《時針分針走得準》教學反思范文
《時針分針走得準》是走進小學主題下的一節數學課，大班的孩子對于鐘是已經有了一定的概念了，但是這個概念只是初步的，能力好的孩子認識了時針分鐘，但是真的要用時針分針來看時間，這個還是比較難的。特別是今天的課還要讓孩子認識到半點的概念，對孩子來說就更難了。
一、環節的設計
這節課上下來，我覺得我自己還應該注意一個層次性，一定要在孩子們掌握了整點的概念，和學會看整點、用數字來表示整點的基礎上，再進行半點知識的傳授，不然，兩個概念一起給他們的話，孩子們容易混淆，搞不清楚。另外，要在大部分孩子都掌握了整點的概念的基礎上再進行半點的知識傳授，對于孩子的關注要關注到大部分孩子，不要只關注那些能力強的孩子。
二、重點的突出
這節課的重點是熟悉整點、認識半點，能在鐘面上撥出的整點和半點。但是我在課的一開始就和孩子們介紹認識了時針和分針的概念，但是沒有重點講，長的那根針是分針，短的那個針是時針，這樣到做作業的時候，我發現有一部分孩子連怎么看也還不是很清楚。另外，我覺得這節課還應該突出一個怎么看時鐘，這節課中，我是問了孩子們我撥了一個時間問孩子們這是幾點和說出一個時間來讓孩子上來撥一撥時鐘的方法來上這堂課的，但是這樣的方法只是照顧到了能力較好的孩子，而能力不好的孩子連怎么看時鐘都還不知道了，不要說怎么看整點和半點了，這里我覺得我對孩子的現有水平了解的是不多的，應該從孩子自身的能力出發，從基礎的講起。
三、常規的表現
這節課我可能是采用個別孩子上來說一說，撥一撥的方式是比較多的'，但是這樣的方式只是關注到了個別的孩子，大部分的孩子在下面覺得老師不會請到自己，就會容易開小差，到最后我講的已經差不多的時候，我也試著想請一些不舉手發言的孩子來回答問題，但是很多都是叫起來卻回答不出問題來。我覺得在一開始環節的設計的時候就應該多設計一些集體的回答，而不是光讓他們來看上面來做的孩子對不對，對的拍手來表示你覺得他是對的的方式來上課，這樣 “從眾”的孩子太多了。另外，對孩子要有一個常規的要求，比如說上課不能隨便說話，上課的時候要看著老師認真聽講，跟上老師的思路等等。在孩子們注意力不集中，講話的時候就應該停下來，等到孩子們全部安靜下來，再繼續講課，不然的話，不然不但講話的孩子學不到知識，還會影響到旁邊的孩子。
這堂課上下來，我覺得我不但是上課的教姿教態，還是課前的活動設計都還有很多需要改進的地方，接下來的教育教學工作，我覺得我自己應該從這兩方面進行自我的提升。
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