《桂林山水》教學課件

時間：2022-12-11 18:06:50 教學課件我要投稿

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《桂林山水》教學課件

　　教學目標：

《桂林山水》教學課件

　　1、知識與技能：整體感悟課文內容，體會文章的語言美。

　　2、過程與方法：通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。

　　3、情感態度價值觀：感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感。

　　教學重、難點：

　　1、通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山。

　　2、通過品詞析句，積累語言，從中學習作者的表達方法。

　　教具：電腦大屏幕 CAI課件

　　教學過程：

　　一、激發興趣導入新課

　　師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們欣賞過奇麗的洞庭，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的桂林山水。(大屏幕出示課件：桂林山水全景圖、并出示“桂林之旅”字樣的導游旗)大家想去嗎?

　　生：想!

　　師：(板書課題)看了課題，提問：你想知道什么?有什么問題要提問? 生：我想知道怎么去桂林?

　　生：我想知道桂林山水在哪里?

　　生：我想知道桂林山水美不美?

　　生：我想知道桂林山水是什么樣?桂林的山，能否與我們調兵山的砬子山媲美?

　　二、整體感知提出問題

　　師：那么，桂林山水到底什么樣?下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀……再說說桂林山水到底是什么樣。師：讀的時候，讀準字音，讀通句子。

　　一邊讀一邊想：本文的中心句是哪一句?

　　作者圍繞中心句寫了哪些內容?

　　邊讀邊畫。

　　生：匯報

　　師：讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣?

　　作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢?

　　這些內容，哪些是寫山的，哪些內容又是寫水的?

　　(小組互說交流匯報)

　　三、品析文本落實目標解決問題

　　師：現在我們就隨導游一起走進這美麗、迷人的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧!

　　下面請同學們按自學提示的要求，自學描寫桂林山水美麗景色的內容。 (大屏幕出示自學提示，學生自讀、自學)

　　師：老師巡視同學們自學的情況。這部分描寫了漓江的哪些特點? 生：靜、清、秀。

　　師：運用了哪些修辭方法?

　　生：比喻、擬人、排比。

　　師：(大屏幕出示CAI課件：漓江圖)看，這就是美麗的漓江。請同學們閉上眼睛一分鐘，感受一下漓江水的美。

　　感情朗讀，看誰能讀出漓江水的：靜、清、秀。

　　同桌互讀、小組讀、配樂讀……

　　師：接著往下看，看導游又帶我們進入了哪里?

　　生：走進了桂林的山中。

　　師：桂林的山又什么特點呢?

　　生：奇、秀、險。

　　師：你說的真棒，簡潔全面。

　　師：那么寫桂林的山運用了哪些修辭方法?

　　生：比喻、擬人、排比。

　　師：(大屏幕出示CAI課件：桂林山圖)看，這就是桂林的山。

　　下面請同學們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會桂林山的美。師：這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里，你怎樣向大家介紹它的景致呢?請同學們根據課文內容，結合美麗的畫面，給我們當一回小導游吧!同桌互相練習說一說，看看誰能當小導游。

　　(學生互相當導游練說)

　　師：(大屏幕出示CAI課件：桂林山水美景圖)(師揮動著“桂林之旅”導游旗)問：誰愿意給我們當導游?(學生爭先恐后的舉手)

　　師：好，你來。(生解說略)

　　生：一學生剛說完。

　　師：他導游的不錯，但是誰能比他說的更好，你的秘訣是什么?

　　生：抓住景物的特點用自己的話導游。

　　師：很好!那請你給我們導游。(生解說略)

　　師：你說的很棒，真像一位專業導游員。你去旅游見過導游解說吧? 生：是的，我去北京旅游的時候就見過“金牌導游員”。

　　師：你真棒!這面導游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優秀的導游小姐。(生笑，鼓掌)

　　師：美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢?

　　師：請同學們默讀課文，思考這三個問題。(大屏幕出示：

　　1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的?

　　2.是按什么順序觀察的?

　　3.是抓住景物的什么特點觀察的?)

　　先獨立思考，然后分組討論、交流，互相評議。

　　師：小組匯報討論情況。

　　生：我們認為作者是在船上來觀察的。理由是課文中說“才讓你感覺到船在前進，岸在后移。”

　　生：我們認為作者是按照先水后山順序觀察的。因為作者在船上，先看到水，再看到山的。

　　生：我們認為作者是抓住景物外形這個特點來寫的。因為作者在寫桂林的景物時都加上了表示形狀的詞語。

　　師：同學們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢? 生：作者進行了細致的觀察……

　　師：對，正是由于作者在船上，按照由近到遠的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的外形進行描寫，所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。

　　請同學們看大屏幕，齊讀一遍“學法指導”。

　　(學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：

　　1.要確定觀察點。

　　2.要按一定順序。

　　3.要抓景物特點。)

　　指導朗讀：

　　師：剛才我們游覽了美麗的桂林山水，現在我們再到山水中去看一看，去欣賞這山水相映的風光。

　　下面請同學們選擇自己喜歡的方式，自讀課文后最后一個自然段寫山水相映的這部分內容。看誰能準確找出概括桂林山水景物特點的一句話。(生讀書、勾畫、交流)

　　同學們都是“游客”。現在我們到山水中去逛逛，請用你隨身攜帶的“照相機,或DV，拍下你最喜歡的一處景物，并說說你喜歡的理由。

　　(生交流、評議)

　　師：誰愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家?我們共同來欣賞欣賞。生：我拍的是桂林的山。像老人，像巨象……真美啊。(出示CAI課件：山圖)

　　生：我拍的是桂林的水。清澈見底，秀美絕倫。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動……(出示CAI課件：水圖)

　　生：我拍的是山水相映。這樣的山圍繞著這樣的水……(出示CAI課件：山水相映圖〕

　　師：同學們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點，充分體現了桂林所特有的美麗。

　　現在，請同學們用贊美的語氣齊讀課文最后一自然段。(生齊讀)

　　伴隨著優美的音樂，請大家自由朗讀課文，體會體會桂林山水的美。 (生自讀課文)

　　同學們，今天我們共同游覽了桂林山水，領略了這里的美麗風光，體會到了作者對祖國山河的熱愛之情，還懂得了觀察景物的一般方法。下面請同學們再次欣賞這迷人的桂林山水

　　(大屏幕出示CAI課件：根據課文所描寫的景物制作的數幅美景圖，動感展示，背景音樂伴奏。)

　　最后，請同學們隨著音樂有感情地朗讀全文，再體會體會桂林山水的美麗。

　　四、歸納概括

　　1、作者運用了什么手法，表達了自己熱愛祖國大好河山的思想感情!(人文性)

　　2、你學會了哪些寫作手法?(工具性)

　　五、拓展應用

　　師：課文我們學完了，同學們還有沒有不懂的問題?若有可以提出來討論。

　　生：老師，課文中說“桂林山水甲天下”，“甲”是什么意思?

　　師：這個問題提得好。哪位同學理解，請幫幫忙。

　　生：“甲”的意思是“第一”。

　　生：課文中說“舟行碧波上，人在畫中游。”是什么意思?

　　生：小舟和人行走在畫中。

　　師：誰還有不同的見解?舟在哪里行走?

　　生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫中游覽。

　　師：我們要學習作者的寫作手法，學以致用。

　　2、同學們相互交流課前收集的資料，介紹一下自己去過的地方或了解的名勝古跡。

　　自由組團，選出“導游”，可以是“XX之旅”、“XX一日游”去游覽你們自己喜歡的地方。(學生自由組合)

　　六、生成創新

　　師：請同學們看今天的作業。

　　(大屏幕出示)：

　　1.有感情地朗讀、并背誦課文。

　　2找出描寫桂林山水景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫的好詞句抄寫下來。

　　3.學習本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。進行仿寫。) 好，下課。

　　板書設計：

　　桂林山水圖

　　桂水大海西湖

　　林靜清綠

　　山 (從水紋感覺船在前進) (見江底沙石) (無瑕翡翠)

　　水

　　甲山泰山香山

　　天奇秀險

　　下 (像......像…..) (像……像……) (兀立嶙峋)

　　舟行碧波上，人在畫中游。

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