關于《永生的眼睛》的教學設計范文
【教學總要求】
１、學會本課生字及新詞，并用指定的詞語造句。
２、領悟課文句、段、篇之間的關系。
３、有感情地朗讀課文。
４、體會作者一家人的高尚情操，對死后捐獻器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。
【課時要求】
１、體會作者一家人的高尚情操，對死后捐獻器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。
２、領悟課文句、段、篇之間的關系。
３、有感情地朗讀課文。
４、通過學習，使學生對死后捐獻器官的行為產生敬佩之情，從而改變傳統的看法。
【教學重點】
體會作者一家人的高尚情操，對死后捐獻器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學難點】
抓住父親的`語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。
【教學思路】
１、課內外結合，通過學生查找資料，了解人們對器官捐獻的看法。
２、通過有感情地朗讀課文來理解父親的話。
３、讀寫結合，讓學生通過寫倡議書的形式向人們宣傳器官捐獻的意義。
【教學過程】
一、引入新課：
１、繼續學習，齊讀課題：
２、師：
⑴ 本文主要講的是有關器官捐獻的事。
⑵ 這是個社會關注的問題，通過你對周圍人的了解和網上查詢的結果，談一談一般人為什么反對或不愿意捐獻器官，他們是怎樣想的？
⑶ 詢問班里同學是否愿意捐獻器官？
二、出示自學提示，學生自學
請你按照順序默讀課文，思考：
１、父親是怎樣教育作者琳達和女兒溫迪的？
２、琳達和溫迪對捐獻器官有了怎樣的看法和做法？為什么？
３、課文為什么以“永生的眼睛”為題？
４、邊讀邊畫出相關的詞句，并在旁邊做簡單的批注。
三、小組討論
１、討論要求：
由一個同學負責，其他同學幫助歸納答案。
２、提出不懂的問題，先在小組內討論，解決不了的在班里進行討論。
３、小組討論，教師行間巡視。
四、學生集中匯報
第一種設想：
提問：你們在小組學習中遇到了哪些不懂的問題？
第二種設想：
學生不提出問題的情況下，按自學提示進行學習。
指導過程：
１、抓住父親的語言：
⑴ 讓學生讀出父親的語言。（兩處）
⑵ 理解第一處（第三小節）的意思：
點撥：
你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自身的一部分是最珍貴的？（讓學生理解對自己重要的，對別人也同樣重要）導讀：采用師生對讀的方法。
⑶ 理解第二處語言（第四小節）的意思：
點撥：
第二出語言與第一處語言有什么關系？導讀：連貫地讀父親的話
⑷ 有感情的讀父親的話。（自由讀，齊讀）
２、理解自學提示第二題：
琳達：沖父親哭喊、捐獻父親的角膜、捐獻女兒的角膜。
溫迪：神態、動作、語言。
指導學生理解“這一刻，我領悟到……一種驕傲。”
點撥：
體會這里的“驕傲”和末節中的“驕傲”的意思是否一樣？母女倆為什么會有這種轉變？導讀：學生回讀父親的話。
五、讀寫結合
１、學完了課文，你有了哪些新的體會？教師統計愿意捐獻的人數。
２、詢問學生怎樣把學到的內容告訴別人，讓所有的人都知道捐獻的意義？
３、教寫倡議書的格式。
４、學生動筆寫。
５、讀倡議書。
六、總結全文
放錄音《愛的奉獻》集體朗誦父親的話。
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