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漢語拼音jqx的教學設計
第一課時
一、復習導入
1 .師：小朋友們，今天喜羊羊帶來了許多不同的蘋果，想讓大家幫忙了分一下，我們趕快去看看吧。
出示寫著拼音字母的蘋果課件 聲母果 b p m f d t n l g k h y w 韻母果 a o e i u ü男女同學比賽摘蘋果，復習鞏固。
2 .師：小朋友們真了不起！大家都幫助喜羊羊把蘋果分好了。今天拼音樂園又加入了幾位新朋友我們來看看是誰呢？出示課件 jq x。
二、教學聲母 jq x
（一）學習聲母 j
1 .出示 j 的圖片，問：圖上畫著什么？你能根據圖上的內容試著讀讀這個字母嗎？
（ 1 ）學生試著讀 （圖上畫著一只母雞正在捉蝴蝶，我認為這個字母讀 j ）
（ 2 ）對，它的名字和母雞的“雞”音相似，只要讀的輕一些短一些。
教師范讀
（ 3 ）學生領讀，及時糾正學生的錯誤發音。
（ 4 ）學生練習讀（指名讀 ——齊讀）
2 .學習 j 的字形
（ 1 ）觀察圖，看看 j 像什么？你有什么好辦法記住 j 的字形嗎？
（ 2 ）引導學生編順口溜
（豎彎加點 jjj ；母雞捉蟲 jjj ； i 字加彎 jjj ）
（ 1 ）看看書中的拼音格，你認為 j 字該怎么樣寫？（先說占哪幾格 , 再說筆順）
（ 2 ）師范寫 j
（ 3 ）學生抄寫字母 j 1 — 2 個，教師巡視，個別輔導。
3 .小結
師：對于新伙伴我們已經會讀，會寫，會認。
（二）小組合作學習聲母 q
1 .師：這里還有一位小伙伴，小朋友，我們一起來比一比，賽一賽，用我們剛才學習 j 的方法，學習小組合作學習聲母 q , 看看那個小組最能干，最先學會。對于這個聲母，也要做到會讀。
2 .分小組學習聲母 q ，教師巡視。
3 .檢查學生學習的情況。
（ 1 ） q 的讀音
學生能從圖上“七只氣球”的“氣”判斷出 q 的讀音（出示圖片）
學生說—評議—學生試讀—齊讀。（教師指導）
（ 2 ）比較讀 j---q 發現有什么不同？
（ j 不送氣， q 是用力的，要送氣）
（ 3 ）學生借助圖形編順口溜，記形。
（氣球脫線 qqq ； 左上半圓 qqq ； 像個 9 字 qqq … . ）
（ 4 ）指導寫法
小 q 在四線格中占二樓和三樓，指導筆順。
（三）自主探究，學習聲母 x 。
1 .師：這里有一位新的伙伴 x ，小朋友，看看誰最能干，最聰明，自己會學習什么 。
2 . 引導學生記住字形、自編兒歌。
（ 切西瓜 xxx ；像個叉叉 xxx……）
3 .學生交流學習情況。
（ 1 ） x 的讀音
（ 2 ）學生從西瓜的“西”中得出 x 的讀音。開小火車練習讀。
（ 3 ）指導書寫及筆畫順序
三、教學 jq x 與 i 的拼音
喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼給他出了三道難題，就是要跨過三條河，誰來幫喜羊羊建第一座字母橋？（出示課件喜羊羊要河）
j ī j í j ǐ j ì
小朋友真棒，喜羊羊順利過了第一關，離羊村更近了一步，誰來幫他建第二座字母橋？
q ī q í q ǐ q ì
哈哈，喜羊羊已經看到羊村了，但是還有一座字母橋呢 ? 誰再來幫幫他呢？
x ī x í x ǐ x ì
四、教學 jq x 與ü 的相拼
1 .師：正當大家玩的開心的時候，“ü”來了（課件出示戴著帽子的 ü）。他也想和 jq x 玩，可是 jq x 和 ü在一起就發生了奇怪的事情。
出示 : j- ü --j u q-- ü --q u x-- ü -- xu
2 .提示：小 ü發生了什么變化了？
小 ü和 jq x 相拼要去掉兩點
3 .小結： jq x 比較頑皮，而小 u 膽子小，從不敢和 jq x 玩。小 ü 和我們的小朋友一樣，非常有禮貌，只要一見到 jq x ，馬上把自己的小帽子摘下來，向他們行個禮，和他們快樂的在一起。因此小 ü遇到 jq x ，去掉兩點還讀小ü
4 .練習 ju qu xu 的四聲。
第二課時
一、情境引入，復習舊知
師：今天，老師還是帶領著大家去拼音城逛一逛，小朋友們高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關，你能行嗎？
1 .第一關：“看誰接的又快又準”。
師說：一把椅子，學生接 （ h h h ）
9 字帶鉤，學生接 （ g g g ）
水草蝌蚪，學生接 （ k k k ）
刀切西瓜，學生接 （ x x x ）
母雞捉蟲，學生接 （ jjj ）
2 .第二關：猜猜我是誰？
出示音節： j ū x ú q ǔ j ù x í j ī q ì
3 .第三關：“找找好朋友”。
出示： j- ü -- （ j u j ü ） q-- ü --（q u q ü ） x-- ü -- （x u x ü ）
找一找，后面括號里的兩個音節，哪一個是他們前面的兩個小朋友 ?
二、學習 jq x 與介母的三拼音
1 .師： jq x 只和單韻母 i ü 做朋友，但是小 a 和很想和他們做朋友，可是怎么辦呢？ I 弟弟說我來做個介紹人吧。
出示： j — i — j i a q---i--a — q i a x---i--a — x i a
2 .背三拼連讀的兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
3 .學生練習讀，教師指導。
三、鞏固練習。
x ī gu ā xi à q ù h ú x ū j ú hu ā f à qi ǎ d à xi ā g ē q ǔ j ì x ù
四、學習新知
1 .看圖識字
（ 1 ）看懂圖意
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（ 2 ）認識：下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節：
xi q í x ǐ y ī f u d ā j ī m ù
下棋 洗衣服 搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（ 3 ）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節。
2 .學念兒歌
（ 1 ）嘗試念兒歌
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？
指名學生認讀標紅色音節的字。起（ q ǐ ）喜（ x ǐ）雞（ j ī ）
在兒歌中雞（ j ī ）藏在哪里呢？
教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
（ 2 ）范讀兒歌。
（ 3 ）跟錄音學讀兒歌。
（ 4 ）連起來讀兒歌。
（ 5 ）配動作記兒歌。
五、小結
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？ 那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
教學反思：
整堂課中，我設計故事情節，運用做游戲，編口訣等教學方法和形象直觀的多媒體教學手段，激發學生的學習興趣，推動學生學習，開發學生智力，使兒童在積極熱烈的學習氣氛中有效的理解和掌握了jqx 與ü 相拼時的規律，比單純的死記應背效果要好的多！
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