五年級上冊《擲一擲》教學反思

時間：2022-10-25 16:13:28 教學反思我要投稿

五年級上冊《擲一擲》教學反思范文（精選11篇）

　　在快速變化和不斷變革的新時代，教學是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的五年級上冊《擲一擲》教學反思，希望對大家有所幫助。

五年級上冊《擲一擲》教學反思范文（精選11篇）

　　五年級上冊《擲一擲》教學反思篇1

　　本節課的設計，通過學生擲色子的活動，讓學生體會可能性的大小與擲色子點數和的可能出現情況的多少有關。通過學生兩人演示實驗，小組實驗，全班數據累加，到電腦代替操作過程使次數增至1000，讓學生體會到擲色子的規律與實驗次數有關。雖然一次隨機實驗中某個事件發生是帶有偶然性的，隨著擲出次數越多，越能呈現出明顯的數量規律。通過實踐活動的參與體驗，讓學生在操作中發現問題，產生認知沖突，進而產生求知欲。第一個操作活動，色子和為2、3、4、10、11、12藍隊贏，5、6、7、8、9紅隊贏。學生普遍僅僅根據簡單的數量而猜測藍隊贏。于是，找2名學生擲色子6次，因為次數少，學生擲出藍隊比紅隊為4:2，結果也是藍隊贏。這時，問學生，僅僅擲6次能不能得出結論，藍隊贏可能性大。學生認為所擲次數太少，所以存在偶然性。于是，全班參與活動，將班級數量匯總后，得出紅隊贏。讓學生產生了認識沖突，為什么猜測和實驗6次都是藍隊贏，而經過大量數據的積累反而得出紅隊贏的結論？讓學生說說你的發現？雖然中間的“3”的次數很多，但看大體的發展趨勢，學生能發現中間高，兩邊低的規律。這時老師追問，如果使結論更有說服力，應該怎么辦？（繼續擲色子）于是找來了“神奇小助手”電腦來幫忙，經過大量數據積累后，圖形呈現出中間高兩邊低的明顯規律。在此一系列的操作活動中，讓學生體會到經過數據的累積疊加，得出的結論越準確，規律越明顯。這是老師追問“為什么點數和少的紅隊反而贏了，點數和多的藍隊反而輸了？”結合剛才擲色子的過程思考，為什么擲出中間的次數比較多？（同位交流）學生回答以9為例，3和6可以擲出9，2和7可以擲出9，我沒有及時發現色子點數不可能出現7，最大是6。（在學生列舉算式前糾正了錯誤，全班7個小組都能準確列舉。）3和6與6和3是不是一種情況？為什么？第一個色子擲出6，第二個色子擲出3與第一個色子擲出3，第2個色子擲出6是不同的兩種情況。這時，如果教師應該繼續追問，為什么“2和12”擲出的次數最少呢？讓學生去多思考，多說更能突出本課的教學重點。我僅僅抓住了1名學生的回答契機，讓學生一起說了說“擲出點數和為9有哪些情況？”那擲出其它數都有哪種情況呢？請小組為單位討論并寫一寫？從而進入第二次操作活動，用自己喜歡的方式寫理由。例如：算式、數字等等。列舉點數和可能出現的情況。這時強調了，點數和最大為6，不可能有7、8、9等數，因而學生7個小組，完成統計表的情況都非常好，都能有序的列舉，做到不重復、不遺漏。

　　通過兩個操作活動的設置，讓學生理解了本節課的內容，一是可能性的大小要考慮發生的可能情況，不應只關注表面的數量，要進行深入分析。二是要想得出規律性的結果，要經過大量的實驗，實驗次數越多，得出的結論越為準確。第一次操作擲色子，讓學生在實驗中探知規律，得出結論并產生認知沖突與自己的猜想相反“表面數量少的，擲出的可能性反而多”。第二次操作活動填統計表，讓學生探知規律，得出“為什么表面數量少的，擲出的可能性反而多”，這與出現點數和可能情況的多少有關。

　　五年級上冊《擲一擲》教學反思篇2

　　本課教學以“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以教材為依據，以團結協作、競爭歡樂為主題，以游戲練習為主線，選用“一材多用”、“大容量、高密度、小強度”的教學模式。打破傳統的以運動技能形成規律和身體活動規律為主線的教學模式,代之以學生的興趣為主線。一開始通過游戲吸引學生的注意力,從中發現問題,并通過不斷的實驗和練習解決問題。

　　各種練習中,教師適當的引導，給學生以足夠的發展空間，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用。采用多種激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，積極創造機會，自然滲透德育和運動保健教育。

　　教學進程及反思：

　　1、課的開始部分

　　課的開始教師宣布：本課的內容和要求，

　　接下來的隊列練習三面轉法及齊步走、立定，用固定環節“我是小小解放軍”來代替，避免了隊列練習的枯燥性。同時此環節由體委來帶隊，鍛煉其組織能力及喊口令的基本功。

　　2、課的準備部分：

　　準備活動中的一般性準備活動是固定的，所以在此處我將學生分為四大組，讓他們分組自主練習，組長負責。可采用組長喊操、輪流喊操、齊喊等形式。加大體育課的自主性，同時為每一個學生都提供了一個展示自己、鍛煉自己的平臺，使每個學生在喊口令、節奏感方面都得到了提高。專向準備活動有老師帶領學生完成。突出主導地位的同時在潛移默化的影響下，使學生了解了運動前必須要做準備活動，而且不同的運動要做不同的準備活動。教會學生的是方法，學生掌握的不單單是幾節操，而是運動的規律，為終身體育奠定基礎，學會自我保護，避免運動損傷。

　　3、課的基本部分：

　　此部分是課的主體，教師通過細致的講解和標準的動作示范給學生在視覺上一個概念什么是上步投擲沙包。使學生產生想要學習的欲望。通過細致的練習是絕大部分學生掌握動作方法和重難點

　　（2）30米接力：

　　將學生分為四隊，男、女生各兩隊。分別站在起跑線后，在哨聲響起后，排頭迅速跑出。要求跑的學生一律從本組學生的右側進隊，避免沖撞。沒擊掌不得跑出，擊掌前不得超越白線。此內容及可鍛煉學生的快速奔跑能力，又可培養學生的團結一致、公平競爭的意識，以及自覺、自律的品質。

　　4、結束部分：3分鐘

　　集合踏步、放松、小結。養成學生上課有始有終的良好習慣，滲透常規教育。

　　課的問題及不足：

　　本課還存在著一些問題值得推敲。

　　例如：

　　1)在開始部分學生的齊步走、立定學生速度太快，在這方面教師應該加強訓練。

　　2)在基本部分的講解時，教師所用時間過長,使得學生練習時間受損。同時本課的游戲——30米接力這一環節的設計欠妥，應該考慮在投擲方面選擇一個游戲，即可鞏固本課內容，又可使運動曲線更合理。

　　五年級上冊《擲一擲》教學反思篇3

　　教學思想：

　　二年級的學生正處于懵懂好學的階段，對周圍的許多現象都感興趣，也開始喜歡琢磨一些有趣的問題。但是由于年齡小，無意注意在學習過程中占主導地位，學習呈現情緒化和興趣化。因此，我結合學校生命科學的滲透主題，選擇孩子們生活中最感興趣的話題設計主題情境活動，通過語言和游戲引導他們在活動中自主地觀察、體驗，感受探究的快樂。

　　堂實錄：

　　本以“果園踏青”為主題，結合春天的明媚陽光，用優美的語言導入，從去果園的韻律活動開始，營造春天踏青的大自然氛圍。優美動聽的音樂，激發了學生的學習興趣和身臨其境的感覺。通過設置電話亭，以電話報平安的游戲對主題進行進一步的渲染，在游戲中讓學生用各種方法進行跳躍，并通過喊數跳躍，有意識的增強他們的有意注意力。作為道具，畫在地上的電話亭在電話報平安游戲結束后，又成為果園采摘訓練場，通過教師的語言引導，深化了主題。學生們利用自制的沙包，在一定距離進行向地上目標的擲準練習，通過對道具的充分使用，不僅在距離上給學生增加了自由選擇難度的練習，還通過地上數字提升學生的自主學習能力。隨后，繼續通過場地道具的布置，設置了摘水果的游戲，緊貼主題又能有效的調動學生進行擲準練習，通過對前一個游戲的結合，豐富了學生擲準方法的多樣化，又提高了學生的學習興趣。通過擲準目標貼水果的評價，既體現了學生的合作學習，又能讓學生清晰的對自己的學習成果作評價。的最后，我設置了小組擲準賽積分的比賽，把場地上的所有道具器材布置充分運用起，完成跳和擲的綜合游戲，讓學生在競賽活動中體驗成功的樂趣，體驗團隊合作，充分享受主題情境的快樂。最后，通過放松活動“小蜻蜓”，激發學生熱愛自然，保護自然，較好的與生命科學教學融合。

　　教學評價：

　　低年級的學生對體育特別感興趣，堂上有很強的表現欲望和競爭意識，樂學、好動、愛模仿、喜歡游戲，是他們的特點。但他們有意注意時間不長，易受外界事物影響，對體育活動的興趣和熱情得快，去得也快，難以持久。根據這些特點，本在設計時，以主題化的情境和多變的內容使學生身臨其境，時時有新鮮感。再經老師的調控，使學生始終保持在最佳狀態下學習、鍛煉和娛樂。

　　（一）運用主題化的教學方式，激發學生學習樂趣。

　　沒有興趣的學習，無異于一種苦役，也就沒有智慧和靈感。體育興趣是學生從事體育學習和鍛煉的內在動力，是學生學習和鍛煉積極性中最積極、最活躍的一個心理因素。讓學生對所學習的`內容始終保持良好的興趣是堂教學取得良好效果的重要條。因此，根據低年級的學生對角色扮演的喜好和對游戲的熱衷，本的設計以融合生命科學知識學習的情境式主題貫穿教學，在學習一些他們能夠接受掌握的生命科學知識中，教師設計了“果園踏青”的主題，并創編一些新奇的游戲如：“電話報平安”，“模擬訓練場”，“摘果子比賽”等，并通過逐漸增加難度吸引學生。這些游戲遵循學生好玩天性，不僅使學生學會了擲準的方法，而且讓學生鍛煉了身體的基本活動能力。同時，教師也注意引導學生在游戲中進行自我保護的意識教育以及同伴間的合作學習，通過語言引導讓學生認識大自然，愛護大自然。

　　（二）運用過程性的評價方式，激發學生學習熱情。

　　新程改革給我們提出了新的評價理念，那就是“立足過程，促進發展。”基于這樣一種思想，現在的評價越越重視綜合評價，強調評價的多元化；越越注重過程，強調終結性評價與形成性評價相結合。在教學實踐中，我們也體會到：“學生的知識能力是在實踐中增長的，態度情感是在實踐中發展健全的”。對學生的評價，只有在學生的實踐過程中進行，才是最切實，最有價值的。因此，本單元注重過程性評價，將評價權交給學生，使他們覺得我能行，我是學習的主人。學生通過相互評價及自評，共同學習與發展，對他們積極主動地參與學習過程起激勵作用。

　　（三）運用主題化的道具，層層遞進教學。

　　本的亮點是充分利用教學道具的延伸功能，在中，作為道具的電話亭在整個教學過程中充當了主題環境的模板，的開始，作為游戲電話報平安的道具使學生充分享受主題教育的樂趣，既能使游戲形象化，又能增加游戲的難度。在進入主題后，電話亭又充當了模擬訓練場，類似于傳統游戲“造房子”，格子、數字和水果圖示的有機結合，使學生在活動中興趣盎然。在最后的比賽中，學生利用自制的沙包和地上的電話亭進行各種方法的擲準練習。教具的充分延伸，不僅使教學從易到難，還能使教學過程層層遞進。

　　本的設計始終把增進學生身心健康、激發學生學習興趣作為目標和歸宿，為學生營造平等、民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在堂上參與、體驗、創想、感受，達到目標要求。

　　五年級上冊《擲一擲》教學反思篇4

　　在教學中，設置學生感興趣的情景和游戲，使學生對體育課表現出濃厚的學習興趣。在學習過程中，本著以學生自學自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級的學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　架設生活與教材的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生的競爭意識和對事物有正確的情感態度，并在活動中體驗成功的喜悅。

　　四年級的學生都喜歡跑動，針對這一特點，在教學基本環節的后半部分設計游戲，在游戲講解時引導學生體會。為了讓學生能更主動、更積極地參與到活動中來，我采用得分小組競爭的形式調動學生的積極性，游戲中學生們你爭我趕，體驗成功與喜悅。

　　體育興趣是學生從事體育學習和鍛煉的內在動力，是學生學習和鍛煉積極性中最積極、最活躍的一個心理因素。讓學生對所學習的內容始終保持良好的興趣是課堂教學取得良好效果的重要條件。因此，根據低年級的學生對游戲的熱衷，本課的設計以游戲貫穿教學，在學習一些他們能夠接受掌握的運動技能中，不斷逐漸增加難度來吸引學生。這些游戲遵循學生好玩天性，不僅使學生學會了擲準的方法，而且讓學生鍛煉了身體的基本活動能力。同時，教師也注意引導學生在游戲中進行自我保護的意識教育以及同伴間的合作學習，激發了學生的學習熱情.

　　本課注重過程性評價，將評價權交給學生，使他們覺得我能行，我是學習的主人。學生通過相互評價及自評，共同學習與發展，對他們積極主動地參與學習過程起激勵作用。本課的設計始終把增進學生身心健康、激發學生學習興趣作為目標和歸宿，為學生營造平等、民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創想、感受，達到目標要求。

　　五年級上冊《擲一擲》教學反思篇5

　　二年級學生，他們自控能力和認知能力都相對比較差，無意注意在學習過程中占主導地位，因此，針對他們生理和心理特點，在教學中，設置學生感興趣的場景和游戲，通過語言和游戲引導他們在活動中自主地觀察、體驗，感受探究的快樂，使學生對體育課表現出濃厚的學習興趣。在學習過程中，本著以學生自主學習，自主探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。在三課時的教學過程中我都做了適當的安排，在課的結構設計上也做了精心的規劃，力求較好地體現新課程的自主性和創新性。

　　教學環節：

　　1、自主學習法：發揮學生的主體作用

　　教學過程中，每一位學生的心理，生理都各不相同，每一位學生都有自己的學習能力，都有自我發展，自我提高的需要。對每個學生來說，體現體育學習目標的途徑可以是多樣的。例如，在本課中，當學生掌握了一定的擲準基本動作之后，他們對標志物（泡沫板）的高度，遠度都會有各自不同的要求，不同的學生在體能，技能，興趣和愛好等方面都會存在差異，每個學生都有其達到目標的最適宜的高度和遠度。因此，在體育教學中應該給學生自主選擇學習內容和學習方法的空間。這樣更有利于確立學生的主體地位。讓學生自我調控，激發學習的熱情，從而提高體育教學的學習效果。

　　2、伙伴交流法：提高學生的合作意識

　　在伙伴學練活動中，每個學生都盡自己的最大努力，挖掘自己的潛能，互幫互學，互為理解，為小組目標的實現協同配合。如課中，教師在安排擲準游戲時，就是采用了學生伙伴合作分組的形式，讓學生和自己的伙伴練習并設計投準游戲，而教師在此過程中不斷地巡視，給予必要的質疑和點撥，此時教師的身份即是引導者，又是參與者，更是合作者。而學生則充分發揮了各自的聰明才智，在提高教學效率和掌握動作的同時，又提高了學生的合作意識，培養了團結友愛、互相協助的優良品質。

　　五年級上冊《擲一擲》教學反思篇6

　　今天，我上了一節名為《跑幾步單腳起跳摸高、游戲擲準》的教學比賽課。本課主要以《摘果子》為情景貫穿教學的全過程。

　　課的開始，采用游戲打螺旋，這樣設計不但激發了學生的運動興趣，而且對后面的游戲擲準起到了輔助作用。

　　在主教材“跑幾步單腳起跳摸高”的教學中，我能夠圍繞重點和難點“單腳起跳，充分蹬伸。上體保持正直”來設計我的教學方法，而且能夠做到環環相扣，重點突出。在課中我也敢于對學生放手，例如在學生掌握了“跑三步的單腳起跳摸高”以后，我沒有去教學生跑五步、跑七步......的單腳起跳摸高，而是讓學生自己體會跑幾步的單腳起跳摸高，這樣設計不但充分的調動了學生的積極性，而且也把空間留給了學生。讓他們自己去探究，自己去發現，使他們能夠更好地掌握教材。課中，我還能夠充分利用學校現有的體育器材來調動學生的積極性。例如，在其中一教法中我利用體操棒來進行對學生的摸高教學。這樣的設計不但充分的利用了器材，而且還增加學生的練習密度，為學生更好的掌握這一技術動作打下了堅實的基礎。為了激發學生的積極性，使枯燥的體育課變得更有生機，我還做了許多水果圖片掛在高高的“樹”上,使學生通過的所學的知識跑幾步單腳起跳摸高進行“摘果子”。使學生學在其中，樂在其中。在此環節中，我還充分的考慮了學生的個體差異不同，把水果圖片分為“高、中、低”不同，使每個學生都能體驗到成功的快樂。在主教材的最后，我還采用了游戲比賽的形式，通過游戲比賽使學生更好的體會技術動作，而且還大大的調動了學生的積極性。

　　在輔助教材的教學中，我充分利用操場上現有的器材——水果圖片，對學生進行擲準游戲教學。這樣設計不但達到了一材多用的目的，而且也為自己的教學節省了許多的時間，從而把更多的時間留給學生。

　　當然，在我的教學中也存在著不足。在學生進行擲準游戲這一環節中，教師組織的不夠嚴密，應該在學生擲準之后，讓學生統一進行撿沙包。再者，由于體育課大都在室外進行，教師在進行教學設計中應該考慮到天氣帶來的不變之處，使自己的教學設計更加完美。

　　五年級上冊《擲一擲》教學反思篇7

　　投擲項目是小學教材中的主要內容，投擲練習的價值：發展學生的自然投擲能力，以及提高力量、靈敏和協調素質，促進骨骼、肌肉、韌帶和左右臂的勻稱發展。

　　小學階段的投擲活動主要包括擲準和擲遠兩大類，要想使學生投得準而遠，必須加強教學組織，充分利用和發揮場地器材的功能和作用，給學生創造更多的練習機會，提高課堂教學的實效性。“興趣是最好的老師”，所以激發學生的學習興趣是非常重要的，根據本校的實際情況，結合所帶班級學生的特點，用他們易理解、易接受的方式方法去激發興趣，調動其學習的積極性。

　　本課教學中，利用了許多學生自備的投擲器材，例如：紙飛機、沙包、小紙球、毽子、海面球、紙炮等。引導學生利用自己的器材向遠處投擲，在練習中，又可以互相交換器材，提高了學生練習的積極性，同時增進了同學間的友誼。引導學生通過嘗試練習動作，自己總結怎樣才能投的更遠，不同輕重的器材，投擲的方法有什么不同等問題。教師與學生共同總結練習中的小口訣：“小小沙包手中拿，兩腳前后站穩當，蹬地轉體揮臂猛，角度合理投得準”。根據學校場地的實際情況，特別要考慮安全措施，以小組進行統一口令下練習，將練習動作變化為游戲形式，在規定的場地中進行紙炮、紙飛機的趣味練習，不但增加了學生練習的機會，而且激發了學生的練習興趣，今后的教學中，特別注意小學生的好勝心理，以免發生意外傷害事故，教師必須正確引導，使學生在協調、和諧、安全的氛圍中得到鍛煉。

　　五年級上冊《擲一擲》教學反思篇8

　　思得：

　　在以往的投擲課上，“學困生”總是練習興趣不高，總躲在練習隊伍的后面。于是在開課前，我進行了德育教育：“在當今社會競爭日趨激烈的情況下，我們個人的競爭力顯然是微不足道，只有個人置于集體內部才能取得成功。今天我們就以小組為單位，組內各成員要互幫互助來學習投擲實心球得方法。比一比，看哪個小組練得最好！哪個小組投擲得成績最遠！”經過這樣地說服學生的積極性大增。

　　以往我總是讓能力強的進行挑選本組的學生，他們總是不大愿意那些能力差的學生，能力差的學生的自尊心受到了打擊，這次我進行換位思考。反之，我挑選出4名原來投擲能力較差的學生讓他們“剪子、石頭、布”的形式進行挑選本組的學生。他們找回了自尊心，練習的動力十足。接下來，各小組的組員紛紛結成“一幫一”的學習對子，手把手的進行幫扶練習。在最后的“投擲實心球”接力賽中，有許多的“學困生”投擲還很遠，也成為了“投擲小明星”，練習效果很好！

　　思失：

　　練習的器械（實心球）較少也影響了練習效果，課后我想能不能用其它的物品來代替實心球，比如：用廢舊的大飲料瓶裝滿水；用廢舊的皮球裝滿沙；用廢棄的泡沫包起石塊……

　　這樣便解決了器械少的實際問題。

　　五年級上冊《擲一擲》教學反思篇9

　　研磨、修改，再研磨、再修改 ......，經歷了多次的研磨，在備課過程中，我遇到了很多問題。如教學內容是否合理，隊形如何調整，體育教學中的專用術語的掌握等。在市教研室崔卓戈老師及課題研究小組的幫助下，我聽取了他們寶貴的意見，并對教案進行了合理的修改，但是原本在備課中寫到的很多小細節都沒有在課上注意到。自己在教學過程中犯的錯誤和不足，自己往往意識不到，課后在老師們的指導下才發現自己的經驗太貧乏，考慮不夠全面，還需要多向其他有經驗的老師學習。通過教與玩的結合，讓學生在寬松、和諧的氛圍中，既鍛煉了身體又感受到體育活動的樂趣。

　　在學生練習過程中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導致學生在練習中出現一味追求投準而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術的現象，但通過小組的交流合作以及適時恰當的點評與指導，學生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術，達到了預期的教學目標。

　　五年級上冊《擲一擲》教學反思篇10

　　本課教學內容是投擲輕物，是小學水平二（四年級）體育課學習的內容。本課的教學設計主要想體現"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中練。在經歷了研磨、修改后，今天的課堂更順暢些，主要情況如下：

　　一、玩中學

　　新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。

　　1、從課前導入，師生問好的常規及小游戲來看，教師只是起引導作用，學生一開始就是課的主體，小主人的主體性毫不含糊地貫徹到全課。

　　2、用一張紙貫穿一節課，先是折成飛機，提高學生的學習興趣，然后將飛機拆開捏成團，這就更緊貼教材，是一種創造！

　　二、玩中練

　　玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現"寓快樂于體育教學之中"的教學目標。因此，設計了"投西瓜練習"、"消滅害蟲"游戲讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。從整節課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。以上是這節體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。

　　五年級上冊《擲一擲》教學反思篇11

　　課堂亮點：整堂課圍繞主題這一主線來開展，來達成各項學習目標。在這節課中沙包練習貫穿始終隨著游程不斷推進，教學活動隨之展開，讓課堂蘊藏著廣闊的發展空間，人人參與，個個快樂。以“坐火車”這自然有趣的情景代替了傳統的準備活動，以“讓我們與少數民族的小朋友一起歡慶聯歡”代替了常規的準備活動，本節課我把握住了“以學生發展為本，重視學生的主體地位，讓學生主動去想、主動去做、主動去體驗，采用了自主學習、合作學習和探究學習的方式，讓學生在整個學習活動中充分挖掘自己的潛能，培養學生分析問題、解決問題的能力，使自己學會什么而找到了一個切實有效的方法。” 存在不足：

　　1、課的各部分之間的語言引導還不夠，情景之間還需要對語言進行加工、錘煉。

　　2、課堂學生的習慣還需要加強，加強組織管理。

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