蘇教版三年級《習作7》教學設計
教學目標：
1、學習能及時地用文字或照片把捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。
2、能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準確把握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現當時的情景。
教學過程：
一、激趣導入
1、課前看一段音樂畫面
2、看后問：聽著動人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？
（鳥兒的生活多么幸福。大自然生機勃勃，多美啊！鳥兒為我們作出了巨大的貢獻，我們應該保護它們……）
生活是多么美好，可是，一個星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發生了……當我睜開眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）
二、指導寫照片1
1、剛才還是鮮活的家燕現在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個要求：
（1）仔細觀察家燕的神態動作
（2）合理想象家燕的內心世界3
（3）、大膽表達自己的`獨特感受
2、哪位同學愿意先來說說看（家燕倒在馬路上，可能已經死了……）
師述：（1）你觀察得比較仔細，想象也很合理，幾個詞用得很好。
（2）你說得更精彩了，準確得描述了照片所展示的場景。
我想，同學們一定有自己獨特的感受。下面，老師給大家三分鐘時間，把你想說的寫在稿紙上，我們來比一比，誰寫得最感人！請注意：如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫三行的打上兩顆星，多寫一行多加一顆星，課結束后我們比比誰得的星最多）
3、評價：
誰先來朗讀你寫的文章？
師述：這位同學觀察比較仔細，想象也很合理，表達準確感人。
誰再來？
師述：這位同學寫得更生動了，幾個詞傳神得寫出了家燕的神態和動作。
過渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現呢？你們看：依次出示照片
三、指導寫文章的重點段
1、請同學們圍成小小組，分別說說你們看到的情景。說的時候請注意三點（指著板書說）
2、哪一組同學先來談談？
師述：說得不錯。
誰再來？
師述：說得更感人了。
3、給出每幅圖的主要內容。
下面老師給大家五分鐘時間，把你的感受寫下來。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星，多寫一行多加一顆星。
4、誰再來交流：
師述：這位同學能準確把握圖意，想象大膽豐富，敘述具體生動。
誰再來：
師述：這位同學的表現同樣很出色，他能用心去感受家燕的內心世界，表達生動感人，文章再現了照片情景。
四、結尾、加合適的題目
過渡：同學們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據自己的想法給文章定個題目呢？任老師把同學們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當然你也可以自己定。
五、總結
同學們，在日常生活中經常會有打動我們心靈的畫面與場景，今天我們看的這些照片就是一位四年級同學抓拍的鏡頭。假如我們能及時地用文字或照片，把這些真實的情景和當時的想法記錄下來，養成記生活筆記的好習慣，那么不僅能打動你自己，還能打動更多的人，希望同學們做生活中的有心人。
【三年級《習作7》教學設計】相關文章：
《習作7》教學設計04-13
《習作7》教學設計05-11
《習作7》教學設計精選07-04
《習作７》教學設計04-05
《習作7》的教學設計11-04
蘇教版《習作7》教學設計01-19
課文《習作7》教學設計01-16
《習作7》優秀教學設計05-30
語文《習作7》教學設計12-14
《習作2》教學設計7篇04-20