？值得我們深思。
《夢想的力量》的教學反思8
這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。
課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。
這篇課文我的`設計意在教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人，做事要有明確的目標，要想美夢成真，必須要有執著的態度和堅持不懈的奮斗。
這是一篇略讀課文，篇幅較長。所以在設計活動單時要注意抓住主線，設計如下：
活動一：初讀課文，整體感知
助學提示：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。思考：課文的主要內容是什么？
學生自主學習
活動二：明晰“夢想之路”
助學提示：想一想，瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實現自己的夢想的？
先自主學習，再小組合作交流
活動三：感悟“夢想的力量”
助學提示：瑞恩的故事給你帶來了什么樣的感受？請你談一談。
通過這篇課文的教學，我意識到雖然課前做了較充分的準備，但是教學中仍會出現這樣或那樣的問題，教師應該在具體的教學中不斷地準備，隨機應變，大膽取舍。
《夢想的力量》的教學反思9
《夢想的力量》一文是五年級人教保準版下冊第四組的課文。本組課文要求“學生抓住感動我們的地方，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法”。整組課文都是情感性很強的文章，具有深厚的人文內涵。《夢想的力量》讀起來令人心靈震撼和感動不已。一個6歲的孩子，為了實現“給非洲孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈的努力，終于使夢想成真的經過。體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的.、金子般的美好童心。
在課文的備課當中，我將教學的重點設計為“理清作者夢想的實現過程，體會作者的感情”，難點設計為“理解題目的深刻含義”。在教學當中，我拋出了問題“讀完課文題目，你最想問什么問題？”，并引導學生歸納為三個大問題“什么樣的夢想？”“夢想是怎樣實現的？”“什么是夢想的力量”。這三個問題中就包含了重難點。讓學生提出問題后，讓學生自讀課文解決能夠自我完成的問題。為了讓學生能夠突破重點，我設計了這樣的環節：以文章中富含深意的數字為引線，讓學生領悟夢想實現的三個階梯：70元、20xx元、購買鉆井機的錢。這個環節讓學生根據數字的具體意思，用通順的話將之串聯起來，完成對夢想實現過程的大體了解。此外，我在板書上有意呈現出階梯性，并在兩者之間留下空檔，目的是讓學生去發現這一步步的理想實現過程中出現了什么“意想不到的事情”。并在此讓學生感悟夢想實現的艱難以及作者的堅韌意志、執著的愛心。這些環節都是為難點服務的，從這個階梯性的板書，我想讓學生領悟理想的力量可以變大，而且學生根據文本中對瑞恩理想變化的描述：“挖一口井”到“讓所有非洲的人喝上干凈的水”感悟到了這點。而在解決重點時，涉及到的瑞恩得到社會的支持，從中讓學生感悟夢想那感動人的力量時就有些困難了。此外，學生對這“夢想的力量”的其他體現理解起來就更無所適從了。再利用板書的特點，提及文章的表達方法：設置懸念，層層深入。更是難題了。總感覺整節課，學生上到了一定的高度后，到了領悟更深一點的時候就出現了無法逾越的瓶頸。
這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。不僅因為篇幅長，內容深刻，還因為雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生應該多讀，這不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且會越讀越有體會。可這都在時間的有限中顯得很膚淺。看來這取舍問題確實耐人尋味。
《夢想的力量》的教學反思10
xx月xx日上午，在我校進行了全鎮指導性聽課、評課活動，本人受益匪淺。
本節課是一篇閱讀課文，我設計了五大環節：
１、初讀課文，感知內容。
２、快速瀏覽，體會情感（抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅強和執著）。
３、領悟作者的寫作方法。
４、創設情景，升華情感。
５、師生互動找尋收獲。
因課堂教學任務比較繁雜，因而忽視了閱讀的訓練，只是讓學生朗讀一遍之后，抓文章的主要內容，接著快速瀏覽課文，找尋自己最感動的部分，這樣，課堂上前后只朗讀了兩遍課文。在交流學生最“感動的”部分時，也并沒有根據教材的需要，進行朗讀的指導，總之，課堂上忽視了閱讀訓練，所以造成“不能深入感知課文內容”，影響了學生對情感的體會。
另一個問題，挖掘教材時并沒有真正地給學生創設真正的意境，因而不能很好的培養學生的口語能力和豐富的創造思維。例如：假如小瑞恩和他父親再次來到中央電視臺的《實話實說》欄目組，你作為一名主持人準備向他們問些什么？這一環節的創設，只是追求了形式，忽略了意境的創設，讓學生不能身臨其境的感覺，收不到真正的效果。假如在課堂上創設意境，找同學分別扮演小瑞恩和他的父親，鼓勵學生大膽想象，從不同角度去采訪，深刻的體會文章的情感，同時也從中獲得了思想教育。
通過本次教研活動，自己意識到了課堂教學中朗讀教學的重要性。學生通過自主的.入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟。作到讀有要求，讀有層次，通過派多種形式的朗讀，悟情傳情，培養感悟。寫景的文章，既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情；寫事的文章，要體會如何記事傳情；寫人的文章，要感悟人物的形象，體會人物情感。
課堂教學，創設意境也是尤為重要，是不可缺少的教學環節，是情感升華的主題，這里必須作到真實、有意義。
《夢想的力量》的教學反思11
成功之處：
教學中抓住了重點段落感知，特別是第六小節，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務活掙錢這一節中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。我讓學生先讀，然后填表，最后看動畫聽讀，加深了理解。最后我補充了瑞恩的簡介，學生們都很欽佩他，驚嘆夢想的力量之大，并從瑞恩身上學到了很多。
不足之處及整改措施：
教學中，我先讓孩子們談自己的夢想，引入話題，然后提出三個問題：“瑞恩的夢想是什么”“瑞恩是怎樣實現夢想的？”“夢想究竟有多大的力量？”。為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。“瑞恩的夢想是什么”，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。但我在此浪費時間較多。教學重點應是：夢想是如何實現的，并從中體會夢想的力量。為了方便學生理解，我設計了表格，分三個階段理解瑞恩的`愛心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。
《夢想的力量》的教學反思12
誠然，本節課學生的活動面如果能更廣些，讓每個學生都能釋放出自己的能量，那么本節課所帶來的效應會更大，更喜人。這也是我今后教學中要努力的方向。
“點亮人性的`光輝，回歸生命的價值，共創繁榮和幸福”，這是著名管理學家陳怡安教授對人本管理成果的樂觀預見。而通過今天的這節課，我真切地體會到了為人師者的幸福與自豪，為了讓語文課堂恒久的綻放出這樣迷人的光彩，我會繼續用執著去耕耘，用熱愛來注解，用師者的智慧與才情去打造出一節節更精彩的語文課。
《夢想的力量》的教學反思13
《夢想的力量》一文是五年級人教保準版下冊第四組的課文。本組課文要求“學生抓住感動我們的地方，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法”。整組課文都是情感性很強的文章，具有深厚的人文內涵。《夢想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令讀者倍受感動。一個6歲的孩子，為了實現“給非洲孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈的努力，終于使夢想成真的經過。體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的`、金子般的美好童心。
教學中，我先借助課件讓孩子們感受美麗的合肥，然后介紹非洲缺水情況，引入話題，然后提出三個問題：“瑞恩的夢想是什么”“瑞恩是怎樣實現夢想的”“夢想究竟有多大的力量”。為了方便學生理解，我簡單地讓學生列出了分三步實現：（瑞恩個人的努力；瑞恩的行為感化他人；努力帶去的幸福）。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。葉圣陶先生曾經說過：“就教學而言，精度是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精度是準備，略讀才是應用。”“如果只注意于精度，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認作例子與出發點，既熟習了例子，只定了出發點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關系，精度是略讀的基礎，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。《語文課程標準》也指出：“學會多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法指導，讓學生逐步學會精度、略讀和瀏覽。”其實，在信息時代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應用更為廣泛。我應該教給學生更多學法，并指導應用。
本節課，我認為自己做得不足的是：
1、沒有更好地顧及不同等次的學生，提問時應該多給后進生一些回到的機會。
2、還應該更注重對課文的品析，加深學生對課文的理解。
3、時間安排不夠好，以后應該合理安排各環節的時間。
《夢想的力量》的教學反思14
“夢想法則”告訴我們：人類最可貴的本能就是對未來充滿幻想，許多不切實際的夢想其實都是可以實 現的。本文講了一個六歲的孩子為了實現自己的夢想，給非洲兒童打井，而孜孜不倦地追求，在他執著精神的感召下，陸續有人加入到捐錢打井的行列，幾年后，他的夢想終于實現了。這是一篇讀起來令人 心靈震撼和感動不已的課文，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。
教學中，我先讓孩子們談自己的夢想，引入話題，然后提出三個問題：“瑞恩的夢想是什么”“瑞恩是怎樣實現夢想的？”“夢想究竟有多大的力量？”。“瑞恩的夢想是什么”，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。教學重點應是：夢想是如何實現的，并從中體會夢想的力量。為了方便學生理解，我設計了表格，分三個階段理解瑞恩的愛心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。
本節課，我認為自己做得較好的是：
1、抓住了重點段落感知，特別是第六小節，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務活掙錢這一節中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。
2、放手讓學生圍繞著問題自主學習。
存在的.不足：
1、沒有更好地顧及不同等次的學生，提問時應該多給后進生一些回到的機會。
2、還應該更注重對課文的品析，在悟中讀書，加深學生對課文的理解。
3、時間安排不夠好，以后應該合理安排各環節的時間。
《夢想的力量》的教學反思15
《夢想的力量》一文是五年級人教版下冊第四組的最后一篇課文。本組課文要求“學生抓住感動我們的地方，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法”。整組課文都是情感性很強的文章，具有深厚的人文內涵。《夢想的力量》讀起來令人心靈震撼和感動不已。一個6歲的孩子，為了實現“給非洲孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈的努力，終于使夢想成真的經過。體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。
在備本節課時，我將教學的重點設計為“深入體會瑞恩的精神品質，領悟作者的'表達方法”，難點設計為“理解題目所蘊涵的深刻含意”。蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”這節課我從以下幾個環節點燃了學生學習的火焰：巧設情境，激趣導入;初讀課文，感知夢想;尋找夢想之源;走進夢想之路;感受夢想的力量。在教學當中，為了能夠突破重點，我設計了這樣的環節：以文章中富含深意的數字為引線，讓學生領悟夢想實現的三個階梯：70元、20xx元、購買鉆井機的錢。這個環節讓學生根據數字的具體意思，用通順的話將之串聯起來，完成對夢想實現過程的大體了解。此外，我在板書上有意呈現出階梯性，并在兩者之間留下空檔，目的是讓學生去發現這一步步的理想實現過程中出現了什么“意想不到的事情”。并在此讓學生感悟夢想實現的艱難以及作者的堅韌意志、執著的愛心。這些環節都是為難點服務的，從這個階梯性的板書，我想讓學生領悟理想的力量可以變大，而且學生根據文本中對瑞恩夢想變化的描述：“挖一口井”到“讓所有非洲的人喝上干凈的水”感悟到了這點。這樣的板書設計，還使我把習作方法巧妙地滲透到教學中去。
此外，語文課堂還應該是書聲朗朗的課堂。在這個環節中，我通過采用學生自讀，小組齊讀、開火車讀、教師范讀等多種形式的美讀，從而水到渠成地使學生在讀中感悟瑞恩實現夢想的艱難歷程，深刻體會瑞恩的精神品質——善良、執著、有同情心。
回顧本節課的教學亮點有：
1、重點突出，環節緊湊，創設多種情境充分激發學生的學習興趣。
2、過渡語銜接自然，不僅起到承上啟下的作用，還能夠很好地啟發學生的思考。
3、讀寫結合，讓學生在讀中寫，在寫中悟，從而升華自己的情感。
通過本節課的教學，我不僅鍛煉了學生的組織能力和語言表達能力，還培養了學生的合作意識和團隊精神。最終使每個學生達到想說、敢說、會說、能說的理想效果。但美中不足的是，我作為本節課組織者，還沒有做到理想狀態中的完全放手，說的話還是有點多了，在今后的教學中，我一定改進，真正把課堂還給學生。
《夢想的力量》的教學反思16
《夢想的力量》是一篇略讀課文，篇幅較長，但學起來并不難，因為瑞恩的夢想是什么，學生很快就能找出來，包括瑞恩為實現夢想所做的一些事，學生從瑞恩的夢想中也能感受到他的為人善良、有愛心。
但是在攻克教學難點時卻讓我有些力不從心的感覺，我讓學生談談對“是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”這一句的理解，孩子們始終只能停留在因為做了感動的事情而流淚這一層面上，卻不能與夢想和夢想產生的力量聯系起來，課堂上他們的討論看上去好像已經理解了這句話的含義，都說的是那么一回事，可是我內心深處總覺得不滿意，總是覺得孩子們沒有真正的理解，瑞恩并沒有真正打動他們的心，雖然課文按照預定計劃順利的上完了，不過這種感覺卻始終揮之不去，怎樣才能讓他們更深刻的體會到夢想的力量，我想一定要促進使他們的行動才算完結吧。于是我便布置了一道作業，讓他們寫寫自己已經實現了的小小夢想，重點寫為了實現自己的夢想所做的事情。然后我選了兩篇比較好的作文在班上交流，也許是親切感的作用吧，因為瑞恩畢竟比班上同學距離遠嘛，學生一下子就明白了要想美夢成真就必須要付出艱苦的勞動，這一次的討論完全沒有了全是課文語句的感覺，都說的是自己的心里話，知道這時我才松了一口氣。之后我又細細觀察班上同學的表現，果然有一些觸動，尤其是幾位女生，她們學習的勁頭更足了，作業上由從前的'老師布置了我就做，變成了老師不布置我也會提前做。
像《夢想的力量》這樣的文章，我覺得教師的教學不能僅僅停留在對課文內容的理解，要更多的關注是否真正達到了觸動學生內心的目的，因為它不單單只是一篇語文教材，它也是一篇能改變我們行動的很好的生活教材，如果我們能巧妙的用好它，對我們的學生來說更是一道精神上的營養餐。
《夢想的力量》的教學反思17
《夢想的力量》一文是五年級人教保準版下冊第四組的課文。本組課文要求“學生抓住感動我們的地方，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法”。整組課文都是情感性很強的文章，具有深厚的人文內涵。《夢想的力量》讀起來令人心靈震撼和感動不已。一個6歲的孩子，為了實現“給非洲孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈的努力，終于使夢想成真的經過。體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。
教學中，我先讓孩子們談自己的夢想，引入話題，然后提出三個問題：“瑞恩的夢想是什么”“瑞恩是怎樣實現夢想的?”“夢想究竟有多大的力量?”為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。“瑞恩的夢想是什么”，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。但我在此浪費時間較多。教學重點應是：夢想是如何實現的，并從中體會夢想的力量。為了方便學生理解，我設計了表格，分三個階段理解瑞恩的愛心和決心。如果我能
在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。
葉圣陶先生曾經說過：“就教學而言，精度是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精度是準備，略讀才是應用。“如果只注意于精度，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認作例子與出發點，既熟習了例子，只定了出發點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關系，精度是略讀的`基礎，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。
《語文課程標準》也指出：“學會多種閱讀方法。“加強對閱讀方法指導，讓學生逐步學會精度、略讀和瀏覽。”其實在信息時代，略讀比精讀更能迅速、便捷地獲取信息。精讀應用更為廣泛。我應該教給學生更多學法，并指導應用。本節課，我認為自己做得較好的是：
1、抓住了重點段落感知，特別是第六小節，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務活掙錢這一節中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。
2、放手讓學生圍繞著問題自主學習。
存在的不足：
1、沒有更好地顧及不同等次的學生，提問時應該多給后進生一些回到的機會。
2、時間的安排還可以更合理。
通過這次的研討課，加深了自己對文本的理解，讓自己收獲頗多。
《夢想的力量》的教學反思18
我想起了葉圣陶曾經說過的話：“就教學而言，精度是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精度是準備，略讀才是應用。”“如果只注意于精度，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認作例子與出發點，既熟習了例子，只定了出發點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關系，精度是略讀的基礎，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。
《語文課程標準》也指出：“學會多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法指導，讓學生逐步學會精度、略讀和劉瀾。”這里同樣提出略讀的要求。其實，在信息時代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應用更為廣泛。為此我們應明確如何把握略讀課文，我認為：
１、略讀教學是一種教學活動，它承擔了更為廣泛的.任務，不只是讓學生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法，學會略讀方法，從而培養學生的略讀能力。因此，在略讀教學中光讓學生略讀是不夠的，還要受之以法，循法而學。
２、略讀課上學生應該有更多的自主閱讀的時機，把在精讀課上習得的方法加以遷移運用，還應該有更多的交流自己心得的機會。略讀課上，學生學得更自主、更放開，教師說得更少、更精到。
３、略讀教學作用應該多重：
略讀課文一般都排在單元的最后，這樣編排的目的除了遷移精度課文習得的閱讀方法與人文內涵外，還應該讓略讀課文發揮總結與延伸的作用。
《夢想的力量》的教學反思19
《夢想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。在設計教案時，意在教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人，做事要有明確的目標，要想美夢成真，必須要有執著的`態度和堅持不懈的奮斗。
《夢想的力量》是一篇略讀課文，教學時，我先讓孩子們談自己的夢想，由此引入話題，然后提出三個問題。“瑞恩的夢想是什么？”學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是“夢想是如何實現的，從中去體會夢想的力量”。在課堂上我緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，從而更深刻地體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。特別是第六小節，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務活掙錢這一節中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。這篇文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍，其義自現。”只有多讀，學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲，進而明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。相信通過這節課的學習，學生們肯定從小瑞恩的身上學到了很多。
《夢想的力量》的教學反思20
這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。
課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。
這篇課文我的設計意在教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人，做事要有明確的目標，要想美夢成真，必須要有執著的態度和堅持不懈的`奮斗。
這是一篇略讀課文，篇幅較長。所以在設計活動單時要注意抓住主線，設計如下：
活動一：初讀課文，整體感知
助學提示：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。思考：課文的主要內容是什么？
學生自主學習
活動二：明晰“夢想之路”
助學提示：想一想，瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實現自己的夢想的？
先自主學習，再小組合作交流
活動三：感悟“夢想的力量”
助學提示：瑞恩的故事給你帶來了什么樣的感受？請你談一談。
通過這篇課文的教學，我意識到雖然課前做了較充分的準備，但是教學中仍會出現這樣或那樣的問題，教師應該在具體的教學中不斷地準備，隨機應變，大膽取舍。
課后我進行了深刻反思。我卻在具體執教中犯下了前置性作業與教學設計“兩張皮”現象和課堂缺失讀聲等錯誤。自責至今，反思如下：
首先，教學設計和前置性作業“兩張皮”現象，令我追根溯源。
課的設計應當是和前置性作業一致的，目標達成樣題的檢測也應與之前的兩項相互照應。集體備課的時候，我的前置性作業設計方案里就因為沒考慮課文的預習，而是重在啟發對夢想這一話題的思考與交流，而受到了批評。陳珂老師及時明確前置性作業設計的三個原則：一針對讀準確文章，通過查字典讀準字音弄懂詞意上設計題目一；二是針對文本主要內容的挖掘，課文主要問題的思考與解答上設計；三是拓展延伸，或者發掘文本內涵。如今想來那樣確實太天馬行空了，背離了文本教學的主旨將不利于教學目標的達成。明確目標，我重新設計了前置性作業，后經陳柯老師電話指導，刪繁就簡確定下的前置性作業和目標達成樣題就切實可行了。
然而，我對前置性作業的認識還不夠準確，教學環節設計上我才橫生出許多枝節，以至于搶奪了學生朗朗書聲的空間，混亂了學生的思路，這就是我自責最深的地方。
過去的一周里我也用心備課了，卻只是備在自己的思維局限內，如果我懂得舍棄，學生交流的目標將專注，思考的切入點將更準確，是我的天馬行空混亂了這一節課。在上課中，我一步步迷了路，以至于慌亂。慌亂使我失去了常態課下的機智靈敏，這節課不如我常態課靈動。
其次，生本小組的建設還需努力。
哪里有漏洞，哪里就有發現。
我對生本理念很有感悟，在實施的過程中卻偷懶取巧，缺失對生本小組組建后的培養，總是課堂上隨機點撥，被課堂觀察的狀態下，我本人已經失去了點撥能力的時候，生本小組研討就缺失了主心骨，課堂研討就會有無效現象，學生傾聽會有游離狀態的出現。當小組成員用具體詳實的數據談課堂中對某小組抽樣觀察后發現的問題時候，我羞紅了臉。
張瑜老師和王坤老師給出具體對策的時候，我感激萬分，并痛下決心：
1、一定要用心培養小組長，使其具備主持交流的能力；
2、設計前置性作業要刪繁就簡，檢查回饋一定要及時，重視對學生作業的二度加工
3、教師課堂用語要有點石成金的妙用，還要通過評價體系進行引領。
【《夢想的力量》的教學反思】相關文章：
《夢想的力量》教學反思精選06-12
夢想的力量教學反思06-13
夢想的力量教學反思08-23
《夢想的力量》教學反思08-21
《夢想的力量》教學反思02-18
《夢想的力量》教學反思09-15
《夢想的力量》教學反思08-21
夢想的力量教學反思08-23
夢想的力量教學反思12-17