aoe小學拼音教學課件

時間：2021-04-06 20:31:14 教學課件我要投稿

aoe小學拼音教學課件

　　aoe小學拼音教學課件1

　　教學要求：

aoe小學拼音教學課件

　　１、學習 a o e ３個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、認識４個聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。

　　３、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫３個字母，培養正確的寫字姿勢。

　　重點難點：

　　１、a o e 的正確發音和書寫。

　　２、a o e 的四聲讀法。

　　課前準備:彩色掛圖，a o e 的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板：

　　a ā á ǎ à

　　o ō ó ǒ ò

　　e ē é ě è

　　第一課時

　　教學目標：

　　１、學習單韻母 a o e ，讀準音，記住形。

　　２、正確書寫３個單韻母。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　１、出示：pin yin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）

　　２、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

　　二、情境揭題

　　１、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學生自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）

　　２、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”（先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的順序）。

　　３、這就是我們今天要學的３個拼音字母：a o e 。

　　過渡：怎樣又快又好地掌握這３個字母呢？有竅門呢！

　　三、學習字母音和形

　　１、學習 a 的讀音和字形

　　⑴ 出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？

　　⑵ 這是一位阿姨。看看老師發 a 這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）

　　（學生照樣子練習發音）

　　⑶ 看畫面：小朋友，你發 a 音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住 a 的音了。

　　⑷ 再看看圖和字母，在圖上能找到 a 嗎？

　　（a 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發。）

　　過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

　　２、同法學習單韻母 o 和 e 的音和形。

　　３、小結：a o e，我們叫它單韻母，發音時，口型保持不動，聲音響而長。

　　（在課上到２０分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）

　　四、鞏固復習

　　１、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好１２３，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示１，２，３。（這個游戲可以用２種方式進行，一種是教師發出字母聲音，一種是教師擺口型，不發音。）

　　２、開火車請小朋友認讀字母。

　　３、練習書寫：

　　⑴ 引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。

　　⑵ 教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫。

　　⑶ 教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。

　　第二課時

　　教學目標：

　　１、復習 a o e ３個單韻母。

　　２、學習 a o e 的四聲。

　　一、復習檢查

　　抽讀 a o e 卡片。

　　二、學習 a o e 的四聲

　　１、學習 a 的四聲讀法

　　⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化語言告訴孩子，a 頭上戴的蝴蝶結叫聲調符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

　　⑵ 教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

　　⑶ 聯系實際體會a的四聲：ā 是阿姨的阿，á 是表示驚訝的聲音，ǎ 是表示贊同、明白的意思，à 是表示贊嘆等。注意引導孩子聯系自己的生活實際，在語境中練習發音。

　　⑷ 根據第７頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

　　⑸ 個人練讀 a 的四聲，分組讀，齊讀。

　　２、同法學習 o 和 e 的四聲。

　　（在課上到２０分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）

　　三、鞏固練習

　　１、開火車抽讀a o e 的四聲卡片。

　　２、聽老師讀不同聲調的３個單韻母，說出是第幾聲。

　　３、繼續練習寫字，注意姿勢培養。

　　aoe小學拼音教學課件2

　　設計理念:

　　《語文課程標準》指出：“漢語拼音盡可能有趣味性，適合以活動和游戲為主。”本課是學習漢語拼音的第一課。我在教學中通過形象的畫面、生動的故事、有趣的游戲展開教學，使學生感受到了學習拼音的快樂與輕松，取得了良好的效果。

　　教學目標：

　　1、學會單韻母aoe，能讀準音，認清形，書寫正確。

　　2、讓學生在情境中自主探究發音方法，以及四聲的發音方法。

　　3、讓學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀、學習普通話。培養學生學習的興趣和良好的寫字習慣。

　　教學難點重點：

　　1、學會3個單韻母的音和形，正確書寫字母。

　　2、讓學生在情境中自主探究發音方法

　　教學準備：拼音王國城堡、卡片、

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣導入

　　1、師：小朋友們，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（出示城堡）拼音王國里有很多好朋友，認識了他們，你們可以識字、讀書、還能象播音員叔叔阿姨一樣說很好聽的普通話。想和老師一起去認識他們嗎？

　　2、師；看，拼音王國有3個大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節（三座房子）今天我們就來認識韻母家族中最最可愛的三個孩子，他們就是aoe “大家好，歡迎你們來到拼音王國，大家交個朋友吧”（出示）

　　設計意圖：興趣是兒童感知事物、發展思維的內在動力。針對這一心理特征，我從激發興趣談話入手，引出本課所要學習的三個單韻母，從而調動學生的學習積極性和主動性。

　　二、看圖初步感知

　　1、師：（出示圖片）指導學生仔細觀察：圖上表示的是什么時間，地方，都有誰，他們在干什么？

　　2、教學情境歌曲：“公雞00啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。”

　　3、捉迷藏：這幅優美的山村圖中藏了aoe三個字母，你能把他們找出來嗎？（讓學生初步感知aoe的音和形）

　　設計意圖：巧妙地運用情境圖和情境歌，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，學生容易接受，樂于去學。

　　三、靈活學法，掌握發音

　　1、師：剛才同學們在讀情境歌的時候，把我們今天要學的三個拼音字母的`音都發準了，這說明拼音字母就在我們的語言中，一起說說看，在我們生活中有哪些詞里有這些字母的發音呢？（情況一：說圖上的情況二：說其他的）

　　2、學習單韻母“aoe”

　　師：小朋友你最喜歡和這三個拼音寶寶中的誰交朋友呢？

　　生：我喜歡和a交朋友，

　　師：和他打個招呼吧

　　生：a

　　師：小朋友看仔細了，老師發這個a的時候，嘴巴是什么樣子的？（嘴巴張大，聲音長，響亮）誰來試一試

　　生：a（指名多個學生發音）

　　師：仔細看字母a像圖上的哪一個部分？（學生交流）

　　生：阿姨的頭和頭發

　　師：看看圖能不能編出你喜歡的口訣，記住他呢？（張大嘴巴a a a）

　　（o e教學方法同上）

　　設計意圖：借助兒童的已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母相聯系，并且讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學與樂，增添了學習的情趣

　　四：趣味聯系，鞏固新知

　　1、練一練。學生同桌之間互相發音聯系

　　2、猜一猜。看老師口型，猜老師要發哪個音

　　3、小組合作學習

　　哪個字母不見了？（小組長藏去一個字，小朋友齊讀不見的字母，找對了的話，組長拿出卡片，小朋友齊讀）

　　（設計意圖：讓學生在動口動手動腦的游戲中熟記字母，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的合作學習能力。）

　　五：認識四線格，規范書寫

　　1、（出示4線格）認識四線格。

　　師：小朋友學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。大家看，這叫4線格，是有4根線組成的三層樓。最下面的是一樓，中間是二樓，最上面的是三樓。單韻母aoe喜歡住在二樓里面。

　　2、指導書寫：

　　3、教師寫一個，學生描一個。

　　4、獨立描紅，教師巡視指導寫字姿勢以及握筆姿勢

　　六、整合全文，延伸聯系

　　1、師：孩子們，在這節課上，我們認識了三個好朋友，他們是：（學生齊說）以后我們還會認識更加多的字母朋友，大家可要加油啊！

　　2、拓展聯系：用上今天所學的字母把書上的畫講給父母或者伙伴聽。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、師：小朋友們，我們已經和拼音王國中一些寶寶交了很好的朋友，你們還記得他們是誰嗎？（記得）誰的發音準，聲音響亮，誰就能把拼音寶寶叫出來。

　　師：你的聲音比較小，拼音寶寶可能沒有聽見，誰大聲點？

　　師：出示，看來了，誰來和他打個招呼

　　開火車讀，齊讀

　　二、教學新知

　　1、師：（出示有聲調的拼音字母卡片）這幾個拼音字母寶寶有什么不一樣啊？

　　生：（有聲調、有帽子……）

　　師：嗯，你們觀察得真仔細，我們可以把拼音字母寶寶頭上的帽子叫聲調，關于這個聲調啊還有一個動人的小故事呢，想不想聽老師講講這個故事呢？（想）

　　師：星期天，小白兔想到外婆家去玩，因為外婆家很遠，要翻過兩座小山才到。小白兔就想：我還是騎著小車去外婆家吧。開始時，小白兔在平地上行駛（畫一條平平的直線），小白兔在平地上騎著心愛的小車，心里十分快樂，它一點也不感覺累。（我們讀第一聲的時候聲音要平，要響亮。“一聲高高平又平”。范讀：ɑ的第一聲，學生練讀。

　　一會兒，小白兔騎到了一座小山前，看著高高的小山坡，小白兔想：這下我得用點力氣才能騎上去了（畫著向上的山坡）。小白兔山坡要用很大的力氣，而且要騎得快，才能騎上去。（我們讀第二聲的時候要快而有力。“二聲就像上山坡”范讀ɑ的第二聲）

　　上山坡這段路騎得真累啊！接下來，小白兔要下山坡了，可下了山坡它馬上又要爬另一個山坡（畫下坡又上坡），下坡又上坡這段路可真不好騎，小白兔使了很大的勁才爬上了第二個山頭。（小結：“三聲下坡又上坡”，第三聲是最不容易讀好的，所以，小朋友也要使點兒勁才行啊。范讀ɑ的第三聲，練習）

　　終于，小白兔翻上了第二個山頭，它向不遠處望了望，啊！外婆家就在前面！于是，小白兔，很輕松地騎車下山坡，外婆正在門口迎接它呢。（總結：四聲就像下山坡）

　　師：所以要把這4頂帽子讀好，可不是一件簡單的事情，請小朋友伸出你們的小手，我們手腦并用，一邊讀一邊用手指比劃，看誰學得快，那哦我就請他當小老師。

　　教師領讀，（手腦并用）指名讀（手腦并用）開火車讀（手腦并用）

　　請小朋友當小老師讀一讀（手腦并用）

　　2、打亂順序讀

　　師：剛剛通過我們的努力，小朋友已經會按照順序把他讀準了，接下來老師把他們的順序打亂了，你還能讀準嗎？給你們1分鐘的時間自己試一試，誰敢站起來來第一個挑戰，那才是真正的勇敢！（學生自由讀）

　　師：隨機出示小卡片點讀，讀的好的領讀，

　　3、學生自主學習oe的四聲

　　師：剛剛我們小朋友已經很了不起了，打亂順序都讀的那么準確。那誰的最大本領大，老師不教，o和e帶了帽子，你也會讀了呢？

　　（指名學生按順序讀，如果對，表揚，并且請他當小老師帶大家一起讀，讀錯，師生一起糾正，教師領讀加深記憶）