聲母f的教學課件
導語：復習鞏固所學知識，引出本課要學內容。以下小編為大家介紹聲母f的教學課件文章，歡迎大家閱讀參考!
聲母f的教學課件
學習目標：
1.學習 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會聲母和單韻母拼成音節的拼音方法。
3.認識3個生字，正確讀詞。
學習重難點：1.區別b 、p 兩個聲母的認讀和書寫。2.練習帶調拼讀音節。
課時劃分：兩課時
教學過程：
第一課時
學習目標：學習b p m f 四個聲母，會讀會寫。
學習重、難點：區別b 、p 兩個聲母的認讀和書寫。
一、復習檢查
1.卡片認讀帶調單韻母。
2.指名認讀聲母 y 、w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）聲母要讀得又輕又短。
【設計意圖】復習鞏固所學知識，引出本課要學內容。
二、導入新課
今天，讓我們繼續走進聲母樂園，去認識更多的聲母寶寶。
【設計意圖】導入新課，引導學生一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，充滿生活情趣。
三、學習聲母“b、 p 、m 、f”
（一）學習聲母“b”。
1.出示教學掛圖第一幅：圖上畫著誰？她在干什么？
【設計意圖】培養學生仔細觀察的能力，并練習說一句完整的話。
2.出示聲母卡片b，告訴學生“b”的音就是把廣播的“播”讀得輕一些短一些就行了。
3.教師范讀，學生跟讀。
4.啟發記憶字形。提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？教讀順口溜：“b 、b、 b，聽廣播”。
5.指導書寫。
（1）課件出示聲母b，讓學生觀察它在四線格中的位置。
（2）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右半圓寫在中格，要寫得飽滿，即觸著第二、三條線。
（3）學生書空筆順，描紅，再寫一個。
【設計意圖】在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察字母在四線格中的占位以及基本筆畫的書寫，提升學生的審美能力。再通過書空、描紅美觀地書寫字母。培養一種好習慣，收獲一生幸福。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。
（二）學習聲母“p”。
1.出示第二幅教學掛圖，問：圖上畫著誰？他在干什么？
2.出示聲母卡片p，告訴學生山坡的“坡”讀得輕些短些，就是我們要學的第二個聲母p的讀音。
3.教師示范讀，學生跟讀。
4.區別“b”與“p”的發音。
（1）告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。
（2）學生自己練習“b”和“p”的音。指名讀。
5.啟發學生記憶“p”的形：
（1）引導學生觀察：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？學生回答后結合順口溜記憶字形：“p、 p、 p，爬山坡”。
6.指導書寫“p”。
（1）出示聲母“b”和“p”，讓學生比較它們在四線格里的異同點。
（2）指導寫聲母“p”。 “p”先寫豎，后寫半圓，兩筆寫成。豎要從第二條線起筆，寫到第三格的中間，右半圓寫在中格，也要寫得飽滿。
（3）師范寫：
（4）學生先描紅，再獨立書寫一個。
（5）教師選擇一位同學書寫規范的字母在投影上進行展示：
（6）學生結合書中的范例進行對照比較，修改。
（7）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
（三）學習聲母“m”
1.出示教學掛圖第三幅：“m” 的圖：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
2.出示聲母“m”卡片，問：這個字母怎么讀？
3.師范讀，生跟讀。男生讀、女生讀。
4.啟發記憶“m”的形：看圖說說怎樣記住“m”的形？編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
5.指導書寫“m”：
（1）認識基本筆畫：“ ”右彎豎。
（2）學生書空“ ”。
（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的'門洞要一樣大。
（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。
（四）學習聲母“f”。
1.出示教學掛圖第四幅，問：從圖上你知道了什么？
2.借助“佛”的音讀“f”。教師范讀，講發音要領。
學生體會讀、開火車讀。
3.啟發記憶“f”的形：
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：一根拐杖“f 、f 、f”
4.指導書寫“f”
（1）認識基本筆畫“ ”。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
（3）教師范寫。強調第一筆“ ”在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
四、總結課文。
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是 “b、 p、 m、 f”。同學們學得可認真了！
第二課時
學習目標：1.復習鞏固聲母b p m f。2.練習帶調拼讀音節。3.認識3個生字，正確讀詞。
教學重難點：練習帶調拼讀音節。
一、談話導入
同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友“ɑ 、o 、e、 i 、u、 ü”，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友“b、 p 、m、 f”，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節，拼出一個漢字的音。現在我們就一起來學習拼讀的方法。
【設計意圖】復習鞏固所學知識，引出本節課要學的知識。
二、學習拼讀方法
1.學習“b”和“ɑ”組成的音節
（1）先出示聲母“b”，再出示“ɑ”，接著出示小女孩推卡片圖，問：小女孩在干什么？
告訴學生：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“ɑ”要快速連讀。
（2）教師范讀“bɑ”，學生仿讀：強調“聲韻連讀”的要領是：“聲母輕短韻母重，兩音相連猛一碰。”
（3）學拼讀方法的兒歌。
（4）同桌互讀，相互糾正，體會發音要領。
（5）開火車讀。
2. 看圖拼讀音節：
（1）出示電腦課件：
（2）拼讀練習：告訴學生“b”和“u”用線連起來表示“b”和“u”組成音節。
（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中摸索規律。
有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如：bù pú mǔ fù bó。
（4）指名讀、小老師帶讀、男女生比賽讀、齊讀，多種朗讀方式拼讀音節。
【設計意圖】通過圖文結合，充分調動學生對本節課學習的熱情，并通過多種朗讀方式復習鞏固，盡量避免學生產生疲憊感。
三、識字教學
1.看圖拼讀音節。（同桌互相檢查）
2.看圖說話。圖上畫了哪些人，他們在什么地方，干什么？
3.指名個別說，教師隨機出現生字卡片。
4.認讀生字。
5.指導讀詞。（重點指導讀好疊詞的第二個字音——讀輕聲）。
【設計意圖】識字過程由扶到放，并通過各種游戲和認讀形式檢測學習效果，在趣中學，在趣中會。
四、小結：
今天我們除了能認識４個聲母朋友，還學習了拼讀音節的方法，老師希望你們課后多練習，比比誰拼得又快又準。
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