四年級語文教學計劃

關于四年級語文教學計劃（精選6篇）

　　時間是箭，去來迅疾，我們的教學工作又將翻開新的一頁，需要好好的對接下來的教學進行計劃了。好的教學計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的關于四年級語文教學計劃（精選6篇），希望對大家有所幫助。

　　四年級語文教學計劃1

　　新的、緊張而又有序的工作與學習又開始了。為能讓四（4）班每一位學生都得到盡可能的全面發展，也為了使新學期班級上能有新的氣息，根據本學期學校的統一要求，結合本班實際情況，制定如下班主任工作計劃。

　　一、指導思想

　　以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。上好每一堂課，規范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。

　　二、班級基本情況

　　四（4）班共有學生45人，其中男生22人，女生23人。大部分學生在識字、寫字、習作、口語交際等方面有了很大提高，學習習慣良好，并且掌握了一些學習的方法，表現令人滿意。但部分學生不愛學習，學習基礎較差，學習習慣有待于加強，成績有待于提高。在本學期的教學中，應在讓每個孩子都進步的基礎上，繼續多關注培優轉差。幫助每位學生不斷進步。

　　三、教材分析

　　教材繼續按專題編組。全冊共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。八個專題，專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有"資料袋"或"閱讀鏈接"，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目："口語交際""習作""我的發現""日積月累"。另有"寬帶網""趣味語文""展示臺""成語故事"，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個"寬帶網"安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個"展示臺"安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

　　本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，"生字表一是要求認識的字，"生字表二"是要求會寫的字。每組課文后有"詞語盤點"，分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；"讀讀記記"中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在"讀讀記記"中。

　　四、教學目標

　　本冊教材通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

　　本冊教材學習要達到的主要目標：

　　1、認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。

　　2、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　5、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　6、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　五、教學措施

　　1、在識字、寫字教學上，學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，所以引導學生學生自學自查完成認字的任務，只對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。對要求寫的字，在精讀課文的教學時，把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，不把寫字的作業都留到課外，對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。

　　2、在閱讀教學方面，要注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。閱讀教學中，要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。在多種形式的讀中，理解內容，體會感情，領悟表達的方法，積累語言。

　　3、口語交際教學，要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

　　4、習作教學，要注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的形式來寫，為學生的自由表達和有創意的表達創造條件。重視習作以后的交流和展示，注意引導學生修改自己的習作。

　　5、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養

　　6、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書，并妥善安排好

　　四年級語文教學計劃2

　　一、基本情況分析：

　　本年級共有學生39人，年齡一般在9—10歲之間，學生是由周圍的組成、因此，學生認知水平和文化基礎存在較大差異。由于孩子們大多數來自農村，部分學生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數學生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。

　　二、教材分析

　　（一）四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅持以學生為本的思想，走發展語言的路子，突出母語教育的特點，貫穿現代教育理念，體現民族性和現代性的有機統一，努力構建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發展”特色的教材體系。

　　（二）本冊教材的特點

　　1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。

　　2、注重學生各種語文能力的培養。

　　3、重視文化的熏陶，注意民族性和現代性的統一。

　　4、加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內容。

　　（三）本冊教材的基本結構與內容本冊教科書繼前七冊之后，仍以專題組織單元，設計了8個專題、他們依次是：成長的足跡、秀美的山川、科學與環保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神面貌；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

　　（四）各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1— 7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

　　（五）教材重難點本冊教材繼續指導學生學會把握文章的重點語句，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

　　（六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平經過三年多的語文學習，學生已學會綜合使用學過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養成了查字典和讀書看報的習慣，并能寫簡短的記敘文。

　　學完本冊教材后學生能認識190個字，會寫200個字；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能獨立讀書看報，收藏并與同學交流圖書資料；能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂；能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法；能結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　三、教學目標：

　　1、認識190個字，會寫200個字。

　　2、會使用字典，學習使用字典，具有初步的獨立識字能力。學習聯系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、繼續學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　5、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。

　　6、繼續培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

　　7、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　8、在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

　　9、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。

　　10、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發民族自豪感。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

　　四年級語文教學計劃3

　　一、班級情況分析

　　本班現在學生36人。總體來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，處于中間位置的學生人數不多，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。基本情況如下：

　　上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績比較優秀的占班級總人數的近30%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

　　基礎較差但要求上進的學生有嚴雪兒、郜洲、張浩、于子璇等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。這些同學是本學期的培養重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高

　　二、教材分析

　　本冊教材主要由習慣、課文、習作、單元練習四大塊組成。全冊共安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排“習作”1篇，共7篇，安排“練習”1個，共7個。

　　1、關于習慣

　　本冊課本承接前六冊“習慣篇”的內容 ，繼續在課文開頭安排了“讀書有選擇”“讀書做記號”和“留心觀察事物”這三項習慣培養的圖片，作為全套教材關于良好學習習慣培養的系列之七。這三個重點訓練項目貫穿于本冊語文學習，既讓學生會讀“有字書”，還讓其會讀“無字書”，為閱讀、習作能力的提升打下扎實基礎。

　　2、關于閱讀

　　本冊教材安排閱讀課文25篇，大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

　　本冊的七個單元分別為“詩詞之韻”“愛國之歌”“風景如畫”“故事傳說”“勤奮探索”“誠實守信”“冬景民俗”。 課文語言規范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練，插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

　　課本安排生字時仍然采用“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字345個，其中要求會寫的225個，其余120個生字只要求認識。

　　課文后的練習設計簡約、實用。除了朗讀、復述、背誦、描紅、讀一讀、抄一抄等常規訓練外，本階段的訓練重點有如下內容：一是聯系上下文，理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優美詞語、精彩句段。

　　3、關于習作

　　本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作，都對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識。部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。各課的訓練內容與要求如下：

　　4、關于練習　　習作教材繼續以“貼近學生生活，注重實踐體驗”為宗旨，在內容安排上力求安排學生感興趣的話題，富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多元選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

　　全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

　　學用字詞句方面，選取生活內容，將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。

　　讀讀背背方面，一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生豐富語言積累。

　　寫字方面，繼續強調按規范嚴格練習寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的基本筆畫練習。鋼筆字的寫字內容按漢字偏旁和常見結構形式歸類集中，加以生動活潑的提示、發問，幫助學生在練習中體會，揣摩漢字的結構規律。

　　口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際的形式安排了“學會感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學會贊美”、“根據漫畫編故事”、“幫他出主意”、“小小討論會——用好壓歲錢”等內容。

　　三、教學措施

　　1、持之以恒，培養習慣。

　　“教育就是培養習慣”，培養學生良好的學習習慣，是課標提出的教學目的之一，也是素質教育中的一項重要內容，教師應該把這一任務放〖〗在重要位置抓緊、抓好。教學中，教師要認真抓好本冊所安排的關于“讀書有選擇”“讀書做記號”和“留心觀察事物”的習慣培養，不僅要通過專門的講解讓學生了解、掌握有關知識，而且還要讓他們在日常學習中得到落實，不斷實踐，最終形成習慣。與此同時，對本套教材以往提出的各項學習習慣也要常抓不懈，持之以恒。

　　2、深度解讀，活用教材。

　　各單元大致是圍繞同一個主題來設計的。教師在備課時，要從整個單元入手，鉆研文本、組織教學，而不能孤立地看待同一單元中的課文，應有一個整體的觀念。在教學方案預設的時候，要先以單元為整體來閱讀、思考，把本單元的幾篇課文在同一主題下整合起來，然后再逐課研讀、分析，根據各課的文本、體裁特點，分別確定其教學價值與學習內容，直接指向語言表達。這樣，就可以發掘出本單元課文之間的共性特征與內在聯系，我們的語文課堂教學才會“以最主要的問題和最簡潔的線條拉動最豐富的語言材料，以最輕松的方式讓學生獲得最沉重的收獲，以最接近學生的起點帶領他們走向最遙遠的終點。”

　　3、版塊簡潔，提高效率。

　　一篇課文的教學設計必由若干教學板塊（具體教學環節）組成。在語文教學中，一節課的教學板塊不宜過多，要簡潔，使之具有根據學情適時變化的靈動的預設柔性。

　　（1）教學目標簡明：解決好一兩個真問題，留給學生真東西。

　　（2）教學內容簡約：用好有限的時間、精力，選擇關乎學生終身受用的“核心知識”。留下點懸念和空間，就是給學生自由和發展。

　　（3）教學環節要簡化：不必設那么多的教學環節、學習障礙、陷阱讓學生去鉆。“你是怎么體會到的？”有些是“只可意會不可言傳”。追根究底，學生感到恐懼，喪失了探究精神。

　　（4）教學方法簡便：意味著學生可以學習，是學生經過努力可以達到的。好方法是真正能為人所用的有效的方法。

　　（5）教學用語簡要：課堂中除去了一切不必要的繁文縟節，省去了不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。

　　（6）教學媒介要簡單：教學可以去掉不必要的教學手段和教學技術，克服“浪費”。不扼殺學生學習過程中獨特的體驗和豐富的想象力。

　　4、適度拓展，豐富積累。

　　僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣也難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。本學期時間較長，學習相應課文后可進行適度拓展，豐富學生的積累，積淀厚實的學養。例如在學習了每篇課文后，可結合推薦的《同步閱讀》，擴大學生的閱讀面，可閱讀推薦作品和自己喜歡的作品，進行讀書交流……這樣的課堂教學，充分體現了語文學科工具性和人文性的統一，有利于學生開闊視野，汲取精華，提升語文綜合素養。

　　5、重視興趣，學會表達。

　　習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷，為以后的學習打下堅實的基礎。另外，中段習作，強調作文的創新意識，要鼓勵學生寫想象中人事物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造性得到充分的發揮。教師在習作指導中，可以根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件使學生無拘無束地放開來寫。根據中年級學生的特點，有時也可以按照“例文示范”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓練步驟，組織好習作教學。

　　四、教學進度

　　本學期的輔導暫差生工作，從提高差生的學習興趣和學習質量出發，主要做好以下幾方面的工作。

　　（一）、學生情況分析

　　從整體情況來看，本年級的差生所處的環境，大體是家庭背景較優越，而父母為了自己的事業和生意，無暇顧及子女的學習，造成學生學習成績落后的直接原因。

　　其次是多數差生學習興趣很低，對學習抱著無所謂的態度，不認真聽講、上課愛玩小動作、作業馬虎甚至是不完成。這種不愛學習的態度也是差生的一個特點。

　　還有少數學生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成績差。

　　（二）、輔導方法

　　針對不同的差生，就應該采取不同的輔導方法：

　　首先，對大多數家庭中條件優越，而家長沒有時間管的差生來講，我們是對起家長進行訪問，使他們明白，不管自己的時間有多么緊張，都應該關心子女的學習，督促他們學好知識，從長遠的眼光看，學好知識才是獲取的財富最佳選擇。

　　其次，是著重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。

　　二是對儀缺乏學習興趣的學生來講，我們盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進的培養他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強烈的愿望，進而提高他們的學習興趣。

　　對于那些少數智力低下的學生，就應從實際出發，降低他們的`要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡單、最基本的東西。

　　總而言之，對待差生應該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關心他們，熱愛他們。

　　四年級語文教學計劃4

　　一、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

　　每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

　　語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。

　　二、教學目標

　　1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

　　2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事***課文的大意。

　　6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9、在綜合學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　三、本冊訓練重點

　　1、加快默讀速度的訓練。

　　2、著重體會句子含著的意思，結合聯想和想象，加深對文本內容的理解。

　　3、重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。

　　四、學情分析

　　本班有54名學生，其中及格人數52，優秀人數41，良好人數7人，楊碩、劉輝不及格。大多數學生喜歡語文，愛讀，愛寫，愛說。在基礎知識方面仍要遵循字不離詞，詞不離句的原則，讓學生扎扎實實的學會、記牢。閱讀理解是難點，學生提取信息的能力，把握主旨的能力有待加強。必須讀懂，讀透，方能解決問題。習作方面，學生對記敘文，編童話比較熟悉，但要想寫好，仍要在讀寫結合方面下工夫，讓學生聯系自己的生活實際，不斷的錘煉自己的語言，并嘗試運用名言警句，把作文寫得文通句順。

　　五、教學措施：

　　1、讓學生充分預習，讀準字音，讀通順句子，利用工具書查閱自己遇到的問題，解決不了的，課上解決。

　　2、每天堅持練字（15分鐘），要寫得端正、大方。

　　3、每天堅持讀課外書籍至少半小時，豐富學生的課余生活，提高學生的文學素養。

　　4、加強合作，互幫互助，形成一個奮發向上的學習場，力爭讓每一個學生都有進步。

　　5、每周讓學生抓住自己感受深的內容記下來，時時關注，事事關注，做生活的有心人，以豐富自己的生活經驗。

　　四年級語文教學計劃5

　　一、學生狀況簡析。

　　全班共有66名學生，全部來自農村或者是場鎮。學生學習興趣不很高，基礎知識不扎實。大部分學生，能從已有的知識和經驗出發，獲取知識。抽象思維水平有了必須的發展，基礎知識掌握較牢固，具備了必須的學習數學的潛力。

　　個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，個性對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。

　　二、教材簡析。

　　這冊教材包括混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計算，小數的好處和性質，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等資料。

　　1、混合運算和應用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題，解答比較容易的三步應用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化；同時連乘和連除應用題集中在一齊教學，加強彼此的聯系，有助于加深對數量關系的理解，并能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統計資料，這也是小學數學教材改革的趨勢，學生及早掌握一些統計的思想方法，能夠提高應用所學知識解決實際問題的潛力。

　　教學重點：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。

　　教學難點：四則混合運算順序的學習。

　　教學關鍵：培養學生良好的學習習慣。

　　2、整數和整數四則運算：是在前面所學有關資料的基礎上進行復習、概括、整理和提高，先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的好處、運算定律加以概括總結，為以后學習小數、分數打下較好的基礎。

　　教學重點：四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關系。

　　教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及應用四則運算各部分之間的關系求未知數X。

　　教學關鍵：透過實例引導學生概括出四則運算的好處和運算定律等知識，把所學的理論知識應用于實際問題的解決中。

　　3、量的計量：這部分教材是在學生學習了各種計量單位的基礎上，對各種常用的計量單位的系統整理和總結。這部分教材先講計量的產生，接下來講常用的計量單位，最后才是名數的改寫。總之，本單元新知識不多，教學時應以復習、整理為主。

　　教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。

　　教學難點：認識面積單位和進率及名數的改寫。

　　教學關鍵：重視計量單位的直觀表示，使學生進一步構成明確的計量單位大小的表象。

　　4、小數的好處和性質

　　這部分資料是在學生熟練地掌握了整數的四則運算，以及在學習分數初步認識的基礎上進行教學的，這部分資料是學生系統學習小數的開始。它包括小數的好處，小數的性質，小數大小的比較，小數點的位置移動引起小數大小的變化等六部分資料。

　　教學重點：小數的好處和小數點移動引起小數變化的規律。

　　教學難點：小數和復名數的相互改寫。

　　教學關鍵：正確理解小數的好處及小數和復名數的改寫。

　　5、小數的加法和減法

　　這部分資料先教學小數加減的好處和計算法則，再教學整數加法運算定律推廣到小數，由于小數加減法有密切聯系，計算法則基本相同，突出小數點的處理問題，便于學生在已學的基礎上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數計算一樣，注意教給學生多種計算方法，以培養學生的靈活計算潛力。

　　教學重點：理解和掌握小數加減法的計算法則。

　　教學難點：小數加減法的簡單算法。

　　教學關鍵：在學習小數加減法的計算法則時，著重說明只有相同數位上的數對齊，才能相加減的道理。

　　6、三角形、平行四邊形和梯形

　　教材先講角的概念和角的度量，隨后出現垂直和平行的概念，在此基礎上認識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進行分類，以及三角形內角和等于180°的結論。之后學平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關系，最后學習梯形特征，以及與平行四邊形的聯系和區別。

　　教學重點；使學生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

　　教學難點：區別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。

　　教學關鍵：教學過程中要加強學生動手操作潛力，提高學生的畫圖潛力。

　　三、本學期教學目標

　　1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀寫內含三級的多位數。

　　2、使學生理解整數四則運算的好處，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關系。

　　3、使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數口算。

　　4、使學生理解小數的好處和性質，比較熟練地進行小數加法和減法的筆算和簡單口算。

　　5、使學生初步認識簡單的數據整理的方法，以及簡單的統計圖表，初步理解平均數的好處，會求簡單的平均數。

　　6、使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

　　7、使學生會解答一些數量關系稍復雜的兩步計算的應用題，并會解答一些比較容易的三步計算應用題，初步學會檢驗的方法。

　　8、結合有關資料，進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。

　　四、本學期教學措施

　　1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

　　2、增強學生的動手實踐潛力，培養學生的空間觀念。

　　3、加強個別輔導，提高學困生的成績。

　　4、多創設學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

　　5、注意加強數學與實際生活的聯系，讓學生在生活中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。

　　6、對學困生要付出更多的關心和愛心，作業適當降低要求。

　　7、進一步培養學生的合作意識與合作潛力。

　　五、本學期研究重點

　　嘗試改革評價機制促進學生的合作潛力的構成。組建合作學習小組，日常評價注重面向小組進行，使日常評價有利于學生之間的資源共享，從而提高合作潛力的構成。

　　四年級語文教學計劃6

　　一、學生知識現狀：

　　本年級共有學生44人，男生23人，女生21人。絕大多數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態度較端正。部分學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

　　但因為學生學習態度，接受能力等差異較大，因此學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在二、三年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全年級孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

　　二、教材簡析：

　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

　　1、“培養良好的學習習慣”共2課，指導寫好日記，愛護圖書

　　2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字；四是聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。

　　3、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

　　4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。

　　三、教學目標：

　　1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。激發他們熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣。引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

　　2、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。繼續掌握正確的寫鋼筆字、毛筆字的方法；培養積極發言，專心聽講、勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。勤查實際典，主動識字的習慣。

　　3、培養學生自主預習復習、認真完成作業、有選擇地閱讀課外書籍、讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　4、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　5、能準確認讀366個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字220個。

　　6、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

　　7、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　8、留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。學習使用冒號、引號、頓號。

　　四、教材的重點和難點：

　　（一）教學重點：

　　1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　2、能準確認讀233個生字，要求學會的220個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

　　3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

　　4、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

　　5、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

　　7、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

　　（二）教學難點：

　　1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

　　3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

　　4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

　　5、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

　　五、教學措施：

　　1、立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規律，有目的，有計劃地落實教學任務。重視教法、學法的研究，刻苦鉆研業務，不斷獲取教改新信息，探索教改規律，力求教學上的突破。

　　2、結合教材、學生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在知識傳授，能力訓練過程中，春風化雨，潤物無聲，使學生受到德育思想的滲透。

　　3、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優秀學生不斷提出更高要求，發展其才能；對暫時的后進生，耐心細心，培養信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。

　　4、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

　　5、朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

　　6、合作促進學習。同桌、小組、全班交流是孩子們發現自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結、學會協作。學會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養他們自主發現問題、解決問題的能力

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