小學科學教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學科學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學科學教學反思1
教師是科學學習活動的引領者、組織者。在教學中教師應該始終保持引導、誘發的身份讓學生主動的發現問題、研究問題。
在《流動的空氣》教學中，我用復習導入，以游戲的形式激發學生們的興趣。效果非常好。讓學生不僅通過用鼻子聞，還嘗試用線路圖畫一畫。使學生生動形象的的感受到空氣的流動、香味的傳播軌跡。緊接著請學生自己設計實驗觀察空氣的.流動。觀察香“煙”的流動軌跡。感受空氣的流動受周圍環境的影響。知道空氣的流動形成了風，人們根據不同的需要改變外力的大小制造了各種風。最后問一問學生：我們能制造風嗎？學生們非常感興趣，制造了微風、大風、陣風、冷風、熱風。讓學生結合生活實際列舉風給人類帶來的災害和益處。立志長大后充分利用風，讓風為人類服務。
本節課中存在著很多的不足，首先對學生畫的線路圖沒形成評價，讓學生發生混淆。再有在學生進行實驗前沒對學生進行安全點火操作。在做實驗前如果能對實驗結果先猜測效果就更好了。
小學科學教學反思2
本課是粵教版小學科學教材三年級上冊《我眼里的生命世界》單元中的第一課。
也是剛剛接觸科學學科的孩子們正式學習科學課的重要一課。
在教材的處理方面，我根據學生的年齡和心理特征，在把握好課程標準和教學目標的基礎上，進行一些合理化的調整與處理。 另外，我還將課堂中的學習活動延續到課外，讓學生在家長的幫助下查閱“我們肉眼看不到的.生物”的有關資料。
結合練習冊，學生們能夠接觸到很多關于生命的科學知識，補充了他們的知識面。過去，我們認為：教學就是把書上有關的知識點講完，教材中的相關實驗做完，就完成了教學任務。而今天，教學更需要將學生課堂上的注意力轉移到課外，為他們更深入的了解相關知識拓展空間。
這需要我們不斷學習新理念，更新我們的原有思維，并在科學課上有所突破。 在教學的準備方面，我遵循便于操作和合作探究的原則，盡可能多為學生創設情境，讓學生在創設的氛圍中進行合作研究。
利用班班通教學模式，力求使學生能夠看到更多，了解的更多。在教學過程的設計方面，遵循兒童科學認識活動的規律，以科學探究活動來展開整個教學活動：創設情境、提出問題——小組合作交流、匯報富有特色的記錄——探究、研討有生命的物體的共同特征——拓展延伸、續寫科學詩，感受生命世界的無限美麗。
通過本課的學習，孩子們知道了生命體和生命體的區別，掌握了生命體的相關特征，也為逐步適應科學學科打下基礎。
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