《小毛蟲》教學反思

時間：2021-05-26 17:27:38 教學反思我要投稿

《小毛蟲》教學反思范文（通用6篇）

　　身為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編精心整理的《小毛蟲》教學反思范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小毛蟲》教學反思范文（通用6篇）

　　《小毛蟲》教學反思篇1

　　本單元閱讀的主要目標是讀短文理解詞句，重在引導學生理解有關詞句在文中的意思。在教學本課時，學習的重點放在引導學生認真讀課文上，學習邊讀、邊思，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關鍵詞、句，增強對文章的感悟。教學中，我采用多種朗讀形式，比如：自由讀、輕聲讀、指名讀、男女生讀……使學生采用自己喜歡讀的形式進行“讀”的訓練，通過“讀”進一步了解課文的內容。通過多媒體動畫理解“輕歌曼舞、挪動”的意思，以歡快、輕松的朗讀體會“各種昆蟲”的美好生活。通過對小毛蟲句子的反復朗讀，讀后想一想“你想對小毛蟲說什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”理解“笨拙”的意思。進一步體會小毛蟲的“可憐”，這時，學生內心的感受就會自然體現(xiàn)在低沉、緩慢的朗讀中。同時在讀中加深對詞句的理解。

　　課文的3、4節(jié)是文本的重點段落，運用默讀、引讀的方法，初步了解雖然小毛蟲可憐而又笨拙，但它并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情。對于第5節(jié)中描寫蝴蝶美麗和靈巧的句子，通過多種形式的朗讀，加上教師配以優(yōu)美的樂曲引領學生朗讀，達到熟讀成誦。對于小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶，為小毛蟲而高興。新《大綱》提出“要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶�！边@一段話對讀作了很好的定位。在新課程理念的支撐下，我以引起學生興趣，激發(fā)學生想象，訓練學生從朗讀中自己感悟課文的真諦，以學生為主體，變“教材”為“用教材”，靈活運用課件及圖片，靈活運用課文，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生成為課堂真正的主角。

　　《小毛蟲》教學反思篇2

　　《小毛蟲》一文描寫了一條小毛蟲從結繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”。通過小毛蟲的蛻變過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。

　　一、課前做足功課，讓學生感悟文本。

　　課前，我做足了準備工作，讓學生對生字和新詞有了準確的理解，對課文內容也有了大概的了解，學生對本課內容很感興趣，上課時，學生的積極性很高。

　　二、用多媒體調動學生學習的激情和欲望。

　　首先，我創(chuàng)設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗，讓學生有興趣去探索文章內容。在學習小毛蟲蛻變成蝴蝶這一情節(jié)中，用圖片演示整個過程，讓學生有更加直觀的印象，明白小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的'蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”，懂得小毛蟲是自信的、堅強的、樂觀向上的。

　　三、要進一步加強朗讀，在語言環(huán)境中理解詞語。

　　在本課的教學中，我把學習的重點放在了引導學生認真朗讀課文上，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關鍵詞、句，增強對文章的感悟。

　　在教學過程中，我注重在語言環(huán)境中理解詞語。比如“生機勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。我通過比較朗讀，激勵性朗讀，分角色朗讀等來激發(fā)學生讀書的欲望，讓學生在讀中感悟文本。

　　四、養(yǎng)成積累詞語和短語的習慣。

　　這是一篇美麗的童話故事，語言生動，用詞巧妙。不僅用了許多生動的四字詞，還有許多優(yōu)美短語的運用，給文章增色不少。這些詞語不僅要反復朗讀還要會寫會用，讓學生養(yǎng)成積累詞語的習慣。

　　五、說話訓練要有層次性，預設答案要多元化。

　　我設計的說話訓練是“小毛蟲經過自己的努力變成蝴蝶之后，同學們想說些什么？”我希望通過這個說話練習，不僅能培養(yǎng)學生的想象說話能力，而且能夠讓學生通過說話練習來理解文章寓意。

　　深入研讀教材，不斷積累教學經驗，不斷提高自身教育教學水平，是我在今后的教育教學中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。

　　《小毛蟲》教學反思篇3

　　《小毛蟲》一課是一篇新的課文。課文講述小毛蟲變成繭、變成蝴蝶的過程。并告訴我們“每個人都有自己該做的事情；萬事萬物都有自己的規(guī)律�！眱蓚€道理

　　這節(jié)課上，我刻意地在學習由淺入深地教學方法。在此理念下，我設計了三個環(huán)節(jié)：一、初讀課文，了解變化；二、細讀課文，對比變化；三、聯(lián)系自己，感受變化。

　　第一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生明白小毛蟲變成繭，變成蝴蝶的過程。這一個環(huán)節(jié)的答案就在文章中，即使只讀了一遍課文，孩子們也能找到答案，并不是一個難點。

　　第二環(huán)節(jié)的設計，目的是利用兩段文字的對比，感受小毛蟲蛻變的驚喜：描寫小毛蟲的部分，描寫小蝴蝶的部分。小毛蟲的描寫，抓住“笨拙，可憐”兩個詞。“笨拙”的理解，抓住“九牛二虎之力、挪動、一點點、整個世界”這些詞語，通過理解詞語含義，指導感情朗讀的方法，體會小毛蟲的笨拙。對“可憐”的理解，緊扣“既……又……更”這個句式，在造句中體會。孩子們對“可憐與笨拙”的理解越深入，當讀到小毛蟲變成蝴蝶時，越驚喜。描寫“蝴蝶”的部分，抓住“輕盈、美麗”兩個詞，在朗讀中感受蝴蝶蛻變后的喜悅。前兩個環(huán)節(jié)的設計，集中在提取信息、積累語言上，學生的積極性也特別高。

　　第三環(huán)節(jié)的設計，目的在于引導學生理解兩個重點句子：“每個人都有自己該做的事情；萬事萬物都有自己的規(guī)律”。我拋出一個問題是：“小毛蟲為什么有這樣的變化�！边@個問題拋出的有點突然，學生一下子懵了，學習的積極性不見了。課后反思這個問題，發(fā)現(xiàn)難度的確太大了，并沒有考慮到學生的理解水平。如果做一些鋪墊性的問題，過度一下，效果會更好一些。

　　回想這節(jié)課，我對自己比較滿意的地方，是開始深入地挖掘教材了，雖然還是不太夠。不滿意的地方更多，在難點的設計上，并沒有考慮到學生的認知水平，想當然的教學設計，只能讓學生不知所以。學生是課堂的主人，而不是老師的。如果心里一味想著如何顯示老師的認知，是不對的。深入地挖掘沒有錯，但深入后，更重要的是淺出。

　　《小毛蟲》教學反思篇4

　　《小毛蟲》講述了一只小毛蟲從結繭到破繭羽化成蝶的過程，充滿了人文氣息和童趣。

　　課文巧妙地運用對比的手法來表現(xiàn)角色形象。一開篇就將“趴”著的小毛蟲和“唱、跳、跑、飛”的大小昆蟲進行對比，表現(xiàn)了小毛蟲的貌不驚人，突出了小毛蟲的笨拙。最后又用欣喜地筆調描寫了小毛蟲變成了一只“靈巧、輕盈”的蝴蝶，與前面“笨拙”的小毛蟲形象形成反差，突出了小毛蟲的變化。這些鮮明的對比，使故事情節(jié)變得更加生動。

　　處理課文時，我引導學生抓住以上兩處對比理解小毛蟲的形象，引導學生進行對比朗讀，通過朗讀，學生能更鮮明地體會不同的語氣和情感。

　　在課堂上我引導學生抓住關鍵詞語理解課文。如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓勵學生通過字面意思猜測詞語意思，讓學生試著用上該詞語說一句話，加深理解，還抓住“挪動一點點”“周游了整個世界”，理解小毛蟲的“笨拙”，從未進一步體會小毛蟲的可憐。

　　在了解故事的順序，理解故事內容后，結合課后練習第二題的提示，引導學生完整地講述故事，多數同學能用上課文中的詞語，用自己的話比較生動的講故事。

　　一點小遺憾，品讀課文時，教師提問：這是一只怎樣的小毛蟲？用書中的詞語和句子進行回答，同學們找的比較凌亂，不能逐段尋找，抓關鍵詞語，這是學生能力的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后課堂中教師需要加強的環(huán)節(jié)。

　　心向學，學必有方！作為語文大課堂的初學者，我會不斷學習，努力成長！

　　《小毛蟲》教學反思篇5

　　《小毛蟲》這篇課文是意大利著名的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲并不悲觀失望，而是盡心竭力地做著自己的工作，終于它變成了一只靈巧輕盈的蝴蝶。通過毛蟲的羽化，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要不斷地努力，學會耐心等待，惟有這樣才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所為。

　　二年級的學生對童話故事非常感興趣，特別是對昆蟲世界的自然現(xiàn)象充滿好奇，這就大大提高了他們學習本課的積極性。通過一年多的學習，他們對認讀生字詞已經具備初步的能力。但是本課的生字詞還是有一定的難度，因此在整個設計中我都會創(chuàng)設情境進行隨文識字，在難讀或難認的生字詞上下功夫，做到有針對性和時效性。教學過程呈現(xiàn)清晰的模塊，追求簡化環(huán)節(jié)，突破重難點，讓學生再學習活動中學得扎實有效。本課的重點是通過多種形式的朗讀，抓住關鍵詞句，感受蝴蝶的美麗和靈巧，以及小毛蟲所付出的努力和耐心。

　　在教學本課時，第一個環(huán)節(jié)是看拼音寫詞語。因為這是第二課時，上節(jié)課已經學習了“整”、“消”兩個生字，所以我用看拼音寫詞語的形式導入，此環(huán)節(jié)有利于學生熟練掌握字詞，而且我創(chuàng)設了一個情境，有助于學生回顧課文內容，為下一環(huán)節(jié)的學習做準備。）

　　從一年級開始就要逐步通過讀——找——劃——悟——讀的方式，使學生深入文本，培養(yǎng)良好的自主閱讀習慣。第二個環(huán)節(jié)我設計了有梯度的朗讀，第一次整體讀是讓學生自由感受蝴蝶的美。第二次整體讀是帶著學習任務，讓他們圈出描寫蝴蝶特點的詞語。這些詞語出示后，我先講難讀的“色彩斑斕”和“絨毛”，進行隨文識字以及詞語積累。為了達成朗讀的教學目標，我從詞到句再到段，層層深入，引導學生想象畫面。先出示幾張絨毛的圖片，讓學生直觀感悟絨毛的樣子，再問學生絨毛飄在空中的感覺，有了這樣的體驗后，我讓學生讀詞組“如絨毛一般的蝴蝶”，讀出“絨毛”的輕和美，再將“輕盈”、“飄然而起”代入到句子中讀，在學生的朗讀中我相機指導。重點句子的朗讀指導到位后，第三次整體讀是配上音樂，老師和學生合作讀，學生在深刻感受了蝴蝶的美和輕盈之后，他們的腦海中就有了畫面，朗讀起來非常入情入境，在音樂的烘托下，整個畫面就非常唯美。第四次采用挖空讀，做到及時的內容理解與詞語積累。

　　第三個環(huán)節(jié)我出示了一張繭屋圖，同樣創(chuàng)設了情境，采訪小毛蟲在繭屋的感受，讓學生說說不能提早破繭而出的理由，這樣的體悟是來自學生自己，而不是老師所給，有了這樣的體悟后，“耐心等待”的理解就水到渠成了。由于二年級的學生還非常懵懂，這部分的相關詞句比較深奧，所以最后我用簡單的語言講解這篇課文中富有哲理性的句子，不必強求學生“透徹”理解。

　　新“課標”強調：“每個學段都要指導學生寫好漢字。指導學生掌握基本的書寫技能。”最后的寫字是二年級的學習落實的重點。我讓學生找出三個生字的規(guī)律，充分讓他們說發(fā)現(xiàn)。接著重點講解“紡”中“方”的筆順，以及生字“編”的字形和字義的理解。在字形、字義都解決后，我請出了魔法棒和魔法圈來幫忙，有助于學生更好地關注字的結構和書寫要點，也符合低年級學生的童趣、直觀的特點。

　　這次上課、磨課讓我感觸頗深。我將深入研讀教材，不斷積累教學經驗，不斷提高自身教育教學水平，是我在今后的教育教學中努力的方向。

　　《小毛蟲》教學反思篇6

　　這次我選擇的是中班美工活動《小毛蟲》，整個活動有兩個目標，第一是用身體動作表現(xiàn)出毛毛蟲的動態(tài)特征，第二是感受動手制作毛毛蟲的樂趣。

　　活動有三個環(huán)節(jié)，第一部分是談話引出主題。毛毛蟲是幼兒在生活中常見的，因此比較熟悉，所以他們回答問題的積極性也很高。第二部分是學學毛毛蟲，討論毛毛蟲是怎么走路的。通過討論之后，再請幼兒學一學，慢慢爬，扭一扭。在這一環(huán)節(jié)里，教師要引導幼兒說出毛毛蟲身體的哪一部分翹起來了，比如頭，尾巴，肚子等等。第三個環(huán)節(jié)是玩一玩線，做一做毛毛蟲。我準備了一些毛線，請幼兒利用這些線，擺出毛毛蟲身體彎彎扭扭的樣子。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒鞏固第二個環(huán)節(jié)，也就是強調突出毛毛蟲的動態(tài)特征。毛線是幼兒生活中常見的，毛線可以隨意彎曲，擺出各種不同的線條，曲線。擺好之后，再請幼兒說說自己的毛毛蟲是怎么扭的？那一部分翹起來了？最后我準備了一些原片，請幼兒粘粘貼貼，拼出一條彎彎曲曲的毛毛蟲。整個活動我的重點是毛毛蟲的動態(tài)特征，從第二個環(huán)節(jié)開始，我就把這個重點慢慢的輸入幼兒的腦海里，讓他們有意識的知道重點。這個粘粘貼貼的環(huán)節(jié)，對于中班的幼兒來說是簡單的。所以最后我還有一個延伸活動，就是聽一個關于毛毛蟲的故事，這個故事還是帶點趣味和幽默的。在他們完成作品之后，一邊欣賞自己的作品，一邊來聽聽看毛毛蟲的故事。

　　這個活動結束之后，我自己進行了反思，覺得有很多的不足之處。整個活動中幼兒參與的積極性很高，他們的注意力也很集中，毛毛蟲吸引力他們。但是整個活動的設計和目標好像不大符合，有點籠統(tǒng)，重點在活動中不夠突出，在環(huán)節(jié)的安排上也出現(xiàn)了一些問題。

　　第二個環(huán)節(jié)中，請幼兒學一學毛毛蟲，慢慢爬，扭一扭，特別是請幼兒上來表演毛毛蟲的時候，幾乎全部的幼兒都舉手了，他們都很想學學，但是我只是請了幾個小朋友，而且請上來的小朋友也只是做了毛毛蟲的造型和動作，沒有扭起來和爬起來。我想在這一環(huán)節(jié)中應該先是老師示范，然后再請幾個小朋友上來慢慢爬，扭一扭，最后大家一起來學學毛毛蟲。這里還可以有一個情景教學，毛毛蟲在草地上玩耍，嬉戲等等，這樣的話這個活動又增添了不少樂趣。在幼兒玩線這一環(huán)節(jié)中，好像顯得沒有重點，只是請他們在自己的座位上擺出毛毛蟲的動態(tài)，我覺得應該教師在黑板上用毛線表現(xiàn)出毛毛蟲的線條，然后再請幼兒操作。

　　我覺得整個活動中，我引導的不是很好，投入的不夠，使得這個活動缺少了一些激情，顯得很平淡，在說話上自己也沒注意，太多口語，以后再語言上還需要學習。總之，還是有很多不足的地方，需要學習。

【《小毛蟲》教學反思范文（通用6篇）】相關文章：