- 相關推薦
《我們的民族小學》教學設計與反思（通用10篇）
在辦理事務和工作生活中，我們要有一流的教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的《我們的民族小學》教學設計與反思，希望對大家有所幫助。
《我們的民族小學》教學設計與反思 1
教材簡析：
《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
教學目標
1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
課前準備
1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學時數
二課時
教學過程
一、音樂導入，激發興趣。
1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？
3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題，初讀課文。
1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）
2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。
三、趣味識字
1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。
3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
四、整體朗讀感知
思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。
五、分段讀議，加深感悟。
1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？
3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這么認真，朗讀課文這么動聽，你會怎么做？
4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。
5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？
7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。
六、加深體會，比賽朗讀。
1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：
景色美：通過看圖體會朗讀。
衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。
行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。
七、課后積累
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
八、布置綜合性學習
我們在學校過著快樂的學習生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？
可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。
教學反思：
巧用體驗移情朗讀
朗讀是任何一門語言課都非常重視培養的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的一種能力，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養學生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學的重要任務之一。在這一節語文課的教學中,如何引導學生用自豪、贊美的'感情來朗讀是理解課文內容的關鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應該用怎樣的感情來讀?”由于學生的生活閱歷較淺,加上生活區域與時空和課文所寫的內容有差距,因此對課文所寫內容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。如何引導呢？看到一名學生帶來的一套白族服裝，我靈機一動，馬上在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當她再次出現在全班同學面前時，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我馬上提議：“你能用現在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學用剛才發自內心的贊嘆體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導朗讀，除了可以創設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養語
《我們的民族小學》教學設計與反思 2
教學目標：
1、會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解民族小學學生幸福的學習生活。
教學過程：
一、初讀課文。
1、談話引入課文，師生共同板書課題。
師：同學們已經預習了課文，這節課我們開始學習第一課——我們的民族小學。
2、讓學生分段讀課文，檢查預習讀書情況。相機指導學生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。
教師要注意方法的引導和習慣的培養，教學中可提問：你讀得這么好，能說說你是怎么預習的嗎?
3、教師指導，學生通過自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。
師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。(根據學生讀書情況適時指導)
4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導學生整體把握課文內容，知道課文寫了各民族小學生在民族小學里學習的情景，進而了解每一部分的內容，理清課文敘述順序。
師：讀完課文，你知道了什么?課文哪里寫了孩子們上學路上的情景，哪里寫了孩子們學習的情景?
5、師小結：同學們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。
二、學習字詞。
1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學生生字預習情況。
師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得怎么樣呢?現在我們進行“我指你讀”的游戲。
2、讓學生說一說自己是怎么記住這些生字的。
師：能說說你是怎么記住這個字的嗎?
3、根據學生學習情況以及生字的特點讓學生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學生書寫生字，師巡視，個別指導。
5、組織全班同學評價生字書寫情況，激勵大家把字寫得更好。
教學反思
《我們的民族小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課時我引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的.友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
在揭示課題后，我問首先提出了疑問，問孩子們看過課題后有什么想了解的，應該用什么樣的語氣讀？剛剛進入三年級的孩子們還不懂得什么是質疑課題，答案不盡如人意。于是，我便換了一種方式，問孩子們如果是“我們的天華小學”你會怎么讀呢？孩子們紛紛表示可以用自豪的、驕傲的、贊美的、喜愛的語氣，我馬上乘勝追擊，讓孩子帶著感情來齊讀課題，效果明顯好了不少。
《我們的民族小學》教學設計與反思 3
學習目標
1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
學習重點：
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
學習難點：
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
課前準備
1.課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、詞語卡片。
教學過程
一、揭示課題，范讀課文。
1、“我們的民族小學”給你的印象怎樣？交流感受。
學生說后，老師引導學生感情朗讀。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說說喜歡的原因。
2、現在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。
a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充。
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的'安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
3、小結：
通過學習，我們了解了他們上學路上、課堂學習、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結、友愛的邊疆小學。你喜歡這座民族小學嗎？請對那里的學生說幾句話吧。
二、布置綜合性學習作業。
1、把喜歡的部分背下來。
2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。
教學反思
在教學時，我盡量做到喚起學生的想象以激發興趣從而達到保持學生注意力以理解文本的目的。例如對于邊疆的民族小學學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們有的說：他們聽得目不轉睛。有的說：他們聽得津津有味。有的說：他們讀的書聲朗朗。有的說：他們積極舉手發言，還受到了老師的表揚。接著，我繼續讓孩子觀察課文插圖上小動物的神態、動作，適時進行拓展。
整個課堂輕松活躍，但在想象這一環節上因時間問題，沒有放手給予充分的時間讓孩子自由發揮，因此學生在表達時仍存在語言蒼白、想象力不夠豐富，留下了遺憾。考慮在今后的教學中一定要落實以生為本，不過多在意時間，在朗讀以及寫作上多進行訓練，打牢基礎。
《我們的民族小學》教學設計與反思 4
教學目標：
1、會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
教學難點：
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學準備：
《愛我中華》歌曲的cd片;傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片;生字詞語卡片。
(課前布置學生搜集有關少數民族的資料。)
教學過程：
一、創設情景，激情導入
1、播放《愛我中華》歌曲的cd片，說說片中哪些少數民族你認識。
2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族;認識生字“傣”。
3、順勢切入：
清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學)對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。(板書課題)
二、初讀課文，趣味識字
1、自學課文：
劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字。
標──表出自然段的序號。
讀──不認識的生字借助拼音讀一讀，也可請教同桌。
薦──小組內組長組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。
2、交流反饋：
⑴出示生字：
①推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。
②說說如何記住這些生字。
⑵認讀新詞：
①自由準備后同桌互讀。
②開火車讀。
③男女生比賽讀。
④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。
⑶做游戲鞏固字詞：
① “貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。
(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)
②玩找字游戲：
抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。
⑷試讀課文：
①指名讀課文，正音。
②用一句話說說民族小學給你留下了什么深刻的`印象?你喜歡這所學校嗎?
三、指導寫字
1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。
2、教師著重指導“戴、舞、雀”。
3、學生練寫。教師巡回指導。
教學反思
《我們的民族小學》是一篇抒情散文。
對于“民族”一詞，還是比較陌生的，畢竟我們這邊民族氛圍不濃，可以說是沒什么民族氣息，如果學生能參加一些民族活動，如果看過一些著民族服裝的人，或許他們會有更深的認識，為此，我上網找了些資料制作成PPT，學生看著這些鮮艷的民族服裝，還有一些活動照片，與各民族就更接近了，學習起來更帶勁。
學文后我把知識延伸到課外，在立足于課內，打好語言文字的基礎上，把語文知識聯系到學生的生活實際中。學完課文以后，我讓學生來畫畫這所民族小學，同學們都興趣高漲，動起手來了，畫的是各有千秋。
最后，我還讓學生進行展評，分小組選出代表作品，每個小組一幅，然后讓同小組的隊友進行作品講評。這不僅鍛煉了學生，而且更大地激勵學生，讓學生得到了發展。
《我們的民族小學》教學設計與反思 5
課題
我們的民族小學
教學目標
知識與技能
1、會認5個生字，會寫12個生字。
過程與方法
2、正確讀寫新詞并能理解詞語意思。探討法讀書法
情感態度、價值觀
3、正確流利地朗讀課文，了解課文大致內容
教學重點
學學習生字詞
教學難點
學習生字詞
教學用具
卡片圖片
教學內容、過程及方法
學生活動
教師活動
前置性作業
1、搜集有關少數民族的資料，比如，我國有哪些少數民族、少數民族服飾的圖片及民族之間團結友愛的故事。
2、自讀課文1——3遍，要求正確、流利。
3、自學課文生字，理解新詞的意思，要求讀準字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。
（1）注音
坪壩戴招蝴蝶雀舞銅粗尾
（2）熟讀并理解詞語
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃
4、讓引導學生自主學習感悟。
5、檢查預習情況。
教學反思
在教學中創造性地使用教材，對教材進行開發，變封閉為開放，教學活動猶如放飛歡樂的翅膀，讓學生的閱讀歡樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發展了學生的'語文本事，體現了語文教學與生活的有效結合。
《我們的民族小學》教學設計與反思 6
教學目標
認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
教學重點
識字、寫字、朗讀課文。
背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學難點
課文寫的時間不同，暗示學生這是回憶。
引導理解描寫窗外的安靜和民族小學熱鬧的語句，體會詞句所表達的情感。
教學準備
課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
詞語卡片。
教學過程
一、導入新課，結合交流資料激發情感，感知課文內容
啟發導入，播放音樂。
教師：我們的祖國有56個民族，不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗民情。在西南邊陲，有一個美麗的地方，那里居住著許多民族，其中就有傣族、景頗族、阿昌族和德昂族。今天，老師帶你們一起去那地方走一走，看一看，好嗎？
結合交流資料，激發情感，感知課文內容。
教師：在去之前，同學們都收集了有關這些民族的哪些資料？來，誰來把你了解的給大家說一說？
學生交流自己收集的資料。通過交流，引導學生了解以上民族的一些簡單知識，如服飾特點、生活習俗等。并通過觀看相關的圖片或視頻短片，加深印象。為學習本篇課文奠定情感基礎，做好知識儲備。教師播放音樂《愛我中華》，在音樂聲中，簡要介紹這四個少數民族以及我國的民族小學的情況。教師可出示自己收集的資料做補充介紹。如：有關傣族的“潑水節”、景頗族的“目瑙縱歌節”、阿昌族使用阿昌語唱“阿昌山歌”以及德昂族的竹樓等圖片或文字資料。自己也可以根據自己班級的實際情況作介紹。力求在知識、情感和價值觀方面為進一步學習課文做好準備。
教師：看來，同學們對少數民族的知識還真不少呢！現在讓我們一起到課文中去了解更多吧！請同學們打開書翻到第3課《我們的民族小學》。請同學們齊讀課題。（教師板書課題：《我們的民族小學》）教師：同學們再讀一遍課題。（教師板書：大青樹下的小學）教師：同學們再讀一遍課題。（教師板書：大青樹下的小學）教師：同學們讀得真認真！通過預習你們知道課文主要講了什么？請同學們互相說一說。（學生交流自己對課文內容的了解。）
教師：同學們說的真好！現在請同學們打開書大聲朗讀一遍課文，讀時想想每個自然段寫了什么？注意要讀準字音，讀通句子。（學生朗讀課文。）要求讀準字音，讀通句子。正確處理輕音和重音。初步了解各自然段的主要內容。通過朗讀全文，進一步熟悉課文內容，為后文的學習打好基礎。同時培養學生在閱讀中正確處理和運用語言文字的能力，以語感帶動智能的雙向發展。通過朗讀訓練，使學生感受文章語言文字的韻律美和結構美，培養學生良好的讀書習慣和自學能力。同時了解文章的表達順序。
教師：同學們讀得非常認真！現在請同桌互相合作，畫一畫文中描寫的民族小學里的.學生上課讀書和下課玩耍時的情景的句子，再讀一讀。（同桌合作學習畫句子并朗讀。）進一步熟悉了解課文內容。合作學習和共同探究是新一輪課改所倡導的重要學習方式。培養學生團結協作的精神和合作探究的能力。同時通過畫句子朗讀加深對課文內容的理解和對語言文字的感悟和積累。為后面的質疑做好準備。
教師：同學們畫得真認真！現在請你們帶著問題再快速瀏覽一遍課文，看誰的眼睛最亮！找到后馬上告訴你的同桌。（學生瀏覽課文。）指導學生正確的讀書方法并逐步培養良好的閱讀習慣和自學能力。同時養成學生傾聽的習慣和相互尊重的態度。
《我們的民族小學》反思
“民族”這個概念在沒有少數民族學生的我們班里，同學們幾乎沒有這種區別。他們的頭腦里一時沒有各民族的不同：穿戴不同，語言不同，民族風情不同。于是，我通過讓孩子們仔細比較課后資料袋中的圖片，說說他們的穿戴有什么不同，介紹個別少數民族的習俗，讓他們對各少數民族有一定的認識。有了以上的認識，孩子們對“民族小學”有了初步的了解。
接下來，我讓孩子們通過自己朗讀課文，用一個詞或一句話寫下你讀了課文后的感受。有的孩子寫了“熱鬧”，有的孩子寫了“美麗”，還有的孩子寫了“我讀了課文覺得民族小學里的人心靈很美。”多好的感受啊！在這些感受的基礎上，我又讓孩子們說說你是從哪兒感受出來的？孩子們一一說著自己的依據（文中的句子）。在孩子們能自己感悟的基礎上，我又讓孩子們用讀來表現自己心中的感受。應該說以上的教學環節比較順利，孩子們學得比較有自信。
《我們的民族小學》教學設計與反思 7
一、教學目標：
知識目標：理解課文內容，了解民族小學學生幸福快樂的學習生活。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，學習通過語言和動作的描寫表現人物性格特點。
情感目標：體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子，從中感受民族小學歡快、活潑的學習生活。
態度目標：通過了解我國各民族兒童的友愛相處，團結互助，增進民族團結意識。
二、教學重難點：
重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解民族小學學生幸福快樂的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
難點：體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果。
三、教學過程：
（一）歌曲導入、激發興趣。
（二）揭示課題，初讀課文
1.揭示課題
2.初讀課文
a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。
b.學生用自己喜歡的'方式自讀課文。
3.檢查讀詞卡
a.指導讀詞語。
b.開火車游戲。
4.齊讀課文
5.同桌輪讀
6.交流匯報、評價
（三）分段讀議，加深感悟
1.一自然段
a.問題1：你看到了哪些民族的小朋友？
b.問題2：他們走進校園，是怎么做的呢？
c.認識排比句和講述排比句的讀法。
2.三自然段
a.小組討論
民族小學的小朋友們上課時的情景和下課后的情景？
b.小組匯報
c.交流、評價
a：問題一
如果你是一棵小樹，一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
b：問題二
同桌合作，找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。
c：如果你能和民族小學的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢？
3.最后一自然段（課件出示情景圖）
假如，你就是民族小學的一員，在這樣一所美麗、團結的學校讀書，你會感覺怎么樣呢？（交流、評價）
（四）課堂小結
四、教學反思：
本節課的教學中，我通過多種方式引導學生深入理解課文內容，注重培養學生的閱讀能力和思維能力。同時，在引導學生進行情感體驗時，我結合了生活實際，幫助學生更好地理解課文內容。在今后的教學中，我將繼續探索有效的教學方法，提高學生的閱讀興趣和能力。
《我們的民族小學》教學設計與反思 8
（一）教學目標
知識目標：學生能夠掌握《我們的民族小學》中的生字詞，了解相關的民族知識。
能力目標：學生能夠通過閱讀，理解文章的主旨，培養閱讀能力和思維能力。
情感目標：通過學習，增強學生對民族文化的認同感和自豪感，培養團結協作的精神。
（二）教學內容
生字詞的掌握和理解。
課文內容的閱讀和理解。
民族文化的介紹和討論。
（三）教學難點與重點
難點：如何引導學生深入理解課文內容，理解民族文化的內涵。
重點：掌握生字詞，理解文章的主旨，了解民族文化。
（四）教具和多媒體資源
黑板：寫出生字詞和重要句子。
投影儀：播放相關民族文化的圖片和視頻。
教學軟件：展示生字詞和課文內容。
（五）教學方法與手段
教學方法：啟發式教學，情境教學，互動教學。
教學手段：小組討論，個人發言，教師講解。
（六）教學過程
一、初讀課文，了解民族小學特點。
1、自由讀課文，并提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。
2、教師相機出示詞語：坪壩 絨球花 傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 絢麗多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤 山貍鳳尾竹 搖晃
3、教師配樂范讀，學生思考：民族小學和我們的學校有什么不同？
A、他們的學生來自各個民族，他們的習慣、穿戴不同；
B、他們學校周圍的環境不同；
C、學校里也有些不同（銅鐘）。
學習生字詞，培養學生獨立識字的能力。
讓初步了解課文內容。
幫助學生抓住事物的特點。
二、再讀課文，理清課文順序
再讀課文，討論并填空：
課文先寫（上學的.路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（我們的民族小學）。
鞏固生字，指導書寫
1、用自己的方法識記字詞
2、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
3、學生寫以上五個字。
教學反思
本節課基本達到了教學目標，學生對生字詞的掌握較好，對課文的理解也有一定深度。但在教學過程中，我發現以下問題需要改進：
在介紹民族文化時，我過于依賴教材，缺乏課外知識的補充，導致內容略顯單薄。未來應更加注重課外知識的拓展，幫助學生更全面地了解民族文化。
在教學過程中，我未能充分激發學生的主動性，部分學生只是被動接受知識。在今后的教學中，應更多地引導學生主動思考，培養他們的思維能力。
對于一些較難理解的民族文化概念，我未能給予充分的解釋和引導，導致部分學生理解困難。未來應更加注重難點的解析，幫助學生更好地理解課文內容。
《我們的民族小學》教學設計與反思 9
一、教學目標
1、知識與技能：
學生能準確、流利地朗讀課文，并能把握課文的主要內容和情感。
學生能學習和掌握課文中的新詞匯和重點句型。
2、過程與方法：
通過小組合作、討論和展示的方式，培養學生的協作能力和口頭表達能力。
引導學生通過上下文、圖片等線索推測詞義，提高學生的閱讀理解能力。
3、情感態度與價值觀：
加深學生對多元文化的認識和尊重，培養學生的民族團結意識。
激發學生的愛國情感，以及對學習和生活的積極態度。
二、教學重點與難點
重點：理解課文內容，感受民族小學的特色和魅力。
難點：準確理解并表達課文中的民族文化元素及其意義。
三、教學準備
課文教材
多媒體課件（含民族小學圖片、視頻等）
學生事先搜集有關民族小學的資料
四、教學過程
1、導入新課
展示民族小學的圖片，激發學生興趣。
提問學生：“你們了解民族小學嗎？它們有哪些特色？”
2、自主閱讀
學生自主閱讀課文，標出不懂的詞句。
教師巡視指導，幫助學生解決閱讀中的困難。
3、合作探究
學生分組討論課文內容，提取主要信息。
每組選擇一名代表匯報討論結果，其他組進行補充和評價。
4、深入理解
教師引導學生分析課文中的重點句子，理解其深層含義。
學生就民族小學的特點、民族文化的重要性等進行討論。
5、拓展延伸
學生分享自己搜集的有關民族小學的資料，增進彼此的了解。
教師總結，強調民族團結的重要性，并鼓勵學生在日常生活中踐行。
6、作業布置
完成課文相關的練習題。
準備一個關于“我眼中的民族小學”的短報告，下節課分享。
《我們的民族小學》教學反思
一、教學亮點
本節課的教學設計注重了學生的主體地位，通過小組合作、討論和展示的方式，有效地調動了學生的積極性和參與度。同時，利用多媒體課件展示民族小學的圖片和視頻，使得教學內容更加生動和直觀，有助于學生對民族小學形成更加深刻的印象。
二、存在問題
在教學過程中，我發現部分學生在閱讀課文時存在理解困難，尤其是對于一些民族文化元素的理解不夠深入。這可能是由于我在課前對學生的文化背景知識了解不夠充分，未能提供足夠的`支架幫助學生理解。
此外，雖然本節課的教學氛圍較為活躍，但在時間控制上略顯緊張，導致部分教學環節未能充分展開，影響了教學效果。
三、改進策略
針對以上問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：
在課前更加深入地了解學生的文化背景知識，并根據學生的實際情況調整教學內容和策略，以提供更加個性化的教學支持。
在教學過程中更加注重學生的閱讀理解能力培養，通過提供多樣化的閱讀材料、引導學生掌握閱讀技巧等方法，幫助學生提高閱讀理解能力。
進一步優化教學流程，合理安排時間，確保每個教學環節都能充分展開，達到預期的教學效果。同時，也要注重教學節奏的把握，保持學生的注意力集中。
《我們的民族小學》教學設計與反思 10
一、教學目標
知識目標：了解民族小學學生幸福快樂的學習生活，體會課文表達的民族團結友愛之情。
情感目標：引導學生體會課文所表達的民族團結友愛之情，重點引導學生感受孩子們的天真、活潑、快樂之情。
能力目標：引導學生通過觀察圖畫和朗讀課文，了解民族小學的特點和各民族孩子和睦相處、快樂幸福的情形，引導學生體會重點詞句的思想感情。
二、教學重難點
教學重點：引導學生通過觀察圖畫和朗讀課文，了解民族小學的特點和各民族孩子和睦相處、快樂幸福的情形，體會課文所表達的民族團結友愛之情。
教學難點：引導學生通過觀察圖畫和朗讀課文，了解民族小學的特點和各民族孩子和睦相處、快樂幸福的情形，引導學生體會重點詞句的思想感情。
三、教學過程
1、談話導入，初讀課文
（1）、談話引入課題，師生共同板書
師：在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師將帶領大家去參觀下這所特別的學校！（教師板書“我們的民族小學”）。（PPT2）
（2）、初讀課文，分段朗讀，檢查預習情況。有意識的指導學生認讀生字詞。
（3）、教師指導并糾正個別字音（遵守朗讀課文的要求“準、停、感”）
（4）、齊讀課文，引導學生對課文的整體把握，初步了解課文內容，理清課文敘述順序。（PPT4）
師：讀完課文，你能讀出課文的主要內容嗎？哪里寫了孩子們上學的情景，哪里寫了孩子們學習的情景？（PPT5）
2、學習生字詞
（1）、（PPT6）出示生字，檢查學生預習情況。
（2）、說說生字該怎樣記？師：讓我們來給生字穿新衣，戴新帽吧。
（3）、學生小組配合完成生字的.注音、音序、部首、組詞、造句、形近字等。
（4）、再讀生字并糾正個別讀音。
（5）、組織學生書寫生字，字跡須清晰、工整。
四、教學反思
本節課的教學過程比較順利，達到了預期的教學目標。通過觀察插圖和朗讀課文，學生能夠較好地了解民族小學的特點和各民族孩子和睦相處、快樂幸福的情形，體會到了課文所表達的民族團結友愛之情。同時，通過小組合作學習，學生也能夠探討民族團結友愛的重要性，加深對民族團結友愛的認識和理解。
但是，在教學過程中也發現了一些問題。首先，有些學生在朗讀課文時仍然存在語音不標準、語速過快或過慢等問題。這需要教師在今后的教學中加強語音訓練和朗讀技巧的指導。其次，小組合作學習的過程中，有些學生過于依賴小組其他成員的發言，沒有積極參與討論和思考。這需要教師在今后的教學中加強對學生思維能力和表達能力的訓練。
綜上所述，《我們的民族小學》這節課的教學效果比較理想，但也存在一些問題。在今后的教學中，我將繼續努力改進教學方法和手段，提高教學質量和效果。同時，我也會不斷反思自己的教學行為和表現，總結經驗教訓，為今后的教學工作打下更加堅實的基礎。
【《我們的民族小學》教學設計與反思】相關文章：
我們的民族小學教學設計01-24
《我們民族小學》教學設計05-19
《我們的民族小學》教學設計04-09
《我們民族小學》教學設計06-21
我們的民族小學教學設計01-24
我們的民族小學的教學設計06-25
我們的民族小學教學設計06-26
《我們的民族小學》的教學設計06-02
《我們的民族小學》教學反思10-07
我們的民族小學教學反思05-18