湘教版科學六年級上冊教學計劃（通用12篇）
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的教學工作又邁入新的階段，何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢？想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，下面是小編精心整理的科學六年級上冊教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學六年級上冊教學計劃 篇1
一、基本情況分析
六年級共有教學班4個，學生260多人。我教四個教學班。他們通過近六年的學習，對自然事物有了一些了解，能運用所學的知識解釋一些自然現象，也有了一定的實驗能力，推理能力，概括能力和設計實驗的能力。
二、教材分析
本冊教材共32課，分四個單元。
1、工具和機械的知識，包括1———8課，使學生知道，怎么樣使用工具，杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機械的認識及作用的研究。
2、形狀與結構知識，包括1———8課，讓學生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究形狀與承受力的關系。
3、能量知識，包括電和磁的知識。認識電磁鐵及磁力大小與什么有關系。
4、生物的多樣性。包括1———8課，引導學生認識生物的'多樣性等。
三、教學目標
1、通過引導學生做有關電和磁的實驗，培養學生的實驗能力。通過使用工具，提高學生的操作能力。
2、指導學生認識生物多樣性的事實，培養學生的推理能力。
3、教育學生用聯系、運動、變化的科學自然觀認識和理解各種自然事物和現象。
四、教學重難點
1、學生會做有關電和磁的實驗。
2、引導學生認識工具的選擇和使用。
3、教育學生用變化，運動，聯系的眼光去認識事物。
五、教學方法及措施
1、學習做電和磁的實驗，觀察其有關想象，概括其有關電磁磁力大小的規律。
2、通過學習有關生物的知識，教育學生用發展的眼光看事物。
六、教學進度安排
周次課次教學內容課時
第1周常規訓練1課時
工具和機械：1——2使用工具、杠桿的科學2課時
第2周3——5杠桿類工具的研究、輪軸的秘密、定滑輪和動滑輪3課時
第3周6——8滑輪組、斜面的作用、自行車上的簡單機械3課時
第4周機動第一單元復習3課時
第5周形狀與結構：1——3抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量3課時
第6周4——6找拱形、做筐架、建高塔3課時
第7周7——8橋的形狀和結構、用紙造一座橋3課時
第8周機動第二單元復習3課時
第9周能量：1——3電和磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力（一）3課時
第10周4——6電磁鐵的磁力（二）、神奇的小電動機、電能和能量3課時
第11周7——8電能從哪里來、能量與太陽3課時
第12周機動第三單元復習3課時
第13周生物的多樣性：1——3校園生物大搜索、校園生物分布圖、多種多樣的植物3課時
第14周4——6種類繁多的動物、相貌各異的我們、原來是相互關聯的3課時
第15周7——8誰選擇了它們、生物多樣性的意義3課時
第16周機動第四單元復習3課時
第17——20周復習
科學六年級上冊教學計劃 篇2
一、學情分析
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學生發言表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材內容分析
本冊共分四個單元，共32課。
第一單元工具和機械
本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
第二單元形狀和結構
本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。
第三單元能量
本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。
第四單元生物的多樣性
知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。
三、素質教育目標與任務
（一）科學探究
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的`指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態度與價值觀
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
（三）科學知識
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
四、提高課堂教學效率的方法
1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補差意見
1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
六、學生學習興趣的培養
1、悉心地引導學生的科學學習活動。
2、充分利用現代教育技術，激發學生的學習欲望。
3、組織、引導學生參加科技小制作活動。
七、教學進度安排：略
科學六年級上冊教學計劃 篇3
一、指導思想
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析
科學五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。
1、《生物與環境》單元著重引導學生通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點研究。以生態瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流。
2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本知識。
3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。
三、學生情況分析
1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的.知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、教學目標
1、培養學生科學的思維方法，敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；
3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。
5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。
五、教學措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
3、讓探究成為科學學習的主要方式；
4、悉心地引導學生的科學學習活動；
5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；
7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；
8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
科學六年級上冊教學計劃 篇4
一、班級學生情況分析
1、整體學習狀況：六年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，而不善于設法自己去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不夠深刻，運用能力差。
2、學情分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作具體形象的事物，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學表現出濃厚的`興趣。
二、教材分析
本冊教材的編寫指導思想是：
1、以培養小學生的科學素養為宗旨；
2、以改革學生的學習方式為重點；
3、充分反映我國小學自然改革的成果，并積極融入世界科學教育改革的精華，因此在教學過程中以上說法是我們在教學中的指導思想。
全冊教材以學生有系統的觀察活動為主線展開，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地展開。
三、教學目標
本冊教材的特點有：
1、重視對學生典型科學探索活動的設計；
2、追求效率，能夠體現整體效益的結構；
3、強調從學生感興趣的問題入手，貼近小學生的生活實際。
因此，本學期教學目標是在教學中應注意激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們考試性地進行科學探索活動，學習一些淺顯的科學知識和技能。
在上述活動的設計中，體現考慮了科學探索方向諸多能力的培養。
四、教學措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親身活動充實教學過程；
4、讓探索成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心指導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。
科學六年級上冊教學計劃 篇5
一、學生分析
本班共有學生60人。其中男生26人，女生34人。他們經過三年的科學學習，已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變為抽象。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。
二、教材分析
本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元。以學生的生活經驗為主要線索，以生物體的外部表象及內部結構、物體與物體的運動等為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
借助學生不斷豐富的間接“生活經驗”，切入到科學探究活動之中。《微小的生物》單元引導學生從耳熟能詳的病毒、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發霉、食品變質等自然現象與微生物的生命繁殖活動結合起來，理解自然事物的變化是相互聯系的。《物質的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣變化進行觀察、實驗，用辨證和聯系的觀點看待物質的變化。《物體的運動》物質的運動，通過對運動與靜止現象的觀察、探究、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動相對性的道理，《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產生的原因，四級的更替日食和月食的產生讓你產生對宇宙的好奇心，產生探究問題的意識，《生物與環境》環境可以改變生物，生物與環境密不可分，從而保護環境。培養學生觀察與測量、采集與分析數據的能力。嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結合起來。
三、總體教學目標
（一）情感態度
重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，注意培養學生學習科學的興趣和良好的`學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。
（二）知識目標
1.了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。
2.知道水能溶解一些物質；知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態變化，另一類會產生新的物質；了解物質的變化有的可逆，有的不可逆。
3.觀察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實踐的關系，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等
（三）能力培養
1.培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
2.培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
3.引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。
四、教學重點、難點
重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界，認識事物的相互聯系，如病毒與生命健康、物質的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，如根據發霉饅頭的外部表象，推測產生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系。
難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養成良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問題。
五、教學措施
本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
或在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，上網查與資料，搜集圖片、報刊等。
在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生動手、動口、動腦的能力。
科學六年級上冊教學計劃 篇6
一、指導思想
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、基本情況分析
本學期任教六年級科學。經過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，積極性較高。但是學生的動手實踐能手較弱。
三、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規律。關于“豐富多彩的生命世界”的內容，主要指導學生初步認識動植物、細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，了解微生物與人類的密切聯系；“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關問題的積極性；“太陽家族”讓學生通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力，讓學生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力，引領學生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的.一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的活動。
四、教學基本目標
1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發展運用數據解釋和推理的能力。
2、情感、態度、價值觀：培養學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環境相互依賴、相互作用、相互影響的關系，關注物質的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學發展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。
3、科學知識：獲得有關豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。
五、實驗目的
1、教會學生正確的實驗方法，體味實驗的樂趣。
2、使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。
3、培養學生的能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。
4、激發學生的學習興趣，在觀察實驗中，充分發揮學生的各種感官，調動他們的學習積極性。
六、教學措施
1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。
2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。
七、課時安排
本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。
科學六年級上冊教學計劃 篇7
一、班級情況分析
小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經有了長足的發展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們經過三年科學課的學習，已經積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的科學探究意識和能力。根據學生的這些特點，他們在本冊的探究學習中應該更主動一些，應該有更深入的思維參與。
二、教材分析與目標
本冊內容由“工具和機械”“形狀與結構”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成。
在“工具和機械”單元里，學生要學習選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過研究認識工具和機械的功能和特點。
在“形狀與結構”單元里，學生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要。
在“能量”單元里，學生要制作和研究電磁鐵，探究兒童小電動機怎么會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉化，了解太陽能的轉化與儲存。
在“生物的多樣性”單元里，學生要調查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同兒童對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與兒童有密切的關系，知道生物多樣性的意義。
在本冊的學習中，學生要做很多的實驗和制作，要繼續學習對比實驗的技能，識別和控制變量。要進行細致的觀察，要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的生物。
在本冊學習中，學生會體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發展的，形成積極對待科學技術的態度。在更高水平上增強兒童意識和熱愛生命的意識。獲得美的體驗，感受到建筑的形狀結構之美，地球家園生物多樣性之美。
三、全冊教學重難點
1．要繼續學習對比實驗的技能，識別和控制變量。要進行細致的觀察，要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的生物。
2．體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發展的，形成積極對待科學技術的態度。
四、提高教學質量的`幾點措施
1.指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測，作出假設性解釋。比如推測小電動機轉動原因，煤的成因，根據動植物的形態特征推測它們生活的環境等。
2.指導學生認真收集數據，意識到要尊重數據，用嚴謹的態度得出結論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。
3.本冊中的很多內容適于動手操作，材料簡單易得，要給學生創造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。
4.建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。
科學六年級上冊教學計劃 篇8
一、指導思想：
以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標和課程內容，進行科學啟蒙教育，以培養學生的科學素養和創新精神為宗旨。
二、學生情況分析：
本期本人擔任六年級c209和c210兩班的科學教學工作。總的來說，兩個班的學生都很喜歡上科學課，上課發言積極，特別喜歡實驗操作、制作比賽和室外實踐活動。兩個班比較，c210班的學生在準備材料、完成作業方面更認真，而c209班的學生思維敏捷，課堂紀律雖欠佳但常有驚人之語。
三、本冊教材分析：
1、教學的總目標
a、科學探究
根據已有知識和經驗，能運用歸納、演繹等方法進行推理和判斷，能將推理判斷的思維過程轉化成語言并能有條理地敘述。能夠及時修訂、完善自己的假設和計劃，比較熟練地掌握對比實驗的設計方法并能用于實踐，能在教師的指導下進行模擬實驗、設計并制作簡單的科學模型和科技作品。
b、情感態度與價值觀
保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據、敢于創新，樂于用學到的科學知識改善生活，節約能源，保護環境，意識到人與自然要和諧相處。
c、科學知識
初步了解生物與環境、營養與健康、地表變化、月球表面、能量的表現形式與轉化的有關知識。
2、教材內容概述和學習方法
本冊教材以“生存和環境”為主題，以訓練學生推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。每個單元的主要內容是：
“生物與環境”—— 此單元包括“一棵頑強的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書，主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環境之間的關系，主要的學習方法是實驗、觀察、調查、閱讀科技史等。
“營養與健康”——此單元包括“食物中的營養”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進地展開研究，主要的學習方法是問題驅動、實驗、調查、測量等。
“地表變化的奧秘”——此單元包括“地表在變化”、 “地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產”以及“人類對地表變化的影響”6課書，重點介紹了引起地表變化的各種內、外力因素，同時要求學生根據自己已有的知識和經驗，結合教材提供的事實或數據進行判斷和推理。如：推測喜馬拉雅山曾經發生的變化，推想噴發過后的火山山體外形，推測煤的形成等。
“能量”—— 此單元按照“總—分—總”的結構編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉呀轉”、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課書，通過觀察、實驗、閱讀科技史、調查、制作、設計等方法，指導學生認識能量的各種不同表現形式和能量的相互轉化。
“月球”——此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實驗等活動，引領學生探究月球的奧秘，了解關于月球的更多知識，進一步培養學生推理判斷的邏輯思維能力。
“我們怎樣做判斷”——此單元是先通過案例及本期回憶整理的方式幫助學生總結出進行推理判斷的方法，然后引領學生將總結的方法理論進行又一次的運用。
四、基本措施：
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
8、開展科技興趣小組，開展各類有關競賽，以賽促學。
五、本冊教學所需活動器材及課時安排
單元 —— 課時安排 —— 課題 —— 活動器材準備
(一)、生物與環境——（共7～8課時）
1、一棵“頑強”的小樹：菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質地一樣的紙盒2個、培養皿、一盆植物苗等。
2、從“南橘北枳”說起：與本課學習內容相對應的生物圖片
3、走進池塘：池塘群落掛圖、制作生態瓶的材料
4、假如大樹都倒下：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計、表面沒有任何覆蓋物的木板、表面只有砂土覆蓋的木板、表面有植被覆蓋的木板、水盆、灑水壺等。
(二)、營養與健康——（共6～7課時）
1、食物中的營養：酒精燈、鑷子、碘酒、紙、饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿卜、花生米、瓜子等。
2、消化與吸收：可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品，約90厘米長的線繩一根。
3、飲食與健康：身高體重計、有安全隱患的食物調查表。
(三)、地表變化的奧秘 ——（共8～9課時）
1、地表在變化：因自然原因導致地表變化的圖片或音像資料、反映地表形態發生變化的文字資料。
2、地震： 地震發生時的.圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風地動儀掛圖、震前預兆的掛圖或錄像資料。
3、火山： 火山噴發的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬、石棉網、酒精燈、三腳架等。
4、巖石也變化：酒精燈、石頭（最好選用風化程度比較大的頁巖）、鐵絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管、石灰巖、與本課相關的圖片或音像資料。
5、走進礦產：礦物及其提煉物標本、當地礦石標本、無釉瓷片、刻刀、銅鑰匙、鐵釘、磁鐵、放大鏡等，介紹煤的形成及開采的圖片或音像資料。
6、人類對地表變化的影響：課前布置學生搜集因人類活動造成地表改變、水土流失的典型事例。
(四)、能量家族——（共7～8課時）
1、能量家族：上發條的小鬧鐘、玩具唧筒、不同的能量表現形式的物體圖片、廚房工作的場景圖、瓦特改進蒸汽機的科技史資料、介紹生活中各種不同能量表現形式的物品的資料等。
2、熱能變、變、變：關于探究熱能奧秘的歷史資料、紙風車在燃燒的蠟燭上方轉動的演示實驗裝置、橡皮筋、一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。
3、電表轉呀轉：法拉第發電機模型圖、水力發電和火力發電的全景圖、幾種不同規格的電能表（實物或圖片）、家庭用電情況調查記錄表等。
4、太陽能的利用： 關于介紹太陽能的針對性比較強的資料、制作太陽能熱水器的材料。
5、打開能源寶庫： 日常能源使用調查表
(五)、月球——（共2～3課時）
1、探索月球的秘密：有關“阿波羅”登月的圖像資料、大塑料盆、細沙、小石子等。
2、月有陰晴圓缺： 月相變化的圖像資料、籃球、明暗球（將1個較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉筆、記錄紙、筆等。
(六)、我們怎樣做判斷——（共2課時）
1、我們怎樣做判斷： 關于哥倫布發現新大陸的資料、研究昆蟲時的過程性資料、整理記錄表。
2、科學自己做，我也能成功： 不同年齡的樹干的橫切面圖、能夠凸現環境影響樹木生長的完整年輪圖、記錄紙等。
科學六年級上冊教學計劃 篇9
一、教材分析
大象版科學主要以科學探究能力的培養作為教材的主線，根據探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調培養能力的同時，也加強了對同學情感態度價值觀的培養；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使同學動手動腦、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用，讓同學逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
開設“問題銀行”，使同學堅持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵同學大膽猜測，培養同學大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本”，培養同學尊重證據的科學態度；在表示形式上，充沛考慮小同學認識事物的特點和規律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫、科幻作品等小同學喜聞樂見的形式，激發同學主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環境教育的思想，使同學從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。
六年級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充溢陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經歷的科學探究過程。
二、教學目標
以培養小同學科學素養為宗旨，積極倡議讓同學親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學實質的理解，使他們學會探究解決問題的戰略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
1、培養同學科學的思維方法，努力發展同學解決問題的能力，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自身日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增加才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、繼續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設。
4、堅持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的維護，關心現代科技的發展。
三、教學重難點
培養同學科學的思維方法，努力發展同學解決問題的能力，引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的`丈量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，驗證自身的假設。
四、同學情況分析：
1、整體學習狀況：我所任教的六年級同學整體學習習慣較差，第一節課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節并去發生疑問并考慮或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而同學對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：同學由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，使同學沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小同學的的生活，強調用符合小同學年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表示出濃厚的興趣。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、掌握小同學科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導同學的科學學習活動；
7、建立科學學習合作小組，讓同學在相互交流、合作、協助、研討中學習；
8、給同學提問和假設機會，并指導同學自身動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自身得出結論，并把自身的認識用于解決問題的實踐；
9、充沛運用各類課程資源和現代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導同學參與各類有關競賽以賽促學。
六、教學進度
第一單元 植物角里的科學
植物角里的科科學問題 1課時
在實驗中探秘 1課時
研究仍在繼續 1課時
第二單元 讓生活充溢陽光
讓生活充溢陽光 1課時
探尋光的路線 1課時
把光請進來 1課時
我的“陽光小屋 1課時
第三單元 大家動手做樂器
奇思妙想——設計篇 2課時
心靈手巧——制作篇 2課時
精彩紛呈——展示篇 2課時
第四單元 登上健康快車
我給健康下“定義” 1課時
登上健康快車 1課時
健康大本營 1課時
第五單元 我們所經歷的科學探究過程
案例分析：對蚯蚓的探究 1課時
難忘的科學探究過程 1課時
總復習1課時
考試 1課時
科學六年級上冊教學計劃 篇10
一、新課標對本年段的要求
(一)科學探究
1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。
2.能通過對身邊自然事物的觀察，發現和提出問題。
3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。
4.能根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。
5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。
6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。
7.能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。
8.能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。
(二)情感態度與價值觀
1.保持與發展想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗、樂于探究與發現周圍事物奧秘的欲望。
2.珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。
3.知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索，科學不迷信權威。
4.形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。
5.在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。
6.意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也有消極影響。
(三)科學知識
1.學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。
2.通過對物質世界有關知識的學習，了解物質的常見性質、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現形式具有感性認識。
3.通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。
4.通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規律，認識人類與地球環境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。
二、教材內容的簡單分析
本冊共分五個單元，共22課。
第一單元 豐富多彩的生命世界
本單元從學生生活中最為熟悉的生命入手，引導學生綜合運用觀察、比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，在探究某些（類）植物、動物的形態、習性、生殖等方面的基礎上，認識更多的植物和動物以及微生物，幫助學生從結構和系統的`角度學習和感受生命世界的豐富多彩 。
第二單元 無處不在的能量
幫助學生體會在自然界和人類社會中存在著多種形式的能量，生物與能量的關系，能量之間可以相互轉化、相互影響，從而構成一個相對穩定的系統。
第三單元 寶貴的能源
本單元以能源為線索，通過分析能量的來源體現“結構與系統”這一組概念，培養學生的技術設計、技術實踐、技術創新能力，再次感受科學與社會、生活、技術、環境之間的密切關系。
第四單元 太陽家族
圍繞太陽系的組成、常見星座、月球及月相變化等問題，引導學什么通過討論、建立科學模型、應用概念等學習宇宙系統的構成及其關系，激發學生探索太陽系的興趣，關注太陽系的開發，培養學生建模能力、識圖能力、空間能力、空間想象能力以及抽象思維和大膽想象能力。
第五單元 海洋資源
從系統的角度幫助學生了解海洋資源的豐富，引導學生保護和利用海洋資源。
科學六年級上冊教學計劃 篇11
一、指導思想：
1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學（3-6年級）課程標準（實驗稿）》所提出的基本理念、課程目標和課程內容，進行科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。充分發揮自然學科在培養小學生全面素質上的優勢，為全面提高全民族的科學文化素質打下堅實的基礎，使學生在知識能力、興趣、思想品德多方面都有提高，達到自然教學一舉多得的目的。
2、 反映兒童科學教育精神，突出啟蒙教育特點，將立足點放在培養學生的科學方法和科學態度，用科學家的獻身精神教育和激勵小學生。
3、 體現時代特色，融會科學教育新思想。這是一套跨設計的教材，要以教育要面向現代化，面向世界，面向未來為宗旨，充分反映人與自然、科學與技術、科技與社會等關系的新內容，同時注意滲透一些科學技術的新思想、新觀念提高學生對現代科學技術重要性的認識，提高其適應未來生活的能力。
二、教材編寫體例：
每課采用板塊機構編寫，所謂板塊機構就是在教學活動中對學生的主體活動而言。如觀察、實驗、實踐、討論、思考、閱讀、等，根據教學內容需要進行優化組合，以取得最佳教學效果。其中實踐、閱讀的內容可以到活動課程中。
課文采用圖文合一的'方式，盡量發揮插圖的作用。
三、教材的主要特點：
1、課文中特別突出了單元結構，這種機構體系能使學生在這一單元的學習中獲得的知識不斷的深化，對一些問題的探究更加持續，興趣比較長久。同時，在單元結構中能夠系列化的訓練相關能力，使其能力不斷提高。
2、體現科學教育的新思想，增加一些表現科學、技術、社會相互關系的綜合性課題，使學生對自然課的學習不再停留在獲取知識上，而是注重讓學生參與科學探究活動，經歷科學探究過程。
3、引導教師創造一個民主和諧、開放的教學氛圍。教學內容的選擇充分考慮學生的學習愿望和動機。
科學六年級上冊教學計劃 篇12
一、指導思想：
充沛挖掘課程資源，和小朋友們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織同學開展真正有深度的科學探究活動。培養同學學科學，愛科學，用科學的興趣；培養同學發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養同學掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育和創新教育，提高同學的科學文化素質。
二、學習目標
（一） 科學探究
1、培養同學科學的思維方法，努力發展同學解決問題的能力，使同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自身日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增加才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自身的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設。
4、培養同學利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態度與價值觀
1、堅持和發展同學對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養同學親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的維護，關心現代科技的發展，使同學形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養同學的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自身的見解。
（三） 科學知識
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自身的“橋梁”，體驗科學與技術結合的.樂趣。
3、研究熱和燃燒的關系和其原因，并能結合日常生活進行分析和論述。
4、了解能量以和能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
三 同學情況分析：
1、通過過去的科學學習，大多數同學對科學課發生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界發生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
2、缺乏之處：上學期由于活動資料限制的原因，有一局部教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致同學的知識面受到限制，影響了同學的科學素養的形成。還有，同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。一班的同學不如二班發言積極，表示欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。
四、 教材內容簡析
本冊共分四個單元，共31課。
第一單元 機械和工具 本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理和在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓同學掌握各類機械和工具的特點和作用。
第二單元 形狀和結構 本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構和其特點，從實驗資料的選取到各種不同的設計都能切實培養同學的創新意識和創新實踐能力。
第三單元 熱和燃燒 本單元結合熱和燃燒之間的特征讓同學探索熱和燃燒之間的聯系和其相關問題，并應用到日常生活中。
第四單元 能量 本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以和他們之間的聯系，同學掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使同學養成保護大自然，維護環境的意識。
五、基本措施：
1、掌握小同學科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
5、悉心地引導同學的科學學習活動。
6、充沛利用現代教育技術。
7、組織、引導同學參與科技小制作活動。
六、主要活動類型：
搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗專題研究
情景模擬 科學設計和小制作 討論爭辯 科學欣賞
科學游戲 觀賞訪問 家庭科技活動 科學幻想
七、教改實驗課題
如何培養同學探究活動的實效性
課題提出原因：
在同學的探究過程中往往活動的實效性較差，同學掌握探究活動的方法不系統，良好的探究習慣需進一步培養，同學在探究活動中的觀察能力、語言表達能力、科學思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養。
研究方法：
1、在課堂教學的探究活動鼓勵同學大膽猜想，學會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養成良好的探究習慣。
2、開展課外探究活動和小專題研究。
3、開展資料搜集活動。
4、科技小制作競賽。
八、教學進度
第一周 第一單元 第1、2課
第二周 第3、4課
第三周 第5、6課
第四周 第7、8課
第五周 第二單元 第1、2課
第六周 第3、4課
第七周 第5、6課
第八周 第7、8課
第九周 第三單元 第1、2課
第十周 第3、4課
第十一周 第5、6課
第十二周 第7、8課
第十三周 第四單元第1、2課
第十四周 第3、4課
第十五周 第5、6課
第十六周 第7課
第十七周
第十八周 期末復習
第十九周
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