運算律和簡便運算教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的運算律和簡便運算教學反思，希望能夠幫助到大家。
本節課，我通過觀察、比較和分析、推理等途徑引導學生找到實際問題不同解法之間的異同系，自主發現并驗證、歸納這兩個運算律，初步感受運算規律作用，有意識地讓學生應用已有經驗，經歷運算律的發現過程。
一、在導入新課這一環節，我讓學生回顧學過的運算，得出課題，讓學生由課題思考本節課所學的知識，這樣設計使教學活動的探究性更濃一些，同時也為接下來的學習留下了創新的空間 。
二、新授環節，我通過創設學生熟悉的生活情境，引導學生獲取信息，讓學生結合相關信息，提出用加法計算的問題。學生都能準確提出問題，這為接下來探索規律奠定了基礎。在這個環節，我進行了創新處理，讓學生開放思維，盡情提出問題，并將本節課探究活動必要的三個問題同步呈現出來，同步引導學生用不同的方法列式解答，同步通過口算揭示等式，為下面的探究運算律做好有效的鋪墊，促進后面探究活動更加緊湊流暢。在首次探索運算律，學生還不懂得運用科學的探究方法，我在此環節探索加法交換律的設計中，加強了教師的引導作用，啟發學生按照“猜想——驗證——總結”的模式深入探究規律，為今后探索數學規律，起到方法上的導向作用
三、在自主探索加法結合律這一環節，我在初步引導學生觀察等式特點之后，放手讓學生在合作組中自主探索第二個規律，真正做到讓學生成為學習的主人，自主探索規律，學以致用。
四、最后，我讓學生說一說上完這節課的心里感受。學生對哦能用自己的語言表達這兩個定律，也會運用，效果還可以。
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