《統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思范文
在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思 1
1、 設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。
[教學(xué)片段]
統(tǒng)計(jì)表下面有兩個(gè)統(tǒng)計(jì)模板圖，你選用哪一個(gè)？如何將統(tǒng)計(jì)結(jié)果在模板圖里表示出來？不同的模板圖所表示的結(jié)果有什么不同？從統(tǒng)計(jì)圖里可以獲得哪些信息？
反思：為了讓學(xué)生能在嘗試中，更好地繪制出統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生必須先選用模板，思考：不同的模板里每個(gè)方格所表示的數(shù)據(jù)一樣嗎？再用涂色的方法設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的統(tǒng)計(jì)圖，相對(duì)于書上、紙上填圖方式來說，省去了用筆填圖的所花時(shí)間，既能達(dá)到理解統(tǒng)計(jì)圖的效果，又能提高課堂效率，并且從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生更喜歡這種新型的方式，學(xué)生操作起來不感枯燥、厭煩，反而更有耐心的去完成他們的作品，他們擁有了成就感，興趣盎然。
2、 回答電腦問題。
[教學(xué)片段]
從統(tǒng)計(jì)圖里，你可以獲取哪些信息？如何回答電腦上所提的問題？通過制作統(tǒng)計(jì)圖，有什么收獲？想說點(diǎn)什么？
反思：根據(jù)學(xué)生自己制作出的統(tǒng)計(jì)圖，回答電腦給同學(xué)們的問題，不僅對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行檢測，同時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)掌握水平也是一個(gè)測試。
全課反思
一、這是一種Learn from IT的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式中，信息技術(shù)是教學(xué)的輔助工具。這種模式的教學(xué)基本上是在網(wǎng)絡(luò)教室里完成，教師課前精心設(shè)計(jì)出教學(xué)資源，并發(fā)放到學(xué)生資源網(wǎng)，采用講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式用電腦來代替筆紙，信息處理能力增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)通過電腦即時(shí)反饋。
二、這教學(xué)模式的.運(yùn)用給我教學(xué)工作帶來的優(yōu)勢(shì)
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互性和生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中各因素的多邊互動(dòng)。
2、信息技術(shù)的使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，挖掘了他們的數(shù)學(xué)潛力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生，對(duì)課堂教學(xué)的積極參與有助于學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是有學(xué)生自己獨(dú)立思考、歸納總結(jié)，增進(jìn)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)以致用的感情，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。
三、在本整合課中也認(rèn)識(shí)到需要改進(jìn)的地方
1、在電腦上制作統(tǒng)計(jì)圖，雖有很多優(yōu)勢(shì)，但對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖制作基本技能的訓(xùn)練忽略了。
2、對(duì)整合課的流程和模式的操作上還有待挖掘。
《統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思 2
一開始老師讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單上的題目自由地去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生統(tǒng)計(jì)完之后組內(nèi)進(jìn)行交流。這時(shí)教師向我們展示了學(xué)生的五種統(tǒng)計(jì)方法。從通過記正字的方法來表示數(shù)據(jù)到寫數(shù)字的方法來表示數(shù)據(jù)。從用圓圈來表示數(shù)據(jù)到在格子中用圓圈來表示數(shù)據(jù)再到在方格紙上畫學(xué)線來表示數(shù)據(jù)，循序漸進(jìn)具有層次性，通過合理運(yùn)用學(xué)生的作業(yè)來帶領(lǐng)學(xué)生初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法。接著教師提出了本節(jié)課第一個(gè)質(zhì)疑：我們?nèi)绾文軌蚩焖俚目闯雒恳环N活動(dòng)表示的人數(shù)？這時(shí)學(xué)生們又開始思考了，有的同學(xué)說每格表示一，有的孩子說每兩個(gè)表示表示二。這里老師又開始引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩種方法都是從哪開始寫的'？從而產(chǎn)生第二個(gè)質(zhì)疑：是否要從1開始寫起？教師再次引導(dǎo)讓學(xué)生明確我們應(yīng)該從0。這里，教師規(guī)范書寫：從0寫起并且確定0的位置。指名讓學(xué)生把所有的數(shù)字都標(biāo)出來，并且觀察這些數(shù)字表示什么？明確人數(shù)。讓學(xué)生再次觀察表示人數(shù)的這些數(shù)據(jù)。對(duì)每格表示一人進(jìn)行再次認(rèn)知。最后引出條形統(tǒng)計(jì)圖，并讓學(xué)生觀察教師出示的統(tǒng)計(jì)圖和學(xué)生自己畫出來的統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別。學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并不斷地完善統(tǒng)計(jì)圖。明確條形統(tǒng)計(jì)圖中包含橫軸、縱軸、項(xiàng)目類型、標(biāo)題。學(xué)生通過觀察對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)圖表，發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖上得到信息，并提出問題鍛煉學(xué)生的思維能力。最后一個(gè)質(zhì)疑：教師將四年級(jí)所有班級(jí)的喜愛各種活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行匯總，發(fā)現(xiàn)表格不夠了，讓學(xué)生再次的去思考如何才能夠讓所有的數(shù)據(jù)在表格中清楚地表示出來，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們可以把一格用5人來表示。從而進(jìn)行自己科學(xué)的預(yù)測。
本節(jié)課的亮點(diǎn)：充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多說，多思考，通過觀察比較質(zhì)疑，一步步的去認(rèn)識(shí)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖。另外在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)教師善于用手勢(shì)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)過渡語設(shè)計(jì)的比較自然。教師的鼓勵(lì)性語言也讓人受益匪淺。比如：你的想法太有創(chuàng)造性了、好眼力、沒完成的加油等。
本節(jié)課的不足：
1沒有在數(shù)據(jù)直條上標(biāo)出數(shù)據(jù)。
2沒有標(biāo)明時(shí)間，以上是我對(duì)本節(jié)課的感受。
《統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思 3
在教學(xué)的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們要從各方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課，我注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思考的時(shí)間與空間。如通過引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，初步感知扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)，在落實(shí)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，能力目標(biāo)也得到提升。做到了不僅“知其”，更“知其所以然”。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識(shí)。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的知識(shí)。但是，學(xué)生對(duì)于扇形的知識(shí)尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識(shí)入手組織教學(xué)。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，出示學(xué)習(xí)提
在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習(xí)效果。在講到扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的`時(shí)候，趁機(jī)介紹扇形的知識(shí)，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對(duì)于扇形統(tǒng)計(jì)圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我在這里面只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，不再是絕對(duì)的主體的作用。在教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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