《晏子使楚》優秀的教學設計
第一課時
教學目標
1、初讀課文，了解課文主要內容。
2、自學生字詞。認識生字，了解詞語的意思。
3、給課文分段，并學習第一段和第三段，知道楚王對晏子態度的變化，留下為什么會有這么大的轉變的疑問。
教學重難點
學習第一段和第三段，知道楚王對晏子態度的變化，留下為什么會有這么大的轉變的疑問。
教學過程
一、導入課題
師板書晏子，介紹晏子：春秋時期齊國人，姓晏，名嬰，字仲平。齊國的國相，是當時有名的政治家和外交家，才智超人，好學善辯。晏子是人們對他的尊稱。
師再板書：使楚 指名說說使楚的意思。(出使楚國)
師導入：晏子出使楚國會發生什么樣的事呢?
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準帶拼音的字，正音：“大夫”讀(dà fu)不讀(dài fu)。
2、讀詞語，并讀這個詞語所在的句子。
3、提出不懂的問題。
4、聽寫詞語。
5、默讀課文，說說課文講了一件什么事?
三、給課文分段
1、自由給課文分段。
2、交流分段方法。
3、統一分段：
第一段(第1、2自然段)。
第二段(第3、4、5自然段)。
第三段(第7自然段)。
四、學習課文第一段、第三段
1、自由讀。
2、說說你讀懂了什么或者說說你的疑問等等。
3、學生交流：
重點：楚王想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風，后來，楚王卻不敢不尊重晏子了。
疑問：為什么楚王的態度會發生這么大的'改變?
五、作業
完成作業本上作業。
第二課時
教學目標
1、研讀課文第二段，理解句子中含著的意義。
2、感受晏子超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。
教學重點
理解句子中含著的意義。
教學難點
用邏輯思維的方法來理解句子的含義。
教學過程
一、復習
師：上節課學習后我們有一個疑問，誰再來說說。
為什么楚王的態度會發生這么大的改變?從想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風到最后向晏子不是，而且從此不敢不尊重晏子了呢?
二、明白交鋒的次數
1、自由讀課文，楚王這種態度上的變化，主要是通過晏子與楚王進行了幾次較量?找出相應的自然段。
2、交流：三次。
三、明確楚王每次的態度變化
1、默讀課文，邊讀邊圈劃出楚王每次與晏子較量前后的態度變化
2、交流：
幾次楚王的態度變化：
第一次：想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風──只好迎接。
第二次：瞅了一眼，冷笑──只好陪著笑。
第三次：笑嘻嘻──賠不是。
四、學習晏子的聰明之處
楚國使了什么招數來侮辱晏子以及他的國家──齊國的?晏子說了什么，做了什么，才每次都讓楚王有這么大的態度變化呢?
自學，邊讀邊圈點。
交流：
1、學習第一次：
⑴ 晏子出使楚國，楚王沒有以禮相待，而給他開了一個5尺來高的洞，來侮辱晏子長得矮小。
⑵ 晏子說：“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問‘狗國’，當然得鉆狗洞。”
理解晏子話里含著的意思：我要是訪問‘狗國’，當然得鉆狗洞。我如果鉆了這個狗洞進去，那么你們楚國就是狗國。
朗讀訓練，先說說晏子會用怎么樣的口氣來說這句話的：鎮定，突出“狗國”和“當然”的語氣才能讓話中的含義更明顯。
⑶ 楚王理解了晏子話里含著的意思，所以只好開城門，把晏子迎接進去。從“只好”看出楚王很無奈。
2、學習第二次：
⑴ 楚王開始的態度：
瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒有人了嗎?”“既然有這么多人，為什么打發你來呢?”
⑵ 兩處可以看出楚王對晏子十分輕蔑。借機在諷刺晏子無能，企圖以此來侮辱齊國沒有人才。
⑶ 晏子的聰明反駁：
晏子嚴肅地回答：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云;大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?”
晏子拱了拱手說：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等的人去;訪問下等的國家，就派下等的人去。我最不中用，就派到這兒來了。”說著他故意笑了笑。
晏子說自己最不中用，那么按照齊國的規矩，最不中用的人要派到最下等的國家的。言下之意是說楚國是個最下等的國家。
說完還故意笑了笑，說明他機智勇敢。
(勇敢：面對是楚國的大王居然說楚國是最下等的國家。機智：他知道楚王不能拿他怎么樣，因為之前用計讓楚國答應：實話實說，不生氣的。)
感情朗讀：
晏子的話：鎮定自若，強調哪些詞才能讓話中的話更明顯：上等──上等──下等──下等──最不中用──這兒。
⑷ 楚王態度的改變：只好陪著笑。
可以看出楚王再一次的無奈，結果無疑又是楚王輸了。
3、學習第三次：
⑴ 楚王的態度：
齊國人在楚國做強盜，楚王想趁機侮辱齊國人沒有出息，盡干些偷盜的事，使晏子難堪，所以他“笑嘻嘻”的。以為這又是一次讓晏子丟臉的好機會。
⑵ 晏子面不改色，站起來說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是這種橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。”
用推理的方法理解，齊國人一到楚國，就做起強盜來了，用柑橘的道理說楚國的社會風氣不好，社會環境不好。
朗讀訓練：晏子要說得頭頭是道的樣子。強調：只能──同樣的道理──水土不同來讓諷刺的意思更加明確。
⑶ 楚王的態度是：只好賠不是說：“我原來想取笑大夫，沒想到反倒讓大夫取笑了。”
“只好”又一次地看出楚王又一次輸了。但這一次態度有了明顯的改變，稱晏子為“大夫”了。
⑷ 師引讀，從那以后，──楚王不敢不尊重晏子了。
五、總結
夸夸晏子，用你學過的詞語、成語或者加上語氣詞來夸夸晏子。
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