[精品]三年級下冊科學教學計劃15篇
時光在流逝，從不停歇，又將迎來新的工作，新的挑戰，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編為大家收集的三年級下冊科學教學計劃，歡迎大家分享。
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三年級下冊科學教學計劃1
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
科學教材是以學生生活經驗圈的不斷擴大逐步展開教學內容的。按照“家庭—學校—家鄉與祖國—地球和宇宙”的脈絡，隨著學生成長過程中生活經驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學內容的廣度和深度，體現多學科知識的整合。突出了以科學探究為核心，注重探究學習活動安排，盡可能讓學生投入科學探究的過程中，從而受到情感態度與價值觀的教育，提高科學探究能力和科學素養，獲取一定的科學知識。注意了體現科學、技術和社會的相互關系，以利促進學生對科學本質的認識和科學素養的逐步形成。教材實用性、可操作性強。每個階段設計了相對獨立的研究內容，如種鳳仙花單元，分別設計了播種（認識植物的種子）、觀察莖葉的生長（認識植物莖葉的特點）、研究鳳仙花的花（認識植物花的構造）、對“結果”的觀察研究（認識植物果實的特點及存放種子的方法）、對鳳仙花一生的生長情況進行整理（了解生物的生命周期），而且，每一課有較豐富的教學內容和研究活動，便于教師操作。同時，這些內容又是相關聯的，它們是根據植物自然生長過程有機編排的，在教學實踐中，有利于教師針對植物生長階段的最佳時機，調整實施教學過程。
三、學生學情分析：
通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，具有一定的學習科學的興趣，喜歡動植物，能參與課堂學習，動手實踐操作，但觀察的注意力不集中，沒有目的的觀察，不會從動手操作中總結經驗，學生的合作交流也不強，喜歡單獨行動。本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。
四、教學措施：
1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設計教學過程。 2、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保教學的'有效、優效。 3、充分運用現有教育資源。挖掘學校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發明、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養學生相應的能力和堅持力。 5、對學生進行科學探究過程的指導，培養學生學會探究。 6、精心設計拓展活動，聯系現代科技、生活，并加強學以致用的培養。 7、加強優生和學困生的聯系，互相幫助。 8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。
三年級下冊科學教學計劃2
青島版五年級
科學下冊教學計劃
一、學生情況分析
五年級5個班，通過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的科學知識和技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉變為抽象，教學中將進一步擴大學生知識范圍，發展學生創新能力，提高學生自主探究能力，培養學生學習科學的興趣，增加實踐活動，聯系實際生活，將科學知識應用到生活中去。他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
不足之處：由于科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過一學期的接觸，我發現有些學生對待科學學習不系統，不知如何學習這門知識，今后應特別注意培養，形成良好的學習習慣。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材分析
本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的秘密》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實踐》六個單元。本冊教科書以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養內容。
各單元均以學生的“生活經驗”為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。評價活動顯示出整體性、連續性。本冊教科書每單元設置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內容的連續性和整體性，更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的發展趨勢，評價方式可操作性強。
需要特別指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設置的，并不意味著課時教學中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的基礎，本著“由扶到放”的原則，設計成“單元評價”后，有利于引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學生的探究活動中，應更加強調過程性的評價，這是做好評價的保證。
三、教學目標
（一）情感態度與價值觀
1、對待科學學習：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。
2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。
（二）知識目標
1、了解人體的秘密，如消化、呼吸、心腦循環等。
2、了解我們是怎么樣看到物體的知識及愛眼護眼的常識。
3、了解秋生物生長與繁殖。
4、知道春夏星空的'知識。
5.認識簡單機械的及作用。
（三）能力培養
1、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
2、培養學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。
3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗。
4、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。
6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中具有簡單聯系的具體問題。 教學重點難點
重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
四、教學措施及注意事項
1、注意讓學生自己進行科學探究，經歷科學探究的過程；
2、讓學生了解生命的周期，感受生命，熱愛生命。
3、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。
4、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
5、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
6、讓探究成為科學學習的主要方式；
7、樹立開放的教學觀念；
8、悉心地引導學生的科學學習活動；
9、充分運用現代教育技術；
五、教具學具準備：
第一單元： 人體模型
試管、碘酒、淀粉、等。第二單元：眼球模型、簡易照相機
第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等 第四單元：星空對照圖
第五單元：簡單機械組合器械
六、教學進度表
周次
日期
進度
第一周3.5—3.11
1、食物到哪里去了
第二周3.12—3.17
2、我們的呼吸
第三周3.18—3.25
3、心臟和血管
4、腦和神經 第四周3.26—4.1
5、凸透鏡
6、照相機和眼睛 第五周4.2—4.8
7、保護眼睛
8、潛望鏡的秘密 第六周4.9—4.15
9、神奇的眼睛
10、種子發芽了 第七周4.16—4.22
11、種辣椒
12、植物的花 第八周4.23—4.29
總復習
第九周5.2—5.6
期中考試
第十周5.7—5.13
13、果實是怎樣形成的14、植物的分身術 第11周 5.14—5.20
15、生物繁殖新技術
第12周5.21—5.27
16、春季星空
17、夏季星空
第13周 5.28—6.3
18、斜面 第14周 6.4—6.10
19、杠桿
第15周 6.11—6.17
20、滑輪
21、齒輪
第16周 6.18—6.24
22、自行車的科學
23、未來的交通工具 第17周 6.25—7.1
總復習第18周 7.2—7.6
期末考試
三年級下冊科學教學計劃3
一、教材簡析
三年級科學下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關心天氣》、《觀察與測量》。
《土壤與生命》單元的教學內容是根據《小學科學課程標準》中內容標準——地球與宇宙的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，運用多種方法和多種感官去認識一個物體，培養學生的觀察能力。主要由《我們周圍的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保護》四課構成。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列，都是著眼于培養學生的觀察能力和記錄能力。
《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認知基礎之上的，它將帶領學生對植物從種子的萌發到根、莖、葉、花、果實的形態功能做較深層的研究。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，這是對一個生命周期做連續觀察、記錄、描述的活動，是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過觀察、解剖、測量、比較、實驗等多種方法探究植物六大器官的結構和功能；第二條隱線是認真細致地種植、觀察一株植物的一生，堅持做連續的觀察，體驗收獲的快樂，感覺到只有堅持才會有收獲。在活動中可以圍繞探究性活動學會觀測、測量、收集證據、積累資料等科學方法。主要由《植物和我們》、《果實和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構成。
《固體和液體》本單元是依據物質世界板塊中關于“物體的特征”等具體內容標準建構的，它指導學生利用多種方法認識固體和液體，培養學生的觀察能力，使學生在現階段完成對固體和液體的認識，體現“要想全面認識一個事物，就需要多種多樣的方法的設計思路”。
通常情況下，物質有三種主要存在形式：固態、氣態、液態，各種形態的物質具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領學生利用多種方法認識固體和液體，諸如輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念，沒有提及密度，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認識，都只是停留在感性認識層面上。請任課教師在實際教學中注意把握概念的深淺度。按照教科書的整體設計主動地安排，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位，著重觀察能力的訓練與培養，同時對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓練。通過用語言、文字、圖畫描述觀察結果，指導學生怎樣觀察，怎樣通過觀察得到證據，促進學生基礎過程技能的形成、發展。從情感態度價值觀的滲透來看，本單元通過科學探究注重實證性來進行科學精神、科學品質培養。它包括以下三個方面：認識固體以及固體的性質，包括《認識固體》和《把固體放到水里》兩課；認識液體以及液體的性質，包括《認識液體》和《把液體倒進水里》兩課；了解改變沉浮狀態的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來》。
《關心天氣》本單元是根據小學科學《課程標準》中關于天氣變化現象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產生活的影響等方面的內容來建構的。通過認識現象和展開觀測活動，使學生更加關注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。由于小學生在通常情況下只是被動地關心天氣和接受天氣變化的事實，在成人的要求或指導下改變衣著，以及在氣溫和環境的變化下被迫地改變行為方式，缺乏主動關注天氣、了解與認識天氣變化的主動意識行為，所以本單元的建構充分體現了調動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。本單元教材共有5課，內容主要包括三個方面：首先，從關心天氣的角度談天氣預報，即《今天天氣怎么樣》；其次討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。指引觀測天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么風》三課。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度、降水量、風力與風向的方法和手段，并教學生自制雨量器、風向標和風力計的方法，引導學生進行觀測和記錄。最后、引導認識季節特征，即《氣候與季節》。
《觀察與測量》本單元主要是根據《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關的證據”的表述；以及內容標準中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據”，“尊重事實，對收集到的證據能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數據”的表述建構的。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據的基本方法，即調查與實驗的方法和基礎。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關聯的活動形式。本單元的主要內容包括以下兩個部分：第一部分，觀察。第二部分，測量。
需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關內容可以適當推后，與第三或第四單元的教學內容調換。因為春節后溫度低，土壤中的生物還沒有蘇醒，這部分內容后移能觀察得更全面。
二、教學目標
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的`行為習慣和生活習慣；
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
三、教學措施
1、現場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。
2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養學生的科學素養。
3、養殖種植：通過種植花，培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。
5、信息發布會、報告會、交流會：讓學生根據所需內容進行研究，搜集整理有關資料，寫出研究報告，并在課堂上交流，營造一種民主的科學交流的氛圍，讓學生嘗試、體驗科學交流活動的樂趣。
四、主要教學活動類型：
搜集信息
現場考察
自然狀態下的觀察
實驗
專題研究
情境模擬
科學小制作
討論辯論
種植飼養
科學游戲
信息發布會、報告會、交流會
參觀訪問
競賽
科學欣賞
社區科學活動
家庭科技活動
角色扮演
科學幻想
五、主要導學方法：
探究法演示法參觀法實踐法討論法
談話法辯論法實驗法列表法暗示法
六、實驗教學安排表
單元名稱課題實驗名稱實驗材料備注土壤與生命了解土壤研究土壤成分研究土壤種類紙巾、土壤樣本、燒杯、水、攪拌棒；燒杯、塑料杯（底部穿孔）、放大鏡、水肥沃的土壤做一個肥料袋土壤、水果皮、菜葉、水、燒杯、鏟子、蚯蚓等植物的一生果實和種子觀察種子內部構造探究種子萌發條件鑷子、放大鏡、浸泡過的種子；透明的瓶子、紙巾、水、燒杯、待萌發的種子、塑料小匙等根和莖
觀察莖內部構造
三年級下冊科學教學計劃4
一、教材分析
《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。
植物的一生單元引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態特征的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數據的方法。
動物的生命周期單元引導學生經歷養蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。
溫度與水的變化單元主要涉及溫度的測量和水的三態變化。磁鐵單元從我們知道的磁鐵開始，來了解磁鐵的兩極和作用，制作指南針。
二、學生分析
本學期擔任三年級的科學教學。從上個學期的成績來看，主要是班級的學生特點不一樣，有的學生比較活躍，相對來說思維也是如此，再加上三年級兒童想象豐富，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。
三、教學目標
本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關和體積，但具有質量；知道固體、氣體、液體的主要區別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發現并研究不可見的物質；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。
通過親歷種植、培養鳳仙花的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，學會持續地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用數據、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果；運用整理信息的`方法發現事物變化的簡單規律。在養蠶的活動中發現生命的發展變化，及動物和食物、動物和環境等多方面的認識，并通過養蠶的活動經歷和體驗，進行珍愛生命、保護生態環境的教育。在經歷對蠶進行養育的過程中，能進行簡單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時期進行動態觀察、細節觀察，能對蠶的身體變化進行比較和測量。能在活動過程中提出問題，發現更多的觀察內容。
四、教學的具體措施
（一）課堂措施
1.認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。
2.充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。
3.在課堂上嚴格要求學生的紀律問題，做到有秩有序，該做實驗的時候認真做，該聽講的時候不能開小差。在教學中，覺得是重點的，要求學生劃線，或做其他記號，及時背誦和復習。
4.作業本能做到及時批改，及時校對，及時訂正。
（二）提優補差措施：
1.鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加(社會)實驗，小發明，小創造，小制作活動，以進一步提高能力。
2.幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。
3.延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。
4.加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。
三年級下冊科學教學計劃5
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
二、教學目標：
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
三、學生情況分析：
1、可喜之處：三年級學生通過上一學期的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生
生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
2、不足之處：上學期由于多方面的原因，后面的許多教學內容只是匆忙的走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展，導致學生的知識面受到影響，而至影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。
四、教材分析：
（一）、全冊內容情況：
三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內容中設計了“觀察物體”等活動。作為這一線索的延續，在這一冊中共安排了“常見材料”、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元。
（二）、各單元內容和課時情況：
1.常見材料單元是全冊書的基礎單元，讓學生了解人們對材料的使用與材料的性質有關，培養學生了解新材料、關心新材料的興趣。
2.聲單元通過指導學生通過尋找聲音、觀察發聲物體、自制樂器等探究活動，培養學
生提出問題、制定計劃、實驗制作等方面的探究能力。
3.光單元讓學生認識有些物體是能發光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以改變的，培養學生探究客觀事物本質的興趣和能力。
4.電單元通過分析電在生活中的應用，懂得有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學生想知道、愛提問、樂于與人合作和交流的科學態度。
5.磁單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的`用途等活動，讓學生經歷從預測、驗證到討論、交流的完整科學探究過程。
6.信息與通信是全冊書的綜合單元，通過分析人類傳遞信息及通信技術的發展，讓學生了解聲、光、電、磁知識的應用引起通信技術飛速發展的科學事實。
（三）、教學重點：
從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。
（四）、教學難點：
如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習的特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
六、主要教學活動類型：
1、搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究情境模擬。
2、討論辯論種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會。
3、科學欣賞角色扮演科學幻想。
七、主要導學方法：
1、探究法演示法參觀法實踐法討論法。
2、談話法辯論法實驗法列表法暗示法。
八、教學進度表
周次教材內容
1-2常見材料
3-5聲
6-8光
9-10電
11-13磁
14-16信息與通信
17-18期末復習
19-20期末考
三年級下冊科學教學計劃6
一、教學原則
本次教學的目標是培養小學生科學素養，通過探究為主的學習活動，讓學生親身經歷，發展好奇心和探究欲，加強對科學本質的理解和探究問題的策略，為未來的學習和生活奠定基礎。
二、學生情況分析
本學期，我將繼續擔任三年級1班和2班的科學教學工作。這兩個班的學生都很活潑好動，思維敏捷，能夠配合老師的教學計劃。
1、三年級的學生想象力豐富，思維活躍，天生具有好奇心，他們對花鳥魚蟲和物質特性很感興趣，只要引導得當，就能轉化為強烈的求知欲望和學習熱情。
2、學生們已經了解《科學》課程由不同的活動組成，在課堂上也表現出很大的熱情和樂趣。但是，他們往往不能自覺為課前準備做好準備。
3、盡管學生們具備一定的探究能力，但他們的觀察力、思維能力還需要提高，特別是動手實驗能力較弱，他們往往只關注事物的表面，而不了解事物的內在，難以把握事物之間的聯系。
4、學生對實驗很感興趣，但往往停留在表面，沒有深入研究事物的內在構造。
5、學生認識關于科學探究方面的知識還有待進一步提高，尤其是在制定實驗計劃方面的能力還比較薄弱。
6、受傳統觀念的影響，學生缺少對科學學科重要性認識的理解。
三、教材分析
本課教材包括“植物的生長變化”、“動物的'生命周期”、“溫度和水的變化”和“磁鐵”四個單元。教學內容與學生上學期學習的內容類似，也屬于生命世界和物質世界的內容，但在探究重點和方法上與上學期有所不同，主要讓學生觀測事物的變化過程并探究變化規律，是小學科學學習過程中的一個重要階段。
植物的生長變化單元主要讓學生以風仙花為例，探究植物生長的變化過程、原因以及不同器官對植物生長和功能的作用。
動物的生命周期單元教給學生認識蠶的生命周期，并幫助他們了解其他生物的生命周期和人類生命周期。
了解溫度的變化及水的三態變化，主要需要掌握以下知識點：
一、溫度與水的變化
1、 認識溫度：掌握溫度計的使用方法，了解溫度與物體熱量變化的關系。
2、 水的三態變化：學習水從一種狀態到另一種狀態的變化規律，了解熱量在三態變化中的作用。
3、 循環運動：水在自然界中的循環運動，體現了三態變化的重要性。
二、磁鐵單元
1、 磁鐵的性質：通過實驗研究，了解磁鐵的性質。
2、 指南針制作：學習制作指南針，加深對磁現象的認識。
3、 應用與用途：了解人們對磁鐵的應用及其與性質的聯系。
本教材的教學特點：
1、 核心概念的確定：圍繞核心概念建立教學活動，使教學目的更加明確。
2、 組織活動的探究性和可操作性：通過使用不同的圖表，學生可以更好地記錄和加工整理信息，深入理解科學知識。
3、 資料厙的設置：通過提供相關資料和拓展性活動，為學生提供實踐機會，提高教材的可讀性。
四、教學目標
一、科學概念
1、 學生需要掌握植物的生長周期、適宜條件、各器官的結構和功能等基本知識。
2、 學生需要了解人和動物的生命周期，掌握壽命與生活環境的關系，認識繁殖的重要性。
3、 學生需要了解溫度的測量方法及其與物體熱量變化的關系，掌握水的三態變化及其與熱量的關系。
4、 學生需要了解磁鐵的性質、兩極相互作用的原理、磁力大小變化及其與用途的聯系。
二、科學探究
1、 學生需要通過觀察、測量、提出問題、預測、記錄、處理信息、描述變化、查閱分析資料的方法，掌握動植物的生命周期。
2、通過研究溫度計的結構和使用中觀察水的三態變化及溫度變化來完成完整的科學探究活動，探究水在氣態和固態之間的轉化，并概括其各種狀態之間的變化規律，涉及“觀察現象提出問題----做出假設(解釋)-----分析、檢驗假設-----尋找新的證據-----做出新的假設”過程。
3、在討論和交流中，采用簡單的材料和方法進行實驗探究磁鐵性質，并用記錄表記錄實驗并加工總結證據得出結論，解決簡單磁鐵問題，使用指南針確定方向，并合理設計制作磁針。
三、情感態度和價值觀
1、強調用事實說話的思想，樹立實證主義科學觀;激發關注和研究生命現象的興趣，培養堅持性和合作能力。
2、理解長期堅持的重要性，認識生命周期的規律和環境因素及疾病的關聯，領悟養蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發明，體現尊重生命的態度。
3、注重觀測和記錄及數據對科學研究的意義和價值,初步認同物質不斷變化和不滅(循環)的觀念。
4、培養表達和交流的態度，體驗實驗探究的科學過程和尊重證據的科學態度，體會合作的必要性和重要性，熱愛祖國，激發創造精神。
五、教學重點與難點
本冊教學旨在引導學生對變化的事物進行觀察，并探究其變化的規律，關注物質世界中生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。教學重點在于研究溫度計結構和使用、觀察水的三態變化及探究其變化規律，以及使用簡單材料和方法探究磁鐵性質，制作指南針。教學難點在于引導學生形成實證主義科學觀和培養觀測記錄和數據處理的能力。
本冊的教學旨在進一步提高學生的觀察能力和實驗能力。學生將在較長的時間內保持觀察和記錄的習慣，并學習如何用流程圖和循環圖等方法記錄觀察結果。此外，我們還將強調基本實驗技能和實證意識的培養。例如，指導學生學習定量觀察，并通過以下科學探究過程："觀察現象——提出問題——做出假設（解釋）——分析、檢驗假設——尋找新證據并做出新的假設"。通過這種探究，我們希望讓學生主動提出問題、思考問題并研究解決問題的意識和能力得到進一步提升。
教學措施：
1、 認真研究課程標準，熟悉教材，準備好教學過程。
2、 學習先進的教學理念，并將其應用于教學實踐中，確保教學的有效性和優質性。
3、 充分利用現有的教育資源。挖掘學校、家庭和社會中的科學教育資源，并鼓勵學生積極參與小實驗、小發明和小制作等活動，以進一步提高他們的科學實踐能力。
4、 精心指導學生的觀察、操作、制作和記錄，培養他們相應的能力和持之以恒的精神。
5、 指導學生進行科學探究過程，培養他們探究的能力。
6、 精心設計支持性活動，將現代科技和日常生活聯系起來，加強學以致用的教育。
7、 加強學生之間的交流合作，幫助他們互相進步。
8、 交叉教授植物生長變化和動物生命周期兩個單元，以解決觀察周期長的問題，并展示動植物生長變化的共性，幫助學生初步了解生物的生命周期。
三年級下冊科學教學計劃7
一、教材簡析
三年級科學下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關心天氣》、《觀察與測量》。教材一方面通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細致、堅持性等科學態度，并初步認識到事物的周期性變化規律。另一方面通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。
二、教學目標
1．觀察能力：培養學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態構造和變化，以培養學生的觀察方法。采用的.方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2．實驗能力：繼續學習實驗操作的方法，培養學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。
3．通過養蠶的體驗活動的經歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態環境教育。使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。
4．通過觀察、實驗、制作等活動，培養學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態度，并進行學科學、用科學教育。
三、基本情況分析
通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。
四、教學措施：
1、現場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。
2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養學生的科學素養。
3、養殖種植：通過種植花，培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。
五、課時安排
單元序號單元課題課時第一單元土壤與生命6第二單元植物的一生7第三單元固體和液體7第四單元關心天氣6第五單元觀察與測量
三年級下冊科學教學計劃8
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、全冊教材分析：
1、全冊內容情況和各單元教學目標：
本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化的規律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯系在一起的。
“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。
“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。
“動物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發育過程的圖片及資料;學生從出生到現在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0C-}-110 0C)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0C-}-110 0C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一
定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的`鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。
三、教學重難點：
本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。
在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
四、學生情況分析：
三（1、2、3）三個班級的學生對科學課表現出濃厚的興趣，科學課課堂上有趣的實驗、多彩的探究活動，深深吸引著學生，他們都喜歡科學。經過一個學期的學習，學生科學觀察活動、研究探究活動能力有所增強，科學探究合作意識也有所增強，小組合作分工也明確了，實效性也有所提高。四個班級大部分學生學習習慣及態度較好，也有較強的觀察記錄能力，本學期的科學素養提高應該比較明顯。
五、提高教學質量的主要措施：
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。
(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。
(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。
2、提優補差措施：
（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高能力。
（2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。
（3）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。
（4）、加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。
3、其它措施：新 課 標第 一 網
（1）、利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。
（2）、重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。
（3）、科學課堂教學要兼顧實與活。
六、主要教學活動類型：
搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗
專題研究情境模擬科學小制作討論辯論 種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會
競賽科學欣賞社區科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想
七、教學進度表：
教學內容
第一單元
1、植物新生命的開始
2、種植我們的植物
3、我們先看到了根
4、種子變成了幼苗
5、莖越長越高
6、開花了，結果了
7、我們的大豐收
第二單元
1、蠶卵里孵出的新生命
2、蠶的生長變化
3、蠶變成了新模樣
4、蛹變成了什么
5、蠶的生命周期
6、其他動物的生命周期
7、我們的生命周期
第三單元
1、溫度和溫度計
2、測量水的溫度
3、水結冰了
4、冰融化了
5、水珠從哪里來
6、水和水蒸氣
7、水的三態變化
第四單元
1、我們知道的磁鐵
2、磁鐵的磁性
3、磁鐵的兩極
4、磁鐵的相互作用
5、磁力大小會變化嗎
6、指南針
7、做一個指南針
三年級下冊科學教學計劃9
一、學生情況分析
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。
我所任教的兩個班中，六（1）班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。六（2）班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發言不如一班積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材內容分析
本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。
“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。
“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的了解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。
通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的`交換，我們應當保護地球環境。
在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。
三、教學目標：通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。
3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關系，認識證據支持結果的重要性等。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學效率的方法解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
1、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）
2、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
3、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
4、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補差意見加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。
1、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
2、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時了解復習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。
3、給困難生以的展示機會，以呵護并激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。
三年級下冊科學教學計劃10
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。在動物的生命周期/第6課其他動物的生命周期只是學習中滲透《中華人民共和國野生動物保護法》，動物的生命周期/第7課我們的生命周期中滲透“保護身體健康的`法律意識”。在“溫度與水的變化”/第7課水的三態變化中滲透《中華人民共和國水法》。在“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學技術進步法》。
三、學生情況分析：
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，運用能力差。
2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
第一單元、猜猜猜
本單元是《科學》教材三年級第一單元。包括四個知識點，
1、猜猜看。
2、猜對了嗎。
3、猜猜猜。
第二單元、風啊，你吹吧
“風啊，你吹吧”是第二單元，包括三個知識點，
1、起風了。
2、風的測量。
3、可愛又可恨的風
第三單元、神奇的指南針
“神奇的指南針”是第三單元，包括兩個知識點：
1、神奇的小針
2、有趣的磁鐵游戲。
3、磁鐵的妙用
第四單元、水和鹽的故事
“水和鹽的故事“是第四單元，
1、把鹽藏起來。
2、水落“鹽”出。
3、沉與浮
第五單元、電與我們的生活
“電與我們的生活”是第五單元，包括四個知識點：
1、生活離不開電。
2、電燈亮了。
3、小心！有電。
第六單元、地球真的不動嗎
“地球真的不動嗎”包括兩個知識點：
1、白天與黑夜。
2、地球自轉與晝夜變化。
第七單元、漂移的大陸
本單元包括三個知識點：
1、科學，生活的朋友。
2、科學怎樣改變我們的生活。
3、展望美好的未來。
第八單元、一次穿越時空的科學問題銀行
本單元包括兩個知識點：
1、漂移的大陸。
2、我也能當科學家。
五、教學重難點
在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。在“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學技術進步法》。
六、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
11、在“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學技術進步法》。
七、全冊教學進度課時安排：
第一單元猜猜猜
1、猜猜看……………………………………………1課時。
2、猜對了嗎……………………………………1課時。
3、猜猜猜……………………………………1課時
第二單元風啊，你吹吧
1、起風了……………………………………………2課時
2、風的測量……………………………………………1課時
3、可愛又可恨的風……………………………………………2課時
第三單元神奇的指南針
1、神奇的小針……………………………………………2課時
2、有趣的磁鐵游戲……………………………………………1課時“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學技術進步法》
3、磁鐵的妙用……………………………………………1課時
第四單元水和鹽的故事
1．把鹽藏起來……………………………………………2課時2．水落“鹽”出……………………………………………2課時
3．沉與浮……………………………………………2課時
第五單元電與我們的生活
1、生活離不開電……………………………………………1課時
2、電燈亮了……………………………………………1課時
3、小心！有電……………………………………………2課時
第六單元地球真的不動嗎
1．白天與黑夜……………………………………………2課時
2．地球自轉與晝夜變化……………………………………………2課時
第七單元漂移的大陸
1．漂移的大陸……………………………………………2課時
2、我也能當科學家……………………………………………2課時
期末復習期末復習期末復習檢測
三年級下冊科學教學計劃11
【教學目標】科學概念
1、動物都有生命周期，都要經歷出生生長發育繁殖死亡四個階段。
2、不同動物在生長過程中的形態、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。過程與方法
1、查閱和交流資料，了解更多動物的生命過程。
2、從多種動物的生命過程中發現共同的規律，提高分析、比較、綜合、概括的能力。3、用流程圖和循環圖表示動物的生命周期。4、按卵生還是胎生、變態還是不變態給動物分類。情感態度價值觀
1、認識到動物的生長發育都有自己的規律。2、培養研究生命奧秘的興趣。【教學重點】
觀察了解其他動物的生命周期。【教學難點】不同的生命周期。【教學準備】
一些有關動物生長發育過程的圖片和資料。【教學時間】1課時【教學過程】一、導入新課
蠶的一生經歷了出生、生長發育、繁殖、死亡四個階段，其他動物的一生也要經歷這樣一個過程嗎？這個過程的各個階段是怎樣的呢？這節課我們就來研究這些問題。
二、學習新課
1、讓學生觀察書中的圖，了解其他動物的生命周期
分小組選擇其中一種動物，討論這種動物一生中必須要經歷哪些生命階段，用流程圖表示這種動物的生命周期，并查閱資料了解它的生命周期的時間（即壽命）。（在查閱資料中還要注意:動物的壽命問題較復雜，它同環境關系極大，盡量采用人工飼養條件下取得的數據。）
2、不同的生命周期
（1）比較不同動物的生命周期，它們有什么相同和不同。（讓學生能總結出它們相同的地方。）
（2）指導學生給動物分類。分類的標準就是是否經過變態，以及卵生還是胎生。3、觀察了解其他動物的生命周期。
（1）課前要求學生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來。（活動方式主要以小組查閱資料和大組匯報交流的方式進行。）
(2)布置任務并提出要求:每組從上述動物中選擇兩種，了解其生命周期及經歷的時間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來。
(3)小組在規定的時間內查閱資料，并用流程圖或循環圖表示它們的生命周期。為節約時間，流程圖或循環圖都用文字和箭頭表示。（鼓勵學生能查找出某種動物的每個生命階段的形態、行為、食物和生活環境。）
(4)小組匯報交流。在某個小組匯報的時候，查閱相同資料的組，可以補充和提出不同意見。（學生匯報時，教師要把大家認可的結果，填寫在班級大表上。）
4、教師小結：雖然動物個體最終會死亡，但是通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續。
【板書設計】
6其他動物的生命周期
動物名稱雞蝴蝶蜻蜓山羊熊貓魚(鯉魚)【教學后記】
生命周期(流程圖)卵→雛雞→成雞卵→幼蟲→蛹→成蟲卵→幼蟲→成蟲小羊→成羊幼仔→成年熊貓卵→幼魚→成年魚生命周期的時間約14年約20年約1年約15年約20年約50年7、我們的.生命周期
【教學目標】科學概念
1、從出生到現在，我們的身體發生了很多的變化，今后還將發生變化。2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要經歷出生生長發育繁殖死亡四個階段。4、人的壽命長短和是否健康生活有很大關系。過程與方法
1、收集并整理自己從出生到現在身體生長變化的資料。2、預測今后的身體還將發生什么變化。3、調查不同年齡段人身體的特點。
4、分析研究人一生中身體變化的規律，以及影響壽命的因素。情感態度價值觀
1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。2、認識到自然事物的變化是有規律的。【教學重點】
指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡四個階段。
【教學難點】
我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化特點。【教學準備】
學生課前收集的有關自己從出生到現在每年的身高、體重、牙齒以及能力發展的變化；教師設計好“o歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點”班級大表，收集嬰兒、幼兒、兒童、青年人、中年人、老年人身體特點、活動能力的圖片資料。
【教學時間】1課時【教學過程】一、導入新課
同學們，所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？二、學習新課
1、我們的出生與生長變化（1）我們是從哪里來的;
（2）我們剛出生時是什么樣子的;
（3）從出生到現在我們的身體發生了哪些變化。2、我們的一生
（1）調查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點。活動分為四步:（一）找出身邊最熟悉的人;（二）弄清他們的年齡段;（三）把他們歸到不同的年齡組;（四）觀察他們的身體特點。
（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢?了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點有較全面的把握。）在小組比較的基礎上，最后全班匯報、交流、匯總。
（3）教科書第37頁大表中的內容要在各組比較的基礎上填寫，經過綜合、概括得出各年齡段的特征。
3、指導學生總結出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經歷出生生長發育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。（在討論的基礎上得出人也有生命周期。）
4、教師小結：人的健康是建立在平時健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關愛生命，珍惜健康。
【板書設計】
7我們的生命周期
15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)16歲一35歲為青年35歲一60歲為中年60歲以后為老年【教學后記】
三年級下冊科學教學計劃12
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、全冊教材分析：
1、全冊內容情況和各單元教學目標：
本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化的規律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯系在一起的。
“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環”的`概念。
“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等；試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等；不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實；圖片或多媒體課件：剛出土的風仙花照片；植物葉的水平分布照片；植物葉的垂直分布照片；植物光合作用示意圖；植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。
“動物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養盒；不同生長階段的蠶；蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒；熱水，小碗，竹簽，絲綢制品；蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片；有關動物生長發育過程的圖片及資料；學生從出生到現在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料；嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計、體溫計、水溫計（測量范圍在一20°C—}—110°C）、自制溫度計模型（刻度范圍在一20°C—}—110°C），其他各種式樣、不同用途的溫度計；觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤；保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟；云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵；鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品；一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針；不同材質的人民幣硬幣（（1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣）；盒式指南針，做指南針的材料（可以讓學生自備）。
三、教學重難點：
本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。
在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設（解釋）一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
四、學生情況分析：
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
五、提高教學質量的主要措施：
1、提高課堂效率措施：
（1）根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。
（2）在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。
（3）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以
表揚鼓勵為主的原則。
（4）在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。
2、提優補差措施：
（1）鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高能力。
（2）幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。
（3）延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。
（4）加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。
3、其它措施：
（1）利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。
（2）重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。
（3）科學課堂教學要兼顧實與活。
六、主要教學活動類型：
搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗
專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論
種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會
競賽 科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動
角色扮演 科學幻想
三年級下冊科學教學計劃13
一年級科學教學計劃
一、學生情況分析：
本班共有28人，經過上學年的科學學習，基本具備了初步的科學知識和操作技能，具備了初步的探索能力，思維方式也初步的由具體轉變為抽象。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。
二、教材分析：
本冊教科書以主題研究的形式編排了五個單元。以學生的發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
三：教學目標：
(一)情感態度與價值觀
對待科學想知道，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。意識到人與自然要和睦相處，真愛生命。注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣;觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。
(二)知識目標
1、幫助學生了解空氣的秘密，初步了解空氣的性質特征。
2、探究周圍的動物秘密，知道不同動物的生活習性與運動方式，認識動物的生長發育過程。
3、知道生活正的常見材料，認識觀察體驗不同的布料，認識觀察體驗塑料，認識觀察不同的石頭。初步認識這些材料在生活中的應用。
4、認識生活中周圍的一些常見植物以及植物的生活環境，認識土壤，了解土壤與動植物的關系。認識蚯蚓，學習蚯蚓的生活習性，了解土壤中的常見生物群體。
5、了解番茄的自然生長發育過程，了解后期番茄醬是加工產品以及生活中的自然生長的`農產品與后期加工的產品。了解工業產品并學習動手制作小掛鉤，培養動手能力。
(三)能力培養
1.養成善于觀察，善于探索的科學態度，尊重證據，愿意合作和交流。
2.培養學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。
3.培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄。
4.培養學生能制定計劃，對自己的探究活動設計大致的思路或計劃。
5.引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，能反思自己的探究過程，將探究結果和假設相比較。
6.能傾聽和尊重其他同學的不同意見和評議，能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。
（四）教學內容與實施 第一周1、找空氣 第二周2、認識空氣 第三周3、紙風車 第四周4、常見的動物 第五周5、動物的反應 第六周6、動物的運動 第七周7、小動物找媽媽 第八周8、布料 第九周9、塑料 第十周10、石頭
第十一周11、我們周圍的植物 第十二周12、土壤與植物 第十三周13、蚯蚓的家 第十四周14、土壤中的小動物 第十五周15、番茄魚番茄醬 第十六周16、做個小掛鉤 第十七周期末測試
三年級下冊科學教學計劃14
一、指導思想：
小學《科學》以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、全冊教材分析：
1、全冊內容情況和各單元教學目標：本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化的規律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯系在一起的。“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。
2、主要材料清單：
（1）“植物的生長變化”單元：大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等；試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等；不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實；圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片；植物葉的水平分布照片；植物葉的垂直分布照片；植物光合作用示意圖；植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。
（2）“動物的生命周期”單元：蠶卵，放大鏡、飼養盒；不同生長階段的蠶；蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒；熱水，小碗，竹簽，絲綢制品；蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片；有關動物生長發育過程的圖片及資料；學生從出生到現在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料；嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。
（3）“溫度與水的變化”單元：氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0C-}-110 0C)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0C-}-110 0C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計；觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤；保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟；云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。
（4）“磁鐵”單元：各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵；鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品；一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針；不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的`銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣)；盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。教學重難點：本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。
在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
三、學生情況分析：
1、整體學習狀況：
三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：
從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、提高教學質量的主要措施：
1、提高課堂效率措施：
（1）、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。
（2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。
（3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
（4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。
2、提優補差措施：
（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高能力。
（2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。
（3）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。
（4）、加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。
3、其它措施：
（1）、利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。
（2）、重視活動的，注重課后交流、單元總結。
（3）、科學課堂教學要兼顧實與活。
三年級下冊科學教學計劃15
一、指導思想：
二、教材簡析：
本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《我們天天在進步》、第二單元《我們生活在信息時代》、第三單元為《我們出行真方便》、第四單元為《工農 業與我們的生活》。其編排特點如下：
（一）從多方面展示社會生活，在引導學生了解、探究社會的過程中，幫助 學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四年級下冊教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行 道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編 寫的“暗線”。第四單元以通信方式、通信的歷史演變、未來通信的發展作為基 本事實，將文明通信，從小關心國家大事，合理看電視等好習慣的培養蘊含在其 中。這樣的編寫方式，使學生的品德教育的很自然地蘊含在社會事實之中，有利 于實現品德教育的無痕性。
（二）注意引導學生通過探究事物之間的相互關系，來認識社會和了解社會。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社 會、參與社會、適應社會奠定基礎。四年級下冊教材通過引導學生探究生產與生活的關系，來幫助學生認識社會 和了解社會中工農業生產的基本過程，工農業生產之間的密切聯系，生產的發展 和生產工具的不斷改進，生產行業的不斷變遷；通過探究交通與生活的關系知道 社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們日常生活、社會經濟發展、文化交流的密切聯系，交通發展引發出的新問題；通過探究通信與生活的關系引 導學生了解現代通信的種類，古代人們的通信方式，通過大眾傳媒獲取信息和傳 播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只 是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質。
（三）從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。 兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活 對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此四下教材在編寫時，注意了 將社會事實方面的內容與兒童的生活聯系起來，讓他們能從自己的世界出發，用 自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。如第四 單元，讓學生了解工農業生產過程，對學生來說比較困難和陌生，教材從“吃穿 用哪里來”切入，讓學生通過生活中的日常用品和一日三餐的飲食，首先把握工 業產品，農業產品的基本(鄂教版)四年級下冊品德與社會教學計劃
概念，然后通過“到農村去看看”和“到工廠去看看” 兩個主題活動，讓學生認識農業生產和工業生產方面的基本過程。
（四）注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點 “品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四下教材在處理各知 識領域之間的關系及知識與生活之間的關系上，將跨學科的知識有機地融為一 體，在本冊教材中，涉及了地理學、歷史學、社會學、經濟學、工農業生產常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜合課程的特點。
（五）將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學 生對社會的認識能力和研究能力。
三、教學目標：
1、幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養學生不畏挫折，樂觀向上的生活態度。
2、懂得自信就是要敢于表現自己，了解自己的優點，培養自信 心，發揮自己的優點。
3、使學生認識到每個人都有自己的優點，重新審視自己、了解自己，發現自己的缺點能取長補短。在與人交往中形成“寬以待人” 的意識，建立寬容心。
4、學會正確使用電話、選擇適當的通信方式，解決生活中的問 題。了解通信的發展歷史及其特點，遵守通信過程中的公共道德、法律法規，會使用文明用語，培養學生文明通信、愛通信設施的行 為習慣。
5、引導學生認識網絡，了解網絡的作用，豐富網絡知識，提高 正確使用網絡的能力。培養學生的甄別能力，知道沉溺網絡游戲的 危害。
6、讓學生充分感受到信息傳播的多樣性、廣泛性以及在人們生 活中的重要性。引導學生關注國內外重大信息，學會鑒別信息的真 偽，選擇自己感興趣、有益的、真實可信的信息。
7、了解各種交通工具的`發展狀況，知道交通工具的發展方向，知道各種交通工具的特點，根據需要選擇合適的交通工具。
8、知道交通事故的嚴重性，學習道路交通安全知識，自覺遵守 交通法規，遠離交通事故。
9、學會在出行前，根據不同的條件、不同的要求做出最合適的 選擇與安排，知道出行在外如何進行自護、自救，掌握解決現實生 活中遇到的問題的各種方法。
10、探究農業生產與人們日常生活的關系，養成尊重農民和農民 勞動成果的習慣，感受科學技術對農業生產和發展的重大影響。
11、通過身邊的生活用品，探究工業生產與我們日常生活的密切 關系；引導學生了解生產勞動的情況及工業生產密切合作的特點，培養學生珍惜工人的勞動產品，尊重工業生產者的勞動意識。
四、學情分析：
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社 會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因 本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極投入到本課程的課內外的學習活動中去。
五、教學措施：
“激情、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體 驗參與教學的各個環節，在愉悅的情緒狀態中學習，養成良好的道德品質與行為習慣。
1、以趣激情，導入新課。依據教材特點和學生實際，善于發現和利用教材 中能激發學生情感的因素，力求將課的導入做到精妙、新穎、有趣，點燃學生的 求知欲望。
2、知中生情，學文明理。通過學習課文，分析歸納，讓學生悟出道理，初 步形成道德認識，因勢利導激發學生的道德情感。
（１）渲染課堂氣氛，產生情感共鳴。力求將課文中的道德知識點與學生情 感上的激發點結合起來，利用現代媒體手段，把書本知識變成形象生動的語言和 情境，讓學生在具體情境中受到感染，產生共鳴。
（２）精心設計問題，增強心理體驗。根據教材的重難點，精心設計一些富 于啟發性的問題引導學生，并借助假設聯想、想象對比、角色互換、心理移位等 心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。（3）情理交融，辨析導行。根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地 設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道 德判斷能力。
（4）要動情用理，辨析導行。教師既要充分考慮學生的認識水平，又要充 分調動學生的情感因素，積極鼓勵學生大膽發表意見，允許學生有不同見解。教 師要根據實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。認真準備多媒體課件，廣泛收集與課堂教學有關的文字、圖表、圖片、影像 資料及實物等教學用具。充分利用我校先進的多媒體設備，將靜態的課本知識轉 化為動態的知識情境，以動促靜，幫助學生探索和理解新知，提高課堂效率，適 時抓準學生的課堂生成，并科學地利用課堂生成的資源，提高課堂教學的有效性。
六、課時安排： 周次
第1、2、3 周 不經風雨怎么見彩 虹 第4、5周 我是好樣的 第6、7 周 通信王國探秘 第8、9周 網絡漫游
第10、11周小“窗口”，大世界 第12、13周安全才能回家
第 14、15周 出行指南
第16、17周工業與我們的生活周息息相關
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