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高三培優補差教學計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，該好好計劃一下接下來的教學工作了！很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學計劃，下面是小編為大家收集的高三培優補差教學計劃，希望對大家有所幫助。
高三培優補差教學計劃 1
走進高三，蘇州中學高考備考工作穩步推進。高三改變學生命運，高考決定學生未來，高三學生正處在發展、提高階段，因此，高三年級組根據教學和學生實際情況 ，選出理科80名學生，文科80名學生作為培優補差對象，落實到任科教師和班主任。雙重培優補差，讓尖子生沖出重點，讓更多學生實現升本的目標，以保證完成20xx年高考升本率，實現教學質量穩步提升的目的。為此，特制定方案如下。
一、建規立制，加強過程管理
1、班主任建立檔案，積累資料。
由年級組牽頭，各班主任對各班優秀生及學困生進行梳理，選出本班10名學生作為培優補差對象，整理資料，建立檔案。
2、制定計劃，明確任務。
任課教師制訂學科培優補差計劃，任課教師在學期初制訂工作計劃，學校鼓勵任課教師加強兩類學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。
3、關注過程，保證實效。
為了搞好培優補差工作，年級組關注培優補差工作的進展情況，重視檢查、積累，認真開展調查研究，及時表彰培優補差先進個人，推動教學質量穩步向前發展。
二、培優補差的具體措施
1、完善教師聯系學生制度。
每班語數外至少聯系2名優生，2名差生，政史地、理化生老師要聯系至少1名優生和1名差生，教師要了解學生在知識技能、習慣和心理等方面存在問題，每周至少與學生談話交流一次，了解學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們積極奮進，行政領導和教師要幫助學生排憂解難，教師重點抓知識技能指導，學習方法指點，校領導重點，在生活心理，物質方面給予幫助。
2、加強學法指導，養成良好的.學習習慣。
興趣是一種動力，要使學生真正具有自主學習的能力，關鍵在于學困生的學習方法的指導和學習習慣的培養。
3、每位教師根據學生情況，制定個人的培優補差目標與措施，老師與學生家長交流、溝通，可以家訪，及時解決問題做到人性化、個性化、日常化。
4、對優秀生中偏科的學生，要實行“導生制”，盡量做到一對一，結對子，加強針對性的指導，補缺、補差，跟蹤到位。
5、年級組對培優補差工作統一管理，對優生、差生不定期進行抽查，了解培優補差情況，及時發現問題，提出建議與措施。
高三培優補差教學計劃 2
隨著高三復習備考工作的逐一推進，高三教學進入到攻堅階段，根據我校的教學實際情況，文科一本線上線率正處在發展提高階段，因此高三必須開展培優補差工作，以促進學生各學科平衡發展，讓尖子生有沖擊名校的'機會，讓更多學生實現上重點線的目標。我們地理組安排如下：
1、培優補差對象
文科年級60名內，地理年級120名以外的同學，由年管會提供名單，學科老師與班主任共同確認后可參加。
2、培優補差時間、地點及要求
① 各任課老師自己包干，時間地點自定
②地理培優重在課堂，重在平時，平時課堂上多關注。
③每周至少一次選擇地點補課或個別談話。
④教師要精心備課，精心準備，防止走過場。
⑤每次統練成績跟蹤，以便檢驗效果，還可適當增減人數。
高三培優補差教學計劃 3
一、指導思想
主要以提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀能力，并能協助老師進行補差活動，提高班級的語文素養和語文成績。
二、情況分析
我所教學生xxx語文基礎薄弱，語文素養不夠理想，尖子生少，中下層較多，學習語文欠缺方法，成績不盡如人意，形勢較嚴峻。為幫助學生發揮優勢，消除偏科，迎戰高考，科學制定計劃，積極做好培優補差工作。
三、培優對象
xxx
四、基本策略
首先確定目標，有的放矢。通過多次測試，我摸清學生的基本情況，對各層次的學生有了明確的了解。對尖子生、臨界生、中下生，都有了一個較清晰的了解，我將結合學生實際情況，科學制定目標，有系統，分階段完成對學生的輔導、培養。做到心中有數，目標明確有的放矢。然后分層次，重培優。結合學生不同情況，盡力做到因材施教，對尖子生，定人數、定時間，定地點，方式進行重點輔導。主要是根據學生的實際和他們自身的要求編制一定量的重點難點訓練題，然后每周利用我坐班的一個晚上集中起來進行針對性訓練，使他們“吃得好”，“吃得飽”，力求保持“人得我得，人不得我卻得”的爭分優勢。
五、具體措施
1、利用課堂時間隨機輔導
在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
在有限的.課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，布置要求較高的練習讓他們獨立思考，使他們的知識技能、技巧達到更高的水平，同時，在每周的課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。
3、定期總結，及時反饋。
為及時掌握學生學習動態，檢驗輔導效果，我及時了解學生學習情況，收集學生反饋的問題，定期總結經驗教訓。
總之，在應試教育的今天，培優輔差工作是一個學校教學工作的重點。我們作為教師，將不斷摸索，大膽改進，使我們的培優輔差工作更具成效。
高三培優補差教學計劃 4
時間過的好快，已經到了暑期了，預示著新的學期又要快開始了。隨著素質教育的深入開展，教育形勢來好，社會對合格人才的要求也來嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，培優補差工作就顯得非常重要示，根據學校實際，經研究，特制訂培優補差工作計劃如下：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。
學校要求各班班主任和各任課教師根據上期學生的學習情況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優補差工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。
工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。學校要求各班班主任和各任課教師根據上期學生的學習情況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優補差工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。
1、成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
2、優良學生的“補差”工作。因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。
3、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
4、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
5、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的.問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。
6、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
7、組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。另外，本學期初，學校將組織獻愛心捐助活動，幫助生活上有困難的學生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學習中去。
8、培優主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，如文學、奧數、藝術、科技、體育等，以滿足他們特殊的發展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。
9、開學初各班制訂培優補差計劃，確定培優補差的學生名單和輔導時間，并告之于學生及家長。
10、精心準備培優補差的輔導內容，保證每次的輔導質量。同年段老師可以經常交流培優補差心得，共同提高。
11、及時做好培優補差記載本的記錄，學校將每月對記載內容做一次檢查。
12、期末學校將對培優補差效果做全面檢查。
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