數字歌教學反思

時間：2023-04-05 16:08:51 教學反思我要投稿

數字歌教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，教學是我們的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的數字歌教學反思，歡迎閱讀與收藏。

數字歌教學反思

數字歌教學反思1

　　一二三，

　　爬上山。

　　四五六，

　　翻筋斗。

　　七八九，

　　拍皮球。

　　十個手指頭，就是兩只手。

　　教學目標：

　　1、通過音樂欣賞安撫幼兒情緒，增強秩序感。

　　2、通過反復閱讀加深理解，提升幼兒閱讀興趣。

　　3、通過游戲化形式加深幼兒理解鞏固記憶同時訓練幼兒動手能力。

　　4、通過繪本閱讀豐富幼兒想象空間，加深心里感觸，使幼兒學會多角度思考問題。活動準備：音樂《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡紙，水彩筆，固體膠。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、師：看看今天來了幾位小朋友，讓我們來數一數，1234，四位小朋友。首先歡迎大家，那現在我們來聽一首好聽的音樂吧。請小朋友輕輕的閉上眼睛。老師播放《雪之夢》。引導幼兒安靜傾聽。

　　2、師：現在請大家睜開眼睛，和老師一起來做一個手指游戲。小手拍一拍。生:拍一拍。師：播放《嘉禾舞曲》。大家一起邊說邊做。

　　二、兒歌學習。

　　師：那剛才我們的手指游戲里面有幾個數字啊？生:10個。師：他們是？

　　生：12345678910

　　師：好，真棒。那今天我們就來學習一首數字歌好不好？生：好。師：現在請小朋友先看看你的兒歌上面的圖畫，數一數有幾個手指。生：10個。師：好那現在請跟老師讀一遍。

　　1、老師教讀。

　　2、幼兒集體朗讀。

　　3、分角色朗讀。

　　4、個別幼兒朗讀。

　　5、師生集體朗讀。

　　三、兒歌鞏固。

　　師：1、那剛才小朋友表現的都很好，我們給自己一個鼓勵的`掌聲！接下來請小朋友跟老

　　師來學動作。

　　2、那現在我們帶著音樂來做一遍。

　　3、請幼兒分別上臺表演。

　　4、集體表演。

　　四、繪本《鼠小弟的小背心》，音樂《春野》。

　　討論：（1）誰都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？

　　（2）最后小背心變成什么樣子了，為什么？

　　五、手工：

　　撕紙粘貼畫：百變鼠小弟。音樂《雪之夢》。

數字歌教學反思2

　　《數字歌》是一首通俗易懂、生動有趣的童謠。童謠以十個數字貫穿其中，九種小朋友們生活中常見的小動物成了小配角，讀來瑯瑯上口。為了調動一年級小朋友學習的積極性引導他們逐步養成良好的學習習慣，我在朗讀教學中設計了以下環節：

　　一、圖文結合，數字相輔。

　　這首童謠的插圖與課文內容一一對應，而小朋友們也已學完了1到10的十個阿拉伯數字，有了這些基礎，在出示掛圖后，我讓學生找出農場中有哪些小動物，它們各有多少？數出之后用阿拉伯數字標在小動物的旁邊。小朋友們表現出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學習中來。有不少小朋友邊數數還邊讀起《數字歌》來呢。

　　二、多形式變換朗讀方法。

　　朗讀是小朋友們喜歡做的一件事。可是要讓他們一遍遍地朗讀同一首童謠直到會背，又不失去學習興趣，那可就是件難事了。在指導小朋友朗讀這首童謠時，我采用了自己輕聲讀，老師范讀，同桌練讀，指名讀，全班拍手讀，做動作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦，特別是在做動作讀這一環節，小朋友們覺得還不過癮，爭先恐后地想到臺上來表演表演。

　　三、結合生活，尋找“語文”。

　　生活中到處都有“語文”，我們的身邊也隨處可見許許多多能用數出來的物體。在學生學會背誦這首童謠后，我及時地提出了：小朋友們，在我們的身邊也有許多數字寶寶，你看，老師手中有一支粉筆，我們都有十個手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數出來的，小朋友們也學著老師的樣，認真地找一找，數一數，然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認真地數起自己見到的物體的數量。例如：四個學生，一塊黑板，五張桌子，一扇窗戶等等。這樣，小朋友們在數數中進一步加深了對十個數字的'認識，在老師的幫助下能準確運用數量詞，并初步感悟到身邊處處有語文，學習語文可以結合身邊的一點一滴。

　　四、課后拓展，鼓勵積累課后

　　我讓學生找一找含有數字的兒歌，第二天，孩子們帶來了好多首兒歌。例如：《對韻歌》，《冰雪詩》等等，我鼓勵孩子們背誦，增加積累，進一步加深對十個數字的認識。這一課的教學雖然有以上成功之處，但也有不盡人意之處，那就是課堂教學的組織太難太費時。面對這些剛剛從幼兒園進入小學的好動而又不懂事的一年級的小朋友，教學中，特別是在紀律方面，如何做到既讓小朋友們適當的時候靜下心來認真聽課，又不扼殺他們學習的積極性。對于這一點，還要在今后的教學實踐中繼續摸索，積極向有經驗的教師請教。

數字歌教學反思3

　　《數字歌》是一首通俗易懂，生動有趣的童謠。童謠以十個數字貫穿其中，與手指相連，讀起來瑯瑯上口。為了調動幼兒的'學習積極性，我在朗讀數學中設計了多格式變換朗讀方法，朗讀是小朋友喜歡做的一件事，在指導小朋友朗讀這首童謠時，我采用了跟讀輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動作讀，有表情的讀，看提示背誦，看圖背誦等方式，學生在朗讀時拍拍，比比，跳跳中快樂的完成了。對這首童謠的背誦特別是在做動作讀這一個環節，小朋友們覺得還是不過癮，爭先恐后地想到臺上來表演。

　　存在的困惑：面對這群年幼的孩子們，他們總是好動而不懂事，教學中，特別是在紀律方面，如何做到既讓小朋友們適當時候靜下心來認真聽課又不扼殺他們學習的積極性，還需要在以后教學中不斷實踐，讓他們在快樂中學習，學習更快樂。

數字歌教學反思4

　　《數字歌》是一首通俗易懂、有趣的童謠。童謠以十個數字貫穿其中，讀來瑯瑯上口。

　　課伊始，我播放了歌曲《數鴨子》導入新課，孩子們興趣盎然。這首童謠的插圖與課文內容一一對應，在出示掛圖后，我讓學生找出農場中有哪些小動物，它們各有多少？讓學生先在書上插圖旁用阿拉伯數字標上每種動物的數量，再送課文中找出與阿拉伯數字對應的漢字，同桌間認讀。小朋友們表現出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學習中來。在指導小朋友朗讀這首童謠時，我采用了范讀、同桌練讀、分組對讀、全班拍手讀、做動作讀等形式，學生在讀讀、拍拍、比比中快樂地完成了對這首童謠的背誦，激發學生參與學習活動的積極性。

　　生活中到處都有“語文”，我們的身邊的物體都能用數量詞表達。在學生學習童謠后，我順勢引導：同學們，在我們的'身邊也有許多數字寶寶，你看，老師手中有一支粉筆，我們都有十個手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數出來的，同學們也學著老師的樣，認真地找一找，數一數，然后告訴大家。學生紛紛認真地數起自己見到的物體的數量。這樣，學生在數數中進一步加深了對十個數字的認識，并初步感悟到身邊處處有語文。

數字歌教學反思5

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音。

　　2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　二、教學重點：

　　復習鞏固漢語拼音。

　　三、教學難點：

　　認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入：

　　1、復習六個復韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。

　　2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧！

　　（二）、觀察圖畫，揭示課題：

　　1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？

　　2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

　　3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？

　　4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

　　（三）、圖文結合，初讀課文：

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

　　3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

　　（四）、自讀課文，學習生字：

　　1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學）

　　4、教學生字。

　　（1）讀一讀。

　　出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。

　　（2）擺一擺。

　　人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。

　　（五）、朗讀感悟：

　　1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　　（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？

　　（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

　　（3）男女生競賽讀。課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

　　（六）、認識田字格，指導書寫“一”：

　　1、認識田字格。

　　（1）談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

　　（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

　　2、指導書寫“一”。

　　（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

　　（2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續練寫。

　　五、作業布置：

　　熟讀課文，會認12個生字。

　　六、板書設計：

　　四、十、三

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　二、教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　初步感受課文的意境。

　　四、教學過程：

　　（一）、鞏固生字：

　　1、我會認。

　　（1）變序抽取字卡，學生自由讀。

　　（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的'朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。

　　2、我會記。

　　（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

　　（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

　　3、我會用。

　　（1）摘果子說詞語或句子。

　　出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的

　　詩句讀一遍。

　　（2）選生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

　　指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

　　3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

　　（二）、指導背誦課文：

　　1、全班齊讀課文兩遍。

　　2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

　　3、借助插圖背誦課文。

　　4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　（三）、指導書寫“二、三”：

　　1、觀察課本中田字格里的字。

　　2、說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

　　3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。

　　4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。

　　5、講評：講評后，學生繼續練寫。

　　（四）、課堂練習：

　　1、試背課文。

　　2、讀一讀，說一說，連一連。

　　12345678910

　　四十六一三九八二五七

　　五、作業布置：

　　熟讀課文并背誦。

　　六、板書設計：

　　黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

　　七、課后反思：

數字歌教學反思6

　　設計理念：靈活地創造性地運用教材，以讀為本，隨文識字，并讓學生“會學”。

　　教學過程：

　　一、玩游戲：分蘋果，揭題

　　１．小朋友，我們來玩一個分蘋果的游戲，好不好?請翻開語文第９頁語文天地，鉛筆寶寶要請小朋友把寫有１０個阿拉伯數字的蘋果放到相應的盤子里，第一個蘋果已經分好了，請大家也拿出你們的鉛筆和尺子，照樣子連一連。

　　２．大部分小朋友都分對了，還有個別不會的不要緊，今天我們就來學習第三課：數字。(揭題)等學完課文以后，你們就都懂了。

　　二、看圖說話

　　生活中到處都有數字，美麗的農場里也有數字，你們看，你們聽——(點擊課件顯示農場圖，聽到動物叫聲)你覺得這個農場怎么樣?(個別答)農場里的動物可多了，快把你看到的動物告訴同桌吧!(生同位說)誰來說說天上飛著什么?(個別答)草地上有什么?(個別答)水里游著什么?(個別答)強調講完整句。

　　三、數動物引入課文

　　農場里的動物不但品種多，而且數量多，有個粗心的飼養員數了半天也數不清，小朋友能幫他數一數嗎?(點擊顯示飼養員)請把課本翻到第７頁，四人小組合作，在書上數一數每種動物有多少。(生分四人小組數)數好了嗎?快告訴飼養員吧。(個別答，點擊顯示相應的動物、叫聲和句子。)開火車、輪船讀“兩匹馬”“三只小羊”“媽媽”“四只雞”“叫喳喳”“小蟲”。

　　四、練讀課文

　　１．跟錄音輕聲讀。把我們剛才讀的'連起來就成了一首很好聽的數字歌了。(顯示《數字歌》)請大家輕輕地跟著錄音讀一遍。

　　２．同桌練讀。下面請同桌的兩個小朋友互相練讀，要是同桌讀得好，你可以夸夸他，要是同桌有些字讀得不準，請你幫助他。

　　３．全班拍手讀。剛才，小朋友通過互相幫助，都會讀了。現在我們拍著手來讀一讀，好不好?

　　４．做動作讀。看，農場里的動物多可愛呀!誰能學著它們的樣子來讀?你喜歡哪一種動物就學哪一種動物，四人小組討論一下(個別做動作讀)我們請女孩子一邊做動作一邊讀看看像不像?女孩子，起立!真棒!(師邊做動作)男孩子有勇氣跟她們比一比嗎?男孩子，起立!真是一群小演員!

　　５．有表情地讀。剛才，我們認識了１０個數字，還看到了很多可愛的動物，多高興呀!你們高興的時候會有什么表情呢?有表情地來讀《數字歌》。

　　６．看提示背誦。大家笑得真甜呀!現在，請把你們的課本蓋好，老師把數字歌藏起一部分，小朋友還會不會讀呢?同位互相試著讀一讀。(點擊去掉“牛、馬……”生背一句出一句)

　　７．看圖背誦。真聰明?這回老師把數字歌全都藏起來，小朋友看著能背嗎?(點擊兒歌消失)能背的小朋友起立，(齊背，背一句點擊出一句。)真了不起!

　　五、識字

　　１．搶讀生字。有幾個調皮的字娃娃要出來跟小朋友一起玩兒，大家喜歡嗎?你看到哪個字娃娃的臉變紅了，就趕快喊它的名字，它就會跳出來。(點擊生字變成紅色，生讀后字從兒歌里跳出來。擴詞：“數”“小”。)

　　２．讓學生明白識字的方法、途徑多種多樣，應在生活中留心觀察。昨天，老師布置大家在學校里、家里和大街上找一找這些字娃娃，你們在什么地方還發現它們呢?(個別說)還有很多小朋友都發現了，請你們分四人小組交流一下。看來呀，識字不光是在課堂上，在日常生活當中，只要我們留心觀察，就能認識更多的字。

　　六、講故事(滾動識記熟字，鞏固生字。)

　　小朋友，你們喜歡聽故事嗎?現在，老師讓大家都來當故事大王。這兒有個小故事，里面的字我們以前都見過，誰能把它講給全班小朋友聽?(一人起立講)我們請某某來講故事，大家歡迎!(齊鼓掌)你講的故事真好聽!請其他小朋友也把這個故事講給你的同桌聽。要是哪個字忘了，同桌可以互相幫助，一塊兒把故事講好。(同位講)?

　　丁丁的朋友

　　丁丁在學校有五個好朋友：小羊、小魚、小馬、小鳥和小牛。每天，丁丁都會把他們數一數：“一、二、三、四、五。”丁丁和好朋友一起快樂地學習。

　　七、總結(照應開頭)

　　這節課我們通過學習《數字歌》，認識了１０個數字，剛才的蘋果，你們都會分了嗎?請小朋友回去以后把錯的改過來。

　　數字歌教學反思

　　《數字歌》是一首通俗易懂、生動有趣的童謠。童謠以十個數字貫穿其中，九種小朋友們生活中常見的小動物成了小配角，讀來瑯瑯上口。為了調動一年級小朋友學習的積極性，引導他們逐步養成良好的學習習慣，我在朗讀教學中設計了以下環節：

　　一、圖文結合，數字相輔。

　　這首童謠的插圖與課文內容一一對應，而小朋友們也已學完了1到10的十個阿拉伯數字，有了這些基礎，在出示掛圖后，我讓學生找出農場中有哪些小動物，它們各有多少？數出業后用阿拉伯數字標在小動物的旁邊。小朋友們表現出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學習中來。有不少小朋友邊數數還邊讀起《數字歌》來呢。

　　二、多形式變換朗讀方法。

　　朗讀小朋友們喜歡做的一件事。可是要讓他們一遍遍地朗讀同一首童謠直到會背，又不失去學習興趣，那可就是件難事了。在指導小朋友朗讀這首童謠時，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦，特別是在做動作讀這一環節，小朋友們覺得還不過癮，爭先恐后地想到臺上來表演表演。

　　三、結合生活，尋找語文。

　　生活中到處都有語文，我們的身邊也隨處可見許許多多能用數出來的物體。在學生學會背誦這首童謠后，我及時地提出了：小朋友們，在我們的身邊也有許多數字寶寶，你看，老師手中有一支粉筆，我們都有十個手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數出來的，小朋友們也學著老師的樣，認真地找一找，數一數，然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認真地數起自己見到的物體的數量。這樣，小朋友們在數數中進一步加深了對十個數字的認識，并初步感悟到身邊處處有語文，學習語文可以結合身邊的一點一滴。

　　存在的困惑：面對剛剛從幼兒園進入小學的好動而又不懂事的一年級的小朋友，教學中，特別是在紀律方面，如何做到既讓小朋友們適當的時候靜下心來認真聽課，又不扼殺他們學習的積極性。

數字歌教學反思7

　　《數字歌》一課的特點是兒歌通俗易懂，生動有趣，瑯瑯上口。重點解決的是在課文中認讀生字。認識漢語中數字、量詞的表示方法。針對此特點，教師試圖從整體全文入手，滲透聽讀識字和隨文識字，利用童謠的趣味性，創設各種師生互動、生生互動的活動，激發學生興趣，快樂識字。想體現的方面：

　　1.生字從文中來，回到文中去的思路。由于此童謠瑯瑯上口，完全可以通過師范讀、“小老師”帶讀等方式先讓生能朗讀課文，在童謠的語言環境中對字有初步的印象，通過聽別人讀，生生之間的互補識字、問讀識字等方式，能熟讀課文，逐步加深對字的印象。再把生詞從文中擇出，單獨認讀。更難一步是把生詞拆成生字再來讀。使生對每個字都能熟練的認讀。最后把熟生字再放到一定的語言環境中，加以理解、鞏固。這是比較符合兒童認知特點的。孩子在這樣有層次的'學習中，掌握得很扎實。

　　2.尊重學生獨特的學習方式，尊重學生的獨特感受。盡量避免教師的指揮，如問學生：“你有不會的生字怎么辦？”“用你喜歡的方式識字。”應該深信，孩子的方式不一定是最優的，但可能是最適合他的。如確實有問題，也可個別輔導，或在生生互動中自行修改。最后的效果確實是使學生積極性高漲，成為學習的主人。

　　3.給學生更多的生生互動的時間，像共同交流識字方法，生互查識字情況等。學生通過這種方式明白了學習不是只有老師教授一種方式，開闊了思路，孩子合作得非常好。

　　4.開放式的作業，不光局限于本課生字，而是與數字有關的多方面的知識。并給予學生選擇的機會。引導學生更廣泛的識字。

數字歌教學反思8

　　教學目標

　　1.識字11個，學習常用量詞與數詞的搭配，讀熟《數字歌》。

　　2.培養學生在具體的語言環境中識字的能力，學習用指讀的方法聽讀識字。

　　3.使學生感受童謠的韻律美。

　　教學重難點

　　在具體的語言環境中識字。

　　教學準備

　　生字卡片、多媒體課件(一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物)

　　設計思路

　　《數字歌》是一首童謠，插圖和課文內容一一對應。在教學中充分利用課件或者插圖讓學生數小動物，由阿拉伯數字引入漢字，通過指導學生反復朗讀課文，使學生理解常用量詞與數詞的搭配。當學生熟知課文時再采用不同的方法認識11個生字。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　1.師：今天我和小朋友們一起學習第三單元“數字”，我們先來學習《數字歌》。(師板書：數字歌)

　　2.跟老師讀課題后，指導認識“數”“字”。

　　師：“數”這個字你在哪里見過?(生答：在數學課本上經常見到它。)對，我們在數學課本上經常見到它。可以組成：數字、數學、數數。

　　二、讀課文，熟知內容

　　1.(聽錄音。)初步了解童謠內容。

　　2.師：這首童謠好聽嗎?跟老師讀一下好嗎?請邊讀邊用手指著字。

　　3.請同學們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學生讀時，如果遇到不認識的字，可以問同學，還可以問老師。

　　4.師：老師發現剛才同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已經能背了，現在前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。

　　5.誰讀得熟的同學起來讀一讀。

　　6.師：我們齊讀一下好嗎?

　　(這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學前教育的學生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導學生背誦，引導的方法，可采用老師說前或后，讓學生說后或前，反復幾遍就可以。)

　　三、看圖加深理解，認識生字。

　　師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎?看看它們都有多少。

　　1.請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數字在小動物的旁邊標出來。

　　2.學生自己找。找后同桌互查。

　　3.師：你門都找對了嗎?請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎?

　　下面你們再從課文中找出與阿拉伯數字對應的漢字，找出來反復讀一下。

　　4.(出示卡片。)認讀。(也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“牛”用黑字。)

　　一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數字小朋友

　　5.師：同學們認讀得太棒了，現在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準確又流利。(多媒體出示或者用小黑板出示。)

　　一兩三四五只個朋友數

　　6.在游戲中識字---“猜字游戲”

　　游戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然后讓面向同學的那個學生再找。找到一個，他問：是不是?如果不是，同學們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒!這個游戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學生會反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調動學生學生字的興趣。

　　四、鞏固練習。

　　1.(出示圖1：畫有三只小鳥)

　　師：圖上有幾只小鳥?(有3只小鳥)

　　2.(出示圖2：畫有兩頭奶牛。)

　　師：圖上有幾頭奶牛?

　　3.(出示圖3：畫有3只山羊在山坡上吃草。)

　　師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草?

　　4.(出示圖4：畫有小河，小河里有10條魚。)

　　師：小河里有幾條魚?

　　5.(出示圖5：畫有一棵樹，樹下有5只雞)

　　師：圖上有幾棵樹，樹下有幾只雞?

　　6.(出示圖6：有5個小朋友在做游戲。)

　　師：圖上有幾個小朋友在做游戲?

　　(這個練習是為了讓學生鞏固所認識的幾個字和常用量詞與數詞的搭配，同時訓練學生說話的能力。在訓練時要指導學生說一句完整的話。)

　　五、布置作業。

　　師：今天我們學習了童謠《數字歌》。同學們學的非常認真，非常好!同學們今天回家可以給爸爸媽媽當小老師，把這首童謠讀給他們聽聽。好不好?

　　教學反思

　　一、圖文結合，數字相輔。

　　這首童謠的插圖與課文內容一一對應，而小朋友們也已學完了1到10的十個阿拉伯數字，有了這些基礎，在出示掛圖后，我讓學生找出農場中有哪些小動物，它們各有多少?數出業后用阿拉伯數字標在小動物的旁邊。小朋友們表現出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學習中來。有不少小朋友邊數數還邊讀起《數字歌》來呢。

　　二、多形式變換朗讀方法。

　　三、結合生活，尋找“語文”。

　　生活中到處都有“語文”，我們的身邊也隨處可見許許多多能用數出來的物體。在學生學會背誦這首童謠后，我及時地提出了：小朋友們，在我們的身邊也有許多數字寶寶，你看，老師手中有一支粉筆，我們都有十個手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數出來的'，小朋友們也學著老師的樣，認真地找一找，數一數，然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認真地數起自己見到的物體的數量。這樣，小朋友們在數數中進一步加深了對十個數字的認識，并初步感悟到身邊處處有語文，學習語文可以結合身邊的一點一滴。

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