四年級《巨人的花園》教學反思
《巨人的花園》是一篇童話故事，四年級的孩子對通話還是比較感興趣的，里面人物的對話很多，所講述的道理淺顯易懂，這是我選擇本篇文章的主要目的。拿到這篇課文首先要明確教學目標，然后再針對教學目標設計教學。其實我的教學主要根據其他老師的教學設計，再根據學生的實際進行修改，下面就針對自己的教學談談感受：
一、插曲，設置懸念
上課開始，直接向學生介紹:今天要學習的課文是英國作家王爾德的《巨人的花園》，然后向學生介紹王爾德創作的小插曲，給兒子講這個故事的時候竟然留下了眼淚，當兒子問他為什么哭得時候，他回答:真正美麗的事物都會讓我留下眼淚。設置這個小插曲的主要目的是激發學生的閱讀興趣，激發學生對真正美麗的事物的思考。
二、詞語，濃縮畫面
出示兩組詞語，一組是表示春天畫面的詞語，一組是表示寒冬的詞語。想讓學生讀第一組詞語，學生感覺溫暖，于是我及時板書溫暖，但溫暖是板書在后面的。接著讓學生發現第一組詞語里面的洋溢笑聲與其他四個詞語描述的對象不一樣，從而進一步體會溫暖，但在運用洋溢笑聲說句子的時候遇到了一定的.問題，主要是我的失誤，課文里這并不是作為一個詞語出現的，應該根據課本來說句子。然后把詞語放在具體的句子里，讓學生想象畫面，指導朗讀，效果出奇的好。第二組詞語的教學與第一組相同，讓學生充分感知寒冷，并板書。
這兩組詞語的設置，即使為了感知、理解詞語句子，更是為下面課文的學習做鋪墊，究竟是什么讓溫暖的院子變得如此寒冷呢?
三、研讀，感悟冷酷
先讓學生找出原因，學生很輕易找出喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!接著讓學生找出表現巨人冷酷、任性的語句，本來我設計的是巨人一次比一次生氣的三句話，但學生卻提到了砌圍墻、禁止入內，于是我把學生的回答加以整合，先出示表現巨人一次比一次生氣的三句話，讓學生抓住里面的關鍵詞語很生氣、又發脾氣、大聲叱責，理解體會巨人的冷酷。先讓三個學生讀，在指導后再讀，學生竟然讀得好像自己就是那冷酷的巨人。結合實際，讓學生談感想，學生能充分感知孩子們傷心、難過，似乎巨人與孩子們相遇的情景浮現在我們的面前。并再次出示句子巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。讓學生再次感知任性、冷酷帶來的后果，再次讀喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊!
四、思辨，感受不幸
讓學生明白最不幸的是巨人，原因在于任性、冷酷，并再次感知喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊!讓學生找出變化，并明白原因:幸福來源于寬容、善良，愿與人共享美好的東西，并板書與人共享歡樂，到此本篇文章的道理也很清晰了!
五、我的感受
這是一節真實的課，課前只是讓學生充分讀，課堂上每一個環節的設計都要問問自己設計該環節的主要目的是什么?課堂上針對學生的回答及時調整課堂，一節課下來感覺學生注意力集中，回答問題積極主動，有效性高!真實的課堂才是最好的課堂!
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