關于視圖與投影的教學反思
作為一名優秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編幫大家整理的關于視圖與投影的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
視圖與投影的教學反思 篇1
投影與視圖是反映空間觀念的重要內容，也是畫三視圖的基礎，但是學生在分析空間圖形問題時還不能進行嚴格的邏輯推理，更多的是采用觀察抽象，演示操作，直觀推理等結合的直觀思考，因此，本節課我采用實物的投影來畫視圖，當投影線與投影面垂直時產生的投影叫做正投影，物體的正投影稱為物體的視圖，通過實物的講解，學生的了解程度有了一定的提升。“投影”為全章起始節，是后繼學習投影與視圖的基礎，與實際生活密切相關。學生對生活中“投影”已有無意感知。針對教材及學生認知的特點，設計時，我有如下思考：
1、按知識發展與學生認知序，設計教學流程：
（1）初三學生以趨于逐步成熟，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，課前預習和教學過程中創設的問題情境應較生動活潑，直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生對“投影”的有意注意。事實上，“投影”已存在于我們學生所熟視無睹的`生活中，教學時，我們先從生活中有意識地提取模糊在頭腦中的投影。
（2）初三學生的概括能力已經有一定的基礎，推理能力還有待發展，所以在教學時，可讓學生充分探討、分析，幫助他們直觀形象地感知“投影”的重要意義，進而通過學生的主動參與，加深對投影的理解。
（3）初三學生已經具備了一定的學習能力，所以本節課中，應多為學生創造自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手、從而樂于探究“投影”的應用。再通過不斷變換問題情景的應用，使學生深化理解概念，內化為自己的知識。
基于以上認識，我圍繞下列線索進行設計：
“問題情境——建立模型——實踐應用——拓展延伸”
2、注重創設教學情境，激活學生思維，力求讓生生產生共振：
情境是“一個人在進行某種活動時所處的社會環境”。從認知的角度看，情境可視為人的認知活動的信息來源。數學情境是含有相關數學知識和數學方法的情境，同時也是數學知識產生的背景，它不僅能激發數學問題的提出，也能為數學問題的解決提供相應的信息和依據。本課的教學情境的創設主要表現在：
（1）以問題為導向，設計數學情境。本課從開始幾個問題的引入，到后來的密碼解譯，圖案的設計，既圍繞教學內容，又將題目情趣化。
（2）以數學知識發生為依托，設計數學情境。本課以北京故宮中的日晷聞名世界為切入口，激發出學生探究新知的求知欲。
（3）以題型變換為手段，設計數學情境。圍繞知識點，在本課學生訓練的題型中，有填空、選擇、開放題，形式有別，知識相通，避免了訓練的單調。
（4）借助多媒體。根據本課內容特點，運用色彩斑斕的圖片展示，引起學生對所學內容的學習興趣和改善學習的乏味心理，促進學生的心理由潛伏狀態轉變為活躍狀態。
3、多樣化練習和評價：
本節課采用的評價方法主要有：觀察、抽問和練習抽查等。教學中注意隨時觀察學生對學習的態度表現，如注意力集中的程度、情感的參與和行為參與的情況；通過提問和練習，評價學生對學習內容的認知程度，如對學習內容的思維反應是否積極；課堂練習、回答問題的正確程度；練習的正確率等等。為了使評價更有效，不能只按少數學生的反應作出判斷，應注意收集不同信息。通過收集的信息，對學生的問題作出及時的矯正和評說，并對教學內容和教學過程作適當的調控，最終達到教學目標。
4、教學效果：
這堂課老師教得輕松，學生學得愉快，每個學生都參與到活動中去，投入到學習中來，使學習的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學生自主學習，勤于思考和勇于探究，形成良好的學習品質。
但對于這節課，我覺得自身還有許多有待提高的地方。有些知識是相當專業的，怎樣在課堂上游刃有余、深入淺出的講解本課內容，不僅要認真去學習相關的專業知識，在課堂教學的過程中還要用恰當的表達方式授課方式讓學生能融入技術的世界，以生動有趣的課堂氛圍中培養學生的學習能力，讓學生把枯燥的專業知識轉化為生活中的樂趣。
視圖與投影的教學反思 篇2
新學期伊始，我作為教學能手，完成了一節展示課，雖感到自身責任的重大，更感到展示課給了我更好的學習機會和鍛煉機會，因此感觸頗多：
一、合理恰當的引課可以起到事半功倍的作用。
在這節課中我設置了學生談手機自拍像的感受引出同一個物體從不同方向觀察可以得到不同圖像，從而引出三視圖，極大的調動了學生的學習積極性，特別是基礎差的學生，頓時產生了興趣。我認為這是本節課的閃光點。
二、基礎知識的教學采用了學生組內自學的方式完成。
為了檢查學生的自學情況，我又設置了幾個問題檢測學生的學習情況。
三、合理利用幾何模型即激發了學生的學習興趣，又培養了學生的動手能力和空間想象能力。
在簡單幾何體的三視圖的教學中，通過讓學生觀察幾何模型畫三視圖直觀有效地提高了學生的學習興趣。
在組合幾何體的三視圖的教學中，通過學生擺幾何體畫三視圖和通過看三視圖擺幾何體的小組活動即培養的學生的動手能力，又提高了學生的空間圖形的想象能力。這一環節學生的參與度極高，既有利于培養學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛，不用老師講解，學生在生生互動中有效完成了學習任務。
四、最后我對本節課有幾點困惑和困難：
一、基礎知識部分采用學生自學完成，能有效提高學生的自學能力，但對于公開課的聽課老師們基礎知識不夠明了，這個困難我沒有得到更好的辦法可以解決。
二、對于這節課，如果能用多媒體投影儀會更直觀、形象，但現在我校的投影儀出現了故障，不得已我只能如此，這是我的遺憾。
視圖與投影的教學反思 篇3
這一周主要學習的是投影和三視圖。其中，三視圖是全章的一個重點內容，主要讓學生了解投影和三視圖的概念，較熟練地掌握基本幾何體的三視圖的畫法，能夠由這些三視圖的畫法想出相應幾何體的形狀，培養空間想象力是本章的重點。
針對上述內容，采用了一些常見的物體（如學生的詞典、課本、三角尺、粉筆盒等）這些實物的投影來說明有關概念，和讓學生親自動手制作一些實物模型來配合教學，這樣比較貼近生活，學生的學習興趣大大提高，學習氣氛也較濃厚。但是對于一些由三視圖想象具體幾何體時有些學生有些困難，總之效果還好。
以后應充分設計一些讓數學貼近生活的一些場景和習題，讓學生學習起來不至于感覺數學那么枯燥。
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