用百分數解決問題的教學反思

用百分數解決問題的教學反思（精選10篇）

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的用百分數解決問題的教學反思，希望對大家有所幫助。

　　用百分數解決問題的教學反思 1

　　按照要求，本星期三我在市三小上了一節展示交流課，得到校領導和老師的大力支持和熱情接待，在此特向他們說聲謝謝！

　　這次上課的內容是人教版小學六年級數學上冊第五單元百分數里的求一個數比另一個數多或少百分之幾的問題。這部分內容是求一個數是另一個數的百分之幾問題的發展，是在求一個數比另一個數多（或少）幾分之幾的基礎上教學的。這種問題實際上還是求一個數是另一個數的百分之幾的問題，只是有一個條件題目中沒有直接給出，需要根據題里的條件先算出來。解答求一個數多（少）百分之幾的問題，可以加深學生對百分數的認識，提高用百分數解決實際問題的能力。由于學生已經充分學習了分數應用題和簡單的百分數應用題，根據我以往的教學經驗和學生的反饋情況來看，大部分同學已能夠較準確的掌握數量關系。而且分數應用題和百分數應用題從解題思路和解題方法上講是一致的，所以引導學生利用知識的遷移類推能力，解決此類問題已經具備了一定的可行性。

　　教學重點：熟練掌握解答求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題的解題方法。

　　教學難點：理解求“一個數比另一個數多百分之幾”這個問題的具體含義，弄清數量關系。

　　為了實現教學目標，順利地完成教學任務，本節課中，我首先通過復習求一個數是另一個數的百分之幾，從而促進學生知識的遷移。讓學生利用已有的知識經驗自主探究解決問題的方法。在學生嘗試，在理解的基礎上通過線段圖的展示和比較，弄清楚題目的問題要求，比較區別和解題的異同。明確了要求后，讓學生獨立解決，再匯報解題思路，展示不同的答案，這樣既開拓了學生的解題思路，又發展學生的思維能力。解決了例2的問題，讓學生根據上道題的`答案猜測少百分之幾，從而引起學生的認知沖突。引導學生利用剛才的解題思路自主解決問題。最后比較兩道題的異同，概括總結出解決這類題的方法。鞏固練習部分精選了兩道判斷題：

　　（1）客車每小時行的路程比貨車多10千米，那么，貨車每小時行的路程比客車少10千米。

　　（2）客車每小時行的路程比貨車多10%，那么，貨車每小時行的路程比客車少10%。目的讓學生明確具體量的差量和分率的不同。

　　本節課的不足之處：

　　1.因為異地上課，事先又沒有去跟學生交流，本人語言缺少親和力，學生對我很陌生，導致課堂的氣氛不夠活躍。

　　2.為了完成教學任務，教師講得多一些，沒有給學生太多的思考空間。

　　同時本人也有幾個困惑需待解決，特向各位同行請教！當然需要的不是華而不實的一些理論知識，而是具有操作性的，切實可行的措施。

　　1.講課應該講透還是不透？有時評課的教師總是說哪里沒講到。是不是一些內容應放到另一節課才講？

　　2.全與不全？

　　3.如何解決教學任務的完成與課堂教學時間之間的矛盾？

　　4.如何解決改變學生的學習方式與學生掌握基礎知識的矛盾？

　　5.如何解決課堂“嚴肅”與“活潑”的矛盾？

　　以上僅僅是我的一些不太成熟的思考，可能過于偏激，也可能過于理想。如果覺得不對的，就當做沒有看；如果有點道理，就少作瀏覽，如果對你的課程實施有一些幫助，那我就滿足了。當然最好的，就是一起交流，談談你的高見。

　　用百分數解決問題的教學反思 2

　　這個學期本人就《用百分數解決問題一》上了一節全校的公開課，課后對本次課進行了反思，發現有成功之處，也有許多不足的地方。

　　成功的地方主要有以下幾個方面

　　一、創設問題情境，激發學生主動參與。

　　“興趣是最好的老師。”而有價值、有趣味的問題往往更容易激發學生的學習興趣。在本課的教學中，開課前，我問：同學們，你們喜歡運動嗎？你們知道我校運動的宣傳口號是什么？學生很開心地回答。然后我說學校領導很關心你們的身體健康，除了每周安排了三節體育課和每天30分鐘的大課間，還舉辦了體育節展示你們的體魄，并要求體育老師對你們的`體育鍛煉情況進行測評跟蹤。我呢，也關心每位同學身體健康，也關注你們的體育鍛煉情況。前兩天，又去了體育老師那里一趟，想了解前段時間體育老師對你們的體育測試情況。而你們體育老師說：“你來得正好啊，我正要填寫相關數據，你就幫我算算吧”，她給了我下面的信息，教師出示例1。這樣我就很輕松、自然地由學生前段時間的體育測試導入到例1體育達標問題。學生在我創設的情景中不知不覺地解決了有關達標率的問題

　　二、注重了學生學習方式的多樣化

　　讓學生說一說生活中的百分率(課件出示)的具體含義，學生通過說與聽，調動了多種感官。再讓學生動手寫一寫公式，手腦并用，提高了學習的有效性。

　　三、密切聯系數學與生活的聯系

　　從學生已有的生活經驗出發，讓學生求出達標率，在理解百分率基礎上總結出百分率的計算公式，然后學生列舉生活常用的百分率并說出其含義，如“出勤率”“近視率”“優秀率”等等，并當場統計班級的“近視率”等問題，將數學融于解決問題之中，學生的主體性得到了很好的發揮。

　　四、加強了德育教育

　　如結合達標率，我拓展今年安徽高考體育合格率不足7%，教育學生從小加強體育鍛煉，強身健體;由發芽率對于農民種田的作用，教育學生節約糧食，珍惜農民的勞動果實;學生計算出“近視率”后，教育學生要保護好視力，科學用眼，常做眼保健操等等。

　　不足的地方主要有一下幾個方面：

　　一、表揚、激勵性的言語不多。

　　二、整堂課雖然比較流暢，但是學生的練習不夠，教學設計中的拓展延伸練習沒能完成。

　　用百分數解決問題的教學反思 3

　　百分數應用題的教學內容是很抽象，但和學生的生活很貼近。學生在生活中看見過,也聽說過.因此,我就從學生生活中熟悉問題改變例題。

　　課的開始就開門見山的出示教學課題,并鼓勵學生用已學的知識經驗嘗試著解決問題,激發學生的學習信心。課堂上以思考、交流貫穿全過程，讓學生在觀察、對比、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注重為學生創設獨立思考、合作交流的空間。

　　教學中，無論是學生觀察、發現或是“探索創新”或是“鞏固深化”或是“聯系實際”都是讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流，這樣才能使學生有話可說、有話想說、有話能說，充分發揮每個學生的積極性，不僅有利于培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。

　　通過這節課的教學，我感覺到數學課堂中對于學生數學語言的訓練是多么的重要，只要讓學生將解題的'思路用完整的語言表述清楚，這樣才能證明他的頭腦中對這類應用題掌握得是否準確。

　　用百分數解決問題的教學反思 4

　　通過教學用百分數解決問題這一知識點，我發現學生總體情況良好。在求比一個數多或(少)百分之幾的問題時，我在求一個數比另一個多或少幾分之幾的問題的基礎上進行教學的。所以，課前先讓學生復習分數應用題，讓學生回憶解決問題的方法，提高百分數應用題的解決問題的方法，提高解決問題的能力。接著出示例2，給出兩個條件小組討論，給出充足的時間討論“根據條件你能提出哪些有關分數、百分數的問題？”匯報展示結果，教師對學生題的'問題加以整理的黑板，然后讓學生通過討論對問題進行分類整理，教師板書有兩種，

　　1、求幾分之幾和百分之幾。

　　2、求多或少幾分之幾和多或(少)百分之幾的問題。

　　在提出問題的基礎上讓學生獨立解答后，小組交流，最后區分多或(少)百分之幾的問題，也就是這節課的重點。整堂課學生在討論中輕松愉快中結束。

　　用百分數解決問題的教學反思 5

　　《用百分數解決問題》的主要內容是求“一個數是另一個數的百分之幾”以及求“百分率”，知識點看似簡單，沒有什么引人注目的地方，但與生活實際聯系密切，列舉一些生活中常見的百分率，例如：學習成績的及格率、優秀率，投籃時的命中率，學生的出勤率、近視率等等，學生對這些話題比較關心、有興趣，回答問題有了一定的基礎，突破了重點、難點。

　　學生在講到生活中的百分率時，有與自己日常生活相關的正確率、優秀率、出勤率、投籃的命中率、本班學科技能競賽的及格率等，我抓住時機指名學生口述教師板書：達標率等于達標學生人數除學生總數乘百分之百；及格率等于及格人數除全班人數乘百分之百；樹苗的成活率、發芽率、出勤率……。適時進行鼓勵，對他們的回答給予肯定的.評價，讓學生有一種成就感，進一步激發他們的求知欲。要求學生掌握生活中有一些百分率不能超過百分之百，例如發芽率、出勤率等，不只從理論去認識，要結合生活實踐中來理解，引導學生不受百分數可以大于百分之百的誤導。

　　教學時從學生的實際出發，尊重學生、相信學生，充分發揮學生的主體作用。采取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時間，說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數學知識。知道數學來源于生活，生活中有許多數學知識，以促進他們更好的學習數學。 練習時設計了讓學生根據身邊的已知情況編一道百分數應用題的開放練習，激發了學生的學習興趣，所提的問題不再像許多課本上或其它練習書上看到的一些普通問題，比如“男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾”， 這時學生思維非常活躍，問題可多了，有學生說先調查一下班級中同學們參加興趣小組的人數，再算一算參加興趣小組的人數占全班人數的百分之幾，還可以分別算一算參加籃球，乒乓的人數占興趣小組的百分之幾，有的說統計一下班里這節課回答問題的同學有多少，算一算回答問題的同學占全班總人數的百分之幾，還有學生說統計一下父母下崗的家庭占全班家庭的百分之幾，確實體現了當數學與生活相結合時，學生真正享受數學帶來的快樂，讓他們在學中樂，樂中學。

　　通過這節課我深刻體會到：在教學中，要結合學生實際情況，根據本班學生的基礎和領悟能力，來確定教學方法，在備課時，選材要淺顯易懂，要具有代表性，選的材料最好是適合本班學生熟悉的材料，要從生活中提取精華，再讓學生把這種精華變為自己的理性認識，用到學習中去，充分發揮學生的主體作用。

　　用百分數解決問題的教學反思 6

　　在本次《用百分數解決問題》的教學中，我深感教學設計的合理性和學生參與度的重要性。以下是我對本節課的一些反思：

　　教學內容的實際應用性：

　　百分數作為數學中的一個重要概念，在現實生活中有著廣泛的應用。我在教學過程中，通過引入學生熟悉的生活實例，如打折、稅率、增長率等，讓學生感受到百分數的實際價值，從而提高了他們的學習興趣。但我也意識到，部分例子可能過于簡單，未能充分挑戰學生的思維能力，未來可以加入更多復雜情境，以培養學生的問題解決能力。

　　教學方法的互動性：

　　我采用了小組討論、角色扮演等互動方式，讓學生在交流中理解百分數的應用，這不僅活躍了課堂氣氛，還促進了學生之間的合作學習。然而，我也注意到，在小組活動中，部分學生的參與度不高，可能是因為他們對百分數的概念理解不夠深入，或是缺乏自信。因此，在未來的教學中，我需要更加注重個體差異，為不同水平的.學生提供個性化的指導和支持。

　　教學反饋的及時性：

　　我在課堂上及時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤，理解概念。同時，我也鼓勵學生提出自己的疑問和見解，以促進課堂的雙向交流。但我也意識到，有時候我的反饋可能過于直接，沒有給學生足夠的思考空間。因此，我需要學會在反饋中保持一定的開放性，引導學生自己發現問題并尋找解決方案。

　　教學目標的達成度：

　　從整體來看，本節課的教學目標基本達成，學生能夠理解百分數的概念，并能運用百分數解決一些實際問題。但我也注意到，部分學生在解決實際問題時仍存在一定的困難，尤其是在將百分數轉化為小數或分數進行計算時。這提示我在未來的教學中，需要加強對百分數與其他數制之間轉換的訓練，以提高學生的計算能力。

　　用百分數解決問題的教學反思 7

　　百分率知識在實際生活和生產中有著廣泛的應用，是小學數學中比較重要的基礎知識，也是用百分數解決問題中最簡單的題型。這部分內容是在學生掌握了百分數的意義、百分數和分數、小數的互化等知識的基礎上進行教學的。百分率的實質是百分數意義的實際應用。

　　今天這節課的主要內容是求“百分率”，知識點看似簡單，卻沒有什么引人注目的地方,提不起學生的興趣。我只有聯系生活實際，例舉一些生活中常見的百分率，通過這些知識學習，學生有了一定的興趣，回答問題有了一定的基礎，突破了重點，難點。

　　一、創設問題情境，激發學生參與

　　在教學中，教師要盡可能地把數學問題與實際生活緊密聯系起來，讓學生體會到數學從生活中來，又到生活中去，感受到數學就在身邊，生活離不開數學。教材中原有的例題和練習是求工農業生產中的百分率和學生的生活實際距離較遠。因此我對教材做了一些改動，一開始我就出示了學校兩個社團的出勤情況，引用這一學生身邊的例子，激發學生的學習興趣。接著創設“哪個社團的出勤情況好”這一問題情境，開啟本課學習的入口，學生先進行猜測，再引導出比較他們的出勤情況，其實只要比它們的“出勤率”或“缺勤率”，也就是出勤人數是總人數百分之幾。通過對“出勤率”、“缺勤率”這一相對百分率的交流學習，提供研究的途徑，突出研究百分率的現實意義和作用。

　　二、發揮學生的主體性

　　教師教學的對象是以學生為主體,充分發揮學生的主觀能動性。 由學生看得見的出勤率、缺勤率、達標率、發芽率作基礎，讓自學書本。通過自學書本，學生發現百分率的計算除了我們之前所用的算式外，還可以有不同的寫法，并能找到他們的聯系與區別。看書后，讓學生舉一些日常生活中的百分率的例子，學生也就很容易從他們的現實生活中去尋找有關百分率的例子。這一切都說明學生在學習百分率這一新知識之前，有關這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學時就應該從學生的實際出發，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發揮學生的主體作用。在教學百分率時,我應該采取合作探究的方法,同桌交流,給予他們充足的時間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念.并且讓他們感受生活中的數學知識。知道數學來源于生活,生活中有許多數學知識,以促進他們更好的學習數學。通過類比遷移，學生自主探究。

　　三、精心設計練習環節，提升練習價值

　　數學課堂中練習是不可缺少的重要組成部分，教學中我們不能單一的利用練習鞏固新知、訓練解題技巧而忽視了它蘊含的數學思想、數學方法、思維方式、學習策略、創新意識等等教學價值。在這節課的設計中，我的'練習一改再改，旨在注意充分開發、挖掘練習的價值。課堂上我設計了基本練習、變式練習、綜合練習，都來自生活，一環扣一環，層層加深，既練了學生的思維能力，讓不同層次的學生都學有所得，也充分體現了數學與生活相結合，使學生真正享受數學帶來的快樂，讓他們在學中樂，樂中學。比如從例題求一對有著相對關系的出勤率和缺勤率，了解它們之和是100%，到基本練習達標率、發芽率等從單一的計算百分率，到“種了100棵樹，死了1棵，求成活率”、“25克鹽和100克鹽，求鹽水中的含鹽率”等變式練習，有效地培養了學生的思維的靈活性和廣闊性，提高了學生的分析問題和解答問題的能力。

　　四、深思：教師語言還需錘煉

　　語言是交流思想的工具，是表達內容的形式。在整個教學過程中，語言是完成教學任務的手段。教師的語言表達直接影響到教學工作的效果。在整堂課的教學過程中，我的語言不夠簡練、精確。特別是在提問、點撥和評價性的語言。提問，是啟發誘導的重要方式。提問的實質是激疑，而激疑的目的是引發學生積極思考。善啟發者，必善提問。比如，在總結求百分率的含義時，提問：“學習了那么多的百分率，求百分率就是求什么呢？”此問一拋，學生頓時無所適從，不能很準確地回答問題。但如果結合之前學習的那么多百分率，讓學生觀察，從而再讓他們概括求百分率的方法那就自然的多。

　　點撥式語言也是啟發誘導的重要方式。比如在學生學習出勤率時，不單單只用“你說，你說”這樣簡單的過渡語讓學生機械式地說出勤率含義和計算方法，而是加上一些點撥語言，讓學生更深入、更全面的了解出勤率。

　　評價是聯系教師與學生思維、情感的紐帶，在激勵中成長，在反饋中提高，在調整中發展，已成為學生發展性評價的有效手段。有時教師試圖用鼓勵性的語言來調動學生學習的積極性，促進學生的發展，效果并不一定很理想。究其原因，教師的評價可能沒有對學生的認識起到提升的作用。課堂中，有時只是對學生的發現進行簡單的肯定，而沒有關注學生在過程與方法、情感態度與價值觀等方面的發展性評價的內容。

　　面對新課程改革下開放的課堂，面對一個個性格經歷各異的學生，面對學生隨時出現許多未能預料的想法，該如何很好地運用教學語言的表達藝術去調控課堂和引導點撥學生值得我深思。

　　用百分數解決問題的教學反思 8

　　一、創造性地使用教材

　　書上的例題雖然也源于生活，但與學生的生活經驗和已有的知識背景還有一定的距離。這節課我大膽的改編教材，借用學生已有的知識經驗和生活經驗，以發芽率為例，使原本枯燥的數學知識變得更具意義和有趣，有效的調動了學生的學習積極性。

　　二、注重學生學習方式的多樣化

　　在教學過程中注重扶放結合，引導學生自主探索新知，并通過猜測、觀察、討論、實踐等活動，了解更多的知識，注重知識的規范化，并通過交流、計算，提高了學生學習的實效性。

　　三、密切了數學與生活的聯系

　　從學生的已有生活經驗出發，讓學生求出發芽率，在理解百分率的基礎上例舉生活中的`百分率。

　　四、關注問題解決意識的培養，從選種子的問題考慮起。

　　五、注重數學思想的滲透，特別是類推的方法的應用。

　　六、注重學生的思想教育。

　　用百分數解決問題的教學反思 9

　　本次教學的主題為《用百分數解決問題一》，這是一節旨在幫助學生理解并應用百分數知識解決實際問題的課程。通過本次教學，我收獲了許多寶貴的經驗和教訓，現就本次教學進行如下反思。

　　一、教學目標與達成

　　在本次教學中，我設定的教學目標是幫助學生掌握百分數的概念，理解百分數在現實生活中的應用，并能夠運用百分數知識解決實際問題。從教學效果來看，大部分學生能夠達到預期的教學目標，理解百分數的含義和計算方法，并能夠在實際問題中靈活運用。

　　二、教學內容與方法

　　教學內容：我選擇了貼近學生生活的實際問題作為教學案例，如折扣、利率等，通過解決這些問題來幫助學生理解百分數的應用。同時，我也注重了百分數與分數、小數之間的轉換和比較，幫助學生建立完整的知識體系。

　　教學方法：我采用了多種教學方法，如講授、討論、案例分析等，以激發學生的學習興趣和積極性。同時，我也注重了學生的參與和互動，鼓勵他們提出問題和解決問題，培養他們的思維能力和實踐能力。

　　三、教學過程中的亮點與不足

　　亮點：在教學過程中，我成功地引導學生從實際問題出發，理解百分數的含義和應用。通過案例分析，學生不僅掌握了百分數的計算方法，還學會了如何在實際問題中運用百分數知識。此外，我還注重了知識的連貫性和系統性，幫助學生建立了完整的知識體系。

　　不足：在教學過程中，我發現有些學生對于百分數與分數、小數之間的轉換和比較還存在一定的困難。這可能與我在講解這部分內容時不夠深入和詳細有關。此外，我也發現有些學生在解決實際問題時缺乏獨立思考和創新能力，這可能與我在平時的教學中缺乏足夠的引導和啟發有關。

　　四、改進措施

　　針對以上不足之處，我計劃采取以下改進措施：

　　加強百分數與分數、小數之間的'轉換和比較的教學。我將通過更多的例子和練習來幫助學生掌握這部分內容，確保他們能夠在實際問題中靈活運用。

　　培養學生的獨立思考和創新能力。我將注重在平時的教學中引導學生思考問題的本質和規律，鼓勵他們提出自己的見解和解決方案。同時，我也將提供更多的實踐機會，讓學生在實踐中鍛煉自己的思維能力和創新能力。

　　加強與學生的互動和溝通。我將更加注重與學生的交流和互動，鼓勵他們提出問題和解決問題。同時，我也將注重學生的反饋和意見，及時調整自己的教學方法和策略。

　　總之，本次教學讓我收獲了許多寶貴的經驗和教訓。我將繼續努力改進自己的教學方法和策略，為學生提供更好的教學服務。

　　用百分數解決問題的教學反思 10

　　在《用百分數解決問題》的進一步教學中，我著重關注了學生對百分數應用的深化理解和拓展能力。以下是我對本次教學的幾點反思：

　　深化理解百分數的概念：

　　通過引入更多復雜的百分數問題，如涉及比例、百分比增減等，我幫助學生深化了對百分數概念的理解。但我也意識到，部分學生在面對這些復雜問題時，仍顯得有些力不從心。這可能是因為他們在之前的學習中，對百分數的基本概念掌握不夠牢固。因此，在未來的教學中，我需要加強對百分數基礎概念的復習和鞏固，以確保學生能夠打下堅實的基礎。

　　拓展學生的'問題解決能力：

　　我通過設計一些跨學科的百分數問題，如結合物理、化學等學科知識，來拓展學生的問題解決能力。這些問題不僅要求學生掌握百分數的計算方法，還需要他們運用其他學科的知識進行綜合分析。但我也注意到，部分學生在面對這些跨學科問題時，顯得有些無所適從。這可能是因為他們對其他學科的知識掌握不夠深入。因此，在未來的教學中，我需要加強與其他學科教師的溝通與合作，共同設計一些跨學科的問題，以培養學生的綜合素養。

　　培養學生的創新思維：

　　我鼓勵學生通過自主探索和合作學習的方式，尋找解決百分數問題的新方法。這不僅培養了學生的創新思維，還提高了他們的自主學習能力。但我也意識到，部分學生在面對新問題時，缺乏足夠的自信和勇氣去嘗試新的方法。因此，在未來的教學中，我需要加強對學生的鼓勵和引導，讓他們敢于嘗試、敢于創新。

　　教學資源的充分利用：

　　我充分利用了多媒體教學資源，如PPT、視頻等，來輔助教學。這些教學資源不僅豐富了課堂內容，還提高了學生的學習興趣。但我也意識到，有時候我過于依賴這些教學資源，而忽視了與學生的直接交流。因此，在未來的教學中，我需要更加注重與學生的互動和溝通，以確保教學效果的最大化。

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