最后一課的教學設計

時間：2021-06-25 18:12:22 教學設計我要投稿

有關(guān)最后一課的教學設計

　　【教學目標】

有關(guān)最后一課的教學設計

　　1、知識目標：

　�、� 通過聽讀，了解小說的主要情節(jié)。這樣，才能更好體味和推敲作品語言的意義和作用。

　�、� 學習本文通過人物的語言、行動、心理活動，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心思想的寫法。

　　2、情感目標：

　　新課程標準在教學建議中提到培養(yǎng)學生健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。我們通過這課兩個主人公的分析，不失時機進行愛國主義教育，這樣非常自然地把培養(yǎng)學生的情感目標貫穿整個教學過程。

　　3、發(fā)展目標：

　　在學習本文出色的語言動作心理描寫的同時，要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，引導他們創(chuàng)新寫作。

　　【教學重難點】

　　1、重點：

　�、� 小弗朗士在最后一課前后的變化，韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動作所表現(xiàn)出來的愛國感情。

　�、� 《最后一課》的情形與平時上課不一樣的具體表現(xiàn)。

　　2、難點：

　　文章中重要語句含義的分析和文章中處處照應是本文的難點，在學習的過程中應加以啟發(fā)和點撥。

　　【課時安排】

　　兩個課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課激發(fā)興趣

　　導入：從現(xiàn)實生活入手，引發(fā)學生的求知欲，播放北京申奧成功的宣傳片，讓學生感受申奧成功后全國上下歡慶的景象，引入什么是愛國主義精神，然后說出今天我們要學習的是一篇愛國主義題材的文章。

　　二、檢查預習，出示投影

　　三、提問學生，了解背景

　　四、聽讀──整體感知課文，理請文章思路

　　1、聽讀課文，感知主要人物。放錄音，讓學生邊聽邊思考：本文主要寫了哪幾個人物?

　　(板書：小弗郎士、韓麥爾先生)

　　2、默讀全文，討論文章思路：

　　指導學生集中注意力默讀全文，不動唇、不指讀邊讀邊思考這篇小說的故事情節(jié)。最后讓學生分組討論，并用簡要的語言表達出來。最后老師要明確全文按情節(jié)分為三部分：1～6為第一部分、7～23為第二部分、24～29為第三部分。

　　五、品讀課文──體味語言，感悟思想

　　品讀小弗郎士的語言、動作、心理活動的描寫：

　　結(jié)合研討與練習第一題：通讀課文，想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?

　　(可邊讀邊用筆勾畫出人物的語言、動作、心理活動等重要語句，了解人物的思想感情。按小弗郎士的三個思想感情變化，分成三組，每組回答一個問題)

　　1、從貪玩、不愛學習到熱愛語法。

　　2、從怕老師到理解、同情并敬愛老師。

　　3、從幼稚不懂事到熱愛祖國。

　　小結(jié)：小弗郎士是個頑皮的孩子，學習上要求自己不嚴，怕老師罵就想逃學。但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的。他原本就不是個壞孩子，他貪玩，但還能管住自己。他有一個好老師，韓麥爾的一言一行對他有著巨大的.教育作用。但更重要的，是亡國的慘痛帶來的巨大震撼，是最后一課的典型環(huán)境，是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促成了小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。

　　(板書：語言動作心理)

　　第二課時

　　二、品讀分析韓麥爾先生的形象

　　引導同學對下面的問題進行分析：

　　1、在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽?

　　2、韓麥爾先生講話，連用了兩個最后，它們的含義各是什么?表達了他什么樣的心情?

　　3、小弗郎士每次胎氣頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好象把小教室里的東西都裝在眼睛里，讓同學猜想他此刻在想些什么?

　　4、他寫出法蘭西萬歲這幾個字時，為什么要使出全身的力量?

　　5、怎樣理解亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?教師在小結(jié)時要指出這里運用了比喻的修辭方法。

　　6、結(jié)尾部分三個破折號的作用：

　　明確：解釋說明;聲音的延長;意思的遞進。

　　指導朗讀：(放視頻《五月的鮮花》，讓學生沉浸音樂世界，回憶故事情節(jié)，體會文章主旨)

　　深沉緩慢的語調(diào)來讀，表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷

　　戀，對將要失去祖國語言的難舍。

　　小結(jié)：韓麥爾先生是一位有40年教學經(jīng)驗的循循善誘的、受人尊敬的老師。他是一位把自己的職業(yè)和祖國命運緊緊聯(lián)系在一起的愛國者。他懷著巨大悲痛，穿戴那套只在督學視察或發(fā)獎日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現(xiàn)了崇高的愛國感情。在對自己工作的深深自責和對阿爾薩斯人的弱點的直率批評中，他高度的民族責任感得到細膩的表現(xiàn)。他的關(guān)于牢記祖國語言的精辟見解，表現(xiàn)出他對戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念。法蘭西萬歲這兩個飽含激憤的大字，表現(xiàn)了他對祖國必勝、法國人民必勝的堅強信心。

　　二、想象創(chuàng)造──情感體驗

　　精忠報國還我河山有心殺賊無力回天岳飛戎馬一生，最終卻帶著光復疆土的宏愿和無力回天的遺憾含冤而去。但他那堅決反抗民族壓迫的愛國主義精神和堅貞不屈的民族氣節(jié)，為中華民族樹立了優(yōu)秀的典范，為后人留下了寶貴的精神財富。請根據(jù)下列詞語，發(fā)揮你的想象，寫一篇記敘文。字數(shù)400。當你寫完的時候，你覺得岳飛與韓麥爾先生有什么共同之處嗎?明日論壇期待您的參與!

　　關(guān)鍵詞：

　　公元1127 南宋金朝

　　岳飛岳母百姓趙構(gòu)和宰相秦檜獄卒隗順 12道金牌風波亭

　　絕筆字：天日昭昭，天日昭昭十年之功，廢于一旦!

　　《滿江紅》

　　【板書設計】

　　最后一課

　　小弗郎士韓麥爾先生

　　幼稚、怕提問

　　疑惑、詫異深情、悲痛

　　難受、懊悔思索、內(nèi)疚

　　悲憤、懂事沉思、悲憤