《鄉下人家 》第1課時教學設計
教學內容分析：
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”，以鄉村小學生的生活環境為背景，向我們展示了鄉下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領了學生體會鄉村生活的自然親切優美恬靜，感受鄉村生活的美好，享受鄉下人家的生活樂趣。培養學生熱愛家鄉，善于用自己靈巧的雙手裝點自己的家園，裝點自己生活的美好品質。
教學對象分析：
1. 這篇課文的學習對象是四年級學生，能自己質疑，初步具有利用字典，聯系上下文學習的自學能力。
2.新大綱要求我們：小學語文教學的目的是培養學生熱愛祖國語言文字，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節課中，要分利用多媒體課件的優勢，讓四年級的學生通過練讀來感悟，積累運用祖國的語言文字。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的.興趣和熱愛。
3.帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。
教學重難點：
1. 帶領學生品味優美語言，積累精彩片斷。
2. 了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導題：
1、課件出示一些鄉村生活的圖片，指導看圖。
(1)從圖上，你看到了什么?
(2)談談你看了圖片后的整體感受。
2、 師：這樣自然親切、充滿詩情畫意的鄉村風光，用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美吧。
(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求：
(1)課文描寫了鄉下人家的哪些獨特的風景?
(2)你從這些獨特迷人的風景中體會到什么?
(3)作者的最直接感受是什么?用——劃出來
2.師生交流：
(1)交流識記生字、理解新詞的方法。
(2)談體會，找出中心句。
鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。(生齊讀)
C、“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?
三、研讀品味，感受鄉村生活的美
1、合作學習，感受美。
(1)鄉下人家，處處如畫。用心讀讀1-4小節，用簡短的語句概況作家寫了哪些白天的景色?
(2)集體交流：景色：
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲
(3)小組一起細細品讀課文：找出五個景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自己的話說說感悟，并找出有關的段落美美地讀一讀。
2.集體交流：緊扣五景分析：(由學生挑選喜歡的，投影出現，理解)
(1)學生讀出自己喜歡的段落并說明原因，師指導說完整，說正確。
(2)看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導。
(3)指導感情朗讀。(引導學生帶著豐富地想象進行朗讀，并在讀中注意重點詞句，結合生活實際來體會景物的美，把這種美讀出來。)
(4)你能聯系自己的生活實際談談感想嗎?
四、總結：
同學們，通過今天的學習，我們發現生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發現美。現在，就讓我們伴著柔美的音樂，讀1—4小節，感受鄉下人家這獨特、迷人的風景。
板書設計：
鄉下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花 獨特
屋后春筍冒
院里雞覓食 迷人
河中鴨嬉戲
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