《小音樂家》教學反思
1、創設情境，喚起學生學習的熱情 興趣是最好的老師。在課堂教學中喚起學生興趣是調動學生學習 積極性和主動性的重要前提。所以課的一開始我就拋出“你想做小音 樂家嗎”的問題，吸引學生參與闖關的層層考驗，讓學生步步都在體 驗成功的樂趣。到模仿樂器的演奏姿勢，以及用“伸懶腰”的`動作處理 難點等，他們都喜歡參與到表演中來，這樣既激發學習的興趣，又擴 大了對歌曲的理解。
2、搭建舞臺，展生風采 《音樂新課標》強調：“生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動， 能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性 和創造才能。”歌表演這種形式就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞 臺。因此，在本課教學中當學生學會了歌曲，我請學生用動作表現自 己喜歡的樂器進行模仿演奏。有的學生選擇表現演奏圓號，有的學生 表現演奏小提琴，有的表現演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創造 性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發展孩子的個 性、自主能力、想象力和創造力。
3、注重創編，培養能力 在新教材中，幾乎每課都增加了編創活動，本課中我設計了由學 生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創編環節， 往往會因為學生缺乏創編的素材而使創編流于形式，所以在本課的一 開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創設情境外，還是為完成為歌 曲創編歌詞教學任務提供素材，打下基礎。這樣的設計既培養了學生 的創新能力，又達到了學生能獨立創編歌詞的教學目標。 本節課總體來說基本完成了教學目標，學生能用輕快、富有感情地 演唱歌曲并進行簡單地表演，認識了小提琴、吉他、圓號，解決了八 分休止符這一難點。但完成教學目標還不夠，例如：學唱歌曲時，第 一次聆聽應該在聆聽歌曲以前讓孩子們帶有目的的聽，所以在這里應 該先提要求，說清楚是要聽聽這些音樂家是住在哪里，演奏的是什么 樂器。在這個環節因為沒有事先說清楚聆聽要求，導致學生聆聽時沒 有目的，教師不能在中途進行引導，讓學生養成聆聽的好習慣。再如： 樂器聲音的教唱部分，雖然已經按照傳統的方法，先節奏再歌 最后旋律加歌詞來教唱，但是感覺過于復雜。
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