小學《坐井觀天》的教學設計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學《坐井觀天》的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學《坐井觀天》的教學設計 1
教學目的
1.理解課文內容知道“坐井觀天”的含義和喻意，看問題要全面，不做“井底之蛙”。
2.學會本課7個生字和由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天，無邊無際”的意思。
3.滲透學法“四讀法”。
4.分角色朗讀課文。
教學重點
理解“坐井觀天”的含義和喻意。
教學難點
抓住重點詞語理解課文內容。
教學時間
2課時
教學準備
1.掛圖一張。
2.小鳥，青蛙圖各一張。
教學過程
第一節
一、導入
老師給你們畫一幅圖，請看是什么？
板書：
今天學習的課文叫坐井觀天。
板書 8 坐 觀天
觀 是什么意思？ （看的意思。）
坐井觀天什么意思？（坐在井里看天。）
掛板 先讀解題目
誰坐在井里看天，它看見天是什么樣的。我們學完了課文就知道了。
二、理解課文內容
展書 學生自由讀課文。
要求 讀，注意讀準字音。
看，課文有幾個自然段。
提問
這篇課文有幾小段？ （七小段）
請七位學生讀書 （每人一小段）
這篇課文說的是一件什么事？（小鳥和青蛙爭論天有多大的事）
板書：
小鳥
青蛙
掛板 初讀知大意
誰坐在井里看天，為什么會發生爭論呢？
讀第一小段
青蛙和小鳥各在什么地方？
板書 井沿 什么叫井沿？（井邊）
井里
掛圖： 讓學生貼青蛙和小鳥的位置。
青蛙怎樣在井里看天呢？（坐著）
小鳥呢？ （落在井沿上）
板書 落
坐
導讀 第一小段讀出它們的位置。
青蛙坐在井里張著嘴正在和小鳥說話。
它們怎么說的？
一問一答叫什么？ （對話）
青蛙和小鳥對了幾次話？
讀第二—七小段。
青蛙和小鳥對了幾次話？ （三次）
請三位同學讀書 （每人讀一次對話）
第一次對話在哪小段？
讀第二、三小段
青蛙知道小鳥從哪來嗎？ （不知道）
導讀 讀出青蛙疑問的語氣。
小鳥從天上來為什么落在井沿上？
（因為小鳥飛了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。）
說明什么？（小鳥飛了一百多里，天很大。）
導讀 讀出天很大的.語氣。
請兩位同學讀第一次對話。 （注意語氣）
掛板 細讀有語氣
這時候，青蛙和小鳥開始爭論了。爭論什么呢？
讀第四、五小段
青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來。
板書 天有多大？
青蛙認為天有多大？
板書 井口大
讀青蛙的話
“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
換一種說法，可以怎么說？
（天就跟井口那么大，不用飛那么遠。）
青蛙認為小鳥說的話是什么？（大話）
什么叫大話？（吹牛）
青蛙認為小鳥說的那句話是大話？
（飛了一百多里路）
青蛙說話時怎么樣？（很自信）
導讀 讀出青蛙自信的語氣。
小鳥聽了青蛙的話，怎么說的？
小鳥認為青蛙把什么弄錯了？（把天的大小弄錯了。）
小鳥認為天有多大？
板書 無邊無際
際是什么意思？（邊的意思。）
無邊無際什么意思？（大的看不到邊。）
導讀 讀出小鳥說天很大的語氣。
小結
青蛙和小鳥爭論天有多大。一個認為井口大，一個認為無邊無際。他們的看法為什么不一樣呢？讀第六、七小段
青蛙為什么把天看成井口那么大？
（青蛙天天坐在井里。）
天天什么意思？
（每天都在井里，從來沒跳出來過。）
試驗 當一次小青蛙，把書卷成一個圓筒，舉起來看天有多大？（天只有圓筒口那么大。）
為什么你看到的天，只有這么大呀？
（筒壁擋住了你的視線。）
通過這個試驗你知道小青蛙為什么說天有井口那么大嗎？
（因為井壁擋住了青蛙的視線，它只能看見井口大的一塊天，所以它說天有井口大。）
討論 小青蛙和小鳥誰說得對？（小鳥對。）
為什么小鳥說得對？
青蛙為什么錯？
青蛙知道自己錯了嗎？（不知道）
從第六小段哪句話說，青蛙不知道自己錯了？
小鳥說青蛙是你錯了，說明什么？
（小鳥知道青蛙說錯了。）
小鳥為什么讓青蛙跳出井口看一看？
（小鳥不僅告訴青蛙錯了，還告訴它怎么改。）
如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？
（天確實無邊無際，大得很。）
讀第三次對話。
青蛙和小鳥說話時怎么說的？ （笑著）
青蛙為什么笑？ （認為自己說對了。）
小鳥也笑了，為什么笑呢？
（笑青蛙自己錯了，還不知道。）
（笑青蛙把天的大小都弄錯了。）
分角色讀全文。
讀了這篇課文你想到什么？掛板 精讀明道理
小結：
坐井觀天是個成語，現在人們把它比喻看問題、目光狹窄的人。稱那些見事不多，卻自以為是的人為“井底之蛙”。
板書設計
第二節
一、讀生字卡片
井沿 百里 無邊無際
回答 抬頭 坐井觀天
二、用學過的識字方法自學生字。
井 數筆畫
抬 形聲字
百 加零件
三、找出易錯難寫的字。
觀 左右結構。記法：見加一個“又字旁”。
組詞：觀天 觀：看的意思。
沿 左右結構。記法：“船”的舟字旁換成“三點水旁”
組詞：井沿 沿：邊的意思。
答 上下結構。記法：“合”加一個“竹字頭”。
組詞：回答。
際 左右結構。記法：“示”加一個“左耳刀旁”。
組詞：無邊無際 際：邊的意思。
四、理解課文中的詞語
觀，就是（ ）的意思。
坐井觀天，就是（ ）。
際，就是（ ）的意思。
無邊無際，就是（ ）。
小學《坐井觀天》的教學設計 2
教學重點：
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。
教學難點：
1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。
2、了解課文內容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會文章在對比中蘊含的道理。
教學準備：
詞語卡片
教學課時：
兩課時
教學過程：
一、復習導入
1、全班認讀詞語卡片。
2、開火車個別認讀。
3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，讓學生標出自然段。
2、聽完范讀之后，教師再讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學生思考課文講了一件什么事情?(師根據生的回答板書：天有多大?)
三、朗讀感悟，細讀課文
1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續走進課文看看吧!請同學們三人為小組合作學習課文的2——7自然段。學習要求：分角色朗讀課文;用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們為什么對天的看法不一樣?
2、教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。
第一次對話：⑴指名讀第一次對話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當的動作加以理解。
第二次對話：
⑴自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
⑵理解“大話”，聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?
⑶實驗：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發現了什么?
⑷小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
⑸分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。
第三次對話：
⑴分角色讀第三次對話。
⑵用“一……就……”說話。
⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
四、教師小結
1、師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的`井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)
2、師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學習
1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢?
板書設計
20寓言兩則之《坐井觀天》
小鳥無邊無際見多識廣
天有多大?看事物要全面
青蛙井口那么大目光短淺
教學反思：
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。“坐井觀天”的字面意思，學生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。因此，如何讓學生從內心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學的重難點。在教學過程中，我充分相信：教師是引導者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導，又要從旁幫助，和學生一起合作、探究，實現和諧的互動，共同完成學習目標。于是，我在這一課的教學中，特別設置了這樣一個環節，把學生分成幾個小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導，并鼓勵他們。為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學生親自動手看一看，這使學生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學習的樂趣。由于我為學生創設了一個自由表現的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應該怎樣認識事物呢?學生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學生的體會。本課教學的重難點由此突破。我不難感受到：學生的潛力有多大，真的難以想象呀!
小學《坐井觀天》的教學設計 3
教學目標：
1、認識 3個生字；
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3、發揮想象力，初步理解寓意；
4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意。
教學準備：
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程：
一、談話導入
同學們，今天老師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，我們來看看是為了什么事，今天我們就一起來學習
13、坐井觀天（板書課題）
二、借助拼音，初讀課文
借助拼音自由讀課文。
1、 標出自然段序號。
2、 初步認識生字、新詞。
3、 接讀課文，集體正音。
三、學習課文，理解內容 。
1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師畫“井”簡筆畫）
2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。 （請學生貼小鳥圖和青蛙圖的.位置）
3、看插圖填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。
小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？小鳥和青蛙進行了幾次對話？
（師范讀2——7自然段，生傾聽）（它們為天有多大的事爭論。(師板書：天有多大？）（一共進行三次對話2——3自然段是第一次對話4、5自然段是第二次對話，6、7自然段是第三次對話。）
4、青蛙和小鳥見面了。誰愿意學著他們的樣子進行第一次對話？分角色朗讀第一次對話。一百多里有多遠？你能說出來嗎？
5、分角色朗讀第二次對話，思考：
（1）青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么？
（2）青蛙的觀點是什么？
它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
（3）小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（4 ）你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。 小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再讀第二次對話。
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？
7、下面，我們看本文題目 “坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”。
小學《坐井觀天》的教學設計 4
教學目標：
1、學會“沿、際”兩個生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思
2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。
教學重點、難點：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
教學準備：
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥圖片。
3、課件
教學過程：
一、導入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀課題）
二、新授：
1、誰來給同學們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）
師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！（出示田字格），怎樣才能寫好這個字呢？（生說，師范寫、生寫四個）
3、同學們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。
4、師：一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會小鳥的累、渴）
5、同學們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。
指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據學生發言板書：天有多大？）
青蛙是怎么認為的呢？（指讀）師：什么是大話？
師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）
師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）
師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學生練習說話。
師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？
6、師：現在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。
7、師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧！（指生對讀、男女聲對讀）
8、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）
師：老師這里有卷好的`紙筒，也請同學們用井底之蛙的眼光來看看這個世界吧！（指生看紙筒，說感受）
師：生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。想想我們還學過哪些詞語，說的也是這個意思？（生匯報詞，齊讀）
出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個道理啊，它現在仍然認為自己是對的，我們來一起讀一讀第6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）
師：你有什么好辦法記住這個字嗎？（生答）
師：單人旁加個語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應該言而有信，答應了別人的事就要做到。老師也希望同學們能成為言而有信的人。誰能用信來擴詞？
9、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？
師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優美的大自然。
三、課后擴展：
1、讀兒歌。
2、太陽、月亮、地球哪個最大？哪個最小？
小學《坐井觀天》的教學設計 5
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析：
二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
設計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
2、發揮想象力，初步理解寓意；
3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。
教學準備：
1、小黑板；
2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
教學流程及意圖：
一、課前熱身
同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！
1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）
坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥
無邊無際說大話弄錯井沿看見青蛙
2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？
詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）
3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個
小結：小朋友能夠學以致用，老師真佩服你們。
二、激趣導入
為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什么呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。
請同學迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。
三、初讀課文，了解大意
1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。
2、想一想：
這篇課文寫的是誰和誰發生爭論的故事？{貼小鳥、青蛙圖片}
爭論什么？（天的大小）
四、學習課文，理解內容
1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)
板畫，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。
一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。
3、對話導讀，理解
【出示第一次對話】
①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？
②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？
③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀？
④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。
過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。
【出示第二次對話】
①誰找出他們的.第二次對話讀讀？師貼出句條。
②從這次對話中，你知道
青蛙認為天多大？（井口那么大）
小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話。可見青蛙一點兒也不相信小鳥的話。
③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠。”
④指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（讀出不相信的語氣）指名讀
小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。指名讀
師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。
過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！
【出示第三次對話】
①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。
②請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？
③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實驗：
我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥為什么會認為天無邊無際呢?
因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？
邊想象邊說句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海）
你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）
五、總結拓展，揭示寓意
1、想象、說話練習
①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風景）
②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？指名說
③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。
2、揭示寓意
學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？
{板書}:見識廣，見識少
所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過識字4，當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。
我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲：分角色朗讀表演
下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評價、獎勵請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。
七、課堂作業及課后練習:
1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語
2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）
3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。
小學《坐井觀天》的教學設計 6
《坐井觀天》是一篇寓言故事，通過青蛙和小鳥的對話，揭示了“世界之大，不可限量”的道理。以下是我對該課文的教學設計：
一、教學目標
1. 知識目標：讓學生理解課文的主要內容，明白“世界之大，不可限量”的道理。
2. 技能目標：讓學生學會認讀課文中的生字和新詞，能夠流利地朗讀課文。
3. 情感目標：通過課文的學習，培養學生的想象力和思維能力，激發他們對未知世界的探索欲望。
二、教學過程
1. 導入新課：通過提問的方式，引導學生思考“你認為世界有多大？”的問題，激發他們的.好奇心。
2. 學習課文：逐句教學生讀課文，解釋課文中的生詞和難句，讓學生理解課文的大意。
3. 小組討論：讓學生分組討論“青蛙為什么認為天只有井口那么大？小鳥為什么認為天無邊無際？”的問題，培養他們的思考和表達能力。
4. 角色扮演：讓學生分別扮演青蛙和小鳥，模擬他們的對話，加深對課文內容的理解。
5. 拓展延伸：讓學生思考“如果你是一只青蛙，你會如何看待這個世界？”的問題，激發他們的想象力和思維能力。
6. 總結反思：讓學生談談他們對課文的理解和感受，以及他們學到的知識和道理。
三、教學評價
1. 觀察學生的表現：看他們是否能夠熟練地朗讀課文，是否能夠理解課文的道理。
2. 聽取學生的反饋：聽他們是否喜歡這個故事，是否愿意繼續學習和探索。
3. 與家長溝通：了解學生在家庭中的表現，看他們是否能夠在日常生活中運用所學到的知識和道理。
四、教學反思
1. 分析學生的學習效果：看他們是否達到了預期的教學目標，還有哪些地方需要改進和提高。
2. 反思自己的教學方法：看自己是否采用了有效的教學方法和策略，還有哪些地方需要改進和創新。
3. 制定后續的教學計劃：根據學生的學習效果和自己的反思，制定后續的教學計劃和目標。
小學《坐井觀天》的教學設計 7
教學目標：
1. 通過學習《坐井觀天》，培養學生的觀察力和思考能力。
2. 培養學生的合作意識和團隊精神。
3. 培養學生的口頭表達能力和創造力。
教學準備：
1. 《坐井觀天》的故事書籍或故事視頻。
2. 一些圖片或實物，用于引發學生的思考和討論。
3. 學生的合作小組。
教學過程：
引入：
1. 引導學生回憶一下他們對“坐井觀天”這個詞的理解，讓他們分享自己的看法。
2. 出示一張圖片或展示一個實物，讓學生觀察并描述它們的特點和用途。然后問學生，如果你是一只青蛙，你會怎么利用這個物品？
閱讀與討論：
1. 向學生介紹《坐井觀天》的故事背景和主要人物。
2. 分發故事書籍或播放故事視頻，讓學生閱讀或觀看故事。
3. 在閱讀或觀看過程中，可以適時停下來，與學生一起討論故事中的情節和人物的行為。例如，為什么青蛙認為自己已經看到了整個世界？他有沒有其他選擇？
思考與創造：
1. 將學生分成小組，每個小組選擇一個場景或情節，用自己的話重新講述一遍。鼓勵學生發揮想象力，可以添加自己的.創意元素。
2. 每個小組派代表上臺表演他們的創作，其他學生可以提問或評論。
總結與展示：
1. 請學生回答以下問題：通過學習《坐井觀天》，你們學到了哪些東西？你們覺得這個故事有什么啟示？
2. 邀請學生分享他們在小組合作中的感受和體會。
3. 對學生的表現給予肯定和鼓勵。
拓展活動：
1. 讓學生用繪畫或手工制作的方式，表達他們對《坐井觀天》故事的理解和想法。
2. 鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，培養他們的創造力和解決問題的能力。
小學《坐井觀天》的教學設計 8
一、教學目標
1. 知識目標：學生能夠理解課文中的關鍵詞匯和句子，了解故事的主要情節。
2. 技能目標：學生能夠流利地朗讀課文，能夠用自己的話復述故事的主要內容。
3. 情感目標：學生能夠理解故事的寓意，學會從不同的角度看待問題，培養開放的心態。
二、教學重點與難點
1. 教學重點：學生能夠理解課文中的關鍵詞匯和句子，了解故事的主要情節。
2. 教學難點：學生能夠理解故事的寓意，學會從不同的角度看待問題，培養開放的心態。
三、教學方法
1. 講授法：教師向學生講解課文的主要內容，幫助學生理解故事的主要情節。
2. 討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生從不同角度分析問題，培養學生的思維能力。
3. 表演法：學生分組進行角色扮演，通過表演的方式加深對課文的理解。
四、教學過程
1. 導入新課：教師通過提問的方式，引導學生回憶之前學過的關于青蛙的故事，為學習新課做好鋪墊。
2. 講解課文：教師逐句講解課文，幫助學生理解課文中的關鍵詞匯和句子，了解故事的`主要情節。
3. 小組討論：教師組織學生進行小組討論，讓學生從不同角度分析問題，培養學生的思維能力。
4. 角色扮演：學生分組進行角色扮演，通過表演的方式加深對課文的理解。
5. 總結評價：教師對學生的表現進行點評，指出學生的優點和不足，鼓勵學生繼續努力。
五、作業布置
1. 學生回家后將課文讀給家長聽，讓家長對他們的朗讀給予評價。
2. 學生回家后，嘗試用簡單的語言復述故事的主要內容，下節課帶來分享。
小學《坐井觀天》的教學設計 9
教學目標：
1. 通過學習《坐井觀天》，培養學生的觀察力和思考能力。
2. 培養學生的合作意識和團隊精神。
3. 培養學生的口頭表達能力和創造力。
教學準備：
1. 《坐井觀天》的故事內容。
2. 圖片或實物道具，如井、青蛙等。
3. 學生繪本或繪畫紙。
4. 學生小組合作活動的材料，如卡片、貼紙等。
教學過程：
引入活動：
1. 教師出示一張圖片或實物道具，引導學生觀察并猜測故事的主題。
2. 學生回答后，教師告訴學生今天要學習的故事是《坐井觀天》。
閱讀故事：
1. 教師朗讀故事《坐井觀天》，學生跟讀或自主閱讀。
2. 教師適時停下來，與學生一起討論故事中的.關鍵詞和句子，幫助學生理解故事的意思。
角色扮演：
1. 將學生分成小組，每個小組選擇一個角色進行扮演，如青蛙、小鳥、太陽等。
2. 學生根據故事情節和自己的理解，自由發揮扮演角色的對話和動作。
繪本制作：
1. 學生根據自己對故事的理解和想象，繪制屬于自己的繪本插圖。
2. 學生可以使用彩色鉛筆、水彩筆等繪畫工具，展示自己對故事的理解和想法。
小組合作活動：
1. 將學生分成小組，每個小組選擇一個場景或情節進行創作。
2. 學生可以使用卡片、貼紙等材料，制作小劇場或小故事，展示自己對故事的理解和想象力。
展示和分享：
1. 每個小組輪流展示他們的作品，并向全班分享他們的創意和想法。
2. 學生可以互相欣賞和評價彼此的作品，鼓勵和支持他人的努力和創造力。
總結活動：
1. 教師引導學生回顧整個教學過程，總結學到的知識和技能。
2. 學生可以分享自己在活動中的收獲和感受。
拓展活動：
1. 學生可以嘗試編寫自己的故事，或者根據故事進行角色扮演。
2. 學生可以進行戶外觀察活動，觀察自然界中的動物和植物，培養他們的觀察力和思考能力。
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一、教學目標
1. 知識與技能目標：學生能夠理解課文的主要內容，學會使用“坐井觀天”這個成語。
2. 過程與方法目標：通過討論、表演等形式，培養學生的思考能力和表達能力。
3. 情感態度價值觀目標：讓學生明白看問題要全面，不能片面，要勇于跳出自己的舒適區，去探索更廣闊的世界。
二、教學重點與難點
1. 教學重點：讓學生理解課文的'主要內容，學會使用“坐井觀天”這個成語。
2. 教學難點：如何讓學生們明白看問題要全面，不能片面。
三、教學過程
1. 導入新課：教師可以講一個關于“坐井觀天”的故事，引發學生的興趣。
2. 學習新課：教師逐段講解課文，讓學生理解課文的主要內容。
3. 討論環節：教師提出問題，讓學生分組討論，然后每組選出一名代表發言。
4. 表演環節：教師組織學生進行角色扮演，讓學生通過表演來加深對課文的理解。
5. 總結反思：教師總結本節課的學習內容，對學生進行表揚和鼓勵。
四、作業布置
1. 請學生回家后，再次復習課文，并嘗試用自己的話復述課文的內容。
2. 請學生思考一下，自己在生活中有沒有過“坐井觀天”的經歷，如果有，請寫下來，并在下次課上分享。
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