第一周教學反思

時間：2022-07-20 17:17:09 教學反思我要投稿

第一周教學反思15篇

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的第一周教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

第一周教學反思15篇

第一周教學反思1

　　培訓的時候，聽老教師說在博客中寫教學反思，找了半天也沒找到大部隊。覺得這個反思總應該和人交流交流，相互探討，也許大家商量著就會有新的方法。

　　作為新教師，在一個新建的學校，不可避免的有各種各樣的問題，學校新建第三年，我是第一正式的生物教師，之前的生物課都是其他學科老師代上的，如今學校有了正式生物老師后，初一初二都給我了。實在壓力山上，新教師，自己編制導學案，遇上學校課改，之前老師的學案也不知道怎么參考了，之前的老師和我們理科備課組長也比較尊重我，對我編制的內容也沒有提出很多的異議。這對我更是個巨大的挑戰，什么都是自己來，也不知道什么樣的好，什么樣的不好。一切全靠自己來。對于一個初出茅廬的新教師來說，我有點手足無措。

　　在備課上，剛剛說的導學案就是一個問題，例如，我在編制八年級豐富多彩的植物世界時，特地展示了一些植物圖片讓學生判斷它們屬于哪種植物類群，這對學生來說，就無異于瞎猜，所以導學案也就瞎寫甚至不會寫。我設計這題的初衷是讓學生說出植物的主要類群，上了兩個班，第一班實在一片混亂，學生在這浪費了大量的時間，對于后面的問題都顧不上了。第二個班，稍微調整了下，時間上沒有占用很多時間，可是和我的想法差的十萬八千里。第三個班我實在覺得不行，就當堂修改了題目，問植物的主要類群有哪些？效果稍稍好些，可是還是有學生空著，我問他為什么空著，他說要沒看到圖片不知道怎么寫。總之，還是因為我這個設計的問題。此外導學案還有情況，我的設想是想讓學生聯系生活，設計了很多開放性的問題，學生貌似不知道怎么寫，空著的很多。

　　上課，第一天上課的時候，規規矩矩的，一直在看表，控制時間，也按著要求，學生討論，老師只能講十分鐘。整個給我的感覺就是課堂很散，貌似學生一直在照著書本念，當時是可以回答出我的問題，可是我擔心不等到考試，一下課我這堂課說了什么，學生一點沒記住。說好的記憶基礎，變成了一句空話。在課堂展示環節，有個常見問題，總是那一兩個同學在發言，甚至我在初一課堂遇到一個問題，小組長指定他去展示，那個小男孩賴在座位上就是不去，任我怎么鼓勵他，什么話也不說埋著頭。可能是我缺乏技巧處理這種事情，在這個班的另外一節課，集體發言的時候，這個孩子說了好幾個正確的答案，我出于鼓勵的角度，及時的給他加了分，希望能慢慢的鼓勵他發言。還有初一初二都有的一個問題，有同學上課走神，貌似不想聽一樣，一直很游離，初一的同學更多些。明明強調了，明明復述了很多遍，導學案依舊空白，也有特地提醒他，總是敷衍的說知道了，懂了。細問他什么都不知道，在哪一頁都不知道。有時候，發現學生在走神，或者很吵鬧沒有認真聽我點撥或者別的同學發言，我就會注視著他，讓發言的同學等等，或者慢慢地重復我剛剛說的那句話，大多數學生能夠反應過來，有時我還要點出他的名字，才知道。課堂上還有一個問題，在教案上是這么設計的，上課的時候，總會出現這樣那樣的意外，就偏離了教案上的順序，雖然至少知識點都講到了，但是課堂效果一般，比如在講藻類的時候，想拓展下水華和赤潮。在一個班我是講完藻類就拓展水華和赤潮，在另一個班我是在最后歸納總結的那張PPT上展示，才把水華和赤潮講了。第二種我感覺明顯效果沒第一個好，而且那時候已經接近下課，講的也比較匆忙。在上初二的豐富多彩的植物世界時，我特地找了青苔、海帶、鳳尾蕨讓學生看一看，各類植物都有哪些特征。實驗室還有些標本，是甲醛泡著的，課前我還特地培訓學生，千萬注意安全，別摔破了，觀察青苔的時候，讓學生用解剖針看看，注意安全（我沒有找到鑷子）但是課堂真心有點亂，有的學生要爭著要材料。在展示的時候，有個組展示的很好，不僅介紹了各種特征，還把材料展示給大家看，展示的很好。可是又有擔憂，學生別只是留下了一場熱鬧，本節課的知識啥都沒學到。在初一的第一節課，剛介紹生物、生物學的時候，我選擇的比較簡單粗暴，單刀直入，什么是生物，生物學又是研究什么的？這個學期我們一起來探索下。學生并沒有對這門課有很好的印象。感謝白校，他跟我說，我們生物要體現生命性和生活性。他舉了很多簡單的生物學的例子，這讓我聯想到我聽的鄭老師物理的一節課，她就是舉了很多物理的例子，最后引出什么是物理。我覺得這樣很好，很適用。我在另一個初一的班用了，舉了塊根、塊莖，花發育成果實、種子、莖的結構等例子，試圖把生命現象和生命活動規律跟學生介紹出來，把我們要學習的生物學結合具體例子說清楚，可是最后在導學案上，還是有學生空著。是不是我語速太快？始終沒有和學生在一個頻率上。

　　在反饋上，我堅持一份導學案看兩遍，上完課立馬收上來，看看大家課堂上的即時反饋，批改之后讓大家再完善，在下節課的時候再收上來，雖然有點批起來有點多，比如在周五的時候，我批了一天的導學案，桌子上從早上一直亂到晚上，還有沒有批完的。盡管我想的很好，可是學生貌似不領情啊，我怎么批的，還是那樣，沒有任何變化，甚至空著的還是空著的。從導學案上的出來，貌似有的是抄的，那組錯的一模一樣。而后面的幾道簡單選擇題，也感覺有抄襲的痕跡，學生都沒認真看題。生物不給留課后作業，所以我對導學案上的題目，也沒做要求，在課上好幾次都沒來得及講，有的學生也就空著，但是我好像又違規了，一旦要學生完善導學案勢必要占用課余時間。

　　不僅領導跟我說，很多場合都聽到，要對學生做好培訓，對學科班長培訓，對小組長進行培訓，也不知道這個培訓，怎么培訓法子，要跟學生交代什么。另外要把握學情，如何把握學情我也感覺無從下手？

第一周教學反思2

　　假期結束了，我們都教育學生要收收心，我們老師也要收收心，把已經懈怠的心收回來，認真對待教學，一心撲到教學上。在新的學期里，我也有新的計劃和打算。比如，在上個學期，我感覺我的課堂調控能力還有待提高，教學水平仍需加強，有時候對待工作也有些懈怠。這個學期我就要和這些壞毛病說再見，人只能越干越好，不能只看到自己做得好的地方，看不到不好的地方，而且，我也有信心在新的學期里，給大家一個驚喜，有一個全新的改變。

　　《熱愛生活，從點滴做起》教學反思

　　新課標的設計理念拋棄過去強迫學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，強調突出學生作為學習主人的主體教育思想，讓學生在自主構建知識的過程中掌握新知。本節課通過設置問題情境、故事案例的方法，努力構建師生互動，生生互動的新的教學模式，使學生在質疑中探索問題，在啟發、討論的活動中腦力激蕩，理解新知識；并且注重貼近日常生活的現實，調動學生的情感體驗，力求讓學生自主感悟、合作學習，真正落實以學生發展為根本、注重學生能力的培養的理念。

　　《讓社會投給你贊成票》教學反思

　　《讓社會投給你贊成票》這節課從全國的模范人物、典型事跡入手，利用學生生活中的正反兩方面的事例，讓學生明確自己的責任，并學會通過多種途徑承擔好自己的責任。本教學設計，注重培養學生的創新精神和思維能力、價值判斷能力、參與社會生活能力社會實踐能力。關注學生情感態度價值觀的形成，全面提高學生的思想品德素質，做到知識、能力、情感態度價值觀三維目標的統一。

　　在教學內容的設計上，正確把握課標要求，創造性地使用了教材：比如讓學生通過實例去理解在維護社會秩序方面應擔負什么責任；在災難面前，通過讓學生說出自己獻愛心的方式，總結出服務社會、奉獻社會的形式有哪些。注意從學生生活和社會現實生活中科學合理的選取相關教育資源。如利用漫畫等材料，不僅具有說明力，增加了學生的興趣，而且也充實了課堂教學內容。

　　在教學活動設計上，我貫徹“三貼近”原則，注重創設教學情境，采用多種教學方法，充分發揮教材引領教學活動的功能，整個課堂設計結構合理、教學環節緊湊、教學活動進展有序、自然流暢。

　　本節課，充分尊重學生個性，滿足不同層次學生的發展要求，使每個學生都有不同程度的收獲。通過本節課的教學，學生明確了積極承擔責任不僅是道德和法律的要求，而且也是每個社會成員的內心需要。

第一周教學反思3

　　文言文教學在語文教學中占有重要的地位，作為一名語文教師，在傳授知識的同時，更要傳授方法，我在教學過程中也在不斷的探索。下面我把《桃花源記》的教學反思總結如下：

　　首先、學習文言文要激發學生興趣。文言文是我國古人留下的寶貴文化遺產，所以在教學過程中要引導學生正確認識，這一點很重要。我在課前營造氛圍，充分利用多媒體手段，播放一些有關桃花源的圖片，在學生的腦海里，在觀看圖片的時候同學們都很入神，效果不錯。

　　第二、在自學的環節中，我讓學生查找作者的相關資料和時代背景，有利于學生更好地把握文本，自學環節爭取做到靜、專、思。

　　第三、加強文言文學習的語感，是文言文教學的重要環節。學生自己的大聲朗讀，老師再加以指導，這些環節我認為還是非常有必要的，但是在這一環節中，學生的點評不是很到位。

　　第四、課堂展示中非常重要的環節就是梳理課文大意，文言文教學學生最感枯燥的往往是疏通文意環節，對于基礎相對較弱的學生更重要。我校高效課堂充分利用小組學習的優勢，以小組為單位，結合課下注釋翻譯第1、2段，然后各小組在質疑相關的字詞句，教師加以點撥，設置此環節的目的就是充分調動學生學習積極性，但效果沒有我想象的那樣好，學生活動還不夠積極。

　　第五、本文的重點就是感悟桃花源的環境美、生活美，體會作者對美好生活的向往之情。我先讓學生感悟桃林美景，出示了桃林的圖片，學生們都踴躍發言，形成了思維碰撞，說出了桃林美景。再次感悟桃源的美及感情時，我認為這是較難的。為了進一步的啟發引導，我也出示了相關的圖片，但這些圖片所起到作用不大。同學在體會作者的思想感情時，我啟發引導她們結合作者的時代背景去分析理解，學生就很順利的回答出來。

　　第六、在拓展遷移的環節，學生們暢談現在美好的生活，但由于剩下的時間已經很短，最后一個組的展示參與面不是很廣。

　　第七、由于課堂時間后半節課比較緊張，學生配合又不是很好，反饋測評環節丟掉了，這也是本節課最大的失誤！

　　總之，本節課突出新課程改革的理念，但由于駕馭課堂的能力還不強，顯得這節課還有很多不足的地方。態度決定一切，細節決定成敗。在以后的教學中，我一定要把課堂的細節做好，在平時的教學中，調高自己駕馭高效課堂的能力！

第一周教學反思4

　　開學第一課分為了幾個板塊：新學期寄語、科學課要求、職位分配及競選、獎懲細則、新學期新內容以及科學家的故事鐘揚。主要的部分是講了課堂要求，這學期小組分組有變化。從六人一組改為四人一組。如果人太多，部分學生參與度大大降低，某些學生的任務量會過重。人太少，例如兩到三個學生，思路不會特別開闊，想法碰撞少，所以我覺得四人一組比較合適。

　　1.1種子里孕育了新生命

　　本課是本單元的起始課，通過引領學生觀察不同植物的種子，認識到種子是多種多樣的。通過觀察種子的內部結構，認識到盡管種子的外部千差萬別，但內部基本結構基本相同。

　　為了調動學生的積極性，我讓學生們提前在生活中去收集種子并帶到學校，上課之前請他們分享了自己帶的種子，學生興趣濃厚。我為每個小組提供了種子，但PPT上只是以文字的形式出示了種子的名稱：蠶豆、稻谷、小麥、綠豆、向日葵種子。課后我反思了一下學生并不是很能區分稻谷和小麥，顏色相近，大小相似。所以我后面在PPT上加入了兩這五個種子的圖片，學生會更直觀。

　　學生觀察種子的時候沒有強調要放在白紙上用放大鏡觀察，有的學生直接就拿起來觀察。后面上課的時候強調了一下要好一些。還是要讓他們能夠注重像科學家一樣的去觀察以及操作規范的重要性。

　　解剖蠶豆種子的時候要注意給學生詳細講解如何剝去種子的種皮，和如何將種子沿著裂縫分成兩半，大部分學生完成的較好，只是比較費時。尤其是剝去干蠶豆種子對學生來說比較困難，完成的效果不是很好。

　　前面觀察不同植物的種子所花時間過多，導致后面的時間非常緊湊，所以前面觀察的一些環節我也省略了一些。例如讓學生選擇一種種子，寫下它的名稱、顏色、形狀、大小、光滑程度等。后面只是選擇學生來發言回答。

第一周教學反思5

　　在七下第一單元的教學中，我嘗試了課堂教學中對主問題的設計，試圖突破新課程實施以來風靡一時的問題模式的局囿，如“你最欣賞的語句是……”，“文中最使你感動的一個細節是……”等，因為此類問題缺乏指向性，易形成“課堂熱熱鬧鬧，學生收獲寥寥”的浮夸現象。以下是我在第一單元1—3課的教學中所做的主問題設計：

　　《從百草園到三味書屋》中我以“你認為魯迅先生更喜歡百草園還是三味書屋？”為主問題展開課文研讀和課堂討論，依次解決了“百草園的樂趣在于”，“三味書屋的樂趣在于……”作者擷取這兩個回憶片段的用意是什么”這樣三個子問題。其中既有語言品味，又有人物賞析，也有主旨探究《爸爸的花兒落了》一文的主問題是“文章為什么以‘爸爸的花兒落了’為標題？”，這樣可以引導學生逐步思考“爸爸的花兒落了有幾層含義”、“文章回憶了爸爸與我的哪些事情”、“為什么要這樣安排事件”，問題涵蓋解題、概括、細節品讀、寫法賞析。

第一周教學反思6

　　正式開學一周了，回顧一周的工作，頗有感觸與領悟。

　　安排課程。這是最難的問題，也最鬧心，多年來總是這樣的感覺。我的那些可愛的一小部分老師們，多么希望每天都沒有課，而且又不用正常的上班，并且還能夠照樣領取工資，最好年度考核的時候，再給一個“年度優”啊！而，我們負責具體工作的領導怎么辦？學生怎么辦？那么些課程又誰人來教？這不是他們想的問題，他們想的總是偏重于自己的私利，決無將心比心的考慮。

　　與教導處的領導商量后，擬好了教師的任課情況，然后在周二下午的教師會上，正式的宣布（本來周一下午應該宣布，我因為到縣里開會，就沒有召開教師會）。我強調：一切已經商定，不允許再找領導，就完全的按照分工進行備課。

　　可是，還是不行。找的人不斷的出入教導處以及我的辦公室里，弄得我正常的備課都擱淺了下來。課節不多的，想一節也沒有，最好；課節略微多一點的，想減少點；小學班主任呢，希望最好調換自己上一個輕松的工作崗位；也許還有的希望自己也能夠在領導班子某一位置坐下來呢，大約是不缺乏有這樣想的吧。

　　我沒有辦法，學校的工作是一個蘿卜一個坑，難以將就；而且，我們也盡可能的要一碗水端平了，不能偏私。而有的老師就是不理解，張嘴就是連聲的抱怨，乃至背后的謾罵或許也不少。我的原則是：寧可微詞乃至謾罵，決不能不公平，力求人盡其才，合理的將老師放在最適合自己的崗位上，減少垃圾的存在，促進資源的充分利用；而也不慣著誰，單位不是養大爺的地方，起碼在我的權限范圍內，爭取這樣做。領導的讓步，是應該的；而毫無原則的讓步，會引發領導力的喪失，也會導致執行力的淡化，更會促使凝聚力的空乏。

　　科研小課題的落實。周一下午在縣教育局七樓開會，由縣教科所布置20xx年的小課題的相關工作。周二下午，在學校召開了教師會，落實本次會議的精神，要求特崗教師以及各級各類骨干老師必須參加小課題的申報工作，其他的老師自愿參加。周三下午，在學前班開會，針對小課題的課題名稱、課題管理指導手冊的填寫進行了輔導。老師們的積極性還可以，都按照要求與會，其他的人還是沒有參與。

　　以后，在發表論文方面，要針對積極參加科研的老師，那些不積極參與科研工作的要適當控制。上年度，我校有三篇論文在《白山教育》發表，分別是我與王老師的《關于學校課堂教學改進的初步的思考》，譚老師的《美術興趣小組活動在育人中的作用》，小迪老師的《如何上好美術課》。我將繼續引導老師研究教育教學并堅持撰寫論文，向上投稿，爭取發表，以此激勵研究、寫作的積極性。

　　組織填報綜合報表工作。將報表分配到各個部門，要求下周一完成，然后上報，審核。

　　周五下午，一至八年級在福利中心進行“學雷鋒，獻愛心”活動。具體的活動有兩項，一是講故事，二是清掃衛生。校長有事，沒有在學校，我初三有課，沒有參加，學校的其他領導悉數到位。我安排體育老師廣播通知：要求全體老師都要參加此次活動。活動后，詢問團隊負責人，說是去的老師不多，班主任也是強迫著給當了評委。有一部分老師消極，不能積極響應學校要求，已經不是一年半載的問題了，要慢慢的疏導糾正。班主任要配合各個部門的工作，部門領導也要密切聯系班主任以及全體老師，這樣才能和諧進步，團結發展。

　　與自己所在的年級的班主任、英語任課老師商議研討學生個人以及小組評價的方式方法，看了一下評價細則很好；評價記分表也還算科學，不足的地方已經與班主任溝通，在以后的實際運作中彌補。我建議小組評價擴展延伸到班級的管理，班主任同意并開始了嘗試。我相信這樣的小組評價會大大的促進學生的學習與班級管理的。而且，我希望班主任、任課老師能夠將此作為本年度的小課題進行研究。適當的時候，我將組織這兩位老師做經驗介紹，然后，我對其加工提煉，撰寫經驗材料發表。

　　學校部分工作不協調，部門配合不好。老師的學習、培訓，我作為主管業務的領導不知曉，很無奈。下周開會，要求部分領導、老師關于老師學習、培訓等事務，務必告知我等，以便做好學習、培訓等相關登記、統計等工作。

　　開班子會，為負責寒假學生讀書活動的領導提醒：要落實好此項工作，常規檢查時，為必查項目。因為寒假前，沒有落實，需要彌補，所以予以提醒。

　　教學工作。沒有聽課，下周到班級聽課。

　　我還是擔任初一語文學科與初三歷史學科的教學任務。語文，我是輕車熟路，在上學期的反思后，我克服了時間緊瑣事多的羈絆，強化了備課，在書上寫滿了自己對教材的理解，上課時完全的能夠脫離教案，這樣就更好的駕馭課堂。加強了預設與生成的關系。在實際課堂上，我更加的靈活，生成的多，預設的少，注重了學生的主體地位。而且，加強了反饋檢測。少講精講，多練精練。

　　周五，進行了寒假讀書活動的檢測。寒假，我安排學生讀《三歸演義》前五十回。檢測效果不好，滿分100，最高分89，最低分27。下周閱讀課要總結引導，并進行閱讀該書，爭取本學期讀完全書。適當的時候，召開讀書交流會。

　　初三歷史進入了總復習階段。先是梳理教材，其次專題復習，第三綜合模擬。本周我上了一節，復習了“侵略與反抗”部分。

　　以后的工作，更多的是要和氣，卻也不能沒有霸氣；要有正氣，卻也不能執拗的迂腐不堪，頑冥的不化。

第一周教學反思7

　　3本周完成了九年級下冊Unit6Topic3的教學，同時對九年級下冊Unit5和Unit6的復習。

　　在復習時，采用了領跑上的安排。過教材，過考點，過應用，過能力。

　　在過教材時，我隨機抽取六班學生，讓他們把單詞答案寫在黑板上，再讓指定小組的成員上臺逐一到黑板上講解。這樣做的原因是因為學生的詞匯量比較差，我們需要回顧重點單詞的用法。在同學上黑板的時候，臺下的同學和我一起過考點，先通讀，再提問。結果由于過教材的速度太慢，六班小組內部的成員不能完成既定任務，或者根本不做任何準備。一節課根本走不動多少內容，很多既定的內容沒有完成。課堂節奏拖沓，學生講解更是拖沓，很多時間都被這些基礎弱，講解慢的學生耗掉了。

　　我原本想給每個孩子展示的舞臺，發聲的機會，但是沒想到六班的學生似乎并不買賬。除了班上的前十名學生，其他同學似乎已經放棄了努力，甚至連掙扎一下的愿望都沒有。我開始懷疑自己努力的意義。

　　在五班的教學我及時調整了上課的安排，取消了讓學生去寫的做法，利用希沃手機助手的優勢，拍了多個學生的答題結果進行上傳。由于五班同學執行力很強，準備充分，所以即使弱一點的小組成員，也順利完成了講解。在過考點這個環節，我也變更了復習方式，把齊讀變成了自讀，然后采取抽簽提問的方式檢查他們自主學習的效果。過能力時，讓班上的優秀學生講解，既鍛煉了他們的能力，又提高了課堂效率。

　　反思兩個班的教學，我覺得自己的復習課存在以下問題：

　　一，沒有做到精講精練。內容多而雜，課堂教學節奏快。應當做好素材的選取與增刪，做好課程的建設者。

　　二，學生對話練習和書面表達的訓練明顯不足，應當考慮這方面的練習。

　　三，有些脫離課本，未能讓學生對課本原有內容進行復習和鞏固，讀的太少。

　　四，上課時為了趕時間，經常代替學生回答問題，剝奪學生思考時間。

　　下一周這些問題一定要得到及時的改進，并優化教學設計，把控好教學時間。

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第一周教學反思8

　　在開始新的教學內容前，我花了兩節課進行開學第一課。

　　我希望可以激發學生對科學的興趣，從而喜歡上科學，所以安排了兩個小實驗，在塑料瓶口吹乒乓球，你能把它吹進去嗎？將皮球反向套在，你可以吹大氣球嗎？結果都與我們認為的相反。

　　科學小故事分享會。假期做的科學小實驗、用科學知識解決生活實際問題的、或者看書看電視學會的新的科學知識，都可以跟老師同學分享，在這個活動中，我發現三年級孩子特別會發現，而且敢說敢做，對科學也是抱著極大的熱情。

　　學科學，怎樣學。請孩子們來梳理，從教學常規的課前準備，課中要求，再到課后拓展積累。從科學態度，科學方法，再到科學記錄。針對上學期課堂紀律不好的班級，我是將學生梳理的科學公約，請他們抄寫在科學活動手冊第一頁，每堂科學課的課前一分鐘，全班大聲朗讀，幫助學生更快地進去科學課堂。

　　學什么。由于孩子們拿到科學書都是喜歡先翻看，這也是人之常情，所以我花十分鐘時間讓孩子整體瀏覽本學期科學書，你對什么內容感興趣聽？或者有什么疑惑？都請學生來簡單交流下。最后通過學生講述、課件視頻補充讓學生了解了科學書封面蓑羽鶴的故事以及科學活動手冊封面東方大葦鶯和杜鵑幼鳥的故事。

　　換科代表，為了體現公平，公正，公開，所以我在班上組織了兩名科代表的選舉，主要由學生來組織投票、唱票。

第一周教學反思9

　　本周幼兒園大一班組織了多種形式的教學，其中有講故事引導幼兒學會排除同伴之間的矛盾、比個子排序引導幼兒認識數、設置秋游的畫面以及畫魚訓練幼兒的藝術素養、還有展示植物的種子讓幼兒走進大自然等等，給我留下了非常深刻的印象，使我在這些活動中有一種新的教學體驗。

　　從這些活動中，有效地訓練了孩子的語言表達能力、動手操作能力、走進大自然的觀察能力，尤其是畫魚和設置秋游的畫面這種藝術表現形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。而作為引導者的教師，其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經驗，激發其表現美、創造美的興趣，使之體驗自由表達和創造的快樂。教師應在激發幼兒自由表達和個性創造方面多作研究和努力，以取得最佳的教學效果。因此教師的示范與引導幼兒的觀察尤為重要，示范可以幫助幼兒掌握繪畫的簡單技巧，提高短期內作畫水平；觀察是幼兒學習繪畫的重要方法，在教材確定之后，課前或課堂上有目的的觀察，引導幼兒注意物體的形狀、大小和顏色等特點，體驗活動的感受，欣賞美好的事物，把繪畫內容變成看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，幼兒就“有物可畫”；在和幼兒交談的同時為幼兒創設寬松開放的`環境，將繪畫構思先表達出來，將繪畫情景描述出來，不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達力，提高繪畫興趣，而且能使幼兒相互學習和借鑒，資源共享，更有利于教師及時捕捉幼兒閃光點，發現并糾正談話中的不足，從而使幼兒“有物想畫”。幼兒繪畫能力千差萬別，教師應及時進行個別示范，幫助其樹立信心，勇敢地拿起畫筆。對于繪畫操作過程中遇到暫時困難的幼兒，教師應成為引導者與合作者。教師評價與幼兒評價相結合。評價作品的過程，也是幼兒再學習的過程。教師對幼兒作品的評價只有和幼兒評價相結合，才能防止片面和偏頗，起到尊重幼兒創作成果，全面教育幼兒的作用。一幅作品完成后，幼兒往往會根據題材內容和創作經驗，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來，語言被分配在圖畫中的每一個角落。幼兒的自我表述，激發了大膽表現的欲望，訓練了口語表達能力，同時，孩子們的許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止。

　　因此，在評價幼兒作品時，要時刻注意保護幼兒的創意，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫沒有好壞之分，只有不同幼兒表現水平之別。只要作品有獨到的創造個性，能表達作者的天性和對生活的感受，哪怕只是其中一點，教師都要及時捕捉并給予贊賞和鼓勵，要讓鼓勵的語言“普灑”每個孩子身上。

　　總之，自由創作空間的擴大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現，較大限度地發掘幼兒內在創造力和表現力。也只有創作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創意的、五彩繽紛的神奇畫卷！

第一周教學反思10

　　2020年的春節，與往年格外的不同，新型冠狀病毒肺炎來襲，面對突如其來的疫情，作為一名教師，我是一刻也沒有放松過。。隨著疫情的發展，學校接到教育主管部門延期開學的通知，要求學校疫情防控期間停課不停學。于是我開始準備利用平臺和教育信息化手段進行網絡教學。面對這種全新的教學方式，我無從下手。真是書到用時方恨少呀，但疫情一線的“白衣勇士”們的精神鼓舞著我，我虛心向我們五年級組的老師虛心求教，學習怎樣在網上直播，如何制作微課，和怎樣制作微課。怎樣進行網絡教學?學生學習環境現狀怎樣?優教信使學生作業如何反饋?這系列問題，我們教育組的老師們紛紛獻計獻策，經常三更半夜群里面還在相互交流，共同分享自己的經驗，并一一把問題攻克，希望在特殊時期把教學工作開展好。但家里的現有條件不能滿足網絡直播，一開始直播就卡，于是我把自己全部的精力用在提升業務能力和制作微課上。但真正開始去做時，困難重重，在手機上如何去錄制微課，成了我們教研組重新討論的話題，平時的教學我們很少錄制微課，現在對于我們每個人來說，如何制作微課，是擺在我們面前的一大難題，經過我們教研組商量，最終我們找到了適合我們的，簡單好操作的方法，利用手機，和錄屏功能，這樣就可以制作微課了，方法有了，接下來我們就開始實踐操作，開始配音是老是出錯，沒有想到短短十幾分鐘的微課我要去錄制幾十次，不是這里讀錯就是哪里出錯，有時剛開始錄制沒有兩分鐘就出錯有時是快錄完時出錯，不過最終我的第一節微課終于錄好了。

　　通過一周的網絡教學，我不僅學會了錄制微課，還學會了如何在優教信使里，上傳和批改時學生作業，我會繼續努力，做好網絡教學的各項工作。

　　托疫情的“福”，我在延期開學這段時間，有機會可以一睹名師風采，因為要進行網絡教學，教育局給大家提供了“名師同步課堂”這個教學資源，身為年輕教師，終于有機會每天聽名師講課。

第一周教學反思11

　　開學伊始，學生從各個學校各個班級而來，知識、能力、基礎、習慣存在的差異較大，給教學帶來了一定的難度。怎樣讓學生盡快步入正軌，就成了開學第一周迫切解決的問題。

　　教了幾年的畢業班，認識到教學的重點應放在培養學生的閱讀和寫作能力上來。所以我上學的第一節課就是先讓學生知道如何學語文。讀書時要手不離筆，標出生字，不理解的詞語，喜歡的語句，內心的初步感受，每次閱讀都有新的收獲，注重閱讀和寫作的結合，讀中悟，逐步由淺入深，由一開始的只寫兩三句到后來的寫一段話，由只寫課文內容擴展到聯系自己的生活實際寫出真情實感。剛開始練習的時候學生會感到有一定的難度，不知從何下筆，跟我預想的一樣，學生在第一課《長江之歌》時就出現了各種問題：A.重復原文，沒有自己的想法。B.感受同課文脫節。C.從長江聯系實際時由長江聯想到自己的父親母親。D.寫的句子空。如長江你多偉大，沒有結合具體內容。開始就出現這樣的問題在所難免，這時候不能訓他們，應該讓孩子看到自己的每一個進步，才不會產生畏難情緒。小組交流，讓大家都有表現的機會，找出較好的，全班發言，教師點評，讓學生知道批注該怎么寫，學生再改，小組評議，再修改，直到符合要求為止，但不能一個標準，優生和中等生要語句生動，感情真摯，而學困生只要能寫一兩句自己的話就行。這樣的練習，用時長，難度大，教師一個人指導忙不過來，所以在訓練時就要有意識地培養小助手，領頭兵，成立學習小組，以點帶面，讓學生教學生、指導學生，就能取得事半功倍的效果。第二課《五彩池》又進行了練習，已經有一部分學生寫的符合要求了。中信來的學生寫的稍好一點兒。但感受少，重復原文，空洞，戴高帽的問題依然存在。有的是時間，有的是練習的機會，只要常抓不懈，問題就會迎刃而解。

　　閱讀就要強化讀的訓練。農村來的孩子朗讀差，但沒想到六年級的孩子朗讀會是這樣的水平，讀起來有氣無力，丟字加字，一個調兒，沒有重音和停頓。范讀、領讀、自由讀、同桌讀、小組檢查讀、指導讀，以為這樣可以放手了，學生讀讀，一聽，又變味兒了。沒辦法，再練習，一節課的時間大多用在了朗讀指導上，學生總算有點感情了，可這是齊讀呀，如果一個個檢查，存在的問題會更多，在以后的教學中給朗讀的時間要多些了。

　　讀悟寫感受，讀寫結合寫片斷，讓學生把學到的方法運用到寫作中去。學完《長江之歌》模仿結構寫《教師之歌》。初次練習，為了降低難度，小組寫一篇即可。雖存在許多問題，但也不乏精彩之處：“你用滿腹的才華，教育祖國的花朵；你用溫暖的雙手，托起明天的太陽。”“您從辦公室走來，和藹可親是你的風采；您向教室奔去，培育祖國的花朵”“您細心的教導，為我們指明了方向，您用您寶貴的時間，換來了我們的茁壯成長”重點說好句子，讓學生找到感覺，有成就感，提高對練筆的興趣。《五彩池》主要側重練習排比、比喻的句式，讓學生寫家鄉的田野、果園，了解到學生的寫作水平，小組評改，教師指導，教給評改的步驟，重點放在改上。小組長的能力直接影響著上語文課的效果，下周，教師要有意識地培養小助手，讓他們逐漸勝任自己的工作。

　　除了讀悟結合、讀寫結合，在教學中還要注重積累語言的訓練。如《五彩池》課文中幾個“有的”讓人感受了五彩池各式各樣的形狀。我就讓學生加以想象，模仿文中比喻句進行說話訓練，五彩池玲瓏多姿，有的（）有的（）有的（）。學生說出了各種不同的形狀，云朵、扇子、奔馳的駿馬、頑皮的猴子……想象奇妙：當學生從“檸檬黃”“天藍”體會到了五彩池的顏色美，我便讓學生用上這種“物+色”式的方法，學生便想出桃紅、葡萄紫、橘黃……更能感受出五彩池瑰麗多彩的顏色。

第一周教學反思12

　　一、“自主”與“自流”

　　“你喜歡學哪一段？”“你想先學什么？”“你想怎么學？”讓學生自讀課文、自定學習內容、自選學習方法已是當今課堂上的主要學習方式。的確，它能高揚學生的主體精神和自主探究能力，然而凡事都有個度，當新的課文還沒有讓學生產生強烈閱讀欲望的時候，甚至學生對閱讀文本還很陌生，便讓學生自定、自選學習內容，其結果只能適得其反。還有，在匯報問題時，學生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學無主次，完全處于被動應付地位，如此教學如何能有益有效？自主學習的確需要寬松的教學氛圍，但為了讓學生去自主，教師不去組織學生學習，而成為一個旁觀者，這實質上是把自主學習異化為了放任自流。例如，有位教師教學《落花生》，在學生初讀后問學生：“此刻你心中有什么滋味？”接著讓學生說感受，談體驗。學生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導權，對教學無組織，對學生不引導，弄得學生也糊里糊涂。我們既反對教師牽著學生鼻子走，也反對教師跟著學生走。教師應該確實擔當起組織者、引導者、參與者的角色。

　　二、合作學習

　　“合作學習”目前被教師視為培養學生學會交往、學會合作的最有效方式。但是我們在聽課中發現，教師在組織合作學習時，對內容的設計、要求的提出、活動的展開、等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學習了，即使學生沒有進入狀態，毫無探究欲望，也必須迅速加入學習小組；教師覺得該匯報成果了，即使學生正在進行激烈的思想交流，合作學習也必須戛然而止。合作學習成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。

　　我們認為教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內容、要求、學習的組織等。不要大題小題必合作。課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現了新知識，需要培養探索時；二是遇到大家都希望解決的問題，而依靠個人能力又不能實現時；三是學生意見不一致且有爭論時。

　　總之，每一次合作學習都要有必要、有價值，否則這種合作學習只是流于形式。

第一周教學反思13

　　從事教育工作的第一年就任教一年級，深感自己的責任重大，因為一年級是學生的起點，也是數學學習的基礎，這個基礎如果不扎實以后學生的學習會更吃力。已經教學一個月了，這一個月里，我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，因為只有向前進我才能成長，才能進步。下面就我一個月來的教學，談一談在組織教學上的幾點反思。

　　剛開學學生完全沒有進入到小學學習的狀態，上課聽課的習慣都不好，說話的說話，要站起來就站起來，坐也坐不好，不認真聽講，做自己的事因此剛開始的教學一節課大多時間都是又來組織教學的，要讓學生能夠聽你上課。

　　開始時，我采用了說小口令的方法時刻提醒學生認真聽講。“123，坐坐好”，“小眼睛，看老師”，“停筆，抬頭”，“抬頭，挺胸”等等這些小口令訓了幾天后，學生就沒有興趣了，我再說這些口令已經沒有幾個學生理睬我了，只有將聲音提高幾個分貝后學生才有一些反應，所以一節課上下來基本嗓子已經冒煙了。

　　經過老師校長的指導后，我采取獎勵的評價方式來激勵學生認真聽講，開始效果還是很好的，“小星星”對一年級的小朋友還是很有誘惑的。當他們得到老師的“小星星”后都會當做“寶貝”一樣保管，小朋友們真是很可愛。但好景不長，發現他們漸漸對“小星星”也不感興趣時，我又采取了另一個激勵方法，在班級里將好學生的榜樣形象樹立起來，多表揚表現好的學生，讓其他的學生向他們學習，這個方法確實很有效果，當我一說“表揚某某某，某某某做得真端正，聽得真認真”這些話時，其他學生就會端端正正坐好認真聽課了，有時還要嚴厲地批評一些表現不好的學生，讓他意識到自己的行為是不對的。

　　通過這樣的方法，學生漸漸養成了認真聽課的習慣，但不排除還是有一兩個“搗蛋”分子，上課還是會亂講話，不認真聽講，對于這些學生就是要和他們單獨談談，問問他們上課為何不認真聽課，究其本源，對癥下藥。但實施起來確實還是有難度的，學生的自覺性還是要慢慢養成的。

　　這一個月下來，我深深地感受到了教師工作的辛苦，老師不僅要把課上好，最重要還是要把學生教好，讓學生成人、成才。最后用一句話來勉勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第一周教學反思14

　　近來我公司陸續加入幾位新的學科教師，為集大注入了新鮮血液，在他們身上似乎看到了十幾個月前的自己，那份沖勁，那份熱情，也有那么一點點的無助。有幾位老師問過我關于一對一備課和授課的相關問題，我個人經驗不是很多，簡單說說自己的感受。

　　第一，熟悉課本，總結各年級的知識板塊。

　　既然我們是課外輔導，那我們的目的就很明確，就是提高學員學科成績，因此我們的教學不同于興趣班，我們絕不能脫離課本，但又要區別于學校教學，那就會有人問怎么區別呢？其實這個不難，只要掌握每單元的知識點，由這些知識點進行外延，然后總結相應答題、寫作方法給學員，因為學校小學老師不同于初高中老師，他們是很少歸類，我們的歸納總結就是幫助學員鞏固和應用的過程。

　　第二，因人而異，確定備課內容難易度。

　　來我們這種機構的學員形形色色，有些成績突出，有些一塌糊涂，那么我們在備課過程中就要仔細思考，是要基礎內容多一些還是提高內容多一些，尤其是針對學習較好的學員，課程內容必須飽滿，寧多不少，以防課講到一半就沒有內容了。那針對基礎較差的學員備課內容可稍微簡單些，這些學員想要提高成績不只是在平時的上課中，前期在陪讀也要付出較大努力。

　　第三，多樣備課，互動教學，提升趣味性。

　　一對一教學不同于大班大班教學，所以課堂的趣味性很重要，因為如果長期都是兩人面對面，你說我聽的狀態會產生審美疲勞，甚至覺得這兩個小時比較煎熬，但如果加入一些多元素的東西，比如：小游戲，小獎懲，成語故事，積分等等，那么學員不但參與到課堂中，提高了課堂注意力的集中度，而且老師也不會很疲憊，并且能夠達到不錯的授課效果。針對不同年級學員，所采備課方法不同，低年級趣味性強一些，高年級知識總結系統、授課生動有激情，對學員的幫助才能夠更大。

　　第四，善于引導，及時鼓勵。

　　很多學員自信心缺乏，在學校長期得不到老師的關注，在家里得不到家人的肯定，所以作為輔導機構的我們必須彌補孩子的這一感情缺失，上課過程中多采用引導的方式，培養學員思考的能力，同時要對學員的回答給出反饋，哪怕是一點點進步也要給出肯定和鼓勵，這樣我們就會與學員建立良好的信任關系，在今后的教學中也許就會出現意想不到的成績。

　　以上是我在教學中的小小經驗，希望自己在今后的工作中能夠不斷總結，爭取得到更大的提升。

第一周教學反思15

　　對于數學課，我一直抱有這樣的想法：讓學生快樂地學數學，讓學生自己去探索數學。所以這學期的開始，我找出一定的時間與孩子們聊天，講我自己，講教材，講學習的方法，講學習的態度。我相信每一個孩子都是希望學習的，并且希望通過學習獲得知識與本領的。所以我對自己的教學充滿期待，而孩子們對我也充滿了期待。教學是很快樂的事，和他們在一起，看到孩子們在學習的過程中不斷地進步，是教學最大的成功。

　　我一直覺得一節好的數學課：由老師拋出一個問題（或由學生自己提出問題），然后經過真正意義上的討論、驗證、小組合作學習來主動地獲取知識。一堂課下來老師講的盡興，學生學的有激情。整堂課如行云流水般讓人覺得是一種享受。但是經過這一周的教學，我發現自己的設想與實際的差距還是很大，讓我覺得有些苦惱。仔細回顧這一周的課，一些不足和遺憾總是縈繞在我的腦海中，一些教學設計不斷地預設，然后否定，再預設再否定……真是體會了“課堂教學總是一門充滿遺憾的藝術”這句話。

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