基于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的項目教學(xué)設(shè)計：發(fā)動機(jī)電控技術(shù)課程改革

基于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的項目教學(xué)設(shè)計：發(fā)動機(jī)電控技術(shù)課程改革

　　本課程的教學(xué)目標(biāo)是通過企業(yè)崗位任務(wù)及所需能力分析，發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修任務(wù)是汽車維修典型和經(jīng)常性的任務(wù)，針對此任務(wù)設(shè)置的《發(fā)動機(jī)電控技術(shù)》課程以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的行動能力為總體目標(biāo)，使學(xué)生掌握發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、維護(hù)和檢修，熟悉崗位工作的整個過程，同時維修效益、質(zhì)量、安全、節(jié)約、管理和協(xié)調(diào)等意識強(qiáng)化。但授課課程中發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生具有上課注意力不集中、理論基礎(chǔ)差、動手實踐能力強(qiáng)、對身邊真實的案例感興趣的特點(diǎn)。

　　不喜歡在教室聽教師講解相關(guān)的理論知識點(diǎn)，更喜歡邊動手邊學(xué)習(xí)，這門課程近幾年也在積極探索將課程的理論知識融入一個項目任務(wù)中去，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)，到社會中去找作業(yè)。從而培養(yǎng)一個符合社會需要的應(yīng)用性職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者。

　　1.課程改革思路

　　首先將原有的針對書本知識點(diǎn)的大綱全部推翻，收集行業(yè)、企業(yè)各崗位要求，查找出發(fā)動機(jī)電控技術(shù)能完成的培養(yǎng)目標(biāo)，并進(jìn)一步整理，歸納出課程標(biāo)準(zhǔn)，并將整個課程劃分為 8 個項目，每個項目就是一個典型的、常見的電控系統(tǒng)維修項目，并利用我系學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊東亞汽車維修有限公司選取出符合本項目需要的工單，作為學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生在項目中找到解決方法，反過來在解決問題中學(xué)習(xí)需要的理論基礎(chǔ)。以此來調(diào)動學(xué)生積極性，并最終讓學(xué)生小組對抗，選出最佳方案在故障車上進(jìn)行故障排除，讓學(xué)生自己的方案付諸實踐。從而培養(yǎng)學(xué)生在此過程中發(fā)現(xiàn)問題、定義問題、解決問題的能力。

　　2.工單選取

　　一個項目中的工單可以是一個也可以是多個，選取工單的主要標(biāo)準(zhǔn)就是本項目內(nèi)的，并且工單的發(fā)放要按由簡到繁的順序發(fā)放，先布置簡單故障案例，教師給定故障原因范圍，再進(jìn)一步發(fā)放復(fù)雜的多種可能的工單。

　　3.編寫學(xué)習(xí)任務(wù)書

　　由于課程知識點(diǎn)比較雜而多，學(xué)生拿到工單的時候往往不知如何下手，教師在這個時候需要給一定的指引，將用到的理論基礎(chǔ)進(jìn)一步整理歸納，以習(xí)題的形式下發(fā)，學(xué)生需要以小組的形式在課下先完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的內(nèi)容。再完成排除故障的解決方案。

　　4.課堂進(jìn)行小組對抗?fàn)幦—剟羁?/strong>

　　在課堂上學(xué)生首先對學(xué)習(xí)任務(wù)單的知識進(jìn)行匯報，隨機(jī)選取兩個小組對抗，其他組的同學(xué)可以隨時提問，最后教師通過幾個討論題將知識點(diǎn)高度總結(jié)。課堂上第二部分是學(xué)生匯報設(shè)計的維修方案，首先一組學(xué)生可以主動匯報，匯報完其他組同學(xué)覺得自己的方案更好可以進(jìn)行對抗，最終選取最佳方案。在對抗后小組互相查漏補(bǔ)缺，讓維修方案更加可行。獲勝的小組得到一個獎勵卡，拿到獎勵卡可以參與東亞汽車維修有限公司進(jìn)行故障車維修(故障車虛偽本工單的故障)。其他組同學(xué)則在我系師生共同研發(fā)的一汽整車試驗臺上進(jìn)行模擬故障排除。在此過程中通過競標(biāo)的方式提高學(xué)生的積極性。

　　5.師生共同建立維修日記

　　項目結(jié)束后，師生要共同建立一個班級的維修日記，詳細(xì)記錄維修車輛信息、故障現(xiàn)象、故障維修步驟及維修心得，以便在日后的`維修中達(dá)到舉一反三的目的。

　　6.發(fā)現(xiàn)問題及改進(jìn)措施

　　在整個學(xué)期中也發(fā)現(xiàn)一些問題、就是故障車輛和本門課的項目有時對應(yīng)不上，故障車進(jìn)廠和學(xué)生學(xué)習(xí)項目距離時間有時會很長，所以計劃發(fā)展多個實習(xí)地點(diǎn)，建立一個可以互相溝通的故障車網(wǎng)絡(luò)平臺。教師將需要故障車信息發(fā)到網(wǎng)絡(luò)平臺、實習(xí)地有對應(yīng)車輛和教師聯(lián)系，這樣給學(xué)生提供了更多的故障車輛維修計劃，讓學(xué)生利用課余時間到維修廠維修故障車。達(dá)到實踐中學(xué)習(xí)的目的。

　　結(jié)語

　　教學(xué)活動如果一成不變的是教師講學(xué)生聽的模式，那教學(xué)注定是失敗的，在高等教育中只有不斷的探索新的教學(xué)方法，改教師為主體為學(xué)生為主體，才能讓學(xué)生掌握受用一生的技能。