《有趣的盒子》教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《有趣的盒子》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《有趣的盒子》教學反思1
一、活動目標：
1、通過觀察、比較，在了解盒子的大小、形狀、用途等過程中積累相關的生活經驗。
2、在感知不同盒子外形特征的過程中，知道一些整理物品的方法。
重點：
了解盒子的大小、形狀、用途及根據用途分類。
難點：
探索一些整理物品的方法（小盒子可以躲進大盒子里面）
二、活動準備：
1、各種盒子——VCD圓盒子、藥盒子（帖有1至7的數字）、相同的餅干鐵盒2個、餐巾紙盒、牙膏盒子2個、喜糖盒子、肥皂盒子、巧克力盒、眼鏡盒子、蛋黃派盒子大小各一。
2、自制的套盒一組及大小不一的盒子。
3、幼兒16名。
三、活動過程：
一、說說自己的盒子
1、找一個盒子，和好朋友說說：“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的。”
師：看看地上都是什么呀？（盒子）
師“請你找一個盒子寶寶，和好朋友說一說，你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的。”
幼兒起身去拿盒子，教師提示：（慢慢走，不要睬到盒子寶寶…。）
幼兒回到坐位和同伴交流，教師輔導，“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的。”
2、集體交流：
組織幼兒安靜，教師提問：“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的。”
預設提問（可選擇）：
喜糖盒子——這個盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？什么時候會拿到喜糖？（積累經驗：三角型的，里面裝喜糖的，結婚的時候用喜糖）
巧克力盒子——這個盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？（積累經驗：象花一樣的，放巧克力的）
藥盒子——這個放藥的盒子怎么和我們平時看到的藥盒子不一樣呀，上面還有數字呢！為什么要有數字？（積累經驗：盒子上的數字1表示這是星期一吃的，2表示星期二吃的，依次類推）
餅干盒子——這個盒子是什么形狀的？它是裝什么的？還有誰的'盒子也是圓圓的？（積累經驗：這個盒子是圓形的，是裝餅干，請幼兒找相同圓形的盒子碰一碰）（這里的相同是完全一樣的）
牙膏盒子——這個盒子是什么形狀？它是裝什么的的？（積累經驗：這個盒子是長長的，是裝牙膏的，請幼兒找也是牙膏盒子碰一碰）（這里的相同是用途一樣，只要是裝牙膏的都可以）
蛋黃派盒子——這個盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？誰的盒子能和它做朋友？（這里的相同是用途一樣，但大小是不一樣的）（找到小的蛋黃派盒子）猜猜哪個盒子里裝的蛋黃派多？為什么？（積累經驗：小盒子裝的少，大盒子裝的多，小盒子還可以躲到大盒子里）教師示范把小盒子藏到大盒子里，為下面的難點內容做好經驗的準備）。
眼鏡盒子——這個盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？家里還有誰也戴眼鏡？（積累經驗：這是放眼鏡的，到了晚上，眼鏡就放在這個盒子里睡覺）
小結：這么多盒子寶寶，他們形狀、大小都不一樣，里面裝的東西也不一樣，有的盒子裝好吃的東西，有的盒子放用的東西。
3、送盒子寶寶回家：
師：“看看您手里的盒子寶寶是裝吃的還是用的？放吃的放在這邊，放用的請放在那邊。
幼兒分類放盒子
交流（重點提問）：
教師提問：都放好了，看一看，有問題嗎？老師可是有點問題：（根據幼兒擺放來決定問題）
1，這個盒子（牙膏盒）是裝什么的？牙膏不是也要能到嘴里的嗎，為什么不放在吃的東西這邊？（它是刷牙用的，它到了嘴里以后要吐出來的，并請幼兒模仿刷牙的動作）
2，藥盒子—（這個藥盒為什么放在吃的這邊？所有的藥都可以吃嗎？引導幼兒探索，有的藥是不可以吃的，如：紅藥水、眼藥水等。教師教授正確的生活經驗，這個藥盒可以放到吃的這邊，也可以放用的那邊，如果盒子里放的是藥膏和眼藥水，就要放在用的這邊。
二、猜猜神奇的盒子
重點提問：
教師出示倒扣的蛋糕盒（蛋糕盒、牛奶盒、鞋盒子、豆腐盒、香水盒、手帕）
提問：
師“這里還有一個盒子，猜猜里面裝的是什么？
蛋糕盒——猜猜里面裝的是什么？（教師提問，幼兒猜想）
牛奶盒——方方的牛奶盒子里可以放些什么呢？（幼兒猜想）
鞋盒子——這里面放的是寶寶的鞋子還是媽媽的鞋子？為什么？那我們來比一比（用教師和幼兒的腳都比一下，得出結論：是放寶寶的鞋子的，因為，盒子小，媽媽的鞋子放不進去，寶寶的鞋子正好）此環節是為突破難點做鋪墊的。
豆腐盒——這是什么盒子？里面還有盒子嗎？你怎么知道？（這是豆腐盒子，里面還有盒子，因為它是透明的）
香水盒——這是什么盒子？里面還有盒子嗎？（幼兒猜想）教師可搖動盒子，聽聽里面有盒子嗎？）教師用夸張的方法從盒子里拿出手帕并展開？提問：“呀，這么大的手帕是怎么藏到這么小的盒子里的？幼兒回答：手帕折小（請幼兒動嘴巴，教師動手，示范折手帕）（此環節活潑、有趣，是一個小小的高潮，大大的調動幼兒參與活動的積極性，有效激發幼兒參與活動的欲望）
《有趣的盒子》教學反思2
在小班新教師對《有趣的盒子》進行了多次的教學之后，我上了這堂活動的最后一節課。本次活動總體而言環節的進展比較順利，幼兒的常規非常好，我想主要說一下覺得不足的地方。
首先就活動安排的內容來看，是否每句話都有意義，或者說是否還有可以探討的地方。比如在說到牙膏盒的時候是否有必要提問“你是怎么知道的？”因為事實上牙膏盒上沒有明顯的牙膏圖案或者是標志，比起盒子上有圖案的餅干盒、手機盒幼兒很難表達清楚為什么知道是牙膏盒。如果需要幼兒回答的話我想可以讓他們說出“因為我看到過的”、“因為我用過的”或者“因為我家里有的”等。還有在引導幼兒說一說藥盒的時候是比較困難的，因為藥盒對于幼兒而言沒有接觸過，需要從醫院的標志說起到打針、掛鹽水、吃藥，把藥帶回家等等。我比較困惑，這樣的引導是否有必要？還是應該直接告訴幼兒這個就是放藥的。同樣，在問幼兒有沒有不能吃的藥的時候幼兒沒有回答出來，我覺得在我設計的時候是想引發幼兒的認知沖突的，知道有不同的藥，但是幼兒似乎沒有生活經驗來回答我。另外，在盒子的整理上不管是哪個班級的幼兒都出現了把小盒子隨便塞進大盒子里的情況，沒有像教具那樣一個套一個。既然在我的活動中做了示范整理盒子的設計，應該更好地利用這一點，在示范的過程更詳細地講述如何最大程度地利用盒子的空間，大套中，中套小。當然，我并不期望幼兒能完全掌握這個方法，但是幼兒應該能利用這個方法稍微地把幾個盒子套在一起。
其次，從我個人上課的一些表現來看，有一些可以改進的地方。對于一個不肯上來講一講的寶寶聽課的老師印象肯定都很深。在他不肯上來講一講自己的盒子的時候我首先是鼓勵了他，然后走到他身邊，但是他依然不肯上來。這時其他的寶寶也開始鼓勵他，我覺得我沒有充分利用好這一點，同伴的鼓勵有時候可能比老師的鼓勵更有效。他不肯上來講之后我提出要替他講一講，這出于兩個考慮，首先是時間的關系，因為我發現他拿盒子拿得很緊，如果讓別的的寶寶來拿也許需要一點時間，其次，喜糖盒子本身就是一個重點，需要老師去引導的，所以我想直接自己來問會更順利一點，所以我把他的盒子“搶”了過來。但是事后再去考慮一下，為何不讓其他幼兒來試試呢？或者可以讓其他幼兒陪他一起上來講一講也許他的膽子會比較大一點。在最后的整理盒子的游戲開始前我沒有把游戲的規則講清楚，這導致了很多幼兒直接拿了一個空的盒子媽媽給我，這一點是比較大的失誤。另外，雖然我應付了活動中一定的突發情況，但是心態的調整還不是很好。比如，由于受到之前一個寶寶不肯上來講的影響，當我自己開始講喜糖盒子的時候我的引導顯得有些亂，應該是先問他們裝什么的，時候時候能拿到，再讓他們看看盒子上有什么？但是我直接就問了他們盒子上有什么。
最后再說說我班幼兒的表現，首先，我很高興他們的常規非常好，同時，他們的能力也很強。但是在我問道牛奶盒子里還有方方的東西，猜猜看是什么的時候他們竟然鴉雀無聲，我在想，是因為他們的生活經驗限制了他們對方方的東西的想象還是這些平日里的乖孩子已經開始學會尋找我想要的答案了？
《有趣的盒子》教學反思3
盒子在成人眼里也許一文不值，但在孩子眼里是百玩不厭的玩具，他們每天利用盒子捉迷藏、開汽車、做娃娃、搭高樓大廈等等，他們在與盒子的相互作用中發揮想像、自主探索，有些想法出乎我的意料之外。在幼兒自由玩盒子中，我沒有告訴他們任何玩法，孩子們充分發揮想象，有的彈琴、拉小提琴，有的把盒蓋打開當帽子，有的站到盒子里當鞋子…整個活動充分發揮幼兒想象力和探索問題的能力。
整個活動目標定位準確、具體，重點突出，過程清晰，從幼兒興趣出發，突出“玩”字。從單個玩到找朋友玩，幼兒始終處于“我想玩”、“我要玩”的主動積極狀態。教師適時、適當地加以指導和概括，使幼兒的活動經驗得以提升、整合。
活動中我將尊重幼兒與規則培養有機結合，注意觀察幼兒的活動情況，及時反饋活動信息，及時捕捉幼兒創新的火花，激勵幼兒游戲的積極性和參與性。活動圍繞玩盒子的不同方法進行，安排巧妙合理，幼兒不僅可以探索出許多玩法，也可在活動設計中感知盒子可以做操、拼小河、當小橋等作用。但活動中也有缺點存在：在游戲“抗洪搶險”中，介紹游戲玩法是應該先示范，這樣就能幫助幼兒理解游戲規則，減少犯規的次數。有些幼兒不遵守游戲規則時，教師要重復規則提醒幼兒。
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