音樂彩色的中國教學反思

時間：2023-02-07 19:19:56 教學反思我要投稿

音樂彩色的中國教學反思（通用19篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的音樂彩色的中國教學反思，歡迎大家分享。

音樂彩色的中國教學反思（通用19篇）

　　音樂彩色的中國教學反思篇1

　　本課的重點是同學們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲，為了達到這一重點要求，本堂課主要設計是以一場春天的音樂會為主線展開的，從四位音樂家分別演出到合奏將音樂會推向高潮，直至最后大家對這場美妙音樂會的贊嘆貫穿起來的，以情感的推動引導孩子們對音樂會的`喜愛，激發他們對音樂的理解和認識，期間還利用了聲頻作為輔助，讓同學們比較容易模仿和理解。本課難點是八分休止符的運用，讓孩子們唱準八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解決這個難點的問題上，學習歌曲之前，我運用了節奏型的訓練，為學習歌曲做鋪墊，效果還是比較好的。

　　這一次新教師觀摩課，教研員姜老師及全體教研組老師全程跟蹤指導，從3月14日在長青小學的備課，到3月21日二一九小學述課直至3月28日在我校正式上課，所有老師給與了很多指導和幫助，使我思路清晰，方向明確，在此也對教研員及全體教研組老師表示深深的感謝。

　　本堂課結束之后，我最大的體會感受就是，不能整體的很好的掌控同學們的聲音，個別同學是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學還是達不到這一要求，還有部分同學音準存在一些問題，我想在今后的課堂上，多帶領孩子進行視唱等方面練習音準的訓練，希望有所突破，在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見，以便于我更快的成長，讓孩子們愉快的學到更多音樂方面的知識。

　　音樂彩色的中國教學反思篇2

　　本月完成三、四課，在設計這節課的時候，我力圖使每一位學生都參與到教學活動中來，讓學生盡情地投入。總的來說，這節課還是得到了老師的肯定，我也感到十分欣慰。但是，在教學完畢的時候，我還是發現了一些做的不夠好的環節。

　　1、應多設計一些讓學生活動的音樂項目。如能夠加入“群眾身勢練習”，用拍手跺腳來更好的感受八分和十六分節奏。這樣學生的積極性會更高的。

　　2、小組合作學習分工要更明確，讓每一組只完成一項資料，這樣學生的合作會更有效率。

　　3、教具的制作不夠完美，比較粗糙，還可做得更好，比如能夠做一個大門，歡迎小雞等。

　　這節課是我的.一個創新嘗試，雖然不完美，但是在創新教學上我還是勇敢地邁出了一步，在今后的教學中我會不斷地推陳出新，讓自我的思維火花點燃所有孩子的創造力!

　　本節課主要本著傳統、平實的教學設計思路，并通過一些小游戲的介入，活躍課堂氣氛，使原本樸實無華的課堂又增添了一些生氣;條理清晰，教學環節一環緊扣一環，學生能緊跟著教師的思路走;整節課感覺比較順暢。存在不足的地方：

　　1、教學環節缺乏一些創新的設計

　　2、教師過于強調自身的教，忽略了學生的主體地位。

　　音樂彩色的中國教學反思篇3

　　按照《新課標》的精神，我們教師不能像以前那樣完全占著主動地位，霸著講臺照本宣科給學生滿堂灌，不再是教學的主宰者，而是教學的組織者和促進者，是平等的參與者，就教材與學生進行平等對話。學生有足夠的時間和機會提出自己的見解，這就要求我們教師必須對教材有深刻的認識和充分的準備，對課堂設計就需要傾注更多的智慧和心血，并且具備較強的'隨機應變和駕馭調控課堂的能力。

　　我們教師只有以溫和的面容，期待的目光，鼓勵的語言，平等的態度，營造一種民主開放的課堂氣氛，讓每個學生都擁有舒展的心靈，思考的大腦，讓感情碰撞感情，思想碰撞思想，讓思想的溪流匯成浩瀚的江河，讓思想的火花匯成燦爛的禮花。還要充分的相信學生，永遠不要低估學生的智慧，一旦學生情感的閘門被打開，思想的火花被點燃，他的的精神世界所迸發的精彩，往往超出我們教師的想像，也是我們的一個大腦所望塵莫及的。

　　音樂彩色的中國教學反思篇4

　　《媽媽的心》是人音版五冊第五課的一首充滿童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌曲。在進行這首歌曲的教學時，我首次嘗試了用詩歌朗讀的辦法進行導入，選擇了合適的背景音樂，讓學生起來朗誦。剛開始很多學生特別害羞，但是音樂一響起，全體學生都安靜了下來，在一定氛圍的感受下，表現欲望亦然旺盛，學生有感情的朗讀歌詞，或樂于與他人合作溝通共同完成朗誦。因此良好的課堂氛圍也悄然形成，為下面歌曲的學習做好的鋪墊。

　　在本節教學過程中，在導入部分，我用一段片段做引子，激發學生對祖國的自豪感，這樣的情緒培養在后面的教學過程中一直都不斷的提出來。同時，在聆聽歌曲的過程中把有效地聆聽、感知放在第一位，讓學生在聆聽過程中，加入律動。只有對歌曲有了整體認識，在后面的教學過程才能有效、積極地進行。

　　整首歌曲的學習相對順利，歌曲旋律優美，許多學生都非常樂意學唱，在歌曲最后一句的學習上，有點困難。最后一句是全曲的重難點，首先是空拍的處理，我教學生邊拍手邊唱，但是很多學生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又讓他們把前面的八分音符用“空”讀出來，這次雖然好一些，但仍有一部分學生不能領會這個八分休止符到底怎么運用，所以教學效果一直不甚理想。我想起了前幾天在河南省小學音樂課教學評比活動上，老師在公開課上處理空拍的方法，在空拍處，讓學生點頭來學唱，即“點頭不唱抬頭唱”，于是我效仿這個方法進行指導練習，果然學生們領會的'很快，也調動起了大部分學生的興趣，八分休止符的難點迎刃而解。

　　這不禁讓我反思，在小學音樂的教育中，我還是應該繼續俯下身子，讓自己成為一個小學生，站在孩子的角度思考，怎樣才能把這些枯燥的樂理常識交給他們，讓孩子在“玩中學”，我想這應該是我以后乃至整個教學生涯中都要不斷思考和改進的地方。

　　音樂彩色的中國教學反思篇5

　　這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結構，旋律采用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反復等發展手法，生動地描繪了理發師認真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

　　由于這首歌曲是十分富有情境性的，因此我牢牢抓住了歌曲的這個特點，富有情境性的將歌曲進行引導，孩子們顯得都覺得十分有興致。在課始，我用“聊聊自己長大后的愿望”這個話題作為引入，“我想當科學家，我想當老師，我想當警察……”孩子們的想象是如此的天真與美好，繼而引出另一位小伙伴的夢想。于是讓孩子們第一遍聽音樂的'時候，提問他們聽到的愿望是想當什么?為什么這個小伙伴有這樣的愿望呢?看著一年級的孩子們一個個自信滿滿高舉的小手，真為他們驕傲，喜歡他們這樣童真美好的執著。

　　兩遍過后，孩子們對于歌曲的旋律也已有了幾分諳熟，接下來跟琴哼唱的環節也順暢了許多。借著這首歌曲歡快活潑的風格，孩子們很是喜歡。我讓孩子們模仿理發店里剪頭發“卡擦卡擦”的聲音，帶入歌曲中哼唱旋律，豐富歌曲的情趣性。朗讀歌詞方面，由于這首歌曲的歌詞字數是比較多的，每段我都帶讀了兩遍，讓孩子們加深對歌詞的記憶。朗朗上口的旋律，給孩子們的學唱帶來了很多的樂趣。在通過師生合作、生生合作之后，孩子們都已演唱的不錯。只是依然存在個別喊叫的情況，在通過多次提醒與指正之后，這個情況改善了很多。在能完整演唱的基礎上，我喜歡用男女比賽的方式讓他們鞏固演唱歌曲。在處理歌曲上，我發現很多孩子每到“卡擦卡擦”或者是“沙沙沙沙”的這個地方，總是不自知地會喊的很響。為了改正這個情況，我引導他們：“小朋友們，當理發師在給我們剪頭發的時候，這個剪刀是不是輕輕的呀?可不能很用力哦，不然很容易把我們顧客弄傷的;當理發師給我們噴霧的時候也是小心翼翼的，不能噴的太用力太多，這樣就不好看了，因此我們在唱這兩句的時候也一定要輕輕地唱，可不能唱得很響很用力哦!”通過這樣的引導，他們很容易明白了這些象聲詞的地反要輕輕地唱，讓歌曲愈加生動了不少。

　　最后，在美妙的音律中我們加上了許多生動可愛的動作，孩子們像一群快樂的小鳥在不足平方的音樂教室里盡興地歡暢，讓人有一種賞心悅目的美。

　　音樂彩色的中國教學反思篇6

　　通過了這節課的教學，我對新課程有了更深的認識和體會。學生的學習態度讓我明白到：在課堂的教學中，我們就應拋開書本的約束，緊抓住教學中的契機，給學生一個表現的機會，讓他們盡情地發揮出他們學習的主動權，并給學生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說，萬人學的方法教學，而是要重視學生的參與和實踐，鼓勵學生用心參與探索和創造，把學習的主角還給學生，讓課堂真正成為學生的'歡樂天地。一節課，能否吸引住學生的注意力，那就要看老師會否建立起一個好的開始。在這節課中，我先以師生共舞，與學生先建立起和諧的師生關系，為創設生動活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學生都喜歡的動畫引入課題，把學生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學習中。當前，學生的德育教育、環保教育在整個教育系統中處與極其重點的地位。在小學階段中，學生是個性地喜歡上音樂課，所以，我認為做為站在教育第一線的我們就應在課堂教學中，盡量挖掘出相關的教育資料，通過點滴的滲透，讓學生樹立起完美的人格、節省的習慣。

　　音樂彩色的中國教學反思篇7

　　《彩色的中國》是一首優美抒情的少年歌曲。詞作者巧妙地使用了少年打開地圖冊時所產生的聯想這一題材，寥寥幾筆，將祖國的大好河山盡收眼底。曲作者采用了大調式，3/4拍的創作手法賦予歌曲歡快、優美之感，好似孩子們在邊唱邊跳，親切地表達著熱愛祖國河山的幸福情感。

　　我也是非常喜歡這首歌曲，所以在教學中，我對歌曲所唱的輕、重、緩、急要求的非常嚴格，情感也要求非常到位，從第一樂句聲音的輕柔、到第二、三樂句情緒不斷地投入、音量的逐漸加強，到第四樂句最后的加強為第二部分合唱的情緒做好鋪墊。第二部分合唱部分，我要求學生情緒、情感要完全爆發出來(在音量上稍微控制一些)，同時注重輕重緩急的處理。

　　可能是初中生有點刻意回避表現，可能是部分男生到了換聲期，也可能是學生的歌唱狀態沒有完全調動起來，總之整個課堂的效果沒有達到我的預期，所以我在隨后的教學課堂中加入了歌唱的.基本要求和歌唱的基本姿勢講解和訓練，以及假聲的運用，在隨后的教學中，雖然有些學生沒有做到我的要求，但是大部分學生能夠有感情地演唱《彩色的中國》。

　　在以后的教學中我將注重學生音樂課堂行為習慣的培養，讓學生能夠逐漸提升自己的音樂素養。

　　音樂彩色的中國教學反思篇8

　　一、用肢體語言感受歌曲內容。用肢體語言表現歌曲內容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現出來，發展學生的創造力。

　　二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。

　　三、創編歌詞，當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創作成功帶來的喜悅。

　　在本節課的'教學中，主要有以下幾點不足的地方：首先，在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌?”，應該用怎樣的語調唱呢?“那就是我的法國號。”又應該用什么樣的語調呢?另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次，隨著新課程的到來，更加強調學生的情感體驗，在本節課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學中，應啟發學生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應多用激勵性語言。

　　音樂彩色的中國教學反思篇9

　　音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學設計、教學內容、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優化后續教學提供重要的條件。因為吸取教訓，能更好地促進教學內容的選擇、組合、調整;教學目標的設計、達成;教學策略的合理、優化，才能使課后的反思性真正起到反思、調整、改進后續教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學期對自己的.一次教學反思是很有必要的。那么，音樂教學應該從那些方面進行反思，反思后又該如何提高自己的教學能力呢?

　　本學期，我主要是從事中、高年級的教學。必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，因此說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經可以提高一半。

　　音樂彩色的中國教學反思篇10

　　《噢!蘇珊娜》是一首美國鄉村歌曲，情緒比較歡快，活潑，這也是我選擇這首歌曲上公開課的原因之一。下面我就對我備課以及課后做一個反思。

　　第一，剛拿到教師公開課的時間表的時候，我發現我的課被安排在了十二月二十五日，這一天剛好是圣誕節，我就開始想“怎樣才能把課與圣誕節聯系在一起”。后來我選擇了《蘇珊娜》這一課，歌曲的情緒非常歡快，學生必定喜歡，而蘇珊娜是一個美國小姑娘的名字，因此，我聯想到由蘇珊娜這個人物貫穿整個課堂，由蘇珊娜帶領大家去參加神秘的“圣誕舞會”，這樣不僅與圣誕節聯系在一起，而且學生也會喜歡。

　　第二，《蘇珊娜》這一課講述了蘇珊娜長途跋涉的尋找自己的朋友，其中“找朋友”是一個關鍵詞，我立刻聯想到了學生在幼兒園學過的歌曲《找朋友》，之后我用找朋友的游戲做一個情景導入：一位同學拉著蘇珊娜(娃娃)的手并且要介紹給自己的好朋友，依此類推。這個游戲正好可以點題《蘇珊娜》，又可以點到歌曲中找朋友的內容，學生也比較喜歡，效果還不錯，但是游戲的時間過長，使導入有點拖沓，我想可以減少幾個同學參與游戲，這樣時間會安排的更合理。

　　第三，由于這首歌曲是英文翻譯過來的，歌詞特別的拗口，里面還有兩處美國的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”，學生先有節奏讀歌詞的話相對來說比較困難，所以我排除了先讀歌詞。還有一處難點就是弱起小節，弱起小節又稱不完整小節，這個難點要解釋起來比較復雜，學生也未必能聽得懂，還有一處重點就是跑跳步和邀請舞的學習，怎樣才能把這些串在一起呢?我想了又想，可以用闖關的方式，用蘇珊娜貫穿這一課，用找朋友的游戲導入，然后蘇珊娜要帶大家去參加圣誕舞會，但是大門需要學生完成三個任務才能開啟，第一關：考驗同學們的耳朵，聽音樂說出情緒，第二關，考驗眼睛與歌喉，由于歌詞比較難，我先從旋律開始學起，讓學生找不同的旋律并且學唱譜子，然后我用了一個“拼一拼”的.游戲，讓同學們把歌曲的譜子拼了出來，并用“啦”唱出來，之后再讀歌詞，學生就學得很快了。而弱起小節，我運用了在每一句后面拍兩下手的方法，讓學生感受歌曲的開頭是怎樣從前奏過渡到歌曲的。這一點學生完成的并不太好，拍的有一點亂，我應該講得慢一點，把方法再說的準確些就更好了。最后的一關是舞蹈的展示，我加入了男女不同邀請舞的動作，學生學得很快，氣氛也很活躍。最后在大家學完歌曲，“大門”開啟后，我用了幾張好看的圖片吸引著學生的目光，之外還有一個簡短的自編歌詞，學生也完成的比較好，整體來說流程比較順暢。

　　整堂課下來學生學習氣氛還是比較活躍的，但是不足的地方還有很多，歌詞還需要給學生說得再細致一點，導入時間過長，而且總結性的語言不夠準確，在以后的時間里還要多聽其他老師的課，與其他老師多交流，才能累積自己的教學經驗。

　　音樂彩色的中國教學反思篇11

　　一、把握學生心理特征，從而對課堂紀律進行調控

　　這學期我任教低年級的音樂課程，在音樂課堂上，前幾分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。記得在第一節音樂課的時候，因為我并沒有很好了解低年級學生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現鬧哄哄的情況，當時我只會發脾氣，所以最后使得學生和教師也出現比較僵的情況。這樣一來，學生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學質量。后來我查閱了相關書籍，知道低年級學生的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的'方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于動畫視頻導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣，。因此說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經可以提高一半。

　　二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺

　　在音樂課中，學生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。

　　音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。

　　三、讓樂器和舞蹈走進課堂

　　在音樂課中我發現，每當課上接觸到樂器或者舞蹈，學生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節奏。

　　樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性。因此在某些節奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節奏，并強調嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學生中挑選幾位出來表演，學生學習的效果很理想。

　　音樂彩色的中國教學反思篇12

　　《彩色的中國》是一首相對較為復雜的歌曲，要想在一節課內教會學生演唱這首歌，有一定難度，在細節上不能摳得太多，應該從整體上感受歌曲。

　　難點的解決上，采用畫旋律線的方法，將歌曲的主要部分用線條表示出來，通過畫旋律線，使學生熟悉了音調。解決了歌曲的主要部分之后，歌曲學習變得輕松起來，在感情和力度上稍作提示，學生就唱得相當不錯了。

　　本節課的音樂情感體驗主要體現在愛國主義上，從我自己的二胡演奏，到《國家》的手語學習，再到全體起立演唱《國歌》，濃濃的愛國情貫穿始終，學生受到了很好的愛國主義教育，這種教育不是說教式的，而是寓教于樂（“樂”）。

　　整節課體現了音樂是聽覺的藝術、音樂是感情的藝術兩個基本原則，學生不但得到了審美熏陶，也使自己的.感情得到了升華。需改進的地方：

　　1、唱歌教學應加入朗讀歌詞的環節，使學生進一步了解歌曲的內容。

　　2、手語學習環節壓縮成一段，可以保證準時下課。

　　音樂彩色的中國教學反思篇13

　　游戲是學生最樂于參與的活動之一。在課堂的一開始，我就設計了“快樂游戲，分享導入”這一教學環節。我先以提問的方式詢問他們平常喜歡玩什么游戲，集中所有人的視線和注意力，引發他們蠢蠢欲動的心理。接著再深入詢問什么游戲是可以一邊玩一邊唱的，接著出示課件請同學一起來玩包子剪子錘的游戲，激發學生參與的積極性，同時也為下面的新課教學做好鋪墊。在游戲中我還以比賽的形式鞏固附點節奏，學生也很樂意的參與，也基本掌握。

　　接下來我又設計了“快樂歌唱，新授教學”這一教學環節。在這個環節中，因為歌詞比較簡單，我就選擇了聽唱為主的教學模式。先開始讓學生聽，提出一定的思考題，讓學生專心聽音樂，養成良好的聽音樂動腦想的習慣，并解決反復記號。在學唱新歌的教學環節中，我采用了聽唱法教學，因為樂句重復得比較多，學生很快就掌握了。但是在之后的完整唱全曲環節，我發現學生在附點節奏處還是沒能唱的`很好，所以我反復強調練習，但是后來由于時間的關系，學生唱的太少，以至于最后有一句學生掌握得不是很好。

　　第三個教學環節我設計了“拓展延伸”。我讓學生找出歌曲中表示快樂的詞語，并自己想幾個，再填進歌曲中唱一唱。

　　最后的“總結反饋、精神升華”環節，雖然只有短短的幾句話，既拉近了師生的距離又激勵學生課后能多進行音樂創編活動。

　　總的來說，我覺得這節課我最大的缺點是時間上安排有點不合理，前面游戲部分時間花的太多，以至于后來學生演唱部分時間太少，導致最后有學生沒能很好地掌握歌曲，希望老師們提出寶貴建議，讓我可以改進。

　　音樂彩色的中國教學反思篇14

　　這節課的設計我是從通過欣賞色彩圖片、欣賞散文詩激發孩子學習熱情，用承上啟下的過渡語揭示課題，喚起孩子們對音樂歌曲學習的渴望；并讓學生說說對祖國的了解，激發學生的愛國思想。

　　而這首歌的曲調生動流暢表達了對祖國未來發展的關注和建設，反映出了時代的進步和發展。但由于歌曲的高潮部分音域的關系，導致在上課的時候，學生很難掌握高音的演唱，所以我讓學生充分體會對祖國大好河山的熱愛，把這種情緒帶進歌曲演唱中去，并指導學生唱好本課的最高音，這樣學生就能輕松唱好難點，但又出現了音準等問題。我對自己的這節音樂課作如下反思：

　　1、音樂課的教學要體現音樂性。

　　音樂性的表現要以音樂為主，在我的教學中說的過多，要求學生的過多。教師要引領學生投入音樂，在音樂中體會歌曲的內涵，情感，并且以學生多體驗音樂、參與音樂活動為好。

　　2、聽賞的環節循序漸進，挖掘細節，注重能力。

　　音樂課中要培養學生聽唱的'能力。擺脫教師唱一句，學生唱一句，通過多聽范唱，反復聽，逐步培養學生聽旋律模唱的能力。因此，教師要在這一方面著力培養學生聽一樂句，學生模唱一樂句。調整教學方法后，我在另外班上是這樣循序漸進的：初聽感受情緒，復聽熟悉歌詞，再聽解決知識點，找相似樂句的環節為本課的難點之一，由于學生識譜能力有限，先用琴彈奏然后在教師的啟發引導下，自己先在歌曲中找答案，然后利用多媒體圖片和手畫旋律線形式，給學生初步的旋律上行、下行感受，孩子易于接受。運用多媒體給學生整體的歌曲感受，調動積極性。通過讀詞、唱詞，更深層次的體會旋律的優美與強烈的愛國情感激發，教師的范唱拉近了與學生的距離，寓教于樂，師生律動表現歌曲，孩子們完全陶醉在美妙的音樂中。

　　3、拓展環節形式豐富，整節音樂課堂推向高潮。

　　全體學生參與音樂活動，用不同的形式表達著對祖國母親的熱愛之情，個別學生的上臺表演，再加上與其他孩子的互動配合，教師適時的評價與鼓勵，完全調動了學生的積極性。課的尾聲加入了環保的倡導，貼近學生生活實際，生成孩子優良的環保品德，號召力更強。最后學生全體起立激情的演唱《彩色的中國》意猶未盡。

　　課堂中追求的不再是教師授課的完美，教師更看重學生感受的體驗，我把學生感受放在第一位，音樂課成為學生真正喜歡的課，學生快樂就是我的快樂。學生喜歡這樣的課，收獲知識的同時師生共同收獲了快樂。課堂的方式改變，不再是教師教學生，而是一種平等的學習方式，也是一種綜合性的體驗創作學習，相信許多學生在活動中得到了鍛煉，課堂為學生提供了廣闊的空間，并獲得了相關的品質啟發。

　　音樂彩色的中國教學反思篇15

　　這節課是七年級同學上初中以來的第一節課，通過課堂多種方法的教學，重點內容四分休止符、八分休止符、三拍子及運用完成的不錯，同學們掌握情況良好。

　　但是通過課堂實踐也反映出了學生的樂理基礎確實不好，如：我在教學生聆聽歌曲劃出停頓的地方并說出有幾處，有些學生不會找，有些學生只找出個別的休止符，有些學生找出一些但不會表達；還有我在講四分、八分休止符時對照相應的音符，我問到學生有沒有知道的，只有個別同學知道，大多數同學不認識等等問題我在寫教學設計中沒有想到。

　　所以，通過第一節課的實踐，我也了解了我們學生的基礎，要讓學生在識讀樂譜等方面有所提高并發展，就必須在以后的每一節課中有樂理視唱的專項練習，再在音樂作品中點滴滲透，這是一個長期堅持的過程，單憑一節兩節課是無法提高的。在以后的`教學中我將注重學生音樂課堂行為習慣的培養，讓學生能夠逐漸提升自己的音樂素養。

　　音樂彩色的中國教學反思篇16

　　今天沒有語文課，下午是兩節作文。聽了鑰影清風第二課時的教學，一同聽課的有校長和同年級組的兩位老師。這堂實際上成了本學期我們六語組的第一堂小教研課，只是彼此的研討還不夠充分。

　　本課的主要教學環節有：觀看祖國風光視頻——復習板書各小節的標題——學習第2節總結學法——自學3~6節實現學法遷移——學習第7節，總結。

　　課后同鑰影清風進行簡單的交流，總覺得本課信息容量很大，課堂教學的時間不夠用，學生自學的時間沒有得到保證，交流自學的.環節實際上還是教師引著學生走，學生的自主性還是顯得不夠，積極發言的同學總是一小部分人，許多學生實際上一直是“旁觀者”。

　　教學目標的把握、教學內容的選擇、教學時間的分配、學生自主性的調動與發揮……一系列影響教學效率的元素之間似乎充滿著不可調和的矛盾。如何解決這些矛盾？值得深思與研究的問題很多。課堂教學這段旅程，道路縱橫交錯，然而我相信最合適的道路應該只有一條。但是找到這條灑滿陽光的道路，何其艱難啊！

　　音樂彩色的中國教學反思篇17

　　學生在暑假中預習了這篇課文。在預習的檢查中，我發現大部分學生對課文還是比較熟悉的，有些學生甚至很自豪的對我說：“老師，這篇課文我們都會背誦了！”于是在教學《我們愛你啊，中國》這首洋溢著真摯而熱烈的愛國之情的現代詩歌的時候，我把重點放到了“動筆”這個環節上了。

　　課堂上，我分析了詩歌的結構，使學生了解了這首詩歌的總——分——總結構，并讓學生體會祖國山水的壯美，物產的豐富，民族的眾多，歷史的悠久以及民族精神的偉大，通過朗讀，學生們用自己的`聲音表現了對祖國的愛以及他們那勃發的驕傲與自豪的感情。

　　只是在仿寫課文內容時，有一小部分學生對于“定語后置”這樣的寫作方法掌握的還不夠好。另外，他們無法準確概括一個城市的特點，今后在寫作前還應讓他們讀一讀易中天先生的《城市的魅力》這本書。

　　音樂彩色的中國教學反思篇18

　　在學習這一課之前，我已經讓同學們充分預習了課文，昨天布置同學們回家把這一課的生字寫23112(兩個拼音,三個字,一個部首,一個音序,組兩個詞,其中必須有一個是文中的)。今天收上來一看，有一個問題著實讓我吃驚，只有4位同學能嚴格按照我的要求來做，字跡工整，沒有錯誤，其余的人人有或多或少的錯誤，還有七位同學把課題寫錯，除了兩個是由于筆誤而造成的，有兩位寫成了《我愛你啊，中國》，還有兩位寫成《啊，我愛你中國》。

　　這不由得又讓我想起了上學期一次小練習中，有這樣一道題：從本學期學過的課文中，寫出給你留下印象最深的課文的題目（要求寫出5個）。結果發現，能把5個題目寫得全對的竟然大約只有60%。這不禁讓我們驚訝：學過的課文，居然有這么多同學連題目都忘記了。這不得不再次引起我的深思與反省：我們在教學時也許忽視了對文題的教學，有時一讀了之，有時一節課連題目都不板書。我們教師淡化了題目，學生出現這樣的狀況也許就不足為奇了。

　　令外，從學生的首次作業用，還證實了我的擔心，學生的基礎很不牢固，學生習慣不好，尤其是上課聽講的習慣。表面的熱熱鬧鬧掩蓋了學生聽得不實或不會聽講的`毛病。

　　接下來是對課文內容的疏通。也許是幾個班的學生剛合在一起，讀起書來沒精打采的，而且根本不像是六年級學生的朗讀，語速很慢，語感也把握不好，真的很讓人著急。

　　面對著學生的實際情況，我想，閱讀教學是學生的個性化行為。教師在引導學生朗讀課文題目時，不能蜻蜓點水一帶而過，而是通過巧妙地引導，讓學生多角度、多層次地活讀文題，審視文題，讀出情趣、讀出滋味、讀出感受，從而獲得了獨特的情感體驗和閱讀享受。這樣的讀題，使文題更鮮活了，人物的形象更鮮明了，文章的思想內涵也更清晰了。

　　音樂彩色的中國教學反思篇19

　　教學這一課時，我首先抓好讀書一關。

　　這首詩歌讀起來朗朗上口，很容易表達出真摯的情感，教學時，我踏踏實實地讓學生的朗讀過關。一是要有較好的語速感，每一小節結束時，都需要放慢一點，讀飽滿一點，這樣才能給人一種小節結束的感覺，可是學生往往就把握不住這點，這樣小節結束時就沒有結束感，并且缺少必要的'節奏感。對于這方面，我通過自己的范讀，與學生的齊讀，糾正得很好。

　　就這樣，不論學生是大聲讀，還是小聲讀，還是背，都要用這種節奏，這種感覺去讀。

　　在第二課時教學時，我試著加入點小組合作，效果很不錯。

　　這首詩歌結構很清晰，如中間的五小節結構相同，如果能分形式朗朗，肯定能取得較好的朗讀效果。于是，我讓前后學生組成小組，自己設計朗讀的形式，自由合作，先正確地合作讀，再試著背。四五分鐘后，我讓小組來試試，效果很好。第一組兩男兩女，“我們愛你”齊讀，接著四小句每人讀一句，由于音色的不停變換，形式的多樣，讀出來的效果很好，讀完后大家情不自禁地響起了一片掌聲。

　　課堂的教學形式多一點，實一點也應是好事，如果太單一，會使得課堂教學單調，加上一點小合作，讓學生的讀書背書更有趣，更快樂。想點辦法讓學生喜歡你的課堂，也是很重要的。

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