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《畫影子》教學反思（精選11篇）
在發展不斷提速的社會中，我們需要很強的教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那要怎么寫好反思呢？以下是小編整理的《畫影子》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《畫影子》教學反思 1
《畫影子》屬于[造型表現]學習領域的教學內容。生活中的“影子”能使大自然和我們的生活更美更富有情趣。通過學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象，引導學生觀察、記憶、想象，表現出“影子”富有夢幻般變化的特點，提高學生繪畫的想象力和創造能力。本課教材的意圖是通過欣賞、體會和表現影子的生動多變的形象，體驗到“影子”的存在給我們的生活增添了情趣，從而激發學生的學習興趣。
對于本課的教學設計，我在確定教學方向、組織教學內容時有些困惑、矛盾，先作了一些思考——簡單的理解就是讓學生畫一張影子的畫，學會用色彩表現影子，培養學生觀察感悟能力和繪畫表現能力，但這樣的教學又顯得太直白，缺少點情趣；生活中的影子包含了很多科學的道理，是否要和學生講述影子的形成——復雜、系統的科學道理學生不會感興趣。教學的內容不是簡單的堆砌，選擇的內容是否有效、是否能進一不激發學生的興趣，從而激發學生的創造精神，提升審美能力，取得較佳的教學效果，對教師有很大的考驗。上完本課有一些感想，特做如下反思：
1、教學內容組織比較合理
教學通過引導學生看影子、說影子、找影子初步了解生活中的影子；再通過精美的攝影、繪畫作品欣賞，共同發現美、欣賞美，體驗影子美的魅力；激發學生表現影子——畫影子來創造美和展示美；通過剪影作品欣賞、皮影戲欣賞感受“影子”的'無窮魅力。教學中設計了這樣一些小環節：如《撈月亮》動畫欣賞、讓學生在教室里發現影子、手影游戲活動、影子藝術品（攝影、繪畫）欣賞、添畫影子、觀看皮影表演等，既激發了學生的學習興趣，又讓學生從不同角度體驗了影子，增加了學生的感性認識。
2、突破難點重點有策略
二年級的學生對美術基礎知識的掌握比較少，動手和運用工具的能力較低，適當表現出“物”與“影”的虛實關系，對二年級的學生而言有一定難度。在教學過程中著重引導學生在發現影子、感受影子的美感的基礎上，作業的形式是要求學生繪制背景，用貼紙圖片來添加人物或動物，然后讓學生在水中添畫倒影，減少學生作業負擔，讓學生畫出模糊的影子來。對影子繪畫表現也認識到有困難，涂色時教師做了一些演示，同時指導學生可以用長線條的筆觸來表現水和影子，因此部分基礎較好的同學的作業效果很好。
3、注重美術教學與生活聯系，關注學生的情感培養
情感態度價值觀目標是美術課程的終極目標，缺少人文情感潤澤的教學不是藝術教學。一方面我通過對教材配套課件進行了修改調整，精選實用的圖片和影像輔助教學，利用精美的攝影圖片和音樂創設充滿情感氣息的課堂教學情境。另一方面引導學生積極參與談論交流，問你愿意生活這樣如畫的環境中嗎？你想和誰住在那里？你想蓋什么樣的房子？在這么美的地方你最想做什么？你可以為這么美的地方做些什么？一系列的問題引導學生結合自己生活來體驗，感受到生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操，從而也激發了學生的創作熱情。
4、教學中的不足之處
其一是教學細節關注不夠：前兩個班級的教學忽略了作業的具體指導，只是簡單的講述了作業的基本要求，導致影子是正畫的（教師也沒講影子和實物形態上的區別，只是根據教學課件說了說影子比較模糊），影子的顏色也習慣著平涂。特別是影子的涂色最好具體示范，先用什么顏色，再用什么顏色，并提示影子邊緣表現可以模糊些。其二是效果突出的學生作品不多：對學生的期望過高，自信的認為已經掌握了基本的繪畫方法、養成了必要的作業習慣，學生作業練習時沒有即時巡視、輔導。其三是評價方式單一，在評價時更多的關注了學生的作品，忽視了學生的情感體驗的評價、作業態度的評價——后兩者恰當的評價往往能更好激發學生的學習興趣，從而促進作業效果的進一步提升。其四是作業速度較慢，兩課時的教學時間，很多學生未能完成，學生作業的不自信，習慣畫了擦，不停的修改，影響了作業的速度（在端正學生作業態度的同時屬性學生信心、仔細思考，大膽落筆）。
在以后的課堂教學中，我將進一步以課改理念為指導，深入挖掘教材，仔細研究學生，合理、多樣的設計教學環節，扎扎實實地推進課堂教學，使學生真正從美術課堂中感受成功和愉悅，發展學生的美術素養、提高美術技能技巧。
《畫影子》教學反思 2
對于二年級的孩子來說，我感覺到孩子每天都能見到影子，也認識影子，但是對它的理解并不深，如果讓他去說，他可能說不出來，能夠把影子很好的畫出來更是件困難的事情，而根據新課程的理念及教材對本課的要求，我發現應該把重點放在趣味性上，也就是要把這節課變得好玩，這樣才適合孩子的年齡特點。
激趣導入（找影子）引導學生在教室里發現影子，激發學生強烈的學習興趣。同時讓學生感受影子就在我們身邊，感受影子帶給我們的美感。，我在教學過程中著重引導學生在發現影子、感受影子的`美感的基礎上，在和學生一起探究影子的形成及其特點的前提下，以學生喜愛的手影游戲展開作品要求，請學生嘗試用自己的手在電筒照映下的影子為主角，進行發散性的聯想創造。學生在這個過程中，互幫互助，每個人都“動”了起來。這樣活用教材，把游戲寓于教學中，使學生在玩中學，在玩中悟，學生的形象思維和主動性、創造性得到了培養。
以學生感興趣的“猴子撈月”繪本故事為線索進行創造，展示了大量的生活中的影子圖片，不僅能激發起學生強烈的創造欲望，更能使學生不拘泥于“寫實”的技法表現，使學生的創造力、想象力得到最大限度的發揮，讓他們真正在無拘無束的創作中感受到成功和快樂。
在本節課的導入設計中，我沒有生搬硬套地讓學生在教材提供的最“重要”的一幅攝影作品上下功夫，而是通過動畫片讓學生了解影子的無處不在，分層導入，由易到難，由實到虛，激發出學生濃厚的學習興趣。
教學中的不足：
（1）教學語言不夠精練，教學評價不太到位。
（2）效果突出的作品不多。
作為一名美術老師，我知道自己還有很多的東西要去學習，但無論如何，通過我的不懈努力，讓我所教的每一個學生都懂得“生活給藝術帶來了靈感，藝術給生活帶來了美感。而通過自己的善于觀察、勤于動手，那么就會把我們的生活裝扮得更美好，讓藝術成為一種可以相伴我們生活的點點滴滴……”
《畫影子》教學反思 3
《畫影子》是人美版第四冊第16課的內容，屬于“造型。表現”領域。通過欣賞有趣的、多變的影子形象，使學生感受到美無處不在。啟發學生思考“影子”都會在哪些情況下產生，它有什么特點，從而培養學生善于發現、善于思考、大膽表現的個性。學生在觀察、創作中，表現出“影子”富有夢幻般變化的特點，體現有趣的生活情節，體驗“影子”的存在給我們的'生活增添的情趣，從而提高學生的繪畫表現能力及審美能力，進一步豐富想象力和創造力。在本課教學中，我以美術課程標準為指導，積極創設美術課的探究氛圍，努力在師生互動中體現課改精神。學生在找影子、探影子、畫影子的過程中積極參與。取得了較佳的教學效果。同時我也發現了其中存在的問題
1、本課所畫的是學生在生活中經常可以見到的情景，但由于我在講解時的疏忽任然有個別的同學因為粗心大意把影子僅僅反過來畫，造成了左邊的太陽到了影子里卻出現在了右邊。
2、效果突出的學生作品不多。每一次上課都是一次學習的機會，作為一名年輕的美術老師，我知道自己還有很多的東西要去學習，但無論如何，我希望通過我的不懈努力，能讓我所教的每一個學生都能愛上藝術，愛上生活。
《畫影子》教學反思 4
對于二年級的孩子來說，我認為孩子們每天都能見到影子，也認識影子，讓孩子們說一說在什么地方見到過影子和影子有什么特點并不難，但如何在畫紙上把影子表現出來卻不容易。根據新課程的理念及教材對本課的要求，我發現應該把重點放在趣味性上，通過欣賞、體會和表現影子的生動多變的形象，從而提高學生的學習興趣。
因此我在教學過程中著重引導學生在發現影子、感受影子的美感的基礎上，在和學生一起探究影子的形成及其特點的前提下，以學生喜愛的手影游戲展開教學，請學生嘗試用自己的手在投影照映下的影子為主角，進行發散性的聯想創造。在這個過程中，學生每個人都“動”了起來。這樣把游戲寓于教學中，使學生在玩中學，在玩中悟，使學生的創造力、想象力得到最大限度的發揮，讓他們真正在創作中感受到了成功和快樂。
遺憾的是在整個教學過程中我感覺自己的教學語言不夠精練，課堂控制能力有所欠缺，當學生把注意力都放在玩游戲上時我沒能很好的引導學生及時用繪畫去表達自己的'感受，導致課堂結束時有大部分學生沒能很好的完成作品。而且在部分學生作品中出現影子和影子重疊到一起，畫面顯得有些混亂。我應該在學生創作時及時提醒學生用不同的顏色或不同的繪畫表現方法來區分。我會汲取教訓，繼續認真反思教學中出現的問題的。
《畫影子》教學反思 5
我帶領孩子們進行戶外美術活動。第一次帶孩子們進行戶外美術活動，帶出去之前，我很擔心孩子們會因為過于興奮會場面失控。所以出發前先在班里面進行了嚴要求。要求孩子們在戶外要保持安靜、聽從指揮、服從分配。一番教育后，沒想到效果出奇的好，連上課不安穩的孩子也能夠很好的融入活動，認真的擺姿勢，和小伙伴們認真的畫影子。
喜歡游戲是孩子們的天性，我感覺是這種游戲的形式吸引了他們。整堂課我成了一個徹徹底底的組織者和旁觀者，孩子們成了課堂的主人。在游戲中孩子們對人物的動態有了進一步了解，對人物的比例形成了初步的認識。在美術課上，我們不能只重視專業知識和技能的傳授，把學習僅僅局限在課本，脫離學生的日常生活，應該更多的組織有趣的活動，讓學生們在活動中活動體驗。本次的教學活動，我靠著活動內容的本身吸引了孩子們的'注意力，引導他們自己去發現、感受和理解。放慢節奏，讓我們的課堂和游戲結合，會比單單讓孩子們在課堂上畫得到的多的多。
《畫影子》是一堂富有創意和趣味的藝術課程，它不僅教授了孩子們關于光影的基本知識，還激發了他們的觀察力、想象力和創造力。以下是三篇針對《畫影子》教學活動的反思，旨在總結教學經驗，提升教學質量。
《畫影子》教學反思 6
在這次《畫影子》的教學活動中，我深刻體會到，興趣是孩子最好的老師。通過戶外實踐的方式，讓學生們親自在陽光下尋找和描繪各種物體的影子，極大地激發了他們的學習熱情。
學生們從最初的好奇、嘗試，到后來的`專注與創造，整個過程充滿了歡聲笑語。這讓我意識到，將理論知識與實踐活動緊密結合，讓孩子們在玩中學、學中玩，是提高教學效果的有效途徑。未來，我計劃設計更多互動性強、參與度高的教學環節，進一步增強學生的參與感和興趣。
《畫影子》教學反思 7
《畫影子》不僅僅是對形狀的簡單復制，更重要的是引導學生觀察光線角度、時間變化對影子形態的影響。在教學過程中，我發現部分學生起初只關注影子的大致輪廓，忽略了影子邊緣的模糊效果及隨時間變化的微妙差異。因此，我調整了教學策略，通過對比不同時間點的.影子圖片，引導學生細致觀察，并鼓勵他們在繪畫時嘗試表現這些細節。這一改變不僅提升了作品的藝術性，也培養了學生細致入微的觀察力和表現力。今后，我會更加注重培養學生敏銳的觀察習慣，讓他們學會從日常生活中發現美。
《畫影子》教學反思 8
藝術教育的核心在于激發學生的創造力和個性表達。《畫影子》活動中，我鼓勵學生不僅僅局限于真實影子的再現，而是可以發揮想象，創造出屬于自己的“幻想影子”。有的'學生給影子加上了翅膀，有的則讓影子變成了動物的形狀，這些獨特的創意讓課堂充滿了驚喜。這次經歷提醒我，藝術創作不應有固定模板，應鼓勵學生大膽嘗試，即使結果不完美，也是他們個性和創意的體現。未來教學中，我將設置更多開放性任務，為學生提供自由表達的空間，幫助他們建立自信，勇敢展現自我。
總之，《畫影子》不僅是一堂藝術課，更是一次探索自然、激發創意、培養觀察力和表達力的綜合實踐活動。通過這次教學反思，我更加明確了以學生為中心，注重實踐、觀察與創新的重要性，未來將不斷優化教學方法，努力為學生創造更加豐富、有趣且富有意義的學習體驗。
《畫影子》教學反思 9
本次《畫影子》的教學實踐中，我嘗試將藝術課程與其他學科如科學（光學原理）、數學（形狀識別與幾何）進行融合，這一嘗試取得了意想不到的效果。通過解釋影子形成的科學原理，學生不僅學會了如何更準確地描繪影子，還對自然現象產生了濃厚的興趣。
同時，在引導學生分析不同物體影子的形狀和變化時，融入了基礎的幾何概念，促進了他們空間思維能力的'發展。這種跨學科的教學方法不僅拓寬了學生的知識視野，也讓他們意識到各個學科之間的聯系，為日后的綜合學習打下了良好基礎。未來，我將繼續探索更多學科融合的可能性，促進學生全面發展。
《畫影子》教學反思 10
在《畫影子》的創作過程中，我特別注重鼓勵學生的創新思維和個性表達。每個學生對影子的理解和想象都是獨一無二的，有的學生畫出了充滿故事性的影子世界，有的則專注于影子的抽象美。
我鼓勵他們不拘泥于現實，大膽嘗試不同的`色彩、線條和構圖，展現個人風格。同時，我也注意到了學生間的個體差異，給予不同程度的指導和支持，確保每位學生都能在自己舒適且挑戰性的區域中成長。這次經歷提醒我，教育應當尊重并慶祝每個孩子的獨特性，為他們提供展示自我、發展潛能的舞臺。
《畫影子》教學反思 11
最后，關于《畫影子》課程的評估與反饋，我認識到及時有效的評價對于學生的學習動力和方向調整至關重要。我采用了同伴評價、自我評價以及教師評價相結合的方式，既讓學生了解自己的.進步和不足，又鼓勵他們相互學習、共同進步。
通過收集學生的反饋和觀察他們在活動中的表現，我意識到在材料準備、時間安排上還有優化的空間，以及需要更多樣化的教學資源來滿足不同層次學生的需求。未來，我將更加細致地規劃課程，引入更多互動性和反饋機制，確保教學活動能夠更好地服務于每一個學生的學習和發展。
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