高三的生物教學計劃
時光飛逝，時間在慢慢推演，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時候寫一份詳細的計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編幫大家整理的高三的生物教學計劃，希望能夠幫助到大家。
高三的生物教學計劃1
一、指導思想
以“鞏固、完善、綜合、提高”為突破口，以教材、和江蘇省《考試說明》為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，著眼于學生、著力于課堂、關注于方法、立足于實效，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。
二、復習目標
研究高考動向和命題趨勢，分析試題和學生，力爭在高考中取得優異的成績。構建知識網絡、優化課堂教學、提升學習質量，通過高三復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力，激發學生自主學習的興趣、進行自我發展、自我超越。
三、復習策略
第一輪：以教材為主，強化基礎知識。按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將五本教材按知識的內在聯系，融合在一起，將知識系統化、網絡化，以利于知識的遷移，這是學科能力、綜合能力培養和提高的前提。
第二輪：注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。以專題復習為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強知識的綜合。
第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。
四、教學策略
(一)把握高考動向，調整復習策略
(二)注重基礎，夯實學科知識的基石
(三)強化聯系，構建學科知識的網絡
(四)重視評講，提升學生的應試能力
(五)認真上好復習課、習題課和講評課
五、復習安排
本學年教學計劃分為兩個部分：
1、上學期：本部分時間從20xx年8月——20xx年1月，完成高三生物必修知識和選修知識的第一輪復習。
2、下學期：本部分時間從20xx年2月——20xx年6月初期，總體分為三個階段進行：
第一階段：20xx年2月——20xx年4月底，完成第二輪專題復習;
第二階段：20xx年5月——20xx年5月底，進行高考前的強化訓練，有選擇的做五年內各地的高考試卷以及各大市的模擬卷。
第三階段：20xx年6月——20xx年6月初期，查漏補缺，回歸課本。
六、教學進度(本學期)(第一輪復習)
在假期我們已經復習到遺傳規律結束了，所以本學期開始從必修二的第四章《遺傳的分子基礎》開始復習。
高三的生物教學計劃2
一、 學生情況簡要分析
高三18、20、21班學生的基礎整體上相對較好一些，上學期已經完成了必修1第一章的一輪復習內容，但從上學期的期末測試成績來看，每個班都有個別差生。他們已經形成的不良的學習習慣還沒有徹底扭轉，他們雖然比較聰明，但總是不能跟著教學的節奏，將所復習的知識及時消化，特別是課時作業總是不能及時完成。但整體上同學們的思維活躍，課堂表現積極。大多數同學都能認真鉆研教材，及時鞏固所學內容。因此，今學期的主要任務是做好個別學生的習慣養成教育，分類指導優生與中等生的學習方法，力爭是每一位學生都有收獲，為明年的高考打下堅實的基礎。
二、 教材內容分析
本學期將要完成必修1(包括五章)、必修2(包括四章)、必修3(包括四章)以及選修1的所有章節的一輪復習教材內容，包括課本中的所有經典實驗以及與教材有關的實驗設計等內容。
2、教材編寫特色分析
蘇教版高中生物教材的編寫特色：
1) 體現生物科學發展的時代性與前沿性;
2) 體現生物高新技術對人類經濟、社會的重大影響;
3) 教材注重實驗與研究性學習課題的研究學習;
4) 用大量插圖、閱讀資料等激發學生學習生物的興趣;
5) 與社會實踐及學生將來就業等密切聯系。
3、教學實施設計
1) 精心研究教材、教學大綱、高考考綱、精心設計教學過程與方法，上好每一堂課;
2) 注重學習動態研究與學情變化，有針對性調整教學設計和方法，特別關注學困生，使其有所收獲并取得一定進步;
3) 把握教學深度與難度，確定教學重點與范圍;
4) 加強學生針對性訓練，精選題目，培養學生能力。
4、德育目標設計
1)把思想品德教育滲透到每一節課中，為人師表;
2)通過生物學家的奮斗歷程，引領學生形成鉆研拼搏，細心思維的優良品質;
3)利用教材中涉及的我國科學家的成就，培養學生的愛國主義精神，鼓勵為祖國繁榮做貢獻的信念。
三、主要的教學改革方向、重點及措施(特別是現代教育技術的應用)
1、在教學設計與教學方法上下功夫，盡量貼近生活、貼近學生實際，充分發揮學生學習的主體作用。精講多練，在解題方法技巧和促進學生思維上多滲透一些。
2、注重實驗與研究性學習，多設計一些實驗讓學生動手參與，并讓學生主動參與一些研究性學習的課題，培養學生基本的科學素養。
3、充分利用現代教育技術手段、利用多媒體網絡改進教學，提高教學效率。
4、在教學中注重前后知識的聯系，構建完整的知識體系和網絡框架，提高學生綜合能力。
四、配合教學安排的課外活動
1、搜集學習資料，整理生物學史、高新技術、生物科學新進展等。
2、引導學生進行小制作、小課題的研究。
3、安排一些家庭小實驗，培養學生獨立研究簡單生物學問題的能力。
4、組織生物興趣小組，開展生物學研究的興趣活動，增強學生學習興趣。
高三的生物教學計劃3
一、學生情況分析
本期繼續任教高三8、11兩個班的生物。上期期末重慶市統考中，兩班學生卷面成績較期中有了較大幅度的提高。總的來看，學生在復習過程中知識得到升華，能力得到提高。通過第一輪復習，在基礎知識的掌握上，大部分學生能達到相應的教學要求，對于考查生物學的基本概念、原理、實驗方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復習中存在的一些問題：
(1)部分學生將前一輪復習看作高二上課的重復工作，只滿足于對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點之間的因果關系、運用條件和范圍，以及相關知識點的聯系和區別，一輪復習下來，各知識點仍是孤立的、零散的。
(2)不重視課本，學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題，對答案、提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。
(3)解題能力弱：在復習過程中，學生進行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關注答案，出現一錯再錯的現象，同時也暴露審題不嚴，答題不規范的問題。
二、教材分析
1.教學內容：
本期主要進行高考專題復習及考前研練。專題復習的內容分為：1.生態環境。2.人與生物圈;
3.代謝、微生物與發酵工程;4.生物實驗技術與方法;5.生物學前沿與發展。專題研練，通過分析高考命題特點和解題技巧，結合考前仿真研練提高能力。
三、教學措施
1 重視知識的結構網絡
根據信息加工理論，人類的記憶是一個信息加工系統。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲，效應過程是信息的提取。處于無序狀態下的知識，使大腦產生充塞感，思路難以開闊，易出現“翻開書本什么都懂，合上書又感覺什么都不會”的無為狀態。教學中突出知識結構，不但可以使學生學到系統化的知識，較好地建立起各知識間的聯系，更有利于對知識的理解、記憶和在應用時迅速提取。
2 重視知識的科學探究
科學探究活動通常是指學生們用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。近幾十年來，許多科學教育家都認為科學探究是學生學習科學的有效方式之一。科學探究重要的是在于它的過程而不完全是結果。通過科學探究激發學生學習興趣，形成科學的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用。
3 重視實驗的分析設計
實驗能力是一種綜合能力。目前高考，雖然還不具備考查考生的實驗操作能力。但非常重視實驗內容的考查，如實驗原理、實驗程序、實驗現象和實驗結論等內容的分析。通過以往高考題的調查統計顯示，學生對實驗的理解能力、實驗結果的分析和實驗過程的設計能力有一定的差距。所以，教學中要重視實驗的分析和設計。在復習中，要重視分析實驗程序，認真分析實驗中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯系;既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么?從中學會解決問題、研究問題的方法及尋求最佳方法的途徑;要重視分析實驗結果，既要重視對實驗最終結果的記錄，又要重視要求學生對實驗的中間過程出現的現象進行記錄，并重視對結果的分析以及對成功實驗的分析，實驗失敗原因的查找;要重視設計實驗程序，從 1教材中的經典實驗入手，學習前人實驗設計的好方法、好思路，不斷進行實驗設計練習，不斷加強這方面的針對性訓練，幫助學生理解并掌握實驗設計的一般方法和規律，提高學生的實驗能力，培養學生的創新精神和創新能力。
4 要重視解題的失誤診斷
在平時的具體解題過程中，應認真分析“題示信息”，利用扎實的“基礎知識”，進行縝密的“科學思維”，保持良好的“心態環境”，這些做好了，就會不出錯或少出錯。有的學生在解題中會出現各式各樣的失誤，如：知識記憶性失誤;題示判斷性失誤;思維準確性失誤等等。要認真分析學生失誤的原因，因材施教，提高學生解決問題的能力。
在教學過程中要注意：
1.講：知識網絡、內在聯系，改題思路，要防止借口基礎差滿堂灌。(課前要反思教案，如何上得更好)
2.練：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進課堂。一般不要用套題，剪刀加漿糊，制成微型卷(5-6個選擇題，2-3個非選題)一堂課解決問題(考30-35分鐘，評10分鐘左右)。
3.評：做到正謬誤，理思路，尋規律，求規范(學生盡可能地用生物學術語、觀點答題)。
4.讀：學生帶著教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問題，跳躍性地讀結論性的語言、理解到位，在教師指導下回歸教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。
5.思：在課堂教學中，要讓學生有足夠的時間對知識進行反芻和對試題進行反思，要誘發、喚起學生思考，教師還要一講到底，象打機關槍。
6.輔：一個是閱視時個別解答和檢查，二是練習的集中批改和面批面改，尤其是培優和轉差的對象要耐心輔導。
高三的生物教學計劃4
一、執教情況分析
在20xx年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執教20xx屆的高三。作為一名再次執教高三的生物教師，我深深感到自身有許多的不足：首先是經驗的不足，高三和高一高二的教學方式有許多的不同，因為高三是整一個高中階段知識的全面統籌，這正是我個人所缺少的。另一個就是知識的不足，近年來的高考方向發了重大改變，由專業化向全面化，綜合化轉變，導致專業知識也發生的相應的改變，等等。
二、學生分析
本屆學生理科有14人，大部分學生基礎較差，學習方法不靈活，不會主動學習，一般沒有學習計劃，紀律意識不強，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情況不容樂觀。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學有一定基礎，學習也較勤奮，有望考上專科以上。
三、本學期教學目標
本學期主要任務是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復習，讓學生對高中階段生物知識有個全面，系統的認識。另外還要對學生積極輔導，及時進行單元測驗，目標測驗，提升測驗，月考，聯考，摸擬考等一系列檢測工作，對試卷進行深入分析。根據學校課時按排特點(平均一星期六課時)，盡量做到四講一練一評。使學生的成績能有較大幅度的提高。
四.具體工作措施
1.鉆研教材，認真備課。認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一節課。要求學生全面閱讀、理解教材，查漏補缺，夯實基礎。
(1)、在課堂教學中，教師與學生一起重溫、回顧、理解、記憶必修本的重點、難點、考點知識，記住必記的知識點，要求學生對知識理解記、聯系記、對比記，再通過典題分析、練習加強和鞏固雙基知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。
(2)、在課后強調要求學生反復多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此基礎上自己構建單元知識網絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，達到以不變應萬變。
(3)加強課本經典實驗的基本原理、操作步驟、實驗現象的復習;掌握實驗設計的基本原則、類型，對每一種類型進行不斷進行訓練與歸納，提高實驗設計的能力。
(4)重視單元過關測試與講評，及時反饋信息，查漏補缺。
(5)指導學生掌握科學的學習方法：
A.學會聯想：聯想是培養創新能力的重要前提，知識間的聯想、學科間的聯想、問題間的聯想等，都是有效提高創新能力的方法。學會聯系生產和生活實際，培養科學實踐能力，培養獨立發現問題和解決問題的能力。
B.善于進行知識遷移：通過一定的方式，將相關的知識有序地組織起來，由此及彼，形成知識的鏈條和網絡，濃縮已學過的知識，將書本讀薄。同時學會對知識進行分析、歸納和綜合，提高思維能力。
C.學會科學構建知識網絡:
①核心輻射法。抓住一個核心的知識內容，然后圍繞這個核心知識進行多方位多角度的聯系，使之形成由點到面的知識結構。這個核心的內容可以是一個概念、一個原理、一個圖解、一個實例。例如，光合作用的相關內容，可抓住課本光合作用過程的圖解來構建：
②穿線成珠法。以某一生理過程或現象為線，把相關的知識串聯起來，形成知識鏈，這也是形成知識結構的一種重要方法。例如，N是生物體中蛋白質的重要成分，以“大氣中的氮氣→植物體中N→人體中氮→尿素排出體外”為線條，可貫穿、聯結以下的內容：
③歸類比較法將分散的知識進行歸類，將類似的知識進行比較，也是形成知識結構的重要方法。例如，植物育種的知識分布在必修中，復習時可將它們整理在一起。
2、多聽課，學習有經驗教師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，向有豐富教學經驗的教師學習，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。
3、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學生物的興趣，課堂上說練結合。
4、充分利用課堂時間完成教學任務，減輕學生的學習負擔，讓學生在課堂上充實忙碌，課下饋總結復習鞏固。適量布置作業，天天檢查，認真批改，擴大面批范圍，問題作業要面談，狠抓作業態度，幫助學生克服浮躁情緒。替學生下海選題，使學生在復習中熟練，在練習中鞏固，在測驗中反思，在糾錯中歸納，在總結中提高。
5、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。多找學生談心，加強個別輔導，課堂上給他們機會，不歧視他們，肯定他們的努力和點滴進步，幫助他們樹立信心，不斷進步。
四、備考思路
1.研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態變化20xx年是新課標實施以來的第三年高考，研究新課程標準、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說明為依據，以研究新教材(主要為人教版)為基礎，集中精力，重點突破核心、主干知識理念，抓住新內容，努力提高復習備考的針對性和有效性。從近幾年教育教學改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平時教學中緊扣思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化這個素質化命題這一核心內容來培養和訓練學生。
2.緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生生物科學素養由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調節”、“生物與環境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個部分的內容分布在三個必修模塊上，而歷年高考都很好的體現了
大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等;重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常默寫，以保準確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網絡，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。
3.系統訓練，全面培養學生各種能力①培養學生應用知識，解答問題的能力②培養學生的實驗能力和探究能力③注重生物學知識與現實生活的聯系，培養學生解決現實生活問題的能力
4.研究教法、學法，提高復習效率一切要根據學生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環節。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發展學生能力”的思路，著力發展學生的思維能力。
5.關注生物學的最新進展及現代生物技術的應用關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展(如人類基因組計劃，克隆技術，胚胎工程等熱點問題的研究)，特別是與選修模塊3“現代生物技術專題”相關的理論和技術內容。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。在選修本的教學上。
6.研究學情，落實分層教學，抓好培優補差工作根據所教班級學生的具體情況，研究學生其它學科成績，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數。對有實力和有潛力的學生制定培養學習方案，進行重點跟蹤培養，在抓好基礎的同時促使其廣泛汲取生物學科知識，全面提高生物學科素養，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規范。對差生上課進行多提問，課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。
7.加強應試訓練，提高學生應變能力20xx年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應。因此，在備考中，特別是最后一兩個月內應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培養學生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時速度慢，題量大時速度快的應試習慣和心理。
8.注重高考信息收集，進行分析與研究。當今社會發展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據了主導地位,高考復習也不例外。高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。注意有關書籍(如《招生報》和專業雜志(如《生物學通報》、《生物教學參考》、《中學生物教學》、《生物學教學》、《中國考試》等)，查閱這些資料，及時做好有關信息的收集、整理工作。通過有關信息分析，研究復習對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高復習效果。
高三的生物教學計劃5
1.研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態變化
20xx年是新課標實施以來的第三年高考，研究新課程標準、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說明為依據，以研究新教材(主要為人教版)為基礎，集中精力，重點突破核心、主干知識理念，抓住新內容，努力提高復習備考的針對性和有效性。從近幾年教育教學改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平時教學中緊扣思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化這個素質化命題這一核心內容來培養和訓練學生。
2.緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生生物科學素養
由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、 “生命活動的調節”、“生物與環境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個部分的內容分布在三個必修模塊上，而歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等;重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常默寫，以保準確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網絡，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。
3.系統訓練，全面培養學生各種能力
①培養學生應用知識，解答問題的能力
②培養學生的實驗能力和探究能力
③注重生物學知識與現實生活的聯系，培養學生解決現實生活問題的能力
4.研究教法、學法，提高復習效率
一切要根據學生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環節。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發展學生能力”的思路，著力發展學生的'思維能力。
5.關注生物學的最新進展及現代生物技術的應用
關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展(如人類基因組計劃，克隆技術，胚胎工程等熱點問題的研究)，特別是與選修模塊3“現代生物技術專題”相關的理論和技術內容。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。在選修本的教學上。
6.研究學情，落實分層教學，抓好培優補差工作
根據所教班級學生的具體情況，研究學生其它學科成績，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數。對有實力和有潛力的學生制定培養學習方案，進行重點跟蹤培養，在抓好基礎的同時促使其廣泛汲取生物學科知識，全面提高生物學科素養，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規范。對差生上課進行多提問，
課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。
7.加強應試訓練，提高學生應變能力
20xx年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應。因此，在備考中，特別是最后一兩個月內應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培養學生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時速度慢，題量大時速度快的應試習慣和心理。
8.注重高考信息收集，進行分析與研究。
當今社會發展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據了主導地位,高考復習也不例外。高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。注意有關書籍(如《招生報》和專業雜志(如《生物學通報》、《生物教學參考》、《中學生物教學》、《生物學教學》、《中國考試》等)，查閱這些資料，及時做好有關信息的收集、整理工作。通過有關信息分析，研究復習對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高復習效果。
高三的生物教學計劃6
一、指導思想：
新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。對大類學生主要目標是達到二本分數線，對美術、音樂、舞蹈特長生由于幾乎只1/3的時間，不僅要完成選修三的學習，還要進行必修一、必修二、必修三、選修三的復習，時間非常緊張，尤其是對于舞蹈班來說。
二、教材分析：
本學期重點對三個必修模塊在進行基礎知識的復習的基礎上建立知識結構網絡，對相關知識進行分類總結，對相關概念進行辨析比較，在新的情景中分析討論，在復習中把目標定在梳理課本知識，加強和鞏固對教材知識的理解，并及時解決仍有疑問的知識點上，幫助學生建立起自己的生物學知識網絡，要求每個考點過關。
另外，對大類學生進行選修三〈〈現代生物科技專題〉〉的復習，涉及許多現代生物技術：基因工程，細胞工程，胚胎工程，生物技術的安全性和倫理問題以及生態工程。本模塊以專題的形式著重介紹了現代生物科學和技術中一些重要領域的研究熱點，重點是對各項技術的基本流程以及操作過程中的具體操作的理由和方法進行深入研究，并且關注其發展趨勢和應用前景，以開拓學生的視野，增強科技意識，激發學生探索生命奧秘和熱愛生物科學的情感。
三、學情分析：
學生對基礎知識絕大部分已經遺忘，所以需要對基礎進行過篩子似的復習，學生對知識間的聯系和知識的綜合復習以及在新的情景中的應用和拓展都存在明顯的劣勢，所以需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節，抓實每一個過程。
四、進度安排：
180班(理科大類)
時間安排
主要內容
要求
必修一復習
7.21——7.25
五、 方法措施：
(一)認真研究考試說明和課程標準以及考試大綱，明確教學內容
要認真對課程標準和考試說明進行對比，尤其是考試說明中注重考察的內容，并且注意I和II所要達到的目標要求，并且與課程標準進行對比，看看提高的程度。
認真分析課程標準中的每一部分的行為動詞要達到的目標，注意能力要求。吃透教材、精心設計每一堂課。將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。按照教材的章節體系，依次梳理各知識點，通過統一測試，找到學生知識的薄弱環節，強化訓練，將高二做過的試卷、習題整理出來，選出有代表性的、易錯題的集中評講，達到知識點過關的目的
(二)重新設計章節內容
在教學過程中我根據教學需要打亂課本原有的章節結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起來階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。
(三)構建學科知識體系，實驗多方位專題復習
在復習中，構建一個完整的知識體系，注重知識之間的聯系是至關重要的。
設置如下幾個專題：
1、 植物細胞的代謝、增殖以及調節
2、 動物細胞的代謝、增殖以及調節
3、 遺傳專題
4、 生物與環境
5、 選擇題解題能力專題
6、 實驗專題
(四)精選習題、強化訓練
試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養。練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化;還能根據反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度;能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環軌道。
(五)注重輔導，加強檢查力度。
高三的生物教學計劃7
一.時間及內容初步安排
新課:20xx年8月5日到第一學期期中考試高三選修本
第一輪:第一學期期中考試到第二學期第二周
內容:章節復習與每周練習
20xx年1月中市摸底考試強化練習與專門糾錯
第二輪:20xx年第二學期第二周到20xx年4月中的二模
內容:專題復習與尖生強化,臨界輔導
第三輪:20xx年5月中的二模到20xx年6月9日
內容:查缺補漏與高考適應性練習
二.教與學的關鍵環節
教:理論實驗化,理論生活化,實驗研究化,實驗開放化,問題情景化,課堂輕松化,過程條理化
學:知識基礎化,表達科學化,架構網絡化,思維多元化,能力訓練專題化,每周一開放題
三.教與學主要場地
教室(每周一開放題),實驗室,自修室,網絡媒體,科組
四.練習
使用老師推薦書籍,另外自己可以一本自學書籍課堂練習,老師布置,概念題或問答題.當堂或當天完成,有收繳有批改(抽查與普查結合)每周一練,老師布置150分,有收繳有批改(普查)每月一考,年級統測150分,有收繳有批改(普測)
五,關注下列問題
1.生物種類
2.形態結構,細胞代謝與生命活動調節,遺傳變異進化,環境生態
3.細胞器,細胞,組織,器官,系統,生物體,種群,群落,生態系統,人與生物圈
4.回答如下問題:
1.我看自己身體如何我每天生活的生理基礎是什么
2.生活中有哪些行為,現象與生命科學有關系我能解釋多少呢
3.我們人類和周圍的動物,植物的生命本質到底是什么如何維持個體生命又是如何延續種族生命呢
4.生命從何而來有哪些啟示現代生物工程是做哪些事情的怎么與sars,生物武器,免疫聯系了
5.我們周圍環境怎么了我怎么把環境問題說明清楚呢我們人類做了什么影響了環境<
高三的生物教學計劃8
一指導思想
全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規律，全面推行素質教育，努力提高學生的綜合素質，培養學生的創新能力和實踐能力。全面優化課堂教學，努力提高優秀學生比例，借20xx屆高考大捷這股東風，努力工作，奮發求為，誓奪20xx年高考全面勝利。
二工作目標
1、認真落實“三精心”教學。做到精心備好每節課，精心上好每節課，精心輔導好每個學生。反復研究高考考綱，經常分析高考信息，緊扣考綱和學情，突出重點，突破難點，澄清疑點，上好新課，抓好復習。
2、做好章節過關、小頁訓練和階段考試工作。根據高考“理科綜合”生物試題的特點，在精選章節過關練習題和精編階段考試題時，注重學科內綜合，注意選取聯系生產生活實際的題材，在注重基礎的前提下，加強學生創新能力的訓練和考查，以適應高考的需要。
三具體措施
1、領會兩綱（大綱和考綱），深鉆教材，精心備好每節課。
2、認真組織課堂教學，精心上好每節課。課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調動學生學習積極性，做到精講多練；突出難點，突破重點，澄清疑點；讓學生多看書，以提高學生自學能力；結合教學內容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。
3、認真搞好培優輔差工作。從學生的實際出發，根據教學內容的深度、廣度、難度對學生的學習方法進行指導，以提高學生的知識水平和能力；多找差生談心，以激發他們學習生物課的興趣，全面提高教學質量。
4、積極開展、參加教研活動。積極開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。研究課堂教學，努力提高教學質量。
5、遵守勞動紀律，按時上下班，不遲到曠課。
四教學安排
周次
時間
教學內容
一
2.2………2.8
第四單元第18講：遺傳的物質基礎
二
2.9………2.15
第19講：細胞質遺傳與基因結構第20講：遺傳的基本定律
三
2.16………2.22
第20講：遺傳的基本定律第21講：性別決定與伴性遺傳、優生
四
2.23………3.1
第22講：生物的變異第23講：生物的進化
五
3.2………3.8
第五單元：生物與環境
六
3.9………3.15
[第二輪]生物實驗
七
3.16………3.22
專題一：分子與細胞小頁訓練
八
3.23………3.29
專題二：生物的新陳代謝小頁訓練
九
3.30………4.5
專題三：生命活動的調節小頁訓練
十
4.6………4.12
專題四：遺傳與進化小頁訓練
十一
4.13………4.19
專題五：生物與環境小頁訓練
十二
4.20………4.26
專題六：解題策略小頁訓練
十三
4.27………5.3
機動
十四
5.4………5.10
套題訓練1~2及講評
十五
5.11………5.17
套題訓練3~4及講評
十六
5.18………5.24
套題訓練5~6及講評
十七
5.25………5.31
復習應考
十八
6.1…………6
適應性訓練、自由復習
高三的生物教學計劃9
我本學期任教高三兩個理科班生物教學，緊緊圍繞確保課堂復習效率，努力提高教學質量這個主題。下面是我在高三下學期復習教學想法做法。
一.加強課標考綱研究，瞄準高考方向
新課程方案從20xx年開始實施以來，本屆學生是第二新課標高考，新課標高考是個新鮮事物。
一認真研究領會了新課標中學科培養目標。
新課標中學科培養目標至少有這樣幾方面內容值得我們關注
1終身學習能力在學科考試中怎樣體現?
2什么是適應時代發展需要基礎知識基本技能，特別是“適應時代發展需要”在學科考試中怎么體現?
3收集判斷處理信息能力在學科考試中怎樣體現?
4科學人文素養環境意識創新精神實踐能力在學科中怎樣檢測?
5交流合作精神在平時怎樣養成，在試題中如何體現?這些我們都認真加以關注研究，明確其精神實質豐富內涵，并轉化為生物高考復習具體內容。
二認真研究落實了考試能力要求
生物考試大綱中能力要求有四種
1理解能力，
2實驗探究能力，
3獲取信息能力，
4綜合運用能力。
《考試大綱》開始范圍要求則是在《課標》基礎上根據教學實際做了一些相應刪減調整。《考試大綱》是命題依據綱要，代表著教育教學改革方向，而試卷則是相關專家依據課標考綱創造考試用“產品”，只要吃透《考試大綱》近幾年高考試題命題意圖，就能抓住高三復習重點難點，就能瞄準高考方向
二.把握課堂45，確保課堂復習效率
一向學生交代復習計劃考綱
1.制定了復習計劃，把握復習進度。在第一堂復習課上要向學生交代我們復習計劃，包括每一輪復習起止時間，復習內容，復習資料，復習方式，復習要求等，使學生明確老師復習安排意圖，讓學生心中有學地老師一道扎扎實實地復習。彭樂鑫就有點例外。
2.張貼了考試大綱，明確復習內容。使學生明確哪些內容需要考試，哪些內容不需要考試，不需要考試內容一定要舍棄。尤其是生物必修實驗共有36項，只需要考19項。
二選取了科學復習模式
展示考綱，明確考點要求；知識檢索，自我發現知識排查；速讀教材，完善基礎知識結構；引領點撥，加強知識縱深理解；典題解析，鞏固提高知識基礎；變式訓練，拓展應用等環節逐步實施復習教學，取得了一定成效。
三課堂復習教學中注意了問題
1.注意精講多練，教學資源合理共享。
如何利用有限時間有效落實復習教學任務呢?“精講多練”是我們大家所認可策略。精講不是少講或不講，應該注意講方式質量。應該注意考點點撥而不是簡單復述，應是立足于提高能力，幫助學生構建知識網絡，建立知識之間聯系，形成概念圖。點撥不能就理論理，要結合學生所熟悉日常生活實例或典型題例展開，有助于調動學生情緒，提高學生學習興趣，培養學生綜合素養。多練不是多做題濫做題。教師應該控制練習數量質量。可以圍繞幾個考點通過課堂限時考試，當堂講評，學生自主閱卷等形式調動學生積極性，幫助學生時發現解決問題，真正做到考練結合，以考促學以考促教。
網上課件要結合學生實際經過加工變為方可使用。
2.特別重視實驗教學主干知識復習。
實驗能力主干知識一直是高考理綜生物考查重點熱點。教師在實驗復習教學中應當組織學生觀看實驗光盤，組織主題復習主題訓練，最大限度提高學生實驗設計分析能力。如，結合高考試題進行了《例談高中生物教材中對照實驗設置》小主題復習，在后期教學中，應該加大實驗設計練習課投入。對于主干知識要反復重現，多方位多角度幫助學生解決重點，突破難點，要投入大量課時展開訓練，小步子快節奏，逐一落實考點。
3.重視學習方法指導。
介紹必要生物學學習方法，包括教材閱讀記憶識圖繪圖解題技巧等，這些對于生物學習來說都十分重要。如，總結了怎樣推測親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求兩種遺傳病概率等許多解題方法。學生一旦領悟了方法，就如虎添翼，往往能發揮出比老師更強更敏捷思維能力。同時也能使學生覺得生物學知識好學易學，學起來有章可循有法可依，從而樹起學習信心，產生更大學習沖動動力。
4.重視課后練習。
對應每個考點要時有效給學生布置相應課后練習。復習過程中，進行適度訓練是十分必要。但是，如何控制練習數量選擇有質量練習是教師應該注意認真思考實際問題。學生課余時間是相當有限，老師必需考慮課后練習量。在學生完成習題基礎上，通過教師批改作業時發現學生存在問題，在教學組織中以問題方式展現，可以提高學生學習興趣，從而落實知識復習目標。
三.智力因素非智力因素并重，提升學生應試能力
高考是對考生學科素質，心理素質身體素質大檢驗。在強調素質教育今天，高考訓練，不回避學生應試能力提升。應試能力是建立在智力因素非智力因素之上，是學生眾多能力中一種能力，高考作為選拔性考試，一方面高考試題考試內容都包括知識能力兩部分，試題中直接考查基礎知識題目占有較大比例；另一方面具備了一定基礎知識，如果學生不會思考，不會審題，不能把知識系統化，學生認知就會出現偏差，從而造成思維不暢通，運用知識去解決問題能力型題目也就無從下手。例如，謝衍生說，老師我把生物知識大多都背出來了，就是做填空題就不會做了。學生能力培養是一個潛移默化過程，不能只靠教師灌輸，也不能只靠復習階段突擊。提高學生能力關鍵是精講多練，留出更多時間空間讓學生去思考，注重變式訓練，引導學生從中分析對錯得失，歸納總結出解題規律方法，從而提升發展學生應試能力。重點抓好以下三種能力培養。
①審題能力。
②分析綜合能力。主要教會學生各種題型解題技巧，解題方法。
③表述能力。用準確生物學語言表述答案。密切關注學生心理動態，時調適心理變化，培訓心理素質。如，我們學生一到考數學就手發抖。就是對自己劣勢科目有種年心理恐懼感。我們老師應該時做好學生心理疏導工作。身體素質對于高考也是一個不可忽視方面。
這是我在本學期復習一些想法做法。肯定存在不足需改進地方。
高三的生物教學計劃10
一、指導思想：
認真研讀《教學大綱》和〈考試大綱〉，爭取在一周以內將XX年高考理綜生物部分分析完畢。分析XX年理綜生物高考試題的主要特點和變化趨勢，結合12屆備考復習的得與失，確定本屆一輪復習的標高，找到一輪復習的最佳方案。在復習過程中首先應立足于課本的基礎知識復習，即立足于生物學的基本概念、基本原理、基本技能，調動學生的積極性與主動性，讓他們在課內外全面系統地復習教材。只有全面掌握教材上的基礎知識，并對這些知識有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力。對基礎知識的復習一方面要全面復習理清知識結構，捋清各知識點，把分散的知識點聯系起來，構建知識網絡，使學生把握主干知識、明晰基本知識點，對整個知識體系有一個完整的認識。抓基礎知識的復習也要突出重點，對重點知識和與實踐聯系密切、容易出能力考查題的知識點應多下功夫，以達到融會貫通、應用自如。
二、復習安排：
從九月開始，進入高三生物一輪復習，盡量爭取20xx年3月前完成一輪復習。
三、復習策略：
1、加強研究，瞄準高考的方向
在新學期開始，教師要拿出足夠的時間，認真研究教學大綱課標、教材、 XX年高考考試大綱、XX年生物高考試題，這些都需要我們認真加以研究，明確其精神實質和豐富內涵，并轉化為20xx屆高三生物教學的具體內容。才能抓住一輪復習的重點和難點，才能瞄準高考改革的方向。
2、強化聯系，構建學科知識的網絡
基礎知識的教學以基礎為前提，也應把深刻、準確、熟練作為目標。即深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程;準確把握有關公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍;熟練掌握有關基本技能、基本方法的應用模式;在方法上要舍得花費時間引導學生從本質上發現知識之間的關系和聯系，從而讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統的知識結構和知識網絡圖。從近幾年高考試題的命題，特別是XX年高考生物試題來看，一條題目從基礎進入，涉及到多個章節，先liuxue86簡單后復雜，體現了學科內知識的綜合，注重考查了學生的基礎知識是否扎實，是否具備知識的綜合運用能力，充分體現了“從學科的整體高度考慮問題，在知識網絡交匯點設計試題”的特色，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構的重要作用。
3、改進教學方法，增強教學的針對性，提高課堂教學效率
(1)改進教學方法，提高課堂教學效率。講授式雖然是一種有效的傳授知識的方法，但根據教學和高考改革形勢的變化，我們應該根據教學和學生實際，采取各種能有效激發學生興趣和提高課堂教學效率的其他方法，如探究式學習、問題式教學、學生自學等。
(2)面向全體學生，關心、愛護學生，既教書又育人。要真正面向全體學生，不能放棄任何一個學生;對學生要充滿愛心，愛心將會使學生變得聰明起來。 我們要用我們的智慧把學生的創造力誘導出來，讓學生愿學樂學。
(3)增強教學的針對性，提高課堂教學效率。首先，我們要對學生的知識水平和能力水平有充分的了解。第二、布置作業要先做，先研究，選擇有針對性、有代表性的習題，不能完全使用現成的習題;第三、作業一定要批改，這樣才能了解學生在知識和能力方面存在那些缺陷，評講時才心中有數，不能布置作業后，不檢查、不批改，再一題一題地講，課前一定要把課堂教學安排好;第四、考試(含限時練、月考、大考等)完后要對學生的情況充分分析，要重點評講，分類評講，要備課，不能只把試題做一遍，就挨個講。
4、用好教材，挖掘教材中有關生物學事實、概念、原理和生理過程。采取靈活多樣的方式，真正做到基礎知識和基本技能的過關。
(1)重視學生讀書。在一輪復習階段，每堂課上我們都要安排學生看書。我們打算這樣做：前10-15分鐘讓學生看書和完成“自主學習” 部分的填空，教師精講10-20分鐘，講重點和難點，講常考點和易錯點，其余時間讓學生做學案或資料上的對應練習。對于不能完成相應內容的，教師個別輔導，做到當堂內容，當堂過關。
(2)加強學法指導。教師要指導學生有重點地讀書，讀自己認為有缺漏部分;可以將有關生物學事實、概念、原理和生理過程以問題、填空、填表(對比區別)、填圖等方式呈現給學生，或者將重點知識勾畫出來，讓學生記憶。指導學生記憶，如聯想記憶、對比記憶、順口溜、諧音、重復加深、學生間相互提問等。在復習的后階段，讓學生對照考試內容，一個一個地過關。
5、加強實驗教學
實驗設計題應作為復習的重中之重。重視教材中的科學發現過程和實驗設計思路，以培養學生的科學的實驗思想和方法手段。充分利用課本中的每一個實驗、每一類實驗的操作與探究，培養學生領悟實驗設計的思想，掌握實驗的方法和技巧，以及學會對實驗數據處理等能力 。復習時，一定要將教材中實驗設計的基本思想、原理、原則和方法，有意識、有目的地滲透到帶有新情景的實驗方案的設計中。利用教材中的經典實驗，介紹生物學研究的基本方法、過程。結合近幾年的高考實驗題，將實驗題型分類，每一類選擇一至二個典型題例 ，重點講解，要把培養學生的實驗能力貫穿在整個教學過程中。
6、培養學生的語言表達能力
文字簡述題，在考查知識和能力的同時，也考查了學生語言表達能力，尤其是用規范的學科術語表達的能力。在平時教學中，應加強這一能力的培養。 我們將選擇典型例題，先讓學生做，教師再根據學生的答題情況講解，然后讓學生把正確答案抄一遍，培養學生的語言組織能力和語言表達能力，以及答題的規范性和準確性。
高三的生物教學計劃11
本學期進行高三第一輪復習，主要復習三本必修《分子與細胞》、《遺傳與進化》、《穩態與環境》， 高三第一輪復習的主要任務是：按章節捋清知識點，夯實基礎。掌握生物學基礎知識和基本原理，構建知識體系，配合經典的題例、將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，通過復習將知識系統化、網絡化，以利于知識的遷移，這是學科能力綜合能力培養和提高的前提。形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。一輪復習的好壞直接關系到二輪復習的質量和高考成敗。
一、教師的整合
高三分兩個部，本組屬于一部，本生物老師5人，僅補充了一名新成員，整體實力較強，承擔高三年級一部理科班的生物課，工作量較大，我們全體同志不叫苦不叫累，認真備課，上好每一節課，認真對待，決不缺學生一節課，課后認真批改學生作業，練案，周考試卷，認真輔導學生，解答學生疑難問題，搞好教研工作。
二、教研方面
本組教師積極參加學校舉辦的各項教研活動，集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、編寫練案、晨讀材料、反饋教學實踐信息等系列活動。 研究進度，教法、學法、研討公開課、點評公開課，在備課及評課中大家暢聽欲言，有好說好，有不足說不足，真正做到相互不吹捧，個人不謙虛，找缺點，補措施，爭取把各項教研活動都搞得有聲有色，實在而不虛，大家都覺得有收獲，我們之間相互聽課，關注新課改動向，了解最新知識，如何上好新教材，在教法、學法上多加探討，切實提高一輪復習的實際效果。
三、制定科學合理的復習計劃
復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊;有所側重，必須向重點章節傾斜;整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度; 確定模擬測試的時間、次數。多開展學習享有經驗教師及優秀的兄弟校，營造良好的學習氛圍。
四、認真備課、精講精練、有的放矢
組內教師仔細研究《考試說明》，明確“考什么”和“怎么考”，每堂課都要有明確的目的，由于課堂復習容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功;既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，使學生能觸類旁通、舉一反三。
① 分工合作，提高效率。提前將下周要復習的內容、練習題編寫等任務進行分工，各位教師在規定的時間內認真準備，然后安排時間集中討論，對該教師準備的內容提出意見，進行完善。
②提倡先周備課
由于復習時間緊、內容跨度大，對于某一個問題開始時的認識往往不到位，隨著時間的推進，對其認識就會提高，因此，提倡先周備課，適當延長備課時間，能夠較好地理解與掌握問題，特別是每節課的壓軸題目。
③認真講好每一節課
針對性要強，除重點外，側重講解題方法和注意的問題。注意知識的綜合與交叉，通過精心設計問題，使知識內容層層遞進、深入，培養學生思維的規范性，深刻性、嚴謹性。讓學生把不同的概念、原理以及不同章節知識之間的內在聯系理清、理透，從而加深對知識的理解和運用。
④ 加強課后練習
以限時練習為主要形式，讓學生在解題的能力、速度、規范性等方面逐漸適應高考的要
求。選練習題時，不盲目使用外來資料和試題,避免重復和難題、偏題的誤導，要注意避免難題過多、起點過高。在模擬練習中可使復習過的內容進一步強化，要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題本，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什么，避免同樣錯誤的重犯。
發揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。教師還要把課本和資料認真地分析比較和聯系歸納，使復習過的內容條理化和網絡化，便于學生有序記憶、使他們把課本知識變為自己的知識、以不變應萬變。
五、重視基礎知識，加強能力訓練 。
高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝高考必須具備的。生物學科有其自身的特點，對基礎知識的識記要求較高，當然僅是熟記這些基礎知識是遠遠達不到高考要求的，還必須深刻理解和把握這些基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確，遷移靈活，運用合理。這樣，才能解決考題中設置的新情景問題。
生物高考的解題能力主要包括：閱讀分析信息的能力、提取應用信息的能力、綜合表達信息的能力。信息的呈現可以是文字，也可以是圖像、圖表等等。這些能力的培養不是一蹴而就的，要引導學生在平時的月考、周練、限時練習中學會分析：試題考查的是什么知識點?從什么角度考的?為什么這樣考?還可能怎樣考?我的解法錯在哪里?我的答案與標準答案有何差距?應如何消除這種差距?通過對解題思維過程的訓練而逐步提高解題能力。
六、注重對學生學法、解法和心理的指導
引導學生制定復習計劃。基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分;基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的復習為主，保證不丟基本分;加強學生的學法指導與總結過程，作為教師，在高三復習階段應明確告訴學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。加強學生的自我歸納總結、及時反饋、及時糾錯，總結解題經驗的過程，探索解題規律，幫助學生養成規范表達的良好習慣，提高審題能力和解題能力，從知識點、解題思路、解題方法、解題技巧、應試心理等方面為高考做好充分準備;除此之外，由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思想方面的問題，我們要及時對他們進行疏導，以免影響學習效果。
高三的生物教學計劃12
面對著高考錄取方式的調整，語數外在高考中的地位進一步提高，而對于生物，是選2，為了打好高考這場團體戰，我們生物老師更應該提高課堂效率，落實精講精練，我們相信“一份耕耘一份收獲”，全體備課組將繼續團結協作，發揮團隊精神。在高三管理小組的領導下，將踏踏實實地做好高三的教學工作。
我們高三備課組雖然人員較少，但依然踏實前行，把各項工作做到位。我們根據新的高考要求，結合本屆學生的實際情況，初步確定了本學年的教學進度以及制定了本學期的教學計劃。下面淺談一下高三生物的復習思路：
一、高三一學年的教學進度：
教學思路：“夯實基礎、循序漸進、滾動提高”“把握要求、精講精練、提高效率”。總體上分兩輪復習，重點要第一輪復習(以章節復習，適當進行整合)，第二輪進行專題復習。
本學期完成必修課本和選修三課本的第一輪復習。復習完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學生的整體性和綜合意識。第二學期在一模前進行選修一及實驗專題復習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪復習打下扎實的基礎，取得較好的成績;一模以后則進行第二輪復習(以專題復習的形式)。
二、本學期的教學思想及教學策略：
一準確定位，因材施教：
根據我們學校學生的實際情況和新的高考要求(重點是B級的達標人數)，我們的教學目標在難度系數上不是面向高考試題的全部，而主要定位在85%。(高考試題的難度系數是6：2：2)，讓盡可能多的同學能拿到試卷上80%分數。此外，對于班內少數學有余力的同學，老師可以提供一些要求比較高的練習。爭取高考試卷上的20%。而對于少數基礎較差的同學，則相反。
在準確定位的基礎上，本學期我們高三備課組繼續團結協作，發揮備課組集體備課的優勢。堅持集體備課，分章節由專門老師負責有關的知識點掃描、教案和統一練習、測試，遇到問題共同研究解決。
二教學策略：
1、抓好基礎
高考不管怎么考，基礎知識始終少不了，能力的培養，更是建立在基礎知識之上。歷年的高考卷上也體現了這一點，尤其是今年的江蘇高考卷更體現了基礎知識的重要性。因此，在教學中要注重基礎知識的教學，在第一輪復習時，我們對于基本知識點逐章逐節進行復習，生物學科雖屬理科，但一些基本的知識相當一部分需要記憶。今年，我們在每一章復習完時，都進行基本功測試。來促進學生對課本上的基礎知識進行復習和掌握。
2、方法指導
在高三的整個教學過程中，注重對學生進行學法指導和解題方法的指導。以往高三學生的困惑表現在：有的同學花了時間在生物上，就是學不好，不知該如何來學生物;還有的同學是題目看上去會的，也理解的，就是不知如何來解題。這些都說明了在學生的學習方法和解題方法上還存在著一些問題。而學習方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的復習中和練習中加以指導和歸類總結。
3、做好課后的輔導工作。
高三的教學工作是繁重的，但在課堂中，由于學生的個體存在著差異，有些同學的基礎好，有些差些。“一支獨秀不是春”，對于個別同學老師盡量做好課后的督促輔導工作。
4、分工協作
在高三復習工作中，分工協作，編寫好第一輪復習的教學案，群策群力，做到資源共享。
5、把握四個環節
⑴懂。雖然高三是復習，但基于學生的基礎和平時生物課訓練少的事實，許多復習課只能當新課上，第一輪復習至關重要。在課堂上，我們要讓每一個學生聽懂，特別是在第一輪復習中，在追求進度的同時更要追求質量，讓每一個學生在每一堂課上都有較大的收獲。
⑵做。習題是對所學知識進行鞏固的一個重要手段，我們把習題作為查漏補缺、提高能力的重要途徑。對于習題，我們切實落實精選、全批、選講、訂錯四個環節，同時，要想盡辦法讓學生去認真做，在做中有所得。
⑶思。①在教學中，我們將充分發揮學生的主體作用，多讓學生參與，多讓學生動手，讓學生始終在思考中度過，一節課下來要讓學生感到有點累。②一段時間教學或每次考試后，教師將及時反思，總結經驗和不足，及時調整計劃或改善策略。同時，積極引導學生反思，梳理知識點，發現問題及時彌補。對于錯題要引導學生注意收集整理，一段時間后及時復習鞏固，溫故知新。
⑷悟。高考是基礎知識和能力考查相結合的考試。在注重夯實基礎的前提下，還要注重歸納概括能力和創新能力的培養。在教學中，要經常引導學生在思考和反思中悟出一些規律，悟出一些獨特的屬于自己的解題技巧、解題方法。
高三的生物教學計劃13
一、指導思想
1.認真學習20xx年浙江省《考試說明》(還未到手)，注意研究浙江省與生物高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量.
2.浙江省今年繼續生物等科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。
3.本學期生物復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。
4.要特別注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。
二、教學安排
合理、周密地安排下學期的生物教學計劃。本學期按三個階段安排教學工作，具體安排如下：
第一階段：9月3日至9月21日，完成選修三的全部新課教學。并盡可能的穿插一些練習.
第二階段：9月22日至5月9日，進行第一輪的基礎知識的復習.要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。
第三階段：5月10日至5月24日，進行一些綜合練習考試。
三、具體教學措施
1、認真抓好生物學基礎知識的復習。
高中生物學的知識，內容比較系統、全面。復習時認真分析，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂復習，啟發學生學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內容，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。這也是復習時要強調的
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。
教師通過復習，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際
復習時要幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶要重視密切聯系本人、本地區動植物種類的實際進行，培養愛國愛家愛生物愛環境的人文情操，引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。
高三的生物教學計劃14
依照生物教學大綱要求，結合教材內容和學生實際，為高考打下堅實基礎、順利完成教學目標.由于生物新課內容快要全部授完，本學期安排為完成第一輪復習。具體打算是根據授新課時的速度、學生掌握程度以及備考重要性等情況，有所側重地進行第一輪復習。同時穿插理綜考試訓練，讓學生提前熟悉高考題型和建立整體印象，從而有針對復習.
1.認真學習20xx年浙江省《考試說明》(還未到手)，注意研究浙江省與生物高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量.
2.浙江省今年繼續生物等科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。
3.本學期生物復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。
4.要特別注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工
合理、周密地安排下學期的生物教學計劃。本學期按三個階段安排教學工作，具體安排如下：
第一階段：9月3日至9月21日，完成選修三的全部新課教學。并盡可能的穿插一些練習.
第二階段：9月22日至月，進行第一輪的基礎知識的復習.要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。
第三階段：5月10日至5月24日，進行一些綜合練習考試。
1、認真抓好生物學基礎知識的復習。
高中生物學的知識，內容比較系統、全面。復習時認真分析，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂復習，啟發學生學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內容，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。這也是復習時要強調的
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。
教師通過復習，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際
復習時要幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶要重視密切聯系本人、本地區動植物種類的實際進行，培養愛國愛家愛生物愛環境的人文情操，引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。
高三的生物教學計劃15
開學每周4課時，周末1課時，含月考周練。
第一周:2月9日—15日，
基因工程3；
胚胎工程1
第二周:2月16日—22日，
胚胎工程2；
生物技術安全性倫理問題1；
生態工程2
第三周:2月23日—3月1日，
細胞工程3；
月考五
第四周:3月2日—8日，
講評月考五2；
主題一:細胞物質輸入輸出含教材實驗習題講評，下同1；
理綜考試1；理綜考試講評1
第五周:3月9日——15日，
主題一:酶atp2；
主題一:光合作用細胞呼吸1；
理綜考試1；理綜考試講評1
第六周:3月16日—22日，
主題一:光合作用細胞呼吸3；
理綜考試1；理綜考試講評1
第七周:3月23日—29日，
主題二:人體內環境穩態含免疫2；
主題二:動物生命活動調節1；
理綜考試1；理綜考試講評1
第八周:3月30日—4月5日，
主題二:動物生命活動調節1；
主題二:植物激素調節1；
第二次省質檢考試
第九周:4月6日—12日，
講評第二次省質檢試卷1，
主題三:遺傳分子基礎3
第十周:4月13日—19日，
主題三:遺傳基本規律含伴性遺傳3；
理綜考試1；理綜考試講評1
第十一周:4月20日—26日，
主題三:生物變異育種2；
主題三:生物進化1；
理綜考試1；理綜考試講評1
第十二周:4月27日—5月3日，
主題四:細胞分子組成結構2；
主題四:細胞生命歷程1；
五一節
第十三周:5月4日—10日，
主題四:細胞生命歷程1；
主題五:生物環境2；
理綜考試1；理綜考試講評1
第十四周:5月11日—17日，
主題六:實驗主題復習2，
x市質檢
第十五周:5月18日—24日，
講評x市質檢試卷1；
生物高考模擬題一1；
生物高考模擬題二1；
生物高考模擬題三1；
生物高考模擬題四1
第十六周:5月25日—31日，
生物高考模擬題五1；
生物高考模擬題六1；
理綜考試1；理綜考試講評1
第十七周:6月1—7日，
迎考溫書假，輔導；高考
第十八周:6月8高考
備注:專項突破內容:
1，基本方程式，繪圖，主要生理過程圖，基本概念；2，計算；3，熱點；4，蛋白質；5，核酸；6，無機鹽；7，光合作用細胞呼吸；8，遺傳.
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