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《百變團花》的教學反思范文（通用12篇）
在日新月異的現代社會中，我們要有很強的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《百變團花》的教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《百變團花》的教學反思 1
在《百變團花》這課的教學中，我始終圍繞“如何在課堂中尊重學生，給以學生自主學習的權利，將知識和能力進行有機地整合”，在探究中學會團花的制作。
在實際的課堂教學中，有兩個環節讓我感受很深。
在學習探究“畫一畫”這一環節中，其一，成功地解決了如何引導學生畫出外形是圓形的團花，我先讓學生在折疊好的三角形上找中心點，并在其上方將弧線畫好，如果要變化出其它的外形也在這條弧線（輔助線）上變化這樣就很容易地解決了這個難點。其二，學生設計的團花圖案精美，在這一環節里，我示范了兩種畫法。同時結合多媒體課件展示，讓學生總結出設計團花的三個要點。(1)大小搭配、左右穿插。（2）圖案要飽（3）畫紋樣左右不能碰到這樣容易剪斷。學生掌握了以上兩點就設計出了一幅幅變化萬千團花作品。在作品展示環節讓我深刻地體會到成功的喜悅。
其實40分鐘的課堂教學給了我很多的思考，知識的獲得是創造性活動的基礎，而能力的`提高又有助于知識的發現，從而進行再次創造。通過對這一堂課的反復實踐和反思，我覺得，在課堂教學中，我們只有擺脫過于強調接受學習的教學習慣，跳出傳統教學的框架，為學生創設一個自主、探究的學習平臺，讓學生在自主學習過程中發現知識，提高能力，使兩者有機結合。
《百變團花》的教學反思 2
本課是二年級上冊第7課《百變團花》，在課前我仔細地研讀了教材和教參，并結合學生的特點，進行了備課，根據學情對教學內容進行了適當的補充和刪減。學生基本掌握了所學知識，解決了課堂重難點，完成了本課的教學目標。
運用剪紙方法表現百變團花是這節課的教學目標，在課前通過跟其他教師交流，我將整堂課程始終圍繞著全員參與、快樂學習、自主探索和創想能力這四個關鍵詞展開，課堂中通過觀察、分析、合作、探究讓其自己去發現問題，解決問題，找到團花制作的基本方法，掌握剪紙團花的技巧。通過本節課的.學習，引導學生感受藝術的美，獲得美的知識，體會祖國優秀的民間藝術的魅力,培養學生大膽創造美的能力。
課后的教研組評課活動中，其他老師肯定了我教學中的優點，同時也提出一些不足之處，讓我受益匪淺。
在課堂中要面向全體學生，展評要全面，充分肯定學生的不同優點，多鼓勵學生，幫助學生樹立學習的信心，保留學生想象力和創造力，保持對美術長久的興趣，也使整堂課情感得以升華。
在今后的教學中我會繼續努力，認真鉆研。美術課堂不僅僅要教孩子們知識，更要注重孩子們的各方面成長，切實實現新課程改革的“三維目標”理念。
《百變團花》的教學反思 3
本課的意圖是引導學生初步接觸我國民間剪紙藝術，嘗試用折剪的方法探究團花設計、制作的奧妙，激發學生們的創作熱情，引發學生對美術學習的興趣。
課前我從多方面搜集資料，并仔細閱讀，分析與課題有關的作品，然后進行試制范畫，努力把教材理解深透。課堂上，我首先用直接剪紙教具導人新課，然后利用課本上幾組民間團花作品，從而了解到團花在生活中的用途，進而激發學生要親手設計的熱情。引導學生開動腦筋想出不同折法，了解對邊折和對角折兩種折紙方法。為了解決“折”的方法正確而進入“剪”的'環節，嘗試讓同學先進行思考、研究，剪去哪一部分才能出現圓的外形，然后再強調“捏住圓心”剪去一角。通過欣賞百變團花提出問題，激發學生積極主動性，采用演示法，直觀材料進行示范使學生獲得充分的感性認識，以加深對學習對象和理論知識的理解，這是美術教學的重要方法。同時也采用講授法，用語言向學生傳授系統的知識和技能，啟發思維以及進行思想教育的不可缺少的手段。
這節課面對的是小學二年級的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長知識，又需要愉快地玩耍。教師利用范圖欣賞，調動學生學習的積極性，在學生激動不已的時候，提出問題：你們喜歡這些團花嗎？想不想親手制作一些團花啊？在引起學生強烈求知欲的時候，演示講解折、剪紙團花的制作過程，學生都能聚精會神的聽老師講課，展示不同紋樣后，學生能夠根據自己喜好設計紋樣，在設計剪紙時，給同學們放音樂欣賞，活躍課堂氣氛。在學生折、剪團花完成作業時，將團花作品展示在準備好的剪紙花瓶上或用來裝飾教室，讓學生感受成功的喜悅。
本節課還存在著不足之處：
1、課前可安排學生搜集團花在生活中的應用；
2、引導學生“剪”團花的外輪廓時，語句啰嗦；
3、可啟發學生再用不同折法剪制出更豐富的團花作品，如十六邊、六邊形。
《百變團花》的教學反思 4
剪紙源于我國，有千年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽。隨著現代剪紙的發展和中小學美術課剪紙內容的增加，使兒童，青少年的剪紙活躍起來。剪紙，作為一種民族工藝，有著工具簡單，制作簡便和便于少兒接受的特點；剪紙，作為當代的一種美育手段，對啟發少兒的想象力，鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。
本課所講授的內容為剪紙團花，是有折紙相結合的藝術，它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強。取一張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構思和不同的折疊方法，只需一會兒功夫，便可剪出令人喜出望外的'圖案來。我利用美術教學的機會，對剪紙藝術的課程及教學進行了一些嘗試。
第一堂課：將剪紙藝術帶進課堂——“剪紙太難了”
運用剪紙方法表現百變團花是這節課的教學目標。首先我要設法讓孩子們喜歡剪紙，激發他們對剪紙的興趣。我給他們講述剪紙的歷史，告訴學生這是咱們中國傳統的藝術，別的國家可沒有我們這么高的剪紙藝術。我還讓孩子們在課后收集各種剪紙圖案，激發他們參與的熱情。我將自己的剪紙作品作為獎勵贈送給學生，讓孩子們對剪紙也有初步的興趣。在課堂中，我放手讓學生設計，孩子們欣賞書中團花作品，并試著折，剪。可是要用剪紙的方法來表現就成了問題，再生動的造型，再美麗的內部花紋，對于初學剪紙的孩子來說都是難以把握的。滿心歡喜設計出的團花，可剪刀只能在外形上打轉轉，對那細致的內輪廓只能望而興嘆了。忙碌了半天，效果不佳。“剪紙太難了!“孩子們都在唉聲嘆氣……
第二堂課：改變教法——“剪紙真有趣”
看著學生交上來的一張張不成樣的剪紙作業，我陷入沉思，問題出在哪兒對于初學的兒童來說，首先要把握好造型。設計時必須先折后剪，折很重要，折時更要抓住團花的外形特征，于是我設計了這樣的環節：先讓學生欣賞百變團花，觀察百變團花與其他剪紙的不同，得出百變團花的特點——折，剪。接著讓學生合作探究百變團花的制作方法，讓學生在制作百變團花的過程中學會觀察，思考，討論，歸納，總結的學習方法。然后欣賞課文中團花的不同折法與不同花紋，最后讓學生實際創作。學生在實踐創作中特別注意剪法，折法，掌握得更迅速準確。當孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時，情不自禁地說：“剪紙真有趣!“那種快樂感，成就感將鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術，熱愛美術學習。
首先，作為教師自己應該學而不厭，利用各種機會，途徑深入生活，了解傳統的民間藝術，要以高度的熱忱擔負起傳承我國優秀藝術的使命，用自身的熱情激發孩子們對傳統民間藝術的關注，并在學習中感受她的魅力，逐漸提升對傳統民間藝術的興趣。教學中教師要將博大精深的傳統藝術深入淺出地呈現給學生，就要在教學方法上靈活多變，積極地為學生創設自主探究學習的情境，就應該讓學生多些思考，自己去發現問題的關鍵，這個過程遠比結果更有意義。
《百變團花》的教學反思 5
《百變團花》一課是人民美術出版社二年級的教學內容，本課屬于“設計、應用”領域。團花是折紙和剪紙相結合的民間藝術形式，它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強。這一課的教學目標是引導學生初步接觸我國民間剪紙藝術，嘗試用折剪的方法探究團花設計和制作，激發學生們的創作熱情，引發學生對美術學習的興趣。
為激發學生對美術課、對剪紙的興趣，體會到團花的神奇，積極主動地參與到學習活動中來，在導入部分，我便借助多媒體，利用課件引導學生欣賞幾組民間團花作品，從而了解到團花的寓意和它在生活中的用途，進而激發學生要親手設計的熱情，本課的教學重難點是團花的制作方法，在此環節我先引導學生自主探究團花的制作方法（對邊四折法），再以一個循序漸進的過程告知學生在折、剪中應了解的知識點和注意的事項。在觀看微課視頻后，我發現孩子們的表現也都是積極踴躍的，可能我的示范有點難，無形中給學生帶來了難點，在孩子創作的'過程中，他們也給自己帶來了難度，總想著和我一樣做一個復雜的團花。這點我思考的還是有所欠缺，最后，在展示評價和拓展的環節中，由于很多孩子還沉浸在自己制作團花的世界里，很多孩子并不能全部融入到我所預設的情境中，造成班級些許吵鬧，這些問題都告訴我，我需不斷的去學習，積累經驗，多多聽課，實踐，在以后的教學中爭取有更大的進步！
《百變團花》的教學反思 6
剪紙藝術起源與我國，已經有千百年的歷史，團花就是一種最簡單，易于掌握的剪紙。從二年級開始，教材就有了剪紙系列內容，比如二年級的《百變團花》，三年級的《吉祥圖案》，四年級的《剪紙中的陽刻和陰刻》，由易到難，讓孩子們了解剪紙，學習剪紙。
課本中首先呈現的《對馬團花》就有一千多年的歷史。我們逐步從團花的圖案及寓意，團花的的制作方法及紋樣設計來學習，學生們剪出各式各樣的團花。在孩子們剪團花的過程中，有的孩子剪散了，經過反復的嘗試探究，明白了剪散的原因，是在折的`時候這錯了，或是設計圖案時把外圍的角當成了團花的中心。問題找到了，再制作是就不會出錯了，一節課下來學生們剪了不少團花。
在展示作品時，我借鑒課本當中的團花花瓶，讓孩子們把自己的團花組合到一起，拼貼成花團錦簇的花瓶。剛開始他家都剪大的團花，貼上幾個之后，發現花瓶中的團花要有大有小，拼貼的位置要錯落有致才好看，于是孩子們又剪了些造型別致的小團花來點綴。學生們剪團花時還發現，用的彩紙顏色比較淺，貼到白色的底上不明顯，必須用顏色鮮艷的，還要讓花瓶中的花顏色搭配的好看。這樣的展示，即讓孩子們考慮構圖，又要考慮色彩的對比、搭配，比我原先只是展示到黑板上效果要好的多，學生們所體驗到知識的應用的也多。
看到自己剪得團花組成的大花瓶，孩子們非常有成就感，更提高了他們學習的興趣。
要達到目的的方法很多，有的方法很生硬，有的方法很巧妙，我們何不多用心思考，讓過程和結果更完美。
《百變團花》的教學反思 7
上課一開始，我就讓學生欣賞大量不同的團花，觀察并找到它們的共同點，通過比較分析，了解團花的特點，培養學生分析事物的能力。在學習折紙時，我沒有采用教師教學生學的方式，這種被動式的學習方式學生不僅不能掌握折紙的正確方法和規律，更談不上得到能力的'提高。在這堂課上我賦予學生一個新的角色——小評委，大大增強了學生的積極性，變被動式的接受為主動的探究，并要求學生找找其中的規律，從而培養了學生的邏輯思維能力與探究能力。
在學習剪紋樣的過程中，我先讓學生進行嘗試制作，由于個體差異，作業質量差異也很大，有的甚至剪散了，我認為，有主見的失敗優于有依賴的成功。經過學生的互相探討，成功經驗的介紹等等，在一次次嘗試中學生都成功地剪出了不同的團花，他們樂與探究，敢于創造。學生的創新意識和創造能力得到了提高。40分鐘的課堂教學給了我很多的思考，知識的獲得是創造性活動的基礎，而能力的提高又有助于知識的發現，從而進行再次創造。通過對這一堂課的反復實踐和反思，我覺得，在課堂教學中，我們只有擺脫過于強調接受學習的教學習慣，跳出傳統教學的框架，為學生創設一個自主、合作、探究的學習平臺，讓學生在自主學習過程中發現知識，提高能力，使兩者有機結合。
《百變團花》的教學反思 8
學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養能力，構件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備。如果能根據學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
充分運用多媒體教學輔助手段。為了在課堂上給學生提供更多的信息，創設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的'信息量，都會極大地激發學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。比如，我在教《百變團花》時，先播放幻燈、音樂把學生帶進了剪紙世界，這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學生學習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學，就必須接受繼續教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發展，教師的發展又將構成新課程實施的條件。總之，新課程對教師提出了教育專業工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發展。新課程改革為老師創造了一個新的機遇，“一切為了學生”，這將是老師心中為之奮斗的目標；賦予學生自由，也將是老師教學中的唯一規范。愉快教學，將令老師與學生在教學共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養與健康發展。
《百變團花》的教學反思 9
《百變團花》這堂美術課結束后，我對整個教學過程進行了深入的思考，有收獲也看到了不少有待改進之處。
在教學過程中，我通過展示各種精美的團花作品圖片導入課程，成功地吸引了學生們的注意力，激發了他們對團花制作的.興趣和好奇心，為后續教學營造了良好的氛圍。并且，在講解團花制作步驟時，我采用了現場示范的方式，邊講解邊操作，將折紙、剪紙等關鍵步驟清晰地呈現給學生，讓他們能夠直觀地了解制作方法，大部分學生也能跟著步驟動手嘗試，課堂參與度較高。
然而，問題也隨之出現。在學生自主創作環節，我發現部分學生的思維受到了一定的局限，只是模仿我示范的樣式進行制作，缺乏創新和個性，作品的 “百變” 特點沒有充分體現出來。這反映出我在引導學生發散思維、鼓勵創意方面做得還不夠，沒有給學生提供足夠多的啟發和引導，讓他們敢于突破常規去創作。
另外，課堂時間把控不夠精準，在前面講解和示范環節花費時間稍多，導致后面學生作品展示與評價環節有些倉促，沒能讓每個學生都有充分的機會分享自己的創作思路和感受，也不能對學生的作品進行更細致全面的點評，不利于學生從評價中汲取經驗、提升能力。
針對這些問題，在今后教學中，我會增加創意啟發環節，比如展示更多風格各異的團花作品，組織學生討論其獨特之處，引導他們打開思路。同時，更合理地安排各教學環節時間，確保每個環節都能扎實開展，讓學生在《百變團花》的學習中真正實現創意與技能的雙重提升。
《百變團花》的教學反思 10
上完《百變團花》這堂課后，我靜下心來回顧教學中的點點滴滴，進行了細致的反思，以便能更好地改進教學方法，提升教學質量。
從優點方面來看，我注重培養學生的動手實踐能力，在課堂上為學生準備了充足的制作材料，讓他們能夠親自動手去折、去剪，體驗團花制作的樂趣。而且，在教學過程中，我引導學生小組合作，互相交流想法、分享技巧，一定程度上培養了他們的合作意識和溝通能力，課堂氣氛也比較活躍，學生們在合作中感受到了美術創作的快樂。
不過，也存在明顯的不足。一是對不同學習水平的學生關注不夠均衡，一些動手能力強、有美術基礎的學生很快就能掌握制作方法，并能創作出精美的團花作品，而部分基礎稍弱的學生則在折紙步驟上就遇到了困難，我沒能及時發現并給予他們有針對性的幫助，使得這部分學生在后續創作中比較吃力，影響了他們的學習積極性和創作熱情。二是在評價學生作品時，評價標準略顯單一，主要側重于作品的外形是否美觀，對學生在創作過程中的創意、努力以及獨特想法關注不夠，不利于全面鼓勵學生發揮想象力和創造力。
在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，加強對基礎薄弱學生的'指導，采用分層教學、個別輔導等方式，讓每個學生都能在原有基礎上有所進步。同時，豐富作品評價標準，從多個維度去欣賞和評價學生的作品，充分肯定他們的閃光點，激發全體學生的創作潛能。
《百變團花》的教學反思 11
《百變團花》的教學已告一段落，通過這次教學實踐，我收獲了寶貴的經驗，同時也認識到了一些需要改進的地方，對今后的教學有著重要的啟示作用。
在課堂教學中，我嘗試運用情境教學法，創設了一個傳統節日的情境，將百變團花融入到節日裝飾的氛圍中，讓學生明白團花在生活中的應用價值，增強了他們學習制作團花的動力。同時，我鼓勵學生大膽嘗試不同的折紙方法和剪紙圖案，引導他們發現即使是細微的變化也能讓團花呈現出不一樣的效果，幫助學生探索團花的 “百變” 奧秘，學生們在這個過程中表現出了較高的積極性，也創作出了一些很有創意的作品。
但是，教學過程中還是暴露出了一些問題。一方面，在安全提示方面做得不夠到位，剪紙環節學生使用剪刀，雖然都是兒童安全剪刀，但仍存在一定的安全隱患，我只是簡單地提醒了一下，沒有反復強調正確的使用方法和注意事項，這是我教學中的疏忽。另一方面，在引導學生傳承傳統文化這一情感目標的達成上，還停留在比較淺顯的層面，只是簡單提及團花是我國傳統民間藝術，沒有深入挖掘其背后的文化內涵，讓學生深刻體會傳統文化的魅力，這不利于培養學生對傳統文化的`深厚情感。
基于這些反思，在后續的教學中，我會把安全問題放在首位，在剪紙前詳細地向學生講解剪刀的使用規范和安全要點，確保課堂安全無事故。并且，深入挖掘團花所蘊含的傳統文化元素，通過故事、視頻等多種形式向學生展示團花的歷史淵源、文化寓意等，讓學生在學習制作團花的同時，真正愛上這一傳統民間藝術，自覺傳承和弘揚傳統文化。
《百變團花》的教學反思 12
回顧《百變團花》這堂課的教學，我深感有諸多值得總結與反思之處，這將有助于我不斷優化教學策略，提高課堂教學效果。
教學伊始，我以一個有趣的團花變魔術視頻作為開場，瞬間抓住了學生們的眼球，讓他們對團花產生了濃厚的興趣，順利地引出了本節課的主題。隨后，我循序漸進地講解團花制作的基礎知識，從簡單的對折、對角折到復雜一點的多次折疊，再到剪紙的位置和形狀選擇，學生們都聽得很認真，跟著我的節奏一步步嘗試，課堂秩序井然。
不過，在實際教學中也出現了一些不盡如人意的地方。在拓展學生創意方面，我雖然鼓勵學生去嘗試不同的圖案和折法，但沒有給學生提供更多的創意素材和參考案例，導致部分學生在創作時還是感覺有些無從下手，作品的.多樣性和創新性沒有達到預期效果。此外，在課堂互動環節，互動形式比較單一，大多是我提問學生回答，缺乏學生之間、小組之間充分的討論和思想碰撞，使得課堂氛圍不夠熱烈，學生的思維活躍度也受到了一定的限制。
針對這些問題，我打算在后續教學中，收集整理更多具有創意的團花作品圖片、視頻等資料，在課堂上展示給學生看，啟發他們的思維，為他們的創作提供更多靈感來源。同時，豐富課堂互動形式，組織小組競賽、創意分享會等活動，讓學生們在互動交流中互相啟發、互相學習，營造更加活躍、富有創意的課堂氛圍，讓《百變團花》這堂課真正成為學生發揮創意、感受美術魅力的舞臺。
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