《Talk about Earthquake》英語教學反思
動態真實原則強調教師要把英語教育因素的真實動態內涵，真實而又變化的學習興趣和學習困難，不斷地調整教學進程，轉換教學策略，研究教學技巧，進行動態真實的英語教學。因此在該原則的指導下，充分了解學生，設計形式多樣，符合學生真實興趣及課程特點的教學方式，能調動學生學習的積極性，主動性和創造性，激發他們的求知欲，啟動學生的思維活動。
本節課是高中英語模塊一的第四單元《Earthquake》中的熱身課，我將本節課設計為導入、互動交流、協作探究和總結等步驟，無論從教學內容、教學方法還是從教學手段上都實行了創新設計與構思，以問題為線索，有效地采用了課程標準中所倡導的“任務型”教學途徑，激發了學生的`學習興趣，培養了學生的交際英語能力和自主學習能力。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐，參與和合作等方式，在活動中互相學習、互相幫助，互相鼓勵，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，實現任務的目標，感受成功喜悅。
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