英語教學課件內容

英語教學課件內容（通用10篇）

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的課件，課件經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，那么你有了解過課件嗎？以下是小編幫大家整理的英語教學課件內容（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　英語教學課件內容 1

　　一、不教單詞

　　我從未用過單詞卡片，考心一蘋果怎么說之類。中國人學英文，總喜歡從單詞入手。這種教法，功利性太強，孩子短時間內可以記住很多單詞，卻對交流和興趣毫無益處，時間長了，會讓孩子厭倦英語。

　　在英語教學里，這叫top down，即從篇章、到句子再到單詞。其實，回想一下，任何中國孩子學中文，一定是先會說完整句子了，三四歲左右，才會開始認字卡片。若是誰讓一歲左右牙牙學語的孩子，天天認漢字卡片，他不煩才怪。而大多數中國家長，零起點教孩子英文，就是這樣欲速不達。

　　每周，有英國女孩Sam，來家里和心一玩兩次，每次一個半小時。我要求Sam不得表現出教學的形式，只是單純地陪心一說話。心一開始很抵觸，不愿說英文，現在卻漸入佳境，每次和sam躲在小房里，唧唧呱呱地談心。

　　二、堅持英文動畫片

　　從佩佩豬開始，心一由不喜歡看英文片，到現在，想當然地認為，看電視就是看英文。Ben and Holy, 小公主，查理和羅拉等等，現在看64 Zoo Lane。

　　我只給心一看英國的動畫片，不過幼兒園的外教，卻是美國人。心一的口音，一開始沒有特色，后來逐漸顯現出英音的痕跡。不過，現在還未定型，我也沒刻意矯正，順其自然。

　　三、長期大量閱讀繪本，每天不間斷

　　對心一來講，就是聽讀。雖然我沒教心一單詞，但心一見多了英文，也能認了。有時候我讀著讀著，突然停下來，指著一個關鍵詞，心一立刻便可以讀出來。當然，不能經常這樣，心一一旦發現我在教她認字，立刻耍賴不讀了。

　　心一聽讀過的繪本，比絕大多數英國幼兒園或小學低年級的孩子都多，大概有幾百本了。有的故事聽了不止一次，有的，津津有味地聽了幾十次。國外的繪本，在提升孩子閱讀興趣上，遠遠好于國內繪本。國內童話書太注重說教，嚴肅有余，趣味不足，不利于培養閱讀興趣。

　　心一喜歡的，往往都是些唯美的'、或者純粹搞怪、搞笑、無厘頭，把正常秩序砸得稀巴爛的故事。西方道德教育，潤物細無聲，快樂中也能讓懂得很多道理。前兩天，就給心一讀了本兒童無厘頭詩集，心一竟詩興大發，做了十幾首英文詩，真令人欣慰啊。

　　給心一買書，念故事，雖然耗費我大量的時間，但對于自己的英文水準，知識結構，卻有很大提升，相當于一次英語語言和英國文化的再啟蒙，找到了很多英國文學里的源頭。竟是意想不到的收獲。若是陪著心一讀到小學中學，我的英文，也能接近母語了。

　　理想中的英語教學是回歸文學教育

　　中國的改革，其實就是恢復以前的常識。我讀了不少閑書，對民國時期的英文系比較了解。我理想中的英語教育就是回歸民國的英文系。一言以蔽之:文學教育。

　　當年的英文系，以文學為主。文學教育符合中國傳統。中國幾千年士大夫，均以詩文見長。西風東漸以后，文人墨客自然專注西方文學。

　　民國時期的英文教學，自由度頗高。沒有什么統*教材，由教師自主。

　　1924年到1925學年，林語堂在北大教英文課《基本英文》，大英，還不是英專，用的教材是Hardy的The Return of the Natives，聽說讀寫一體。郁達夫等人教的大一英文，教材是H.G.Wells的Time Machine，Conrad的Lord Jim，王爾德的戲劇等。

　　外語教學表明，母語與外語有正遷移作用。中文好的人，學外語更有潛質。

　　曾經的燕京大學英文系課程，強調文學性，分十九、十八、十七世紀英文文學，文藝復興時期文學、莎士比亞等等。余光中回憶他讀書時的金陵大學英文系，四分之三的課程是文學。

　　燕京大學英文系，與其他教會學校不同，重視母語，即中國古文。燕大有一年入學測試，就是翻譯《桃花源記》，還不提供原文。

　　當年入學的學生，不少畢業于教會學校，英文應用能力頗高。而現在的學生，已經被中學英語教學徹底摧殘，文學品味基本為零。

　　經典的，才是長遠的。通過文學習得的英語能力，以及性情陶染，品味提升，會讓學生終生受益。吳宓談及文學的十大功能。即：“涵養心性，培植道德，通曉人性，諳悉世事，表現國民性，增長愛國心，確定政策，轉移風俗，造成大同世界，促進真正文明”。

　　英語教學課件內容 2

　　活動目標:

　　1、學習單詞:panda、elephant、tiger、zebra、monkey,復習單詞car、blue、taxi、yellow、green、bus。

　　2、樂意參加英語活動,對英語活動感興趣。喜歡在老師的引導下嘗試表演。

　　活動準備:

　　布置動物園場景、多媒體VCD、動物圖片、磁帶、墊板、汽車圖片等

　　活動過程:

　　一、熱身運動

　　T: Hello, boys and girls. Lets do some actions, ok?

　　Walking,walking,walking,(climbingflyingswimming---),running, running, running, running, running, running, now lets stop, now lets stop!

　　二、談話

　　T: Boys and girls, do you like animals?(yes)

　　T: Which animal do you like best? Please tell us loudly.

　　三、觀看錄像,學習新單詞

　　1、T: Gogo and his friends will go to the zoo. Please watch carefully!

　　2、教師播放錄像

　　3、T: Ok! In this program, there are five animals, what are they?

　　4、教師出示圖片學習新單詞:panda、elephant、tiger、zebra、monkey

　　四、參觀動物園

　　1、T:Do you want to go to the zoo?

　　2、游戲:What do you see on the road?(把墊板鋪成路,逐漸出示不同汽車卡片,讓幼兒回答。播放歌曲“Dont play in the street.”

　　T: What do you see on the road?

　　C: I see a car on the road?

　　T: What color is the car?

　　C: Its blue.

　　(yellow taxi/ green bus/)

　　3、學習 At the zoo

　　T: What do you see?

　　C: I see a panda.

　　T: Lets say hello to panda. Hello! Panda. Lets take a picture of the panda.(以此類推,學習其他動物)

　　4、游戲,體驗快樂。幼兒選擇喜歡的頭飾,聽音樂,做相應動作。

　　英語教學課件內容 3

　　活動目標：

　　1 了解一些常見蔬菜的名稱和特征。(西紅柿Tomato、黃瓜cucumber、玉米Maize, 胡蘿卜Carrot)

　　2 引導幼兒運用多種感官感知蔬菜的`特征。

　　活動過程：

　　一、復習水果Fruit T：Yesterday，we have gone to fruits home. We has known the apple , banana , Orange and pear, do you also remember them? S：yes! T：ok!Now let me test you !(教師出示圖片，問) Please take a picture. What is this? Is this a fruit? Let the vegetables gone here to line up. All these are fruit, all these are vegetables.

　　二、認識蔬菜

　　1、認識蔬菜、了解特征

　　T：This is ……. 1)What color is it?(在黑板上畫出顏色) 2)What sample is it?(在黑板上畫出樣子)

　　T：This is a tomato / Cucumber / Maize / Carrot. It is red / green / yellow / Orange. It is Round / long、Curved彎 / small、One for one一粒一粒 / long、Thick粗. Color： Sample： T：Now let us know these vegetables again. Please read after me.

　　2、游戲：摸摸是誰 T

　　oday, well go to vegetabless home. Look, its a pocket. Many vegetables in it. What vegetables inside this pocket? If you want to know ,please touch one. Who can try? 幼兒上前摸，提醒他們摸一個Touch one， Please tell us, What have you touched to? what is this?

　　2、游戲：我說你選擇

　　T：Now we will going to do a game“I say You Take”. I will tell the color and sample of the vegetables , Please lift the picture of the vegetables. Other people do judgement ，If they are right please clap your hands, if they are wrong please stamp your foot . Do you understand? Ok!Who can try? 畫好后提問：Please tell us ，what vegetables have you drawn?

　　3、游戲：誰的眼睛亮

　　T：Next，I want to test your eyes. I will show a kind of vegetables very fast , please tell me what vegetables this is. Ok? See clearly.

　　英語教學課件內容 4

　　隨著科技的日新月異，多媒體被廣泛應用于教學實踐中。復讀機、電視機、投影儀在小學英語課堂上已普遍使用。尤其是多媒體課件，它集聲音、圖像、動畫于一體，直觀、形象而又動感十足，深受小學生歡迎，為傳統的英語課堂教學注入了一股新鮮的血液。如何最大限度地發揮多媒體課件在英語教學中的作用，已成為當前英語教學發展的重要課題之一。

　　一、多媒體課件的優勢

　　作為一種全新的教學手段，多媒體將文字、聲音、圖像、動畫以及各類網絡媒體的教學軟件引入英語課堂。強大的交互性能，使教學更加情趣化，學生在這種真實的語言環境中可以自主地學習，不斷促進語言技能的發展、交際水平的提高。

　　（一）教師的教學助手

　　多媒體課件作為認知的輔助手段，在英語教學中日益發揮著重要的作用，已成為教師的得力助手，主要表現在以下幾個方面：

　　1、創設真實的教學情境。

　　傳統的英語課堂教學模式是重語言知識的傳授，輕語用能力培養；重做題訓練，輕視創造性思維的培養,造成課堂教學氣氛沉悶，學生沒有學習的主動性和積極性。同時教學內容受時間和空間的限制，教師只能按部就班地照著書本給學生上課，學生抱著書本死學知識，獲取信息量的嚴重不足。而多媒體教學能打破時間和空間的限制，利用聲、圖、文、動畫，傳遞知識信息，使學生可以看到使用英語的真實生活情境，從而更深刻地理解語言的實際意義和句型的實際功用。如在教學新標準英語第七冊第九模塊時，教師將本課內容用FLASH制作成動畫片播放，影片中巧妙地插入真實的聯合國大樓圖片以及中國送給聯合國的禮物。真實的情境，一下子將離我們生活遙遠的世界呈現在學生面前，學生對語言有了真實的感受，理解語言不再困難，教師則將教學的重點轉向培養學生的思維和應用能力上，把精力集中在對學生的引導上,不斷變化活動形式對重點句型進行反復練習，讓課堂變為學習的樂園，使學習內容變得富于趣味、容易理解，吸引學生自主地投入到英語學習當中去。英語課標中提出，要幫助學生提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。多媒體課件可以將英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范原汁原味地展現，也能展現一定的以中國文化為背景的語言材料。加深學生對本國文化的理解，體會兩種文化的差異，逐步培養學生跨文化交際的能力。

　　2、避免教學資源的浪費，實現教學資源的共享。

　　我是從傳統教學走過來的，過去為了使自己的課堂充滿活力，為了使可愛的孩子們獲取更多的知識，開闊視野，也為了為經濟困難的學校省下一點點錢，曾經的我買來彩筆，畫書中所有涉及到的小動物、交通工具、水果等，用完之后收藏在自己的小書柜里，等送走一個畢業班再拿出來用時，圖畫紙已發霉，這樣的圖片怎能引起孩子的興趣呢？再比如，我用小鋸將三合板鋸成許多小塊，用墨涂成黑色，在上面寫單詞讓學生練習，半年下來，這些以三合板為原材料的小卡片已嚴重變形，斷裂。這些讓我辛辛苦苦投入人力、物力、財力的`教學資源就這樣沒了，這種浪費讓我心痛不已。2002年，我學習了用PowerPoint和Flash制作多媒體課件，無論是親手繪制的圖片，還是從網絡中下載的圖片，都可以永久地保存在電腦中，上課時需要只是鼠標輕輕地一點擊，真是太好了，教師可以不用費時費力地去畫，學校也大可不必花錢出去訂購相關的素材了。多媒體課件具有強大的交互性，使它的應用范圍不斷擴大，同一個課件，我用你用放到網上大家用，讓最大范圍內的學生享受到現代化教育技術帶來的學習樂趣。

　　3、不斷激發和保持學生學習的興趣。

　　小學生的年齡大多在八至十二歲之間，主要以形象思維為主，注意力難以集中，而多媒體課件具有形象、直觀、色彩鮮艷，動感十足的特點，調動學生的多種感官同時參與，不斷激發學生的學習興趣，特別適用于小學英語課堂。學生在新授的十分鐘內注意力相對集中，但是時間一長，就有點坐不住了，因此學生在練習時，我也采用課件來幫助學生進行語言訓練，學生可以一邊欣賞動畫，一邊聽錄音對話，動畫演示可以刺激學生繼續學習，逐步引導完成學生語言訓練。

　　4、利于教師自身水平的提高。

　　現在的教師如果你不懂網絡，不知道多媒體課件是什么，應該不是一個優秀的老師。《英語課程標準》中提到：英語課程要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。這對當代的英語教師提出了更高的要求：注重專業知識的學習（英語知識和教學理念），注重課程資源的開發，將教學資源合理地加以利用，有效地開展英語教學活動，不斷地激發學生的學習興趣，提高學生學習語言和運用語言的能力。Internet可以提供電子郵件傳遞，教師可以通過萬維網瀏覽和搜尋信息，可以閱讀和參加新聞組的專題討論，可以訂閱各種論壇的討論內容，也可與同行交談。這些都為提高教師的英語語言水平和教學理論水平提供了條件。教師在經過一段時間的磨練后，必然能提高和規范自身的教學行為，使自己能站在一個更高的平臺上從事英語教學活動。

　　（二）學生學習進步的好幫手

　　隨著現代科技的飛速發展，多媒體課件已打破了英語課堂的時空界限，它使學生不再受時間和空間的約束，學生不但可以從課堂中獲取知識，還可以利用課件自主學習,只要學生肯學，便可根據自身的實際情況選擇學習的起點，進行聽、說、讀、寫的反復訓練，直到掌握為止。

　　二、多媒體課件使用的誤區

　　多媒體輔助教學作為現代教學手段，與常規教學手段相比，確實具有其獨特的優勢，但不容忽視的是個別教師在理解上出現了偏差：認為電腦課件真好，時尚而又大受學生歡迎，只要在公開課上用上了這個新鮮物，就是一節好課。因此在公開課的前幾周就請人做個課件，更有甚者花錢買別人做的課件，這是在做什么？這是把上課當成作秀，把課件當作表演是否精彩的籌碼！多媒體只是教學的一種輔助手段而已，用不用、怎么用要根據教學內容的需要來定，而不是根據是否公開課而定。許多公開課上，我們常會見到這樣的情形：一位老師上課，另外還有一位信息技術老師也坐在講臺前隨著英語老師的講解演示課件，以免授課老師失誤，影響公開課的效果。這不僅造成人力資源的浪費，同時也是對多媒體課件使用的曲解。

　　大量的事實表明，電腦課件的盲目使用，致使教師失去了導向，完全為了課件而上課，一節課下來，黑板上除了課題沒有其他任何板書，有的甚至連課題也沒有板書。整個課堂被課件牽著鼻子走，此時教師完全拋卻了課堂的主體——學生，教師與學生相互交流、相互碰撞時所產生的親和力也不知不覺地丟掉了。

　　三、解決問題的方法

　　一個好的多媒體課件并不是要操縱整個課堂，它應具有突出知識的重點，幫助學生解決難點的功效。那么怎樣來解決多媒體課件使用中的問題呢？我認為有以下幾個方面的問題急需解決。

　　（一）、教師要轉變觀念

　　教師應清楚地認識到多媒體課件只是一種教學的輔助手段而已，它不能代替教師上課，更不能代替課堂上師生之間情感的交流，它是為教學內容服務的，是教師為完成一定的教學任務所采取的恰當的手段，它應該是幫助解決難點知識，突出重點內容的。當有的知識需要學生通過文本去感悟、去理解、去體驗、去聯想時，我們就可以不用課件。另外，設計的課件應在重要環節上下功夫，不能片面追求美觀，而分散了學生的注意力。

　　（二）、正確使用多媒體課件

　　如今，多媒體課件的濫用情況較為普遍，教師要根據教學內容恰當地使用多媒體，那么什么情況下用多媒體課件的效果最好呢？下面我就來談談自己的觀點：

　　1、當重點知識難以理解和表達時，可以根據實際情況采用課件演示。

　　我們知道，教師在課堂上所采用的教學手段及方法，都應服務于本堂課的重點內容。在實際教學過程中，根據不同知識重點的要求，應采用不同的教學手段和方法。課件應是較受歡迎的一類。以新標準為例，在教學4B第六模塊時，文中涉及到形容詞的最高級，這部分知識較難理解，怎樣幫助學生理解這一知識并做好相應的對話練習呢？我制作了一張幻燈片，上面是姚明、趙本山和潘長江三位學生喜歡的大明星。教師提出兩個問題：Who is the tallest? Who is the shortest?三位大明星在那兒一站，身高一目了然，教師很自然地引導學生回答出：Yaoming is the tallest.PanChangjiang is the shortest.，然后再讓學生舉自己身邊的例子，說說班里誰最高、誰最矮、誰最胖、誰最瘦，祖國之最、世界之最等。擴展的內容越來越精彩，在越來越熟練的對話練習同時開闊了學生的視野。

　　2、當所傳授的知識遠離我們的現實生活時，我們可以利用課件向學生展示。

　　例如：在4A教材中有一個模塊介紹了英國的一些著名景觀：塔橋、大本鐘、泰晤士河、海德公園等，這些景觀學生根本就沒有見到過，如果此時只是泛泛地教學生單詞，學生一定感覺枯燥無味，難于記憶，更別談應用這些詞語啦。于是，我從網上下載了相關圖片，制成PowerPoint向學生展示，學生陶醉在這美麗的景色中，連連稱贊太漂亮了，這樣，學生不但對這些景觀有了直觀的映象，而且記憶還相當深刻。

　　3、想要調動學生學習英語的積極性時，可以使用課件。

　　俗話說，興趣是最好的老師，課件最能激發學生的興趣了。如，我在教學3B第二模塊第二單元：Do you like chocolate?時，就利用Flash把學生需要認識的香蕉、桔子、蘋果、梨、芒果、巧克力擬人化，做成可愛的卡通形象。我利用課件導入新課：屏幕上出現了兩只可愛的動物，頑皮的猴子和笨重的大熊貓，它們倆合力抬來了一筐東西，上面用塊布蓋著，學生一看樂壞了，真有意思。哎，筐里是什么東西在動呢？學生非常好奇，注意力高度集中，此時，筐里的水果幾經努力，終于把上面蒙著的布頂到了一邊，可愛的卡通小將們一蹦一跳地出場了，課堂氣氛立刻活躍起來，同學們都能積極地參與到課堂活動中來了。

　　4、想做一些為強化本課重點知識的趣味練習時，也可用到課件。

　　恰當的練習不僅可以鞏固重點知識，還能延伸學生的學習興趣，提高學習方法和能力呢！3A教材中的第三模塊的內容是顏色詞的教學，我安排了這樣的練習：我在PowerPoint中畫了一條可愛的扁扁的變色魚，按動相應的按鈕，魚開始變顏色，有趣極了，學生要隨之說出相應的顏色；這個練習還可以讓學生先說一種顏色，大家來判斷這條變色魚聰明不聰明，能不能聽懂這些英文并變出相應的顏色來。這個練習互動性很強，學生也比較感興趣，讓學生在練習中加強了對顏色詞的進一步使用，同時提高了學生的聽力及判斷能力。

　　（三）、課件的演示要適度。

　　多媒體課件的使用，能使學生在聲音、色彩及動畫的作用下，積極思維、學習熱情高漲，因而，多媒體課件受到廣大英語教師的青睞。但提醒大家使用課件時要把握好度，防止學生受到過度的刺激，以免適得其反，學生產生視覺疲勞，分散了學習的注意力，甚至厭倦學習，這就失去了使用多媒體技術應有的價值。

　　可以這樣說，多媒體課件是21世紀英語教學改革的一個重要標志。它的出現，確立了以學生為中心的教學理念，同時也將英語的交際、趣味性很好地結合在一起，使學生能自主地學習。雖然使用過程中還存在很多問題，但我們相信，隨著科學技術的飛躍發展、教學觀念的日益更新、辦學條件的不斷改善，多媒體課件在英語教學中的應用前景將更加廣闊。

　　英語教學課件內容 5

　　一、教學目標

　　掌握四會詞匯：holiday bring give song tomorrow

　　二、教學重難點：

　　教學重點：四會掌握holiday bring give song tomorrow Christmas tree, Christmas lights, Santa 等詞組和單詞

　　教學難點：了解有關圣誕節的等詞及在文中的用法。

　　三、教具：圣誕樹、彩燈、圣誕老人、圣誕節課件。

　　四、教學過程：

　　Step 1: Free talk.

　　Step 2: New lesson .

　　1.Whats Christmas? Its a Western holiday. Christmas, say it, please. On a holiday, people dont work. Children dont go to school. Talk about the holidays.

　　2. Christmas is special. Why? Because we have some special things. Look, this is a special tree. Its a Christmas tree. Point to the Christmas tree in the front of the blackboard. On Christmas, we can see a special man, too. Look, here is he. (Show Santa.) Do you know his name? His name is Santa. Please discuss it in groups and answer.

　　Step 3: Practise in groups. Answer some questions: What holiday is it? What do you see?

　　Step 4: The text on Page 56.

　　1.Show the words on the blackboard with actions: invite, bring, give, sing, carol (a special song at Christmas). The students learn to say it.

　　2. Please look at the pictures and listen what do they do on Christmas? Then the students answer.

　　3.What will you do on this Christmas ? Please talk about it in groups. Then you can come to the front and make a role-play.

　　4.Read after the audiotape.

　　Step 5: Students read the text and match the answers.Then let them have a discussion.

　　五、板書設計

　　Lesson 19 Christmas is coming!

　　Christmas tree Santa Christmas lights

　　When is Christmas? Its December 25th.

　　holiday bring give song tomorrow

　　英語教學課件內容 6

　　教學目標：

　　1、 聽懂、理解并會說出單詞“bird”、“frog”、“monkey”。

　　2、 學會使用句型“I can see……”進行表達。

　　語言點： bird、frog、 monkey、 I can see…教具準備：PPT課件、單詞卡片、一棵大樹、自制動物各一個、望遠鏡3至4個。

　　教學過程：

　　（一） 熱身活動：

　　1、 韻律歌曲《walking jumping running》邊唱邊跳進場。

　　2、 GreetingT: Hello,whats your name?

　　S: Im XX.

　　T: Hello, XX.

　　S: Hello,Miss Liu.

　　簡單的對話操練幾遍。

　　（二）單詞學習1、播放PPT，讓小朋友猜一猜是什么東西在叫。（鳥叫聲）。PPT出示鳥的圖片teach“bird”

　　教師領讀，小朋友跟讀，（采用游戲的方式進行練習，讓小朋友一邊說單詞，一邊用頭頂單詞卡片）3、 用相同的方法教授另外兩個單詞：frog和monkey(三)游戲：《說一說，做一做》

　　規定好鳥、青蛙、猴子的動作，老師說一個動物單詞，小朋友需要迅速做出該動物的動作，同時重復英語發音，看誰做得又快有準。

　　（四）句型學習1、出示一棵大樹，在樹上貼好自制的鳥。

　　教師出示望遠鏡，并說：I can see a bird. （小朋友跟讀）。

　　用準備好的望遠鏡給小朋友上來表演，并準確說出句型“I can see a bird”

　　3、 在樹上貼好猴子，在樹下貼上青蛙。

　　讓小朋友自己來說一說，操練句型“I can see..”說出：“I can see a monkey.”“I can see a frog.”

　　（五）游戲《Whats missing》

　　1、播放PPT，出示三個動物，讓小朋友分別說出三個單詞。

　　2、播放PPT，消失一個動物，讓小朋友說出那個動物單詞，并用句型說出“I can see…”

　　3、相同的`方法操練。

　　（六）chant用三個動物的動作，叫聲以及相應的單詞編一首chant，讓小朋友跟著做，邊做邊退場，結束課程。

　　附：chantBird bird bird 啾啾啾 （飛的動作）Frog frog frog 呱呱呱（跳的動作）Monkey monkey monkey 嘰嘰嘰（猴子抓頭撓耳）

　　英語教學課件內容 7

　　一、教材分析：

　　本次活動內容選自華中師大版大班英語教材《Expressions 表情》一課。生活中，幼兒對于常見的表情（高興）Happy、（哭）Cry、（生氣）Angry都有了正確的認識，對于戲劇臉譜，尤其是川劇中的絕活“變臉”，更是興趣濃厚，并自發地在角色游戲中玩起了“變臉”的游戲.。為此，我針對幼兒對《表情歌》非常喜愛的現狀，通過“變臉”的游戲，使幼兒在學中玩，玩中做，讓幼兒能將所學知識，活學活用起來，真正的運用到生活中去。

　　二、設計理念：

　　1、我班幼兒大多活潑、開朗，表現欲望強，許多幼兒經過兩年來英語課的學習和培養，已基本熟悉了教師的課堂用語，對于作為我園園本課程的英語課，產生了濃厚的興趣。

　　2、現代教學理論認為，教育就是引導。導出是“引”的過程，而非灌輸。本次教學活動，通過讓幼兒說一說、畫一畫、唱一唱、做一做等多種形式的展開，充分體現了新《綱要》所強調的：幼兒是學習的主體，教師則是幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者的“以人為本”的先進理念，大大激發了幼兒學習英語的興趣。

　　3、創設學習英語的寬松、愉悅的周邊環境和學習英語的氛圍，通過手、腦、口、眼在活動中并用的學習方式，加深幼兒對新知識的記憶，發揮幼兒的想象力和創造力、表現力。

　　三、教學目標：

　　1、通過活動，認識并會讀單詞：Happy 高興

　　>、Cry 哭、 Angry生氣；發音清楚、準確。

　　2、通過活動，發展幼兒的表現力，培養幼兒的合作和創新精神。

　　3、通過游戲，使幼兒活學活用的掌握新知識，體驗到英語學習的樂趣。

　　四、教學重、難點：

　　重點：學會單詞Happy、Cry、Angry，發音清楚、準確，能正

　　確理解其意義。

　　難點：活學活用地掌握新知識，將單詞Happy、Cry、Angry

　　靈活的使用在日常用語中。

　　五、教學準備：

　　幼兒：圓形卡片若干（比幼兒人數略多）、彩筆，

　　教師：春天的背景圖，Happy、Cry、Angry的表情娃娃（貼絨）各一個；蝴蝶、蜻蜓的貼絨各一只、各色花朵、草叢若干，Happy、Cry、Angry的花姐姐臉譜各一個。

　　六、教學設計：

　　（一）導入活動：

　　1、拍手做律動，隨音樂《表情歌》邊跳邊唱進入活動室，隨意席地而坐。

　　2、相互問候：（師）Good morning , Boys and girls 。

　　(生) Good morning Miss Jiang。

　　（師）How are you?

　　(生)Fine, Thank you. How are you?

　　（師）Im fine, Thank you.

　　(生)You are welcome.

　　3、(Warm _up) Listen a song: 《 Hello 》, 集中幼兒注意力.

　　【通過歌曲《表情歌》，營造幼兒學習英語的良好氛圍,吸引幼兒的注意力,穩定幼兒的情緒,自然、順利地過渡到英語教學中.

　　師生席地而坐, 隨意而寬松的學習環境,營造了師生平等、和諧而愉悅的學習氛圍,有利于幼兒主動性和創造性的發揮】

　　(二)基本部分：

　　1、（出示春天的背景圖）結合季節特征，講故事《小貓釣魚》，導入新課。師邊講故事，邊出示貼絨。（蝴蝶、蜻蜓及生氣、哭、

　　高興的表情娃娃）

　　2、結合故事提問：貓弟弟沒有釣到魚，心情怎樣？生氣的表情是什么樣的？

　　⑴自然引出單詞：Angry ；

　　⑵師范讀，并結合肢體語言教讀；

　　⑶幼兒集體、分組、個別等多種形式進行練習發音。

　　3、同樣的提問，學習單詞：Cry 、Happy；

　　⑴提問：貓弟弟被媽媽責備了后，心情怎樣？表情呢？引出單詞Cry

　　貓弟弟釣到大魚后，心情怎樣？表情呢？引出單詞：Happy

　　⑵師結合肢體語言教讀單詞：Cry 、Happy；

　　⑶采用大聲讀、小聲讀、口型聯系等多種形式進行發音練習；

　　【利用幼兒喜歡聽故事的天性，將語言與英語進行整合，結合季節特征，通過幼兒耳熟能詳的故事《小貓釣魚》引入新課，集中幼兒的注意力。導入新課過渡自然，練習方式生動、活潑、變化多樣，充分抓住了幼兒好奇、好模仿的天性，增強了幼兒學習英語的興趣，避免了傳統的說教、練習的.枯燥無味。】

　　4、游戲：

　　變臉（結合季節特征，將臉譜變成了花兒姐姐）

　　⑴師快速出示表情娃娃臉譜，復習所學單詞Happy、Cry、Angry

　　⑵個別幼兒快速出示表情娃娃臉譜，鞏固、復習所學單詞

　　【通過幼兒生活中感興趣的“變臉”游戲，師幼互動，使幼兒在學中玩，玩中做，提高幼兒學習的興趣，鞏固、復習了所學內容。】

　　5、游戲：“看誰對又快”（師幼互動——貼小紅珠）

　　⑴“英、漢互譯”

　　師用英語說表情單詞，幼兒則用中文說出相應的表情，并輔以肢體語言；反之，師說中文，幼兒則用英語說出該表情的單詞；

　　⑵“我來說，你來做”

　　師說單詞，個別幼兒做相應的表情；反之，幼兒做表情，師說單詞；

　　⑶“我猜，我猜，我猜猜猜”

　　幼兒間相互做表情，對方說出相應的英語單詞。

　　【愛游戲是幼兒的天性，利用游戲對所學單詞進行及時鞏固，培養了幼兒安靜傾聽、快速反應的能力和

　　習慣；同時，針對幼兒喜歡爭強好勝的心理，設計了競賽，增強了學習的趣味性。在游戲中增加了師幼互動，使幼兒變成學習的主體，教師則是幼兒學習的支持者、合作者、引導者，充分體現了“以人為本”的先進理念。】

　　6、畫一畫，說一說

　　花姐姐送了禮物給小朋友，請小朋友將自己的表情用畫筆畫出來，并說一說，為什么自己的表情是Happy、Cry或Angry。

　　【動靜結合，布置作業與美術、語言相聯系起來，激發了幼兒學習的興趣，在動手操作中，運用了新知識，通過手、耳、口、腦、眼等多種感官的合作，有利于有意記憶力的培養。】

　　三、結束部分：

　　1、Listen a song and dancing :

　　唱《表情歌》（英語單詞替換中文），并隨音樂，邊跳邊唱，自然出場。

　　2、將自己的表情娃娃的表情用英語說給家長聽，并說出為什么。

　　【《表情歌》生動、有趣，朗朗上口，幼兒非常喜歡，又十分貼近本次活動內容，且做到了首尾呼應，結束自然，同時，重視了幼兒與家長的互動。】

　　英語教學課件內容 8

　　一、教學目標

　　（一）語言知識

　　1、關于天氣的單詞和句型

　　2、運用句型Whats the weather like(today) ? Whats the weather like in…? Its cold/sunny/windy/snowy/cloudy、

　　3、能自由對話

　　（二）語言技能

　　1、掌握表示天氣的單詞cold/sunny/windy/snowy/cloudy

　　2、能正確理解并運用以上句型。

　　3、能理解對話，并連貫朗讀，語音、語調和停頓基本正確，基礎好的學生能表演對話。

　　（三）情感態度

　　1、通過談及天氣的話題，培養學生觀察天氣的能力，并學會留意每天的天氣。

　　2、通過學習，激發學生的興趣、自信心和合作精神，使他們在語言技能實踐的'過程中逐步形成主動參與、樂于探索的學習態度。

　　3、通過關于天氣的學習，能聯系本土特色，在實踐過程中形成關心身邊事物的良好習慣。

　　（四）學習策略

　　1、充分利用書中的插圖、歌曲、歌謠、游戲等資源，寓教于樂，優化課堂教學。

　　2、對話采用情景教學，聯系生活實際。

　　3、單詞量大、多，應指導學生以整體的同類進行憶記。

　　4、次要的語言要點教學應有別于主要句型，不必詳細分解，應放在整體對話中理解，慢慢感知。

　　（五）文化意識

　　通過學習，了解其它著名城市與長沙市天氣的差異

　　二、教學重點

　　1、本單元的四會詞匯，以提問的句型及對話教學。

　　2、理解天氣相關對話，并能運用所學詞句作簡單的天氣預報。

　　三、教學難點

　　1、正確地說出每天的天氣情況以及當天的溫度。

　　2、詞匯多、長。

　　3、對話中的語言點。

　　四、教學媒體

　　天氣圖片、單詞圖片、溫度計圖、單詞卡、

　　五、教學步驟

　　一、Leading-in

　　1、播放昨晚的長沙市天氣報道，讓學生對本節課所學的內容有所感知

　　二、Pre—task

　　1、師生一起做動作復習已學單詞：hot warm cool cold

　　2、用自制的圖片學習：用句型：Whats the weather like? It′s sunny、/snowy/cloudy/rainy/windy

　　3、Game:“踩地雷”，目的是操練windy/snowy/cloudy/rainy/sunny、用此游戲帶讀單詞，在跟讀的過程中如果聽到老師在單詞前面或者后面有一個“Bomb”音，

　　學生就不能跟讀，如果有學生不小心跟讀，就是踩到雷了，然后大家一起數one two three, bomb、向他砸過去。

　　4、用天氣圖引出學習單詞：weather

　　三、Presentation and Practice

　　1、教師作天氣預報。T：Today′s weather report、Today is hot, wet and cloudy、The temperature is 25℃、并把對應的圖片及溫度表呈現給學生看。學習新單詞：

　　temperature 0℃(zero degree centigrade)

　　2、Free talk: 教師指著rainy的圖片說:Whats the weather like?當學生說：Its rainy、時引導學生說：Yes、Its rainy、Its raining、We must put on the raincoat、And take an umbrella、(教師做出穿衣的動作和出示雨傘的圖片)，學習新詞： raincoat umbrella

　　3、操練上面新單詞：Play a game、“大、小聲”，分組比賽，老師讀大聲，學生就讀小聲；教師讀小聲，學生就讀大聲，如果哪一組中有學生讀錯了，那一組就不能得分。

　　4、用天氣圖片與自制的溫度計來操練句型。

　　（1）What′s the weather like today? Its warm and sunny、

　　（2） What′s the temperature now? It′s 27℃、出示兩個別的城市的天氣圖，來替換操練句型。

　　5、Listen to the dialogue of the radio、Then answer questions、第一次聽初步感知課文，再聽一次才回答問題。

　　（1）What′s the weather like in Guangzhou today?

　　（2）What′s the temperature？

　　（3）Is today much colder than yesterday？

　　（4）Does Ben like todays weather？

　　（5）Is it raining?

　　（6）Where are they going to?

　　（7）Whats the weather like in New Zealand?

　　（8）Whats the temperature in New Zealand？

　　四、Development

　　1、聽課文錄音。

　　2、跟讀課文。

　　3、全班讀—小組讀—分角色讀。

　　4、找幾個優秀的學生做簡單的番禺的天氣預報，教師指導。

　　5、Practice in groups。四人進行天氣預報的練習。

　　五、Homework

　　1、回家聽課文錄音。跟讀。

　　2、同桌互相做一次天氣預報員，比一比誰做得好。

　　英語教學課件內容 9

　　幼兒是學習英語的關鍵時期，在幼兒時期對于知識的汲取是十分有效的。所以，很多家長都在孩子很小的時候幫孩子報名各種英語培訓班，但是真的越早學習英語越好嗎？答案是否定的。

　　英孚廣州英語培訓學校的老師指出最適宜學習英語的年齡應在4-6歲。這一時期，孩子漸漸對語言有了初步的概念，在腦中已經形成了語言語法的基礎。并且出于對外界新鮮事物的好奇，孩子學英語就會特別的快速且有效。當然，孩子學英語最重要的關鍵點就是興趣。家長切忌急功近利，用強迫的方式來逼迫孩子學好英語。要知道，英語的學習是靠慢慢積累的而不是一蹴而就。

　　想要引發孩子對于英語學習的興趣，家長可以購買一些英語兒童讀物、DVD、英語歌曲CD等，也可以去英語站給孩子觀看一些教學視頻。如果有條件的話，家長可以在家里和孩子進行一些簡單的英語對話，讓孩子處在一個充滿英語的學習氛圍之中。這不僅能吸引孩子們對于英語的興趣，還可以鍛煉孩子們的`口語能力和聽力能力，一舉兩得。在這里值得注意的是：如果家長對于自己的發音存在不確定性，那么建議不要和孩子進行英語對話。因為這時候外界的英語環境會直接影響到孩子的英語發音，英語發音不標準對于日后的英語學習可謂是百害而無一利。

　　鴻恩幼兒英語教學

　　英語

　　教師：

　　活動內容：1.單詞 hospital. Post office.

　　2.句型where to？ go to……

　　活動目標：1.幼兒能初步掌握單詞發音。

　　2.能正確理解句型含義。

　　3.踴躍地參加游戲，大膽大聲練讀。

　　活動準備：1.掛圖

　　2.卡片

　　3.長繩5條。

　　重難點：1.post office的發音。

　　2.句型的理解。

　　活動過程：一.開始部分

　　1. 操練單詞：出示掛圖

　　T: what s this?

　　C: park.

　　T: what s this?

　　C: zoo.

　　出示掛圖

　　T:有一個人告訴你他生病，你應該告訴他上哪去呀？

　　C:醫院。

　　T: hospital C: hospital

　　T: go to hospital. C: go to hospital.

　　T:我想去寄信應該到哪去呢？

　　C:郵局。

　　T: post office C: post office

　　T: go to post office. C: go to post office.

　　二．游戲部分

　　1. 悄悄話.

　　分成4組，每組第一個小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友。依次往下，最后一位大聲站起來讀單詞。看誰讀得最準確。{反復操練2次。}

　　評價：讀得好的幼兒給予鼓勵。

　　2. 情景表演

　　兩位老師情景對話“ where to? ”

　　“ go to …… ”

　　T: 剛才聽到什么？看到什么？

　　幼兒簡單回答。

　　{操練句型}

　　T: where to? C: go to park.

　　T: where to? C: go to hospital.

　　T: where to? C: go to zoo.

　　T: where to? C: go to post office.

　　3．火車嘟嘟嘟！

　　兩位老師拉著長繩當火車。

　　“現在我們就搭上火車，去自己想去的地方。”

　　交代游戲規則：司機問：where to? 乘客答: go to……招手上車，到站下車。{游戲最后請小朋友當司機，以對話為主，自由進行。}

　　三．結束活動

　　在愉快的火車旅途中結束本次活動。

　　活動總結

　　一． 情況分析

　　通過進行本次活動和對活動的評價給我自身帶來很大的收獲。本次活動我運用了多種游戲形式開展，給幼兒也帶來了很多快樂。但本次活動，我只注重了教學形式的多樣化，而對目標的體現及幼兒掌握情況不夠仔細。在開始部分中，操練單詞的時間較長，幼兒顯得有點枯燥，而且兩個新單詞發音都比較長，幼兒掌握起來很困難。后來通過各種游戲的形式才把幼兒的積極性調動了起來。

　　二． 小結

　　在今后的游戲活動中，我會特別注重內容的選材，適合本班幼兒掌握，以達到目標為重點，多種游戲形式豐富內容，同時結合自身的經驗豐富課堂用語，讓英語活動更加有色彩！

　　英語教學課件內容 10

　　一、 學生分析 ：

　　對于小學六年級的學生來講，應該說具有一定的英語基礎，同時也具備一些運用的語言知識的能力。在此基礎上，學生們一來學習這樣一個關系到他們個人的未來職業愛好的內容應會引起他們更大的興趣。而教師更應抓住這一有利時機，對其進行正確引導并幫助他們樹立起遠大的理想與目標，并鼓勵他們每個人只要腳跳實地，刻苦努力，就一定能實現他們的理想。

　　二、教學目標：

　　本課的'教學目標按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下：

　　1. 知識目標：

　　①能聽、說、讀、寫本課的單詞：singer, writer, actor,

　　TV reporter, actress, artist

　　②能理解、認讀句子：What does your father/mother do? Hes/Shes a/an…

　　2. 能力目標：

　　①能夠簡單介紹人物的職業，如：Shes a singer.

　　②能運用句型：“What does your father/mother do?”進行詢問，并給出相應回答。

　　③能按要求完成Group work的活動

　　3.情感目標：

　　①通過本節課，讓學生了解和尊重別人的職業。

　　②能從小樹立自己的理想職業

　　三、教學重、難點分析：

　　1.重點：掌握以上五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹自己的理想。

　　2.難點：①正確區分運用冠詞an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆，注意區分。

　　四、課前準備：

　　①相關職業的頭飾與圖片 ②相關的錄相帶 ③多媒體課件

　　五、教學過程：

　　1.熱身(Warm-up)

　　播放56頁Lets chant一遍，然后師生一起跟錄音唱一遍。可以根據歌謠的內容，邊唱邊做動作。

　　2.復習(Review)

　　通過聽力練習，復習以前四年級學習的幾個關于職業的單詞：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽力練習如下：

　　① My father works on the farm, he is a _________.

　　② My mother works in a hospital, shes a _________.

　　③ My sister works in a school, shes a ________.

　　④ I study here, I am a _________.

　　3.新課呈現(Presentation)

　　①導入：

　　利用游戲，復習舊單詞，從而引出本課的新單詞，具體操作如下：

　　教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作扮演卡片上的職業，讓其他學生猜職業名稱。

　　教師先來一句開場白：“同學們，你們有沒有夢想過長大以后要成為一個怎么樣的人?今日我們很榮幸請來了各行各業的精英代表: Therere doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌歡迎) Now the first one is…“

　　然后請一位同學上臺做上面那個游戲，扮演其中一個職業，讓其他同學猜。哪個同學猜中了，就請他扮演下一個職業。

　　以上五個職業的單詞扮演完后，接著教師再說：“Youre wonderful!

　　不過，除了以上五位嘉賓以外，今日老師還請了幾位特別嘉賓!Who are they, do you know? OK! Lets see!”

　　然后利用多媒體課件，出示一張“張學友”的相片。

　　教師：“Who is he?”

　　學生一起回答:“Hes ZhangXueYou!”

　　教師：“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?”

　　②教學新知識

　　引出新句型：What does he do? 并板書在黑板上，用此句重復問兩次。

　　然后教師說：“He can sing songs. Hes a …”

　　這樣就可以慢慢地引導學生說：“Hes a singer!”

　　教師：“Yes, hes a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上，并帶讀。

　　再板書新句型：Hes a singer. 帶讀新句型。

　　利用同樣的方法教學其它職業：writer, TV reporter, artist. 利用課件先出示一張學生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問: What does he do? What does she do? 引導學生區分好actor與actress之間的不同。有部分學生可能會回答：“Hes a actor./ Shes a actress.”這時教師應該引導學生發現并糾正錯誤: “Hes an actor./ Shes an actress.”幫助學生解決難點。

　　先聽一次錄音，再跟錄音讀單詞。

　　③利用分組讀，分男女讀，開火車讀，自由讀等形式鞏固新單詞。

　　在讀的過程中教師注意即時反饋，特別是actor, actress, artist這三個單詞是比較容易混淆的，應該多讀，幫助學生區分好。

　　④“快看快拼”活動

　　教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取最快拼出此單詞。最快的拼出來的那一組加一分。

　　⑤“快看快說”活動

　　教師利用多媒體課件，快速的出示一張關于職業的相片但馬上會消失掉，畫面上會出現一個問題：What does she/he do? 全班學生一起讀這個問題，然后教師請其中一個學生根據剛才相片的內容回答：Hes/Shes a/an…回答正確的該組加一分，最后總結那一組勝利。

　　六、鞏固和延伸：(Consolidation and extension)

　　①教師利用課件，把學過的職業從頭到尾演示一遍，說：“同學們，今日我們邀請的嘉賓都已經到齊了，老師介紹他們給大家認識，目的是讓大家能以他們為榜樣，從小樹立自己的遠大理想。那么你們長大以后想成為一個什么樣的人呢?”從而引出句型：What are you going to be? 并引導學生用：Im going to be a/an… 來回答。

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