天上的星星教學反思

時間：2021-06-09 11:27:29 教學反思我要投稿

天上的星星教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的天上的星星教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

天上的星星教學反思

天上的星星教學反思1

　　昨天我講了西師大版五年級語文第三單元的第11課《天上的星星》的第二課時。這篇課文描寫了繁星滿空和月明星稀的景象，刻畫了一群孩子天真童稚的形象，表達了作者對星星的喜愛之情。

　　我把整節課分為三部分來講，一是檢查第一課時學習情況，即本課的生字和詞語掌握情況及課文主要內容的檢查。孩子們掌握的較好。第二部分是出示小組交流合作內容，讓小組討論兩個問題一是課文描寫了天空中怎樣的景象？找出有關語句畫出來，在小組內感受一下，可以旁批自己的感受。二是課文哪些部分寫了繁星滿天的景象，哪些部分寫了月明星稀的景象？找出來在小組內交流。可以通過朗讀來展示，可以旁批自己的感受來展示，可以通過分析語言文字上的特點來感受。針對以上兩個問題，我給予學生充分的討論時間，真正的深入到課堂中去討論問題。通過一組組同學爭先恐后的發言，找出了課文中關于表現孩子們對星星喜愛之情的句子。并且從語言運用上也分析了句子的修辭手法，學生學得較好。只是在時間安排上不是很得當，用時間多了點。以至于月明星稀部分也沒有講。我想放在下節課去講。

　　每講一次課對自己都是一次提高，課堂上覺得自己還是缺乏整體駕馭課堂的能力，對于課堂上的預設內容沒有備課備到位。今后多聽名師課，多學習，真正的提高自己的教育教學（此文來自）能力。

天上的`星星教學反思2

　　教學目標

　　1.隨文認識本課生字，正確、工整地書寫本課帶有生字的詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文，自學積累優美詞句。

　　3.能讀懂課文，想象“月明星稀”的景象。領悟作者的表達方法，體會作者對星星的喜愛之情。

　　4.能仿照旁批，寫出自己讀課文的體會。

　　教學準備

　　朗讀磁帶，有關夏夜星空的文字、圖片資料。

　　教學過程

　　一、由詞語引入課文學習

　　課件出示以下詞語：

　　無聊榆樹陡然驀地調皮鬼精靈

　　燦燦的灼灼的弱弱的漠漠的

　　面面相覷不得其解目不暇接大吃一驚

　　精光靈氣沒精打采天涯海角

　　1.抽生讀詞語，齊讀詞語。

　　2.如果能夠體會一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎？相信在后面課文的學習中你會理解得更好。

　　3.在你們心中，星星是什么樣子的？在夏天的夜晚，你數過天上的星星嗎？還記得當時的情景嗎？請你說一說。

　　過渡：夏天的夜晚，天上有無數的星星閃閃發光，星星們就像孩子們那樣調皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來學習：天上的星星。(齊讀課題)

　　二、快速讀課文，理清思路

　　快速讀文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出“我們”對星星的喜愛？

　　三、精讀課文，品味星星的“熱鬧”和“月明星稀”的景象

　　1.生自讀文，把自己體會最深的句子勾畫出來，并在課文旁邊批寫自己的體會。

　　2.學生匯報交流。(課件出示以下句子，隨學生的匯報呈現。)

　　預設1：

　　啊，兩顆，三顆……不對，十顆、十五顆……奇跡是這般迅速地出現，愈數愈多。

　　你從這句話中體會到什么？讓學生理解數字和省略號的作用。

　　預設2：

　　一時間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無數沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛。

　　“目不暇接”是什么意思？你能從這兩個句子中找出一對近義詞嗎？(陡然——驀地)這兩句話用了什么寫作方法？把什么比作什么？體會比喻句的好處。

　　預設3：

　　它們真是一群孩子呢，一出現就要玩一個調皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來的？是一個家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會呢？

　　從這句話體會孩子們對星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調皮、可愛。

　　預設4：

　　夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學狗的，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提了燈籠一陣風似的跑的……

　　從“熱鬧”一詞體會到什么？星星們是怎樣“熱鬧”的呢？這些都是對星空中一些星座的描寫。你能根據平時對星空的觀察，發揮自己的想象，用“有……有……有……”來說說星星們熱鬧的樣子嗎？

　　3.星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧。可當月亮出來了時，會是什么樣子呢？我們為什么“大吃一驚”？請你認真讀一讀課文，找出課文中描寫“月明星稀”的內容，用“”勾畫出來。

　　(1)學生自讀課文。

　　(2)全班匯報交流。

　　教師相機引導：

　　①我們為什么會“大吃一驚”？

　　②“面面相覷”是什么意思？

　　③我們似乎明白了什么？

　　你從哪些詞語可以體會到我們對星星的喜愛？理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會孩子們對星星的憐惜之情。

　　四、總結，揣摩作者的表達方法

　　1．本文作者運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來更加生動、優美。

　　2．學了本文，體會到了什么？你有什么收獲？寫在課文旁邊的空白處。(可從文章感情、表達方法、字詞積累、寫作等方面來談。)

天上的星星教學反思3

　　本文是一篇批讀課文，批讀課文旨在加強教材的導學功能，引導學生自讀自悟，積極思考，隨文旁批。文章以不拘一格的筆墨，顯示出作者精彩敘事和真切狀物的技巧。課文先寫了“我們”小時候好奇地數星星，看見繁星滿天，快活地向星星招手；接著寫了月明星稀讓“我們”大吃一驚，可憐這些沒精打采的星星；最后寫了“我們”無意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守著這個孩子的秘密。課文描寫了繁星滿空和月明星稀時的景象，刻畫了一群孩子天真童稚的形象，表達了作者對星星的喜愛之情。

　　作者在文中多處地方運用了多種修辭手法。例如，“一時間，夜間一片閃亮，像陡然間打開的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接”，用了比喻的手法。這些星星“驀地睜開了光彩的眼睛”“一出現就要玩一個調皮的謎兒”用了擬人的手法。還有設問，看似在問，實際上寫出了許許多多的星星陡然間出現在天空的美景，表達了作者無比驚喜之情。此外，還有排比：不再荒涼的夜空，“有裝熊的，有學狗的，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提著燈籠一陣風似的跑的……”寫出了熱鬧的星空中星星們的各種形態。本文教學的重點是通過邊讀邊批感受文中的童真童趣，想象“繁星滿天”“月明星稀”的景象，體會作者對故鄉星星的喜愛之情。

　　教學時，一是使學生通過自悟批讀，進一步體會作者的思想感情，感受文中的童真童趣，領悟作者的表達方法；二是通過朗讀課文，感受作者語言的優美，積累語言。要引導學生有感情地朗讀，還要鼓勵學生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來，以豐富學生語言的積累。

　　我認為自己在這課的教學過程中還存在許多不足之處，主要有以下幾點：

　　1．準備不夠充分，導致有些環節銜接不夠自然。

　　2．重點詞語的理解不夠深入。有很多句子、詞語應該再深入體會一下，但我沒有做到，總是在趕時間。

　　3. 只顧講課文中的知識，沒有訓練學生的說寫能力。比如講了那個排比句之后，就應該讓學生說一些排比句，提高學生的語言表達能力。

　　4. 講得太多，學生自主探究少，感悟少，有灌輸知識的味道。

　　5. 朗讀的方式太少，一直在齊讀。應該用多種方式讓學生朗讀。

　　6. 知識性錯誤。我把反問說成了設問，應該先向其他老師請教。

　　這些不足之處的存在主要是我語文知識太膚淺，平時沒有多學習造成的，以后一定努力向其他老師學習，提高自己的教學水平。

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