小池古詩教學反思范文
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的小池古詩教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小池古詩教學反思 篇1
《小池》詩句內容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝煉。內容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成一幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。
一年級的孩子在學前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學生朗讀。但是對于一年級的小朋友來說，這么情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙（尤其是“惜、愛、露、立”），都是比較難體會的。因此，在教學中，如何化難為易，化繁為簡，引導學生更好的體會古詩的意境美、音樂美和語言美，就成了我們古詩教學的側重點。
課后感悟：
詩歌是最精練的語言藝術，修句煉字便成了詩人的必修課，所謂“吟安一個字，拈斷數莖須”，在詩歌的每一字后面都都包含著詩人感受至深的經歷，抒發著深藏于內心的情感。故而，學習古詩也切忌蜻蜒點水、浮光掠影，須沉下來，覓詩眼，品佳句，運用各種整合創設古詩所描寫的情境，探尋字詞背后的本真生活，感受詩歌的意趣和含蘊。在古詩的教學中要給學生留下思考的空間，延伸的.空間，對話的空間，感悟的空間。
我在這節課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫，逐步引入學習古詩（1、2兩行），再由賞讀古詩（3、4兩行），引導學生頭腦畫圖、手工畫圖，體會重點詞（露、立）的意思。詩中初夏秀美的小荷花池，充滿生機，我引導學生自學，自讀幾遍后，展開想象，畫一畫，在學生明確詩意的基礎上，還可以結合生活實踐用自己的經驗去豐富形象，表現詩中優美的意境和活力。學生一邊讀一邊想像，把想象中的畫面畫出來，池塘、泉眼、樹陰、荷葉、晴蜓構成了一幅美麗的圖畫。學生邊畫邊想象，還給畫配上顏色，引導學生進入詩的優美意境。如此一來，學生學習興趣激發起來，主動地投入到學習中，自學能力得到培養，真正實現學有所思，學有所得。
小池古詩教學反思 篇2
人教版小學語文一年級下冊第13課《古詩兩首》中的《小池》這首詩，通過一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構成一幅生動的小池風物圖，描繪出一幅具有無限生命力的樸素、自然而又充滿生活情趣的生動畫面，表現了大自然中萬物之間親密和諧的關系。
在這首古詩的教學過程中，我發現了自己的許多不足之處。首先，我的教學流程設計出現了一定的問題，我把本課的生字詞放到了教學的末尾，即在我講述完整首詩的詩意后。在這個環節中，我忽視了我的教學對象的特點，把生字詞安排為課前預習自學，可是小學一年級的'學生還不具備很強的自學能力，這樣的安排就不能讓他們更透徹地去理解生字詞，同時也不利于下面對古詩大意的教學和對意境的感受。其次，我在板書板畫的設計上也有所欠缺，板書不夠完整，板畫沒有很好的利用，在板畫環節中，我原本的目的是為了創設情境讓學生更直接地去感知和體會，也能帶動學生思維的運轉，可是卻達不到理想的效果，因為講解與板畫有點脫離，導致板畫不能發揮作用，而且板畫的技能也還不夠成熟，畫得不夠生動形象，在這方面上，我覺得我應該多加學習和練習。第三，我的講解不夠詳細，有的地方顯得有點操之過急，對學生的引導不夠深入，特別是在有感情朗誦方面。在整個教學設計中，我所設計的教學內容還是比較充實的，因為講解不夠詳細，所以顯得內容有些空洞。在導入環節中，也不能很好地去引發學生對新課的學習興趣。
在這節課的整個設計中，我以小學語文新課標為指導做了很多的思考，比如對學生各方面能力的培養等，也一直想以一種比較新穎的形式來教學，不想被那種傳統的或現行的教學方式所束縛，所以我覺得我還是比較有自己的想法在里面，盡管在某些環節的設計上有漏洞。在教學語言上，我覺得還是挺連貫的，不會有很多脫節，只是有的兒童化語言還應當加強，盡量讓自己的語言更生動。教態還是挺自然的，沒有那么拘謹。
總之，在這一次講課中，我發現了自己的教學還存在著不少的問題，很多的地方設計與實施有所脫離，所以，在今后的教學中，我會更加注意這些問題，考慮更多的因素，從而不斷地去優化自己的教學設計，更好地去實施自己的教學。經驗是靠積累的，我會在每一次的教學后，認真地去做好反思與總結，爭取每個下一次都能做得更好。
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