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首屆諾貝爾獎頒發教學設計（通用11篇）
作為一名教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的首屆諾貝爾獎頒發教學設計，歡迎大家分享。
首屆諾貝爾獎頒發教學設計 1
2首屆諾貝爾獎頒發
知識與技能1.了解二則外國消息的內容，進一步掌握消息的文體特點。
2．體會二則消息迥異的語言風格。
3．抓住關鍵詞句，體會作者的感情。
過程與方法
通過默讀、品味、比較等多種方法，把握二則消息的主要內容和消息文體的特點，體會作者的感情態度。
情感、態度與價值觀
感受人類精英對人類歷史發展所做出的巨大貢獻，激發對民族文化的熱愛。
1．把握首屆諾貝爾獎頒發的內容，進一步掌握消息文體特點。
2．了解倫琴等人所做出的巨大貢獻，體會諾貝爾寬廣的胸懷。
一、導入新課
2015年，中國藥學家屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫學獎。什么是諾貝爾獎？首屆諾貝爾獎得主都有誰？這節課，讓我們一起學習《首屆諾貝爾獎頒發》這則消息。
二、教學新課
目標導學一：默讀課文，整體感知
提問1：默讀課文，把握消息的時間、地點、人物和事件。
明確：時間：1901年12月10日；地點：瑞典的斯德哥爾摩；人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會及諾貝爾獎的獲得者；事件：首次頒發諾貝爾獎。
提問2：根據消息文體特點，勾畫出標題和導語并明確主體，思考：導語講了哪些內容？主體部分講了哪些內容？
明確：導語部分講了首屆諾貝爾獎頒發和諾貝爾的遺囑。主體部分講了首屆諾貝爾獎獲得者及其貢獻，諾貝爾獎頒發的機構、時間及地點，諾貝爾獎的獎金來源及評議權等消息背景
提問3：你認為這則消息的背景部分可以刪去嗎？
明確：不可以。背景部分交代了諾貝爾獎資金的'來源以及諾貝爾獎評議權歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正。
目標導學二：研讀課文，體會情感
提問4：反復研讀諾貝爾遺囑，體會諾貝爾的偉大襟懷。
提問5：首屆諾貝爾獎得主都有哪些人？他們在各自的領域內做出了怎樣的貢獻？你認為他們配得上諾貝爾獎嗎？
明確：前兩問參看課文第二自然段。第三問讓學生各抒己見，最好能夠聯系生活實際來談。
示例：我覺得他們完全配得上，比如倫琴，他發現了X射線，不僅在物理學上具有重大意義，而且在醫學上也有廣泛應用，促進了醫學的發展。至今醫院里的透視、拍片還在使用X射線。
提問6：作者為什么要補充諾貝爾獎基金管理和評議權歸屬等內容？
明確：作者這樣寫，意在表明諾貝爾獎評審的公平公正，表達作者對諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎在人類進步中發揮重要作用
三、板書設計
首屆諾貝爾獎頒發
得主領域成就
倫琴物理學X射線
范托夫化學化學動力學定律和滲透壓定律
貝林生理學或醫學血清療法
普呂多姆文學詩歌創作
迪南和平紅十字會
帕西和平各國議會聯盟
科學進步和平
可取之處重視學法的指導，從抓關鍵語句，梳理情節到正、側面描寫的分析，從多方面培養了學生的閱讀能力。
不足之處對于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動作描寫，很多學生都從不同細節中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時間原因，未對學生的回答進行必要的評價。
首屆諾貝爾獎頒發教學設計 2
【教學目標】
1、把握本文的主要內容及特點。
2、培養速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。
3、了解諾貝爾及諾貝爾獎的相關情況。
【教學重點】
培養學生快速、準確地獲取信息的能力。
【教學難點】
促使學生關心國內外大事，關注身邊的生活變化和時代變遷。
【教學課時】
1課時
教學過程設計
一、導入
在世界科學史上，有這樣一位偉大的科學家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻給了科學事業，還在臨終前立下遺囑，把自己的遺產全部捐獻給科學事業，用以鼓勵后人向科學的高峰努力攀登。他，就是不朽的瑞典化學家諾貝爾。今天，讓我們跟隨記者的鏡頭，走進第一屆諾貝爾獎頒發的現場，感受第一屆諾貝爾獎頒發的盛況。
二、介紹相關知識
諾貝爾，1833年10月21日出生于斯德哥爾摩，是瑞典化學家、工程師、發明家、軍工裝備制造商和炸藥的.發明者。1896年12月10日諾貝爾在意大利的圣雷莫因病去世，終年63歲。諾貝爾一生擁有355項專利發明。在他逝世的前一年，立囑將其遺產的大部分作為基金，將每年所得利息分為5份，設立物理、化學、生理或醫學、文學及和平5種獎金（即諾貝爾獎金），授予世界各國在這些領域對人類做出重大貢獻的人。
三、檢查預習
1、給加點字注音。
頒發：bān（注意“頒”與“頌”的區別）仲裁：zhòng挪威：nuó
2、解釋詞語。
卓有成就：有突出的成績和效果。卓，卓越、高超。
頗有建樹：指在某些方面很有功績。頗，是很的意思。建樹，作動詞時表示建立不朽的功勛，作名詞時表示在事業上有很大的成就。
仲裁：雙方爭執不決時，由第三者居中調解，也叫公斷。投影或板書
四、熟讀課文
1、初讀課文，找出這則新聞的導語、主體和背景。
導語：文章第一自然段
主體：文章第二、三自然段（一一列舉獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻；明確頒獎機構、頒獎時間和地點）
背景：文章第四自然段（介紹頒獎資金的來源）
2、研讀課文，思考問題。
（1）導語交代了哪些內容？有什么作用？
導語內容：交代了人物及組織單位、時間、事件及諾貝爾的遺囑內容。
作用：扼要地揭示新聞的核心內容。
（2）一一列舉獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻，明確頒獎機構、頒獎時間和地點，這體現了新聞的什么特點？
新聞事實準確、詳實。
（3）最后一段補充說明資金管理權和評獎權的分離，你覺得作者有什么用意？
表明諾貝爾獎的評定是公平公正的。
五、布置作業
“青蒿一握，水二升，浸漬了千多年，直到你出現。為了一個使命，執著于千百次實驗。萃取出古老文化的精華，深深植入當代世界，幫人類渡過一劫。呦呦鹿鳴，食野之蒿。今有嘉賓，德音孔昭。”這是2016感動中國人物的頒獎詞，請問這是誰？根據頒獎詞，你能推斷出她獲得了諾貝爾獎的什么獎項嗎？
首屆諾貝爾獎頒發教學設計 3
教學內容：
蘇教版課標本第九冊第21課《諾貝爾》第一課時
教學目標：
1、正確、通順地朗讀課文。
2、學會本課13個生字，綠線內的五個只識不寫，了解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，理清文章脈絡。
教學準備
課前準備：
兩份板書。
生字詞、讀書要求、小黑板，課題：21諾貝爾。
學生準備：課本，習字冊、《補充習題》、字典、《新補充讀本》。
閱讀《新補充讀本》P174。
教學過程：
一、激情導入
同學們，你們都知道諾貝爾獎吧。關于諾貝爾獎你都知道哪些呢？（指名說）
一個人，甚至一個國家都會為獲得此獎而自豪，諾貝爾為什么會有如此大的魅力呢？就讓我們一起來學習第21課《諾貝爾》（出示課題，齊讀課題）
二、初讀感知
1、請同學們打開課本，翻到第115頁，輕聲地讀一讀課文，注意讀書要求。
出示要求：
（1）自由讀課文，畫出課文中帶生字的詞語，讀準字音。
（2）在理解詞語的基礎上，讀順句子，讀通課文。
如果遇到不理解的字詞，我們該怎么辦？（指名說。理解字詞可以聯系上下文，可以查字典，可以問問周圍的同學，還可以提問）
2、出示詞語
瑞（ruì）典斯德哥爾摩（mó）盛（shèng）會逝（shì）世頒（bān）獎機械（xiè）
鐵錘（chuí）殘（cán）廢毫不氣餒（něi）隧（suì）道開鑿（záo）砸（zá）
（1）這些詞語你都能讀準嗎？讀一讀。
（2）開火讀（兩輪，第二輪去拼音讀）。
隨機正音，并理解“逝世”、“毫不氣餒”，明確“錘“的筆順。
（3）除了這些詞語，在課文中你還有其他不明白的.字詞嗎？
（4）沒問題了，老師就要考考大家。請同學們合上語文書，打開《補充習題》，獨立完成第46頁1、2部分。
（5）獨立完成，集體校對。
3、請同學們美美地放聲朗讀課文
三、理清脈絡
1、該展示一下你們的讀書成果了。誰愿意讀？聽的同學請一邊聽，一邊想，看看這篇課文主要講了什么？
2、集體交流。
追問：哪幾個自然段是寫這一內容的？
隨機板書：（3~9）發明炸藥。
3、和同桌一起朗讀第1、2自然段，說說這兩個自然段主要講了什么？
隨機提問：授獎儀式舉行的時間、地點各是什么？依據是什么？
板書：（1~2）授獎儀式。
4、每年的同一時間，在同一地點，都要舉行世界性的盛會，這足以看出諾貝爾在世人心中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾，為什么能讓世人如此重視呢？
請讀一讀第10自然段，從中找找答案。
讓我們懷著崇敬的心情讀好這一自然段。
5、總結：今天我們初讀了課文，大體了解諾貝爾是怎樣一個人。他最為突出的成就就是發明了炸藥。那么諾貝爾為什么要發明炸藥？在發明的過程中又經歷了哪些失敗和痛苦？面對失敗，別人是怎么說的，他又是怎么做的呢？下一課我們接著學習。
四．作業布置
最后，請同學們把語文書翻到118頁，完成書本上的描紅。
課后，請同學們閱讀《新補充讀本》P175~177《諾貝爾的故事》，你也可以搜集一些和諾貝爾有關的其他故事讀一讀。
首屆諾貝爾獎頒發教學設計 4
教學目標：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文。
2.通過學習課文，了解諾貝爾發明炸藥的艱辛過程，感受諾貝爾毫不氣餒，堅持不懈，舍生忘死，無私奉獻的精神品質。
教學重難點：
通過對文中重點字詞的分析理解，體會諾貝爾毫不氣餒，堅持不懈，舍生忘死，無私奉獻的精神品質。
教學過程：
一、播放視頻，復習舊知。
1.播放視頻，回憶上節課所學內容，說說你所了解的諾貝爾獎。
2．提問:課文哪一段總結了諾貝爾一生的成就？他最突出的發明是什么？分為哪幾個過程？
二、精讀感悟，體會精神品質。
（1）精讀6.7自然段
1．默讀課文第6,7自然段，找出哪個詞彰顯諾貝爾這一時期的精神品質。
2.師生交流討論：6,7自然段哪些句子能表現出諾貝爾的這一精神品質?為什么？
3.提問:在6,7自然段中你還體會出諾貝爾有什么精神品質嗎？
（2）精讀8.9自然段
1.自由讀8.9自然段，邊讀邊作出標記，說說哪句話打動了你的內心，談談你的體會。（給予充足的時間讓學生反復研讀、品味和體會）
2.師生交流研讀8.9自然段中的重點語句，體會諾貝爾舍生忘死的精神品質。
（3）精讀10自然段
1.播放音樂，師領讀，學生齊讀第10自然段。
2.思考:諾貝爾臨終時用他的獎金設立什么獎項？你從他的做法中體會出他的'身上還具有怎樣的精神品質？
三、拓展延伸，為其頒獎。
1、觀看老師搜集的獲獎中國人照片。
2、分小組討論交流為諾貝爾寫一段頒獎詞。
3、隨音樂分享學生寫的頒獎詞。
四、激勵探索，升華情感。
同學們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻給了科學事業。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠，鍥而不舍，相信在你們當中也會有人獲得諾貝爾獎的！
五、作業：
板書設計：
21諾貝爾
發明炸藥毫不氣餒堅持不懈舍生忘死
設置諾貝爾獎無私奉獻
首屆諾貝爾獎頒發教學設計 5
課時目標：
1、通過檢測預習效果的形式指導學生掌握生字新詞、學會用不同方法理解新詞。
2、繼續培養學生預習課文的能力，在預習檢測中將課文讀正確、感知課文大意，初步了解諾貝爾。
教學重點：
學會生字，理解新詞。
教學難點：
指導學生讀正確課文，做到不添、不漏、不錯、不破、不回。
教學用具：
寫有檢測題的投影。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？在哪兒聽說的，誰給大家介紹一下？（生簡介諾貝爾生平）
2、師補充并明確：諾貝爾不僅在在電化學、光學、生物學、生理學和文學等方面有一定建樹，而且在炸藥方面更是為人類社會做出了無私貢獻。諾貝爾的一生中，僅在英國申請的發明專利就有355項之多。
3、揭題：這節課讓我們走近諾貝爾，學習一篇和他有關的文章。板書課題，明確“諾”字念“nuò”，跟著老師書空課題，并齊讀。
二、檢查預習效果
課前已布置大家進行預習，不知同學們預習的怎樣，老師出了幾個題目想考考大家，不知大家有沒有信心完成。（師出示檢測題，逐題檢測。）
（一）、進行第1題檢測：讀課文，將下列詞語讀三遍，讀準加點字音。
瑞典斯德哥爾摩逝世機械鐵錘砸石頭裝置
1、自由讀，指名讀（讀拿出你最美的聲音讀給大家聽）、齊讀、同位互讀。
（二）、進行第2題檢測：讀課文，借工具書或其他方法理解生字組成的新詞，請試著給“逝世”換個詞。
1、指名說知道的詞語的大意。并說明是用什么方法知道詞語意思的。
2、讓生找出“逝世”的近義詞。明確：有時一個詞語的意思還可以用同義詞的方法來解釋，如看到“探望”想到了“看望”。
（三）進行第3題檢測：讀課文，做到正確、流利。
1、統計讀書遍數：1遍的舉手？2遍的？3遍的？5遍的？
2、再給大家一次機會，練習讀正確、讀流利。（學生練讀全文）
3、指名讀1、2小節，誰最勇敢，第一個站起來讀？老師最喜歡勇敢的學生。
（1）問：從這兩節中，你知道了什么？你是從哪兒知道的？
（2）問：人們為什么選這個時間和這個地點進行頒獎？
4、諾貝爾為會能受到人們如此的敬重呢？指名讀第3小節，這句話在文中有什么作用？（總領全文）
5、指名讀第4小節，小諾貝爾有什么志向？（，減輕人類的勞動，為人類造福）
6、指名讀第5小節，這一小節寫他發明了什么？（液體的炸藥）
7、發明液體的炸藥是實現理想的第一步，隨后他又邁出了第二步，誰來讀？指名讀第6小節）
8、問：“毫不氣餒”是什么意思，？諾貝爾是在什么情況下“毫不氣餒”的？
9、諾貝爾決心繼續實驗，可由于危險太大，政府不允許諾貝爾繼續試驗，怎么辦？——租船——這也是毫不氣餒。船上的.工作怎么樣呢？誰來讀？指名讀第7小節。問：在失敗了幾百次后，他取得了什么成就？（發明了固體炸藥）
10，在一般人眼里，諾貝爾已取得了巨大的成就，可他依然沒有停止實驗的步伐，這次他進行了怎樣的研究，結果怎樣？指名讀第8、9小節。
（1）討論：諾貝爾在取得了成功后，這樣一次次開始新的研究，還付出了很多，甚至差點丟了性命他究竟是為了什么？（引導聯系第四節回答：善良的諾貝爾為了減輕人們的痛苦而立志發明炸藥，他是在為工人著想，為他人著想！正如諾貝爾自己所言“我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用，”他是立志為人類造福。）
（2）此刻，面對諾貝爾，你想到了哪些四字詞送給他？
（3）是啊，為了心中的這個信念，諾貝爾一生未婚，沒有子女，投入了自己的全部精力和整個生命。
11、更讓我們敬佩的還不止于此，指名讀第10小節。
（1）問：通過這份遺囑，你又體會到了什么？（為了整個人類的進步，諾貝爾又將所得獎金全部奉獻給了整個社會，設立了諾貝爾獎，鼓勵后人向科學高峰努力攀登。）
（2）可見，他不僅為人類取得了巨大的成就，做出了貢獻，而且還具有高尚的人格，值得世界億萬人民敬仰。
12正因為如此，諾貝爾獎的授獎儀式選在了他的出生地舉行，頒獎時間則定在了他逝世的時刻。每年的這個時刻，一顆顆科學新星都會在這里冉冉升起。現在，讓我們再一次呼喚這個感動了你，我感動了世界的名字（指課題，齊讀）
13、練讀8—10小節，努力做到正確。
14、同學們，歲月的長河會帶走很多，讓我們永遠銘記住他——諾貝爾，讓我們永遠記住他心底的聲音：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。
（四）、完成檢測第4題：讀課文，標段號，完成練習。
1、根據課文內容填空。
諾貝爾獎受獎儀式在舉行，頒獎時間是。諾貝爾一生在和方面有過許多發明，而他最突出的發明是。
課文主要介紹了諾貝爾依次發明了、、，并在臨終前，立下遺囑，設立諾貝爾獎，獎給在、、或、、五個領域中成就最突出的人。
（1）指名填空。
（2）這段話和課文有什么聯系？
（3）你學到了概括課文的方法了嗎？是什么方法？
（4）明確：讀課文時就抓住每段中關鍵的詞語連起來就是課文的大意。
2、諾貝爾是怎樣一個人？你是從什么地方看出來的？
（五）指導寫字。
1、提醒“奸”字要寫得左窄右寬，最后一筆是懸針豎，“蒙、貪、企”是上小下大。
2、生描紅臨寫，師巡視指導。
3、同位互評一個寫得好的字，學習別人的優點。
作業：摘抄你認為值得積累的詞語和句子。
首屆諾貝爾獎頒發教學設計 6
教學目標：
正確、流利地朗讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語，初步感受諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。
教學重難點：
正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容，感受人物精神。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入：
今天，我們要學習的21課是一篇寫人的文章，課文的主人公獲得了全世界人民的尊重、懷念和敬仰，不僅僅是因為他有許多的發明，有鍥而不舍的精神，還因為他有博大的胸懷和無私奉獻的'人格力量。這個人就是——諾貝爾（板書課題：21、諾貝爾）
齊讀課題
二、檢查預習情況
1、師：課前布置大家搜集關于諾貝爾的資料，誰來說說對諾貝爾都有哪些了解？
（生自由發言，師相機板書：炸藥之父）
2、師出示諾貝爾的信息資料（PPT）
“炸藥之父”——諾貝爾
諾貝爾出生在瑞典一個發明家的家庭里。從小受父親的熏陶，對科學有著濃厚的興趣，勤學好問。他一生共取得355件專利。1896年12月10日，諾貝爾在意大利去世。按照他的遺囑，將多達3300多萬瑞典克朗的遺產設立了諾貝爾獎金。諾貝爾獎金雖然不是世界獎賞中數額最高的，但它是最權威的。它推動了科學技術的進步。20世紀以來，諾貝爾科學獎金獲得者走過的道路，就是現代科學技術發展的歷史軌跡。
過渡：
課文又向我們講述了哪些內容呢？請同學們帶著問題把課文認真地朗讀一遍。
3、學生自由讀課文，師巡視指導。
4、組織交流，指名試說。
5、PPT出示，認讀詞語：
頒獎機械震撼逝世隧道開鑿裝置遺囑
三、感知課文內容
1、諾貝爾獎是諾貝爾對人類的一大貢獻，與其它獎相比，有什么特殊的地方？為什么要這樣設定？（生自由發言）
2、師：時間固定、地點固定、規模宏大，你從課文什么地方看出來的？人們為什么要這樣做呢？（生答）想表達一種什么感情？
2、師：除了設立諾貝爾獎，發明炸藥是諾貝爾對人類的另一項重要貢獻。課文為我們介紹了諾貝爾發明的哪三種炸藥？每一次發明的目的是什么？課文哪節告訴我們了？
3、師：對勞動人民的關心和同情，也就是在這種想法之下發明了第一種炸藥。
4、師：課文還為我們講述了諾貝爾發明的兩種炸藥，每一次的發明的目的都有所不同，請同學們試著填寫下列內容：
炸藥名稱主要目的
第一種諾貝爾爆炸油劈山筑路、打通隧道、開鑿礦井
第二種（)()
第三種（）（）
分學習小組交流填寫。然后集體交流。
四、總結：
發明炸藥的這段歷程，是諾貝爾一生中最重要的部分，諾貝爾為此投入的的精力最多，遭受的危險最大，對人類的貢獻也最為豐厚，代表了諾貝爾最偉大的成就。下節課我們就重點學習這部分內容。
首屆諾貝爾獎頒發教學設計 7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能將課文第8至10自然段有聲有色地讀一讀。
2、能夠理清文章結構。
2、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
教學重難點：
體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
教學過程：
一、揭示課題，激發興趣
課前：聊莫言
1、剛剛跟同學們聊天，大家都知道莫言是“諾貝爾文學獎”的獲得者，其實不僅有諾貝爾文學獎，還有諾貝爾化學獎、諾貝爾物理學獎等等等等，我們把這些獎項啊統稱為“諾貝爾獎”。
2、大家都知道“諾貝爾獎”嗎？
一個人，甚至一個國家都會為獲得此獎而自豪。那諾貝爾獎從何而來？為何又有這么大的魅力呢？
3、今天，就讓我們一起走近這個獎項的設立者——諾貝爾。齊讀課題。
二、瀏覽課文，整體感知
1、請同學們快速瀏覽一下課文，看看課文中哪幾個自然段向我們介紹了諾貝爾獎的情況。（板書：諾貝爾獎）
2、交流。（課文第1、2、10自然段）
3、輕聲自由讀第1、2、10自然段，說說從這幾個自然段中知道了些什么。（時間、地點等）
同學們讀書非常仔細，提取出了這么多的信息。那老師還發現，1、2兩小節就是簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式；而第十小節則是簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。那么3—9小節又是寫的什么呢？請同學們瀏覽課文，試著用一句話概括3—9小節主要內容？（諾貝爾為發明炸藥付出了巨大的代價。）
5、是的！為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
今天這節課我們就來看看，諾貝爾是怎樣把他的整個生命投入發明炸藥的？
三、抓住重點，閱讀感悟
1、輕聲自由朗讀第3—9自然段，要求：
①用橫線畫出能代表這一部分意思的句子。（諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發明，而他最突出的發明是炸藥）
②讀完這段文章，你認為諾貝爾研究炸藥經歷了哪三個階段？提示：4、5/6、7/8、9(板：發明炸藥)
（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾爆炸油”。
（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數百次的失敗后，終于發明固體炸藥。
（3）冒著生命危險發明爆炸力更大的炸藥。
過渡：研究炸藥的過程是艱辛的，是困難的，老師相信總有一個過程會打動你，直擊你的心靈。
2、默讀課文思考，在諾貝爾經歷的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的`有關語句畫下來，并寫上打動你的理由。
（給予充足的時間讓學生反復研讀、品味和體會）
3、學生討論交流。（根據學生回答情況隨機指導）
（1）小時候，諾貝爾看到工人們……
（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發明動機來自于對人民的關心和同情，小小年紀，關心勞動者，令人感動、敬佩）
以后，諾貝爾就把興趣放在……
（有了興趣，便開始努力，對科學如此執著）
（2）1864年9月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中……毫不氣餒。（諾貝爾對科學癡迷已經到了放棄一切的地步）
付出如此慘痛的代價，諾貝爾不傷心嗎？他心中會想些什么？（很傷心，他會想：哥哥為科學獻出了年輕的生命，父親也殘廢了，我更要繼承他們未竟的事業，完成他們的心愿。我應當化悲痛為力量，更好的工作。）
補充介紹：他的鄰居們出于恐懼，也紛紛向政府控告諾貝爾，此后，政府不準諾貝爾在市內進行實驗。但是，諾貝爾百折不撓，他把實驗室搬到市郊湖中的一艘船上繼續實驗。
（3）經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出……
（一千多個日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）
這幾百次的失敗，就是幾百次的危險吶！可以說，諾貝爾為了發明炸藥，的確是投入了他的整個生命！
指導朗讀，體會諾貝爾發明過程的艱辛。
（4）出示：有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線……
①輕聲讀這段話，說說哪些地方讓你感動。
②從“親自點燃”、“雙眼緊盯”、“雙眼仍然盯著”等詞句，你體會到什么？
③“近了！近了！火星已經接近炸藥了！”三個感嘆號讓你感受到什么？
④近了！近了！火星已經接近炸藥了！看哪！看哪！火星已經接近炸藥了！
⑤指導朗讀，體會諾貝爾的專注、炸藥的威力巨大、諾貝爾處境的極度危險。
（5）突然，一個滿身鮮血的中年人……（體會諾貝爾歷經數不盡的艱難后取得成功的欣喜若狂的心情）
（6）（分析第九節時）此刻，如果你是在場的人們，目睹這一幕，你心中有什么感受？你能否用上一些成語或四字詞語說一說感動的原因？（志向高遠、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實驗、舍生忘死、鍥而不舍，堅持不懈等）
過渡：這就是諾貝爾，一個志向高遠、勇于探索、鍥而不舍的諾貝爾。
4、同學們，你被哪些句段感動了呢？請你有聲有色的讀出來吧！
四、課堂小結
同學們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻給了科學事業，造福了人類。讓我們記住這個響亮的名字——諾貝爾！（齊讀課題）
首屆諾貝爾獎頒發教學設計 8
教學目標
一、認知目標：
1、正確認識并掌握本課中的生字新詞。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀理解課文內容，知道諾貝爾獎的由來。
二、能力發展目標：
1、能聯系上下文理解詞語在文中的意思。
2、逐步養成學生預習課文的能力。
3、培養學生搜集資料的能力。
三、思想感情目標：
感悟并欣賞諾貝爾為了人類的幸福而頑強攀登科學高峰，歷經磨難卻毫不氣餒的精神和無私奉獻的精神。
教學重難點
體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗和痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的`精神。
教學過程
第一課時
一、揭題導入，激發情感
1、教師首先詢問今天的日期：×年×月×日。教師展示圖片，每年的12月10日都有一個大盛會，大家知道嗎？
再過10多天，一年一度的諾貝爾獎又將在斯德哥爾摩拉開帷幕，想不想預先領略一下典禮盛況？
2、PPT展示關于諾貝爾獎有關資料。
頒獎典禮是一個盛大的晚會。參加的眾多嘉賓中有杰出的科學家、文學家、瑞典的國王王后。參加典禮的人們必須穿正規的禮服，典禮使用的花朵全部是從意大利逝世的地方空運過來。
大家看完后，有什么感觸呢？
3、導入課題：
《諾貝爾》——諾貝爾獎項設立者，簡介諾貝爾。
板書課題，齊讀課題。二、初讀課文
1、出示自讀要求，學生自由讀課文。
2、檢查自讀效果。
（1）、詞語展示
瑞典斯德哥爾摩世界性盛會鐵錘砸石頭劈山筑路炸死殘廢毫不氣餒實驗室爆炸滿身鮮血逝世遺囑
學生讀詞語（個人讀、小組讀），教師正音。
教師講解另兩個生字“械、置”，重點講解“械”的讀音，讀作“xiè”，不是“jiè”。
（2）、讀課文，請同學們朗讀自己喜歡的段落，教師正音并交流每一小節的內容。
三、再讀課文，理清脈絡
1、說說諾貝爾的主要成就。
2、對于諾貝爾的成就，課文中有這樣一個句子：諾貝爾一生在機械和化學方面有過很多發明。而他最突出的發明是炸藥。（學生朗讀）
3、具體描寫諾貝爾發明炸藥是哪幾個自然段？（第3~9自然段）
4、諾貝爾發明炸藥經歷了哪幾個過程？
（樹立理想—發明液體的炸藥—發明固體炸藥—發明威力更大的炸藥）5給課文分段，并概括段落大意。
一、（1~2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
二、（3~9）寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。
三、（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝獎。
6、小結：諾貝爾他成功了，你覺得他的成功靠什么？試著用成語或四字詞語來概括。（志向高遠、百折不撓、持之以恒、舍生忘死……）
7、PPT展示詞語，根據詞語復述課文。（小組合作完成）四、布置作業
1、課后熟讀課文，抄寫課后生字。
首屆諾貝爾獎頒發教學設計 9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。
教學重點、難點：閱讀感悟，體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
教學準備：
相關課件，關于諾貝爾的資料。
教學過程：
一、諾貝爾和諾貝爾獎金
1、上節課，我們學習了課文1、2小節，知道諾貝爾設立的諾貝爾獎金，已經成為舉世矚目的最高科學大獎。他的名字和人類在科學探索中取得到成就一道，永遠地留在了人類社會發展的文明史冊上。
2、誰能回憶1、2小節，說一說：
為什么諾貝爾獎的授獎儀式要在瑞典首都斯德哥爾摩舉行？因為。
為什么頒獎時間為每年12月10日下午4點半？因為。
諾貝爾獎金的頒獎地和時間的設定，表達了人們對諾貝爾的敬意和懷念。
3、齊讀1、2小節。
二、諾貝爾和炸藥
（一）巨大成就
1、諾貝爾設立獎金用以獎掖后人，鼓勵他們向科學的高峰努力攀登。而他本身就是一位偉大的科學家。在63年的人生中，諾貝爾的發明領域涉及炸藥、合成橡膠、皮革和人造絲等，共獲得不同國家的發明專利355項，其中僅炸藥就達129種。
2、齊讀課文第3小節。（板書：發明炸藥）
3、諾貝爾在炸藥方面取得了那些成就呢？自讀4—9小節，用“――”畫出表明諾貝爾在炸藥方面功績的句子。
（二）投入生命
1、“成功的'花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”—冰心《繁星》
在諾貝爾取得巨大成就的背后，是他血與汗的付出。
2、文中有一句話概括了諾貝爾為研制炸藥所付出的，請找一找。
（為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。）
3、再次細讀4－9小節，用“”畫出諾貝爾如何研究炸藥的句子。認真地讀一讀這些句子，在關鍵詞語上圈圈點點，并把自己的感受寫在書上。
（學生閱讀思考）。
4、交流。
指導朗讀8－9節。
5、諾貝爾為了研究炸藥，忘卻個人安危。再讀“為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。”
學了課文，你覺得“整個生命”包括什么？
（時間、精力、生命安全、家人……）是的，諾貝爾把他的畢生心血都獻給了科學事業，他一生過著獨身生活，大部分時間是在實驗室里度過的。
可見，諾貝爾之所以，是因為。
（三）發明初衷
1、諾貝爾是一位名副其實的億萬富翁。但是他與許多富豪截然不同，他一貫親視金錢和財富。
（齊讀第10節）
2、大家有沒有注意，在諾貝爾獎金中有一項非常特殊的獎項。那就是——和平獎。
這是為什么呢？
在諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰爭，毀滅人類創造的文明。這是諾貝爾所樂見的嗎？
三、課堂練習：
偉大的人不用自己宣揚，歷史總會記住他的偉大。
讓我們利用課文提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
提示：小傳指簡明扼要的人物傳記。它主要寫明：人物的生卒年月、國籍、身份、主要成就和貢獻等。
板書設計：
發明炸藥
諾貝爾投入一生
（偉大）成就巨大
設立基金
首屆諾貝爾獎頒發教學設計 10
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學重點】
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學難點】
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、了解人物導入。
同學們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預習了嗎？說說都怎么預習的？（讀書：對，千萬不要忽視讀課文，這是學習的基礎。學習字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學習時游刃有余，好樣的。上網查找資料：這個辦法真是好，網絡給了我們更多的學習空間，我們就要好好利用。）
通過預習，你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎。這個內容在文章中哪兒也出現了？
知道最近諾貝爾獎獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽，甚至整個國家都會為之而自豪。
3.你們講得很好，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個以個人名義命名的獎項，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。
二、自讀課文
1.出示自讀要求。
（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準、讀順課文。
（2）利用熟字自學生字和書寫方法。
（3）聯系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。
（4）課文主要寫了諾貝爾的'哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
（1）指名分節讀課文。
（2）認讀詞語：
瑞典斯德哥爾摩逝世機械鐵錘砸裝置頒獎風行灰燼毫不氣餒隧道遺囑英鎊怦怦直跳
（3）交流、討論。
風行：普遍流行。
震撼：震動、搖撼。
毫不氣餒：一點兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩歌脈絡：
一（1-2）：簡介諾貝爾獎的授獎儀式。
二（3-9）：寫諾貝爾發明炸藥的過程及其取得的成就。
三（10）簡介諾貝爾獎的獎項設置。
三、學習生字
重點指導“械”、“錘”等字的筆順、結構。
四、作業
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀，再抄寫。（課后練習3）
首屆諾貝爾獎頒發教學設計 11
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
教學重難點
體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
教學準備
重點語段的投影片
教學時間
二教時
教學過程
第一課時
教學目標
1、初讀課文，理清課文脈絡，了解課文主要內容。
2、學習課文一、二小節，了解諾貝爾獎的授獎儀式。
教學重難點
朗讀寫字了解課文主要內容
教學過程：
一、揭示課題。
二、初讀課文，了解大意。
三、根據提示理清文章脈絡。
四、學習課文第1-2小節。
1、同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？
諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題）
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
⑵注意字型。指導寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
⑶指名讀課文。
⑷概括課文重要內容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了諾貝爾在發明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業績是什么嗎？（一是發明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業，設立了諾貝爾獎。）
2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）
3、給課文分段，并概括段落大意。
第一段（1--2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段（3--9）寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。
第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。
1、指名讀，思考：第1-2小節主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）
2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么？為什么這樣設定？（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）
介紹諾貝爾資料
齊讀課題
自由輕聲讀課文
說說諾貝爾的業績
練習分段
指名讀，思考問題
默讀，思考
朗讀1-2小節
與文本充分接觸，掌握字詞，掃清閱讀障礙。
訓練學生的概括能力
作業設計：
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。
第二課時
教學目標
讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
教學重難點
體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、復習導入
二、學習課文第二段。
三、學習課文第三段
四、總結全文。
五、拓展練習。
1上節課我們學習了第一段。想一想：這段主要講了什么？
2過渡：諾貝爾為何能受到人們如此的敬重呢？
1、齊讀第3小節。
師：諾貝爾一生有許多的發明，最突出的發明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？他在發明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發明的炸藥為人類的.生產活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）
2、自由讀課文第4-9小節，要求學生邊讀邊劃出相關語句，讀一讀，并在旁邊作批注。
3、學生討論交流。
（1）諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？（諾貝爾最初發明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發明動機來自于對人民的關心和同情。）
（2）他在發明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？
（3）諾貝爾發明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（提高了勞動生產力，降低了勞動強度。）
（4）朗讀第第4-7小節。
師：盡管諾貝爾發明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學家來說創造發明是無止境的。
4、指名讀課文第8-9小節。
①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現的？從這里你想到了什么？
（一個科學家為造福人類全身心投入創造發明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴啊！）
②生自由練讀第8--9小節。
③全班有聲有色地朗讀。
1、默讀，思考：
（1）這一段告訴我們什么？
（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰爭，毀滅人類創造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？
2、學生交流。
（諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們為世界的和平而努力。）
3、齊讀第三段。
1、朗讀全文。
（1）說說課文主要講了什么？
（2）說說諾貝爾獎是怎么來的？
利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
回顧復習第一段
齊讀第3小節
自由讀課文4-9小節，思考問題，并作批注
讀有關句子，學生談體會。
讀4-7小節
指名讀課文第8-9小節
自由練讀8-9小節，全班朗讀
齊讀
朗讀全文
與上節課的內容進行銜接
作業設計：
利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
板書設計
發明炸藥熱愛科學
諾貝爾熱愛人類
設立諾貝爾獎無私奉獻
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