《用坐標(biāo)表示地理位置》教學(xué)反思
一、成功的經(jīng)驗和感受
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)和掌握了平面直角坐標(biāo)系及其相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，來探究如何用平面直角坐標(biāo)系解決簡單問題：用坐標(biāo)表示地理位置。該內(nèi)容與實際生活密切相關(guān)．學(xué)生對生活中“地圖”已有無意感知．針對教材及學(xué)生認(rèn)知的特點，課前預(yù)習(xí)和教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較直觀形象，由于情境可視為人的認(rèn)知活動的信息來源．?dāng)?shù)學(xué)情境是含有相關(guān)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法的情境，同時也是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景，它不僅能激發(fā)數(shù)學(xué)問題的提出，也能為數(shù)學(xué)問題的解決提供相應(yīng)的`信息和依據(jù)．事實上，“地圖”已存在于我們學(xué)生所熟視無睹的生活中，教學(xué)時，我采用先從生活中有意識地提取模糊在頭腦中位置的表示．
這堂課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，每個學(xué)生都參與到活動中去，投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)習(xí)的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考和勇于探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在相對輕松、有趣的活動中理解坐標(biāo)系的簡單應(yīng)用；發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握好平面直角坐標(biāo)系中的基礎(chǔ)知識和基本方法，為后面學(xué)習(xí)函數(shù)打下良好的基礎(chǔ)．
二、不足和今后在教學(xué)中應(yīng)注意
但是在課堂上我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、學(xué)生的概括能力較弱，如歸納“描述你們的家和學(xué)校的位置關(guān)系”描述步驟時學(xué)生表現(xiàn)有些困難.因此今后在教學(xué)時，可讓學(xué)生充分探討、分析，幫助他們直觀形象地感知，進(jìn)而通過學(xué)生的主動參與，抽象成清晰的數(shù)學(xué)模型。
2、初一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機會，讓他們主動參與、勤于動手、從而樂于探究，再通過不斷變換問題情景的應(yīng)用，使學(xué)生深化理解概念，內(nèi)化為自己的知識．同時可以發(fā)揮優(yōu)等生帶動后進(jìn)生有利條件.3、為了使評價更有效，不能只按少數(shù)學(xué)生的反應(yīng)作出判斷，應(yīng)注意收集不同信息．通過收集的信息，對學(xué)生的問題作出及時的矯正和評說，并對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)．
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