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課文《三元一次方程組的解法》教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的課文《三元一次方程組的解法》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀！
課文《三元一次方程組的解法》教學(xué)反思 1
三元一次方程組的解法，是學(xué)生在具備二元一次方程組解法這一基礎(chǔ)知識(shí)后的拓展內(nèi)容。這節(jié)課是三元一次方程組的第一節(jié)新課，學(xué)生剛剛比較熟練二元一次方程組的解法，一下了來(lái)了三個(gè)未知數(shù)，很多都感覺(jué)比較暈，不知從何下手，很難找到解決問(wèn)題的突破口，因此教師應(yīng)在下一節(jié)課中適當(dāng)再進(jìn)行鞏固才行。三元一次方程組作為刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型之一，它含有三個(gè)未知數(shù)，如何消元，先消哪個(gè)元是需要認(rèn)真思考的。如何正確、靈活求解三元一次方程組是值得探究的問(wèn)題。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使我感覺(jué)學(xué)生對(duì)類(lèi)推能力的缺乏，對(duì)二元一次方程組的方法和算理的不理解，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生對(duì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力的缺乏，以及學(xué)生對(duì)掌握所學(xué)知識(shí)，只滿(mǎn)足基本會(huì)做而不花心思去認(rèn)真思考，學(xué)生的小組合作能力的缺乏，學(xué)生不會(huì)用集團(tuán)的力量解決問(wèn)題，學(xué)生在小組合作過(guò)程中不會(huì)提出問(wèn)題分析問(wèn)題�？傊畬W(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力比較弱，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。熟練地掌握方程組的解法，不是靠題海磨練，而是要善于觀察，勤于思考，體會(huì)一般思路、題型特征和解題技巧之間的關(guān)系。
本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)三元一次方程組的解法，由于三元一次方程組相關(guān)知識(shí)與二元一次方程組類(lèi)似，所以先結(jié)合實(shí)例運(yùn)用類(lèi)比法學(xué)習(xí)三元一次方程組的有關(guān)概念，然后利用消元思想解三元一次方程組，盡管三元一次方程組與二元一次方程組的解法有許多類(lèi)似之處，畢竟三元一次方程組復(fù)雜的.多，所以在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)處理好與二元一次方程組解法中不同的環(huán)節(jié)，在比較的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生對(duì)消元思想有更深層次的認(rèn)識(shí)。
類(lèi)比遷移，舉一反三，類(lèi)比二元一次方程組的知識(shí)學(xué)習(xí)三元一次方程組，并進(jìn)一步應(yīng)用于解其他多元一次方程組，同時(shí)根據(jù)方程組的特點(diǎn)靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕夥�，在�?yīng)用過(guò)程中形成技能技巧
在教學(xué)中，解決方程組的基本指導(dǎo)思想就是“消元”。而消元時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生先考慮好消去哪個(gè)未知數(shù)，再具體使用加減法和代入法進(jìn)行消元，即根據(jù)不同的方程組結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采取相應(yīng)的消元策略是至關(guān)重要的。以此逐步培養(yǎng)學(xué)生分析題目特點(diǎn)、選擇合適方法的學(xué)習(xí)能力。
本可在教學(xué)時(shí)，將三元一次方程組的解法通過(guò)題目的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提煉、歸納、整理，對(duì)基本解法的清晰認(rèn)識(shí)，通過(guò)必要的練習(xí)，達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高基本技能的目的。
以后教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、在預(yù)習(xí)題的設(shè)置上，盡可能以基礎(chǔ)為主，在此基礎(chǔ)上，稍有提高。
2、課上研討的形式盡可能貼近學(xué)生，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中做自己擅長(zhǎng)的事，以激發(fā)學(xué)生們學(xué)數(shù)學(xué)的激情。
3、平時(shí)注重學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)圖形及相關(guān)結(jié)論、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和歸納總結(jié)與概括能力。
課文《三元一次方程組的解法》教學(xué)反思 2
本課中我利用學(xué)生原有的知識(shí)——二元一次方程組的概念、解法及消元思想，引導(dǎo)學(xué)生用類(lèi)比的學(xué)習(xí)方法構(gòu)建三元一次方程組的知識(shí)，探索解三元一次方程組的思路和方法，不斷使新知識(shí)的獲取過(guò)程高效而自然，而且使新舊知識(shí)聯(lián)系緊密，也使得消元化歸思想得到進(jìn)一步強(qiáng)化、
教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自主探究與合作探究相結(jié)合，領(lǐng)悟三元一次方程組的各種解法，這不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流意識(shí)，同時(shí)還通過(guò)一題多解，比較不同解法的優(yōu)劣性，有效地提高了學(xué)生的解題技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、
另外我在上課的時(shí)候針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，存在的困惑，及時(shí)地給予點(diǎn)撥和總結(jié)，這樣不僅讓學(xué)生感受到教師的魅力，更加信服老師，而且對(duì)知識(shí)也有一個(gè)更系統(tǒng)的掌握、讓學(xué)生講解時(shí)不管多著急，我都要讓學(xué)生講完，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和信任、還有學(xué)生展示后，我總是給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性的評(píng)價(jià)，這大大增強(qiáng)了學(xué)生們解決問(wèn)題的信心、
雖然解三元一次方程組的思路方法與解二元一次方程組類(lèi)似，但它的過(guò)程比解二元一次方程組繁得多，這樣無(wú)形中給學(xué)生增加了心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)這樣或那樣的`低級(jí)錯(cuò)誤，所以課堂上練習(xí)的正確率較低，因此，今后還要多花時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，將學(xué)生的典型錯(cuò)解摘錄下來(lái)，拿到課堂上讓大家分析找原因，避免大家屢犯同樣的錯(cuò)誤，獲得正確解題的必備經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升計(jì)算能力。
課文《三元一次方程組的解法》教學(xué)反思 3
解二元一次方程組的基本思路是消元，即消去一個(gè)未知數(shù)，轉(zhuǎn)化成一元一次方程求解。消元的方法是代入法和加減法，平時(shí)，學(xué)生都是循規(guī)蹈矩，按部就班地用代入法或加減法解一次方程組。而實(shí)際上二元一次方程組的每一個(gè)方程不都是最一般的方程形式，可能有分母或括號(hào)也或者系數(shù)間的特點(diǎn)是豐富多彩的，消元的方法也很多。在牢牢掌握兩種基本消元方法之后，再進(jìn)行探索特殊方程組特殊的解法，將能大大開(kāi)闊學(xué)生的思路，激活學(xué)生的思維。
于是在學(xué)習(xí)了代入法和加減法消元之后，我設(shè)計(jì)了這節(jié)探究課。本節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過(guò)對(duì)幾種類(lèi)型題進(jìn)行探究后，讓學(xué)生知道代入法和加減法的作用不僅僅是消元，還能簡(jiǎn)化方程組，即使消元，也是靈活多變，技巧性很強(qiáng)的。啟發(fā)學(xué)生把已經(jīng)掌握的知識(shí)，經(jīng)過(guò)再挖掘，不但能鞏固已學(xué)知識(shí)，而且能獲得許多的技巧，提高他們的思維能力。
首先我以?xún)傻拦糯鷳?yīng)用問(wèn)題的解決讓學(xué)生先復(fù)習(xí)回顧二元一次方程組的兩種解法，同時(shí)由第二道題所列的方程組引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方程組的特點(diǎn)通過(guò)加減法將方程組化簡(jiǎn)，再通過(guò)代入或加減法求方程組的解，學(xué)生反思解題帶給自己的'啟示，不僅簡(jiǎn)化了方程組的解法，還拓展了解題思路，培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力。接下來(lái)的巧解難題和觸類(lèi)旁通都可以通過(guò)這種巧代入或巧加減將看似較復(fù)雜或較麻煩的
問(wèn)題簡(jiǎn)單化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的探究欲望，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
反思本節(jié)課，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：
1、本節(jié)課靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法，既有教師的講解，又有學(xué)生的獨(dú)立思考和討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2、本節(jié)課還注重了數(shù)學(xué)思想方法在課堂中的滲透。拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。
3、在整個(gè)教學(xué)教程中，由課題引入到問(wèn)題解決至始至終向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，揭示了數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，更好地利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
此外本節(jié)課還存在諸多的不足之處：
1、在提出問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生的思考時(shí)間較少，只有程度較好的學(xué)生思考出來(lái)，大部分學(xué)生都還在思考中。
2、欠缺對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)注，沒(méi)能用更好的語(yǔ)言激發(fā)他們。
3、沒(méi)能讓每位學(xué)生都有足夠的時(shí)間發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
4、沒(méi)能進(jìn)行很好的知識(shí)延伸和拓展。
5、還應(yīng)更注重細(xì)節(jié)，講究規(guī)范，強(qiáng)調(diào)反思。
課文《三元一次方程組的解法》教學(xué)反思 4
二元一次方程組是前面2節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，首先，復(fù)習(xí)二元一次方程組的概念，嘗試用類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想讓學(xué)生描述三元一次方程組的概念，給出具體的例題讓學(xué)生加以判斷和理解，總結(jié)三元一次方程組的概念；其次，通過(guò)對(duì)二元一次方程組解法的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)比和化歸的數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用代入消元和加減法解三元一次方程組，引導(dǎo)學(xué)生觀察相同未知數(shù)的系數(shù)的特點(diǎn)，聯(lián)系解二元一次方程組的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下提了上來(lái)，然后讓學(xué)生觀察什么條件下用代入消元法，什么條件下用加減消元法；最后，在未知數(shù)都不相等又不互為相反數(shù)的前提下如何用加減法解方程組。盡管三元一次方程組與二元一次方程組的解法有許多類(lèi)似之處，畢竟三元一次方程組復(fù)雜的多，所以在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)處理好與二元一次方程組解法中不同的環(huán)節(jié)，在比較的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生對(duì)消元思想有更深層次的認(rèn)識(shí)。
整節(jié)課氣氛活躍，在獨(dú)立學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)中較好地感悟用加減法解方程組的步驟和方法，但在練習(xí)中錯(cuò)誤較多主要是消元以后還是三元一次方程組，通過(guò)類(lèi)比讓學(xué)生理解先要把三元轉(zhuǎn)化為二元，那么要想轉(zhuǎn)化為二元，就要圍繞同一個(gè)未知數(shù)來(lái)消元，要想轉(zhuǎn)化為二元，需要把三個(gè)三元方程進(jìn)行2次變形才可以轉(zhuǎn)化為二元一次方程組。通過(guò)本節(jié)課的'教學(xué)，使我感覺(jué)學(xué)生對(duì)類(lèi)推能力的缺乏，對(duì)二元一次方程組的加減消元法的解題技巧不熟練，導(dǎo)致解三元一次方程組中對(duì)相同未知數(shù)的系數(shù)特征處理不夠好，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生對(duì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力的缺乏，以及學(xué)生對(duì)掌握所學(xué)知識(shí)，只滿(mǎn)足基本會(huì)做而不花心思去認(rèn)真思考，看到題目下筆就寫(xiě)，不會(huì)先觀察思考，總之學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力比較弱，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。熟練地掌握方程組的解法，不是靠題海磨練，而是要善于觀察，勤于思考，體會(huì)一般思路、題型特征和解題技巧之間的關(guān)系。
課文《三元一次方程組的解法》教學(xué)反思 5
教學(xué)過(guò)程可以由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化�！薄皠�(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過(guò)這樣的過(guò)程：“學(xué)什么？為什么學(xué)？怎么學(xué)？用在哪？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對(duì)新事物的.興趣外，還要體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價(jià)值。如教學(xué)《三元一次方程組的解法》這一課時(shí)，教學(xué)時(shí)我安排了比較充實(shí)的實(shí)踐、探究和交流的活動(dòng)。首先提出了一個(gè)問(wèn)題：如何解二元一次方程組？二元一次方程組的解法體現(xiàn)一個(gè)什么數(shù)學(xué)思想？再出示一個(gè)三元一次方程組，三元一次方程組又該如何解？問(wèn)題提出后，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流并嘗試解答，從而逐步探索出方法—逐步“消元”。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了解三元一次方程組，同時(shí)體會(huì)了分析問(wèn)題的一種方法，及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會(huì)了學(xué)習(xí)的功效。
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